小数的初步认识说课课件

小数的初步认识小数的初步认识小数的初步认识小数的初步认识七、说设计理念七、说设计理念二、说教学目标二、说教学目标三、说教学重难点三、说教学重难点四、说教法学法四、说教法学法 五、说教学过程五、说教学过程小数的初步认识小数的初步认识六、说板书设计六、说板书设计一、说教材学情一、说教材学情七、说设计理念二、说教学目标七、说设计理念二、说教学目标三、说教学重难点三、说教学重难点 教材分析教材分析 小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。本节课主要是为学生准确地理解础上进行学习的内容。本节课主要是为学生准确地理解小数的含义，也为今后学习小数的知识打下初步基础。小数的含义，也为今后学习小数的知识打下初步基础。学情分析学情分析 虽然学生在课本中第一次接触小数，但由于小数在虽然学生在课本中第一次接触小数，但由于小数在生活中应用广泛，大多数学生对小数并不陌生，比较容生活中应用广泛，大多数学生对小数并不陌生，比较容易理解一位、两位小数的具体含义。易理解一位、两位小数的具体含义。小数的初步认识说课课件小数的初步认识说课课件教学目标教学目标1 1、结合具体情境了解认识小数，会读、写简单的、结合具体情境了解认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数实小数，知道以元为单位、以米为单位的小数实际含义。际含义。2 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。可以用两位小数表示。3 3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察、概括、归纳能力。概括、归纳能力。4 4、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。教学目标教学目标1、结合具体情境了解认识小数，会读、写简单的小数，知、结合具体情境了解认识小数，会读、写简单的小数，知教学重、难点教学重、难点教学重点：教学重点：在具体情境中理解小数的含义，会在具体情境中理解小数的含义，会读、会写简单的小数。读、会写简单的小数。教学难点教学难点：知道一位小数可以用十分之几表知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。示，两位小数可以用百分之几表示。教学重、难点教学重、难点教法、学法教法、学法 教学方法教学方法:直观演示法，讲授法、谈话法、讲直观演示法，讲授法、谈话法、讲 练结合等教学方法。练结合等教学方法。学习方法学习方法:积极参与学习活动，独立思考和合作积极参与学习活动，独立思考和合作探究。探究。教法、学法教法、学法教学方法教学方法:直观演示法，讲授法、谈话法、讲直观演示法，讲授法、谈话法、讲 一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课 二、联系生活，探究新知二、联系生活，探究新知 三、实践运用，巩固认识三、实践运用，巩固认识 四、课堂小结，体验成功四、课堂小结，体验成功 教学过程教学过程一、创设情境，引入新课二、联系生活，探究新知三、实践运一、创设情境，引入新课二、联系生活，探究新知三、实践运书包书包4545元元文具盒文具盒1818元元彩笔彩笔5.985.98元元橡皮擦橡皮擦2.602.60元元铅笔铅笔0.850.85元元日记本日记本3 3元元 你能不能把这些文具标你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么价中的数分成两类？怎么分？分？一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课设计意图：设计意图：使学生体会到数学就在身边，也感受使学生体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。书包文具盒彩笔橡皮擦铅笔日记本书包文具盒彩笔橡皮擦铅笔日记本你能不能把这些文具标价中的数你能不能把这些文具标价中的数二、联系生活，探究新知二、联系生活，探究新知1 1、认识小数各部分名称、认识小数各部分名称2 2、小数读、写学习、小数读、写学习3 3、认识以元为单位的小数的实际含义、认识以元为单位的小数的实际含义4 4、以米为单位构建小数与分数的联系、以米为单位构建小数与分数的联系 二、联系生活，探究新知二、联系生活，探究新知1、认识小数各部分名称、认识小数各部分名称1.1.认识小数各部分名称认识小数各部分名称 像（像（5.985.98、0.850.85、2.602.60）这样的数，叫做）这样的数，叫做小数。小数中间的小圆点叫小数点。小数点左小数。小数中间的小圆点叫小数点。小数点左面的数叫做整数部分，右面的数叫做小数部分。面的数叫做整数部分，右面的数叫做小数部分。设计意图：设计意图：因为学生第一次认识小数，采用因为学生第一次认识小数，采用讲授法对小数各部分的名称进行教学，有效地讲授法对小数各部分的名称进行教学，有效地避免了学生盲目地去猜想和讨论，形成错误认避免了学生盲目地去猜想和讨论，形成错误认识。识。1.认识小数各部分名称认识小数各部分名称2 2、小数读、写学习、小数读、写学习 （1 1）读小数）读小数 先小组内互相读，再指名读，读的同时加以指先小组内互相读，再指名读，读的同时加以指导。导。（2 2）写小数）写小数 说几个不同类型的小数，学生写一写。说几个不同类型的小数，学生写一写。设计意图设计意图：小数的读法和写法相对比较简单，部分小数的读法和写法相对比较简单，部分学生能结合生活中的经验读、写出简单的小数，所学生能结合生活中的经验读、写出简单的小数，所以让学生采用小组合作的方式进行学习。