《土与火的艺术》资料

土与火的艺术教学目标：1、欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关学问，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。2、通过对中国陶瓷进展的历史的了解，对学生进展传统文化教育，培育民族骄傲感。3.劳动制造美，培育学生对陶瓷艺术的关注和对祖国绚烂文化的宠爱。在合作学习中，培育学生的竞争意识和客服困难的精神。教学重点：1、了解陶瓷的相关学问，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。2、初步把握泥板成型等几种根本技法，并运用根本技法创作一件陶艺作品。教学难点：1、体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。2、感受陶艺创作与生活的关系，使学生更加宠爱生活。1、陶瓷的起源与进展？陶瓷进展过程旧石器时代晚期至新石器时代早期：烧制陶瓷，约有八九千年的历史。商代：烧制出原始瓷器东汉：瓷器生产进入成熟阶段唐代：形成南青北白两大系统,输出国外宋代：瓷窑遍布全国各地，著名五大名窑元代：景德镇成为全国制瓷中心，烧制青花瓷明清：景德镇“瓷都”，青花瓷、彩瓷、珐琅彩传统陶瓷舞蹈纹彩陶盆1973年出土于青海省大通县上孙家寨。陶盆用细泥红陶制成。上腹部弧形，大口微敛，卷唇鼓腹，下腹内收成小平底，施黑彩。口沿及外壁以简洁的黑线条作为装饰。内壁饰三组舞蹈图，图案上下均饰弦纹，组与组之间以平行竖线和叶纹作间隔。舞蹈者形象以单色平涂手法绘成，造型简练明快。陶器消失陶器消失裴李岗文化时期的陶器距今约8000年。出土于河南省新郑市裴李岗村。出土的陶器主要以红陶为主，烧成温度900左右。红红红红陶陶陶陶双双双双耳耳耳耳三三三三足足足足壶壶壶壶彩彩彩彩陶陶陶陶鹳鹳鹳鹳鸟鸟鸟鸟石石石石斧斧斧斧瓮瓮瓮瓮仰韶文化仰韶文化仰韶文化仰韶文化彩陶双连壶彩陶双连壶 19721972年河南省郑州市大河村出土年河南省郑州市大河村出土仰仰韶韶文文化化的的陶陶匠匠，已已经经晓晓得得施施彩彩绘绘于于陶陶器器外外表表的的装装饰饰，这这些些图图案案为为简简化化后后的的人人或或动动物物的的形形象象，以以及及一一些些几几何何纹纹路路。龙山文化龙山文化龙山文化龙山文化山东历城县龙山镇出现了山东历城县龙山镇出现了“黑陶黑陶”。这个时期称为。这个时期称为“龙山文化龙山文化”时期，时期，又称又称“黑陶文化黑陶文化”。陶器形浑圆端正，器壁薄而均匀，将黑陶制品表面打磨。陶器形浑圆端正，器壁薄而均匀，将黑陶制品表面打磨光滑，乌黑发亮，薄如蛋壳，最薄的厚度仅有光滑，乌黑发亮，薄如蛋壳，最薄的厚度仅有0.5mm0.5mm，人称，人称“蛋壳陶蛋壳陶”。龙龙山山文文化化时时期期出出土土的的黑黑陶陶（距距今今约约4 46 60 00 04 40 00 00 0年年）殷商时代的陶器从无釉到有釉，是制陶技术上的重大成就。为从陶过殷商时代的陶器从无釉到有釉，是制陶技术上的重大成就。为从陶过渡到瓷创造了必要的条件，这一时期渡到瓷创造了必要的条件，这一时期釉陶的出现釉陶的出现是我国陶瓷发展过程中的是我国陶瓷发展过程中的“第一次飞跃第一次飞跃”。