从百草园到三味书屋(微ppt课件)-人教版

到三味书屋到三味书屋从百草园从百草园鲁迅鲁迅朝花夕拾朝花夕拾到三味书屋从百草园鲁迅朝花夕拾到三味书屋从百草园鲁迅朝花夕拾从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋(微微ppt课件课件)-人教版人教版从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋(微微ppt课件课件)-人教版人教版 鲁鲁 迅迅(1 18 88 81 1 1 19 93 36 6)，原原名名 周周树树人人，浙浙 江江 绍绍 兴兴 人人，伟伟 大大的的文文学学家家、思思想想家家、革革命命家家。著著有有 杂杂 文文、小小 说说、散散 文文、诗诗 歌歌等等。从从百百草草园园到到三三 味味 书书 屋屋 选选 自自 朝朝 花花 夕夕 拾拾 。作者简介作者简介:鲁迅鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟，原名周树人，浙江绍兴人，伟 关于关于朝花夕拾朝花夕拾 朝花夕拾朝花夕拾，原名，原名旧事重提旧事重提。这。这组散文写于鲁迅生活辗转流徙，心情最苦闷组散文写于鲁迅生活辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了的时候。为了“在纷扰中在纷扰中寻出一点闲静寻出一点闲静来来”，作者只好借旧时的美好事物，来，作者只好借旧时的美好事物，来排遣目前排遣目前的苦闷的苦闷。可以说。可以说朝花夕拾朝花夕拾是作者少年时是作者少年时代的一曲恋歌。代的一曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候候(12(12岁到岁到1717岁岁)在这里读书。在这里读书。关于朝花夕拾关于朝花夕拾 朝花夕拾，原名旧事重提朝花夕拾，原名旧事重提学习目标学习目标学习目标学习目标学习目标1 理解课文的内容、结构、情感和主理解课文的内容、结构、情感和主题。题。2 学习理解精彩的景物描写，以及准学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。确生动的动作描写。3 探讨文中的疑难词语和问题，培养探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。探究的习惯。学习目标学习目标学习目标学习目标学习目标学习目标1 理解课文的内容、结构、情感和主理解课文的内容、结构、情感和主读准字音掌握字形：确凿（）菜畦（）皂荚（）桑葚（）长吟（）确凿（）菜畦（）皂荚（）桑葚（）长吟（）油蛉（）斑蝥（）臃肿（）敛（）脑髓（）油蛉（）斑蝥（）臃肿（）敛（）脑髓（）秕谷（）匾（）拗（）蝉蜕（）窦（）厥（）秕谷（）匾（）拗（）蝉蜕（）窦（）厥（）倜傥（）叵（）锡箔（）蟋蟀（）倜傥（）叵（）锡箔（）蟋蟀（）读一读，写一写读一读，写一写确确凿凿（）菜菜畦畦（）皂荚皂荚（）（）（）桑桑葚葚（）长长吟吟（）油油蛉蛉（）斑斑蝥蝥（）臃臃肿（肿（）敛敛（）脑脑髓髓（）秕秕谷谷（）匾匾（）拗拗（）蝉蝉蜕蜕（）窦窦（）厥厥（）倜傥倜傥（）（）（）锡锡箔箔（）蟋蟀蟋蟀（）（）（）叵叵（）攒攒（）书书塾塾（）人迹罕至人迹罕至（）人声鼎沸人声鼎沸（）zoqzojishnynlngmoynglinsubbinotudujuttngpbxshuicunshshrnjhnzhrnjhnzhrnshngdngfirnshngdngfi读准字音掌握字形：确凿（）菜畦（）皂荚（）桑葚（）长吟（）油读准字音掌握字形：确凿（）菜畦（）皂荚（）桑葚（）长吟（）油积累词语积累词语人迹罕至人迹罕至人声鼎沸人声鼎沸鉴赏鉴赏渊博渊博方正方正宿儒宿儒 少有人来。少有人来。人声喧闹。人声喧闹。鉴别欣赏。鉴别欣赏。形容学识深广。形容学识深广。正派。正派。书念得很多的老者。书念得很多的老者。积累词语人迹罕至积累词语人迹罕至 少有人来。少有人来。整体感知整体感知1 1、你能从题目中得到哪些信息？、你能从题目中得到哪些信息？2.2.分别找出写百草园和三味书屋两分别找出写百草园和三味书屋两部分的起始句以及中间的过渡段。部分的起始句以及中间的过渡段。一、快速阅读课文，并思考一、快速阅读课文，并思考整体感知整体感知1、你能从题目中得到哪些信息？一、快速阅读课文，并思、你能从题目中得到哪些信息？一、快速阅读课文，并思v作者对百草园抱着一种什么样的感情？从作者对百草园抱着一种什么样的感情？从文中哪个词可以看出来？围绕该词，作者文中哪个词可以看出来？围绕该词，作者写了哪些内容？写了哪些内容？二、阅读二、阅读“百草园百草园”部分，思考部分，思考三、阅读三、阅读“三味书屋三味书屋”部分，思考部分，思考v作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活？作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活？作者对百草园抱着一种什么样的感情？从文中哪个词可以看出来？围作者对百草园抱着一种什么样的感情？从文中哪个词可以看出来？围从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋结构图结构图优美的景物优美的景物迷人的传说：美女蛇迷人的传说：美女蛇有趣的活动：雪中捕鸟有趣的活动：雪中捕鸟书屋环境书屋环境百草园生活百草园生活三味书屋三味书屋教书先生教书先生学习内容学习内容读书生活读书生活（乐园）（乐园）从百草园到三味书屋结构图优美的景物迷人的传说：美女蛇有趣从百草园到三味书屋结构图优美的景物迷人的传说：美女蛇有趣 合作探究合作探究一、研读百草园生活之写景部分一、研读百草园生活之写景部分（一）阅读第二段，掌握本段写景的方法。（一）阅读第二段，掌握本段写景的方法。1.1.顺序；顺序；2.2.