以让学生采用小组合作的方式进行学习。2、小数读、写学习、小数读、写学习3 3、认识以元为单位的小数的实际含义、认识以元为单位的小数的实际含义 （1）引导学生观察板书：引导学生观察板书：5.985.98元、元、0.850.85元、元、2.602.60元，这元，这3 3个小数各表示多少钱？个小数各表示多少钱？小组内交流并归纳出：以元为单位的小数，小小组内交流并归纳出：以元为单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。角，小数点右边第二位表示几分。（2）实践练习）实践练习完成课本完成课本88页主题图，相互评价。页主题图，相互评价。设计意图设计意图：学生对于小数表示价格的实际含义有所学生对于小数表示价格的实际含义有所了解，通过比较分析可以加深他们对于小数的进一了解，通过比较分析可以加深他们对于小数的进一步认识，同时也起到了训练思维的作用。步认识，同时也起到了训练思维的作用。3、认识以元为单位的小数的实际含义、认识以元为单位的小数的实际含义1分米分米3分米分米4 4、以米为单位建构小数与分数的联系、以米为单位建构小数与分数的联系（1 1）把）把1 1米的线段平均分成米的线段平均分成1010份，每份是多少分米？份，每份是多少分米？1 1分分米用分数表示成多少米？用小数表示成多少米？米用分数表示成多少米？用小数表示成多少米？3分米分米怎样用分数和小数表示？（小组研究、讨论、汇报说说怎样用分数和小数表示？（小组研究、讨论、汇报说说自己的理由，教师引导。）自己的理由，教师引导。）1分米分米3分米分米4、以米为单位建构小数与分数的联系（、以米为单位建构小数与分数的联系（1）把）把1米的米的1 1米米0102030405060708090100 (2)(2)把把1 1米的线段平均分成米的线段平均分成100100份，每份是多少厘米？份，每份是多少厘米？1 1厘米用分数表示成多少米？用小数表示是多少米呢厘米用分数表示成多少米？用小数表示是多少米呢？（小组内研究，再交流汇报？（小组内研究，再交流汇报。）。）1 厘米厘米1米米0102030405060708090100 （3 3）3 3厘米厘米=（）米）米=（）米）米 1818厘米厘米=（）米）米=（）米）米 (4)(4)独立思考后再交流独立思考后再交流 小数点左边表示什么？右边第一位数表示什么？小小数点左边表示什么？右边第一位数表示什么？小数点右边第二位数表示什么？数点右边第二位数表示什么？设计意图设计意图：通过长度单位建立分数与小数的联系，通过长度单位建立分数与小数的联系，初步初步让学生感知了十分之几可以用一位小数表示，百分之几让学生感知了十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。可以用两位小数表示。填分数填分数 填小数填小数（3）3厘米厘米=（）米）米=（）米）米填填我来当判官我来当判官1 1、0.360.36元读作零点三十六元。（元读作零点三十六元。（）2 2、0.030.03米就是米就是3 3分米。分米。（）3 3、米写成小数是米写成小数是0.240.24米。（米。（）4 4、1 1元元3 3角写成小数是角写成小数是0.130.13元。（元。（）24100三、实践运用，巩固认识三、实践运用，巩固认识我来当判官我来当判官1、0.36元读作零点三十六元。（元读作零点三十六元。（）241陆地上最大的动物是非洲陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达象，它的高度可达3.53.5米米,重可达重可达5.255.25吨吨.最高的动物是长颈鹿，最高的动物是长颈鹿，它的高度可达它的高度可达5.85.8米米.世界上最大的鸟是非洲驼鸟，世界上最大的鸟是非洲驼鸟，它的高度可达它的高度可达2.752.75米米,一只一只驼鸟蛋约重驼鸟蛋约重1.51.5千克千克.三、实践运用，巩固认识三、实践运用，巩固认识陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米米,重可达重可达5.2我来填小数我来填小数小数（小数（）.（）元（）元.用小数表示阴影部分用小数表示阴影部分小数（小数（）2.姚明身高米厘米姚明身高米厘米也就是（）米也就是（）米三、实践运用，巩固认识三、实践运用，巩固认识我来填小数小数（我来填小数小数（）.（）元（）元.用小数表用小数表1 1元是元是100100分。分。7 7分是分是 元，还可以写成（元，还可以写成（）元。）元。()()我来做一做我来做一做1 1元是元是1010角。角。7 7角是角是 元，还可以写成（元，还可以写成（）元。）元。1 1米是米是100100厘米厘米2323厘米是厘米是 米，还可以写成（）米。米，还可以写成（）米。三、实践运用，巩固认识三、实践运用，巩固认识设计意图：设计意图：本环节是对前面的教学内容的一个深化。本环节是对前面的教学内容的一个深化。通过多种形式的的习题，巩固所掌握的知识，让学生通过多种形式的的习题，巩固所掌握的知识，让学生进一步加深学生对小数实际含义的理解。进一步加深学生对小数实际含义的理解。1元是元是100分。分。()我来做一做我来做一做1元是元是10角角四、课堂小结四、课堂小结 体验成功体验成功 通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的通过这节课的学习你有什么收获？你对自己的表现满意吗？表现满意吗？设计意图：让学生对本节课内容进行自我完善，让学生对本节课内容进行自我完善，同时进一步体会到数学与生活的密切联系。同时进一步体会到数学与生活的密切联系。四、课堂小结四、课堂小结体验成功体验成功通过这节课的学习你有什么收获通过这节课的学习你有什么收获