商商代代早早期期陶陶器器（河河南南荥荥阳阳出出土土）商商代代几几何何纹纹白白陶陶瓿瓿 陶陶器器向向瓷瓷器器过过渡渡殷商时期殷商时期殷商时期殷商时期汉代以后汉代以后汉代以后汉代以后彩彩 绘绘 陶陶 甗甗黄黄釉釉舞舞乐乐扁扁壶壶釉陶逐渐发展成瓷器，无论从釉面和胎质来看，釉陶逐渐发展成瓷器，无论从釉面和胎质来看，瓷器的出现无疑是釉陶的瓷器的出现无疑是釉陶的“第二次飞跃第二次飞跃”。在浙江出土的东汉越窑青瓷是迄今为止我国发掘的最早瓷器，距在浙江出土的东汉越窑青瓷是迄今为止我国发掘的最早瓷器，距今已有今已有17001700年。年。西汉（公元前西汉（公元前206206公元公元2424年）年）19751975年河南省三门峡市出土年河南省三门峡市出土 北齐武平六年（公元北齐武平六年（公元575575年）年）19711971年河南省安阳县范粹墓出土年河南省安阳县范粹墓出土唐代：唐代：“第三次飞跃第三次飞跃”是瓷器由半透亮釉进展到半透亮胎。是瓷器由半透亮釉进展到半透亮胎。在在唐朝，唐朝，虽然是虽然是以以陶器唐陶器唐三彩三彩为为代表代表。但是同期的湖南但是同期的湖南长沙窑长沙窑也是也是值值得重得重视视的。的。长沙窑创烧长沙窑创烧的釉下彩的釉下彩装饰装饰法，影法，影响响了日了日后后的青花、釉的青花、釉里红里红等高等高温温釉的釉的装饰装饰手法。手法。唐代以后唐代以后唐代以后唐代以后唐三彩造型唐三彩的造型丰富多彩，一般可以分为动物、生活用具和人物三大类，而其中尤以动物居多。出土的唐三彩，从现在分类来看主要也是分为动物、器皿和人物三类，尤其以动物居多，这个可能和当时的时代背景有关，在我国古代马是人们重要的交通工具之一，战场上需要马，农民耕田需要马，交通运输也需要马，所以唐三彩出土的马比较多。其次就是骆驼也比较多，这可能和当时中外贸易有关，骆驼是长途跋涉的交通工具之一，且丝绸之路沿途需要骆驼作为交通工具。所以说，匠人们把它反映在工艺品上。而人物一般以宫廷侍女比较多，这个反映的就是当时的宫廷生活了。唐三彩颜色唐三彩的另一个特点就是釉色。作为一件器物上同时使用红绿白三种釉色，这在唐代原来就是首创，但是匠人们又奇妙地运用施釉的方法，黄褐緑三色，让它穿插、间错地使用，然后在高温下经过高温烧制以后，釉色又浇融流溜形成独特的流窜工艺，出窑以后，三彩就变成了很多的颜色，它有原色、有复色、有兼色，人们能够看到的就是斑驳淋漓的多种彩色，这是唐三彩釉色的特点。唐三彩器物形体圆润、饱满，与唐代艺术的饱满、衰弱、阔硕的特征是全都的。唐三彩的造型丰富多彩，一般可以分为动物、生活用具和人物三大类，而其中尤以动物居多。三彩人物和动物的比例适度，形态自然，线条流畅，生动活泼。在人物俑中，武士肌肉兴旺，怒目圆睁，剑拔弩张；女俑则高髻广袖，亭亭立玉，闲适娴雅，特别饱满。动物以马和骆驼为多。官窑官窑哥窑哥窑汝窑汝窑定窑定窑钧窑钧窑宋代的五大名窑宋代的五大名窑(汝、定、官、哥汝、定、官、哥 、钧、钧)。宋代的陶瓷器，可说是中国陶瓷美学的完形期，无论是制作技术、器形美感、宋代的陶瓷器，可说是中国陶瓷美学的完形期，无论是制作技术、器形美感、釉色的呈现、装饰的手法如黏贴、刻画、笔绘、化装土等等，都到了极高的境地。除釉色的呈现、装饰的手法如黏贴、刻画、笔绘、化装土等等，都到了极高的境地。除了总结以往，更开创了后世釉下装饰，釉上彩绘的先驱。了总结以往，更开创了后世釉下装饰，釉上彩绘的先驱。