感觉感觉（二）注意句式（二）注意句式“不必说不必说 也不必说也不必说单单是是就就”，理解作者强调的内容，并仿用，理解作者强调的内容，并仿用这句式写一段话。这句式写一段话。合作探究（一）阅读第二段，掌握本段写景的方法。合作探究（一）阅读第二段，掌握本段写景的方法。百草园景物（顺序）百草园景物（顺序）整体整体局部局部不必说：不必说：也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子 单是：单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子 菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（植物、静态）（植物、静态）由低到高由低到高（动物、动态）（动物、动态）由高到低由高到低（动物、动态）（动物、动态）（植物、静态）（植物、静态）略略写写详详写写百草园景物（顺序）整体局部不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天百草园景物（顺序）整体局部不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜迷人迷人景物景物高大、肥胖高大、肥胖臃肿、轻捷臃肿、轻捷视觉视觉听觉听觉味觉味觉百草园景物（感觉）百草园景物（感觉）色：形：声：味：碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴又酸又甜迷人景物高色：形：声：味：碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴又酸又甜迷人景物高1.1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。既抓住景物的特点又符合儿童心理。2.2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景）到冬景）3.3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。层次井然，条理分明，写景活泼多姿。写景小结写景小结1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。写景小结既抓住景物的特点又符合儿童心理。写景小结“不必说不必说 也不必说也不必说单是单是就就”，作者强调的是哪部分内容，并用这，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。句式仿写一段话。作业：作业：“不必说不必说 也不必说也不必说单是单是就就”，作者强调，作者强调二、阅读二、阅读“传说传说”部分，思考：部分，思考：文章为什文章为什么要写美女蛇的故事么要写美女蛇的故事?该部分在记叙顺该部分在记叙顺序中属于什么顺序？序中属于什么顺序？三、阅读三、阅读“捕鸟捕鸟”部分，思考：部分，思考：文章描写文章描写雪中捕鸟有什么特点？这样写有什么表雪中捕鸟有什么特点？这样写有什么表达效果？仿照达效果？仿照“雪中捕鸟雪中捕鸟”，用一系列，用一系列动词描写一生活片断。动词描写一生活片断。使使“我我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园给百草园增添了更多的神秘色彩增添了更多的神秘色彩。（插叙）。（插叙）二、阅读二、阅读“传说传说”部分，思考：文章为什么要写美女蛇的故事部分，思考：文章为什么要写美女蛇的故事?该该（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩冬（冬（）开一块雪，（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）出地面，用一枝短棒（）起一面）起一面 结构上的作用：结构上的作用：第第一一句句“不不知知道道”三三 个个字字，表表明明了了去去三三味味书书屋屋是是被被迫迫的的。第第二二句句三三个个“也也许许”，猜猜测测原原因因，推推断断去去三三味味书书屋屋是是一一种种惩惩罚罚，预预示示了了三三味味书书屋屋的的生生活活让让人人反反感感。最最后后三三句句直直接接抒抒发发了了对对百百草草园园的的难难分分难难舍舍的的感感情情。因因此此，第第九九段段表表达达了了“我我”对对百百草草园园的的依依恋恋和和对对三三味味书书屋屋的的反反感感之之情情。承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：第九段第九段 结构上的作用：结构上的作用：三味书屋三味书屋教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬严而可亲可敬学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活：有趣、寻找读有趣、寻找读书外的乐趣书外的乐趣求知中不求知中不乏乐趣乏乐趣四、阅读四、阅读“书屋书屋”部分，思考：部分，思考：作者作者写了三味书屋的什么情况写了三味书屋的什么情况?作者对它的作者对它的感情是怎样的？感情是怎样的？