元代在景德镇设元代在景德镇设“浮梁瓷浮梁瓷局局”统理窑务，统理窑务，制造了瓷石加高岭土的二制造了瓷石加高岭土的二元配方，烧制元配方，烧制出大型瓷器，并成功地烧出大型瓷器，并成功地烧制出典型的元制出典型的元青花和釉里红及枢府瓷等，青花和釉里红及枢府瓷等，尤其是元青尤其是元青花烧制成功，在中国陶瓷花烧制成功，在中国陶瓷史上具有划时史上具有划时代的意义。代的意义。元十四世纪中期元十四世纪中期 青花青花“锦香亭锦香亭”图罐图罐高高27.3cm27.3cm釉里红缠枝牡丹纹碗釉里红缠枝牡丹纹碗青花瓷成熟的青花瓷消失在元代的景德镇。元青花的纹饰最大特点是构图饱满，层次多而不乱。笔法以一笔点划多见，流畅有力；勾画渲染则粗大镇静。主题纹饰的题材有人物、动物、植物、诗文等。人物有高士图四爱图、历史人物等；动物有龙凤、麒麟、鸳鸯、游鱼等；植物常见的有牡丹、莲花、兰花、松竹梅、灵芝、花叶、瓜果等；诗文极少见。所画牡丹的花瓣多留白边；龙纹为小头、细颈、长身、三爪或四爪、背部出脊、鳞纹多为网格状，强健而凶狠。帮助纹饰多为卷草、莲瓣、古钱、海水、回纹、朵云、蕉叶等。莲瓣纹外形似“大括号”，莲瓣中常绘道家杂宝；如意云纹中常绘海八怪或折枝莲花、缠枝花卉，绘三阶云；蕉叶中梗为实心填满青料；海水纹为粗线与细线描绘相结合。明代中国瓷器的进展，明代中国瓷器的进展，由宋代的大江南北成百由宋代的大江南北成百上千窑口百花争艳的态上千窑口百花争艳的态势经由元代过度之后，势经由元代过度之后，到明代几乎变成了由景到明代几乎变成了由景德镇各瓷窑一统天下的德镇各瓷窑一统天下的局面，景德镇也被称为局面，景德镇也被称为“瓷都瓷都”。青青花花海海水水云云龙龙扁扁瓶瓶鲜红釉高足碗鲜红釉高足碗清朝我国的制瓷工艺进清朝我国的制瓷工艺进展到清代，展到清代，特殊是早期的康熙、雍特殊是早期的康熙、雍正、乾隆三正、乾隆三朝盛世更是到达了历史朝盛世更是到达了历史的最高水平。的最高水平。乾乾隆隆粉粉彩彩多多穆穆壶壶五彩大缸五彩大缸玲玲玲玲珑珑珑珑瓷瓷瓷瓷颜颜颜颜色色色色釉釉釉釉瓷瓷瓷瓷粉粉粉粉彩彩彩彩瓷瓷瓷瓷青青青青花花花花瓷瓷瓷瓷景景景景德德德德镇镇镇镇四四四四大大大大传传传传统统统统名名名名瓷瓷瓷瓷白白白白如如如如玉玉玉玉、明明明明如如如如镜镜镜镜、薄薄薄薄如如如如纸纸纸纸、声声声声如如如如磬磬磬磬陶器材料材料熔点熔点性能性能用途用途瓷瓷器器材料材料熔点熔点性能性能用途用途欣赏与体验1、通过欣赏作品，你能体会到艺术家想要表达的主题吗？2、说一说自己宠爱哪一种创作形式，为什么？3、体验一下泥有什么特点？教学反思陶艺是一种水、火、土完善结合的艺术。宠爱玩耍泥土是人类的天性，黏土的严峻与人有着天生的亲和力。同时，黏土又具有很强的可塑性和稳固性，使得陶艺创作在造型上有相当大的自由度。学生在如此自由制造的世界中，通过艺术的双手，把一块普一般通的泥巴塑造成具有艺术生命力的陶艺作品，从而到达了本课的教学意图。由于篇幅的限制，教材中所涉猎的本课学问是有限的。如何对教材学问和内容进展拓展和延长，并奇妙地渗透在教学的设计中，使得有关陶艺方面的学问更系统、更丰富、更有层次，这也是我这节课应当思考的。学生对现代陶艺作品很感兴趣，学生能够进展细致深入地观看表现。但是传统的陶艺作品，学生兴趣不高。我们作为美育工作者，应当加强对学生进展祖国历史文化的熏陶。