三味书屋教书先生：方正、质朴、博学、严而可亲可敬学习内容：书三味书屋教书先生：方正、质朴、博学、严而可亲可敬学习内容：书从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋百百草草园园 三味书屋三味书屋美丽的美丽的神秘的神秘的诱人的诱人的色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红高大、肥胖、高大、肥胖、臃肿、轻捷臃肿、轻捷长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜迷人迷人景物景物由赤练蛇由赤练蛇联想联想美女蛇美女蛇奇妙奇妙故事故事有趣有趣活动活动捕鸟捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）、拉、罩）（详写）热热爱爱自自然、然、乐乐趣趣无无穷穷教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬、严而可亲可敬、学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清雅，感到新鲜清雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣有趣、寻找读书外的乐趣求知中求知中不乏乐不乏乐趣趣（乐园）（乐园）从百草园到三味书屋百草园从百草园到三味书屋百草园 三味书屋美丽的神秘的诱人的三味书屋美丽的神秘的诱人的主题：主题：通过对百草园和三味书屋通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者美好生活的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。欢乐的心理。主题：主题：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作思考：思考：2.2.课外练笔课外练笔课外练笔课外练笔文中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地文中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地文中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地文中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。捕鸟的过程。捕鸟的过程。捕鸟的过程。自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。1.请把你认为最精美的文字背下请把你认为最精美的文字背下来。来。作业：作业：思考：思考：2.课外练笔课外练笔1.请把你认为最精美的文字背下来。作业：请把你认为最精美的文字背下来。作业：v读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德v书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚v书籍是巨大的力量。-列宁v好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基v任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思v书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果vv喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠v如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家v读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人v要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)v了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家v读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家v读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)v书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人v生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基v读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)v读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林v书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)v读书破万卷，下笔如有神。-杜甫v读万卷书，行万里路。-顾炎武v读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹v读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅v读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮v读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明v读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗v看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚v书犹药也，善读之可以医愚。-刘向v读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥v知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充v举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德歌德