高考语文专题复习论述类文本阅读课件

论述类文本阅读论述类文本阅读高考语文专题复习高考语文专题复习论述类文本阅读高考语文专题复习 高考高考论述文论述文阅读题阅读题 高考论述文阅读题出题陷阱选择题选择题干扰项设置方法干扰项设置方法整体与部分整体与部分 （以偏概全以偏概全）已然与未然已然与未然 （混淆条件混淆条件）前期与后期前期与后期 （混淆时间混淆时间）主要和次要主要和次要 （主次颠倒主次颠倒）选择与兼备选择与兼备原因与结果原因与结果 （因果混乱因果混乱）言此与言彼言此与言彼 （张冠李戴张冠李戴）肯定与否定肯定与否定客观与夸大客观与夸大 （歪曲事实歪曲事实）有据与凭空有据与凭空 （无中生有无中生有）相似与相关相似与相关 （偷换概念偷换概念）比对原文比对原文选择题干扰项设置方法整体与部分（以偏概全）比对原文科技类文章科技类文章指研究自然科学及技术方面的指研究自然科学及技术方面的文章，涉及数学、物理学、化文章，涉及数学、物理学、化学、生物学等基础学科以及天学、生物学等基础学科以及天文学、地理学、医学、生命科文学、地理学、医学、生命科学、信息科学等学科。学、信息科学等学科。自然自然科技类文章科技类文章社会社会科技类文章科技类文章一般包括哲学、经济、教育、一般包括哲学、经济、教育、语言、历史、文化、伦理、民语言、历史、文化、伦理、民俗、宗教研究和美学原理等学俗、宗教研究和美学原理等学科的论文，一些哲理性议论散科的论文，一些哲理性议论散文也可归入此类。文也可归入此类。科技类文章指研究自然科学及技术方面的文章，涉及数学、物理学、阅读一般阅读一般社科文社科文理理 解解 B B分析综合分析综合 C C 1.1.理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义2.2.理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意3.3.筛选并整合筛选并整合文中的信息文中的信息 4.4.分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路5.5.归纳归纳内容要点，内容要点，概括概括中心意思中心意思6.6.分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度7.7.根据文章内容进行根据文章内容进行推断和想象推断和想象 高高考考社社科科文文章章并并不不注注重重考考查查考考生生对对社社科科知知识识的的了了解解或或掌掌握握情情况况，而而是是从从语语文文阅阅读读理理解解的的角角度度，考考查查考考生生对对“高高浓浓度度信信息息”的的快速阅读理解与把握快速阅读理解与把握的能力。的能力。社社科科类类文文章章阅阅读读的的考考查查核核心心是是思思维维能能力力，主主要要是是分分析析、判判断断和推理能力和推理能力。阅读一般社科文理 解 B分析综合 C 1.理解文中重要概念的科技类文章结构科技类文章结构科技类文章结构科学类文章文本特征科学类文章文本特征自然科学类文章选段自然科学类文章选段一般模式（三段式）一般模式（三段式）评价评价（意义、应用、前景）（意义、应用、前景）综述（介绍新发明、新技综述（介绍新发明、新技术、新产品、新理论等）术、新产品、新理论等）解说（原理、特点等解说（原理、特点等）社会科学类文章选段社会科学类文章选段一般模式（三段式）一般模式（三段式）得出结论得出结论综述（介绍有关的话综述（介绍有关的话题等）题等）观点、论据、论证观点、论据、论证科学类文章文本特征自然科学类文章选段一般模式（三段式）评价综 自然科技类文本考察对新知识的学习和探自然科技类文本考察对新知识的学习和探究能力，阅读时注意：究能力，阅读时注意：关键词关键词关键句关键句筛选材料筛选材料题目、开头、结题目、开头、结尾的重点词语以尾的重点词语以及代词及代词开头句、结尾句、开头句、结尾句、过渡句、概括句过渡句、概括句重点段、佐证材料、重点段、佐证材料、机器类别机器类别层句间关系层句间关系结构思路结构思路观点态度观点态度并列、递进、转并列、递进、转折、因果折、因果说明顺序、总分、说明顺序、总分、倒金字塔倒金字塔作者的目的、倾向、作者的目的、倾向、态度态度解释的准确性解释的准确性 依据的全面性依据的全面性 自然科技类文本考察对新知识的学习和探究能力，阅读 社会科技类文本侧重考察理解与分辨、抽社会科技类文本侧重考察理解与分辨、抽取与推断。阅读时要注意：取与推断。阅读时要注意：关键词关键词关键句关键句筛选材料筛选材料题目类型、开头、题目类型、开头、结尾重点词语、代结尾重点词语、代词、词语的本意、词、词语的本意、比喻义。比喻义。论点句、总结句、论点句、总结句、概括句、过渡句、概括句、过渡句、领起句领起句所用论据、理论所用论据、理论论据、事实论据论据、事实论据层句间关系层句间关系结构思路结构思路观点态度观点态度段间关系段间关系分论点分论点句群句群论证过程论证过程论点论据关系论点论据关系引论结论本论引论结论本论社会背景社会背景写作意图写作意图考题设置：理解与分辨考题设置：理解与分辨 回归原文回归原文 社会科技类文本侧重考察理解与分辨、抽取与推断。阅坚持一种信念：坚持一种信念：答案就在原文中。答案就在原文中。坚持坚持“六字方针六字方针”读（题干选肢）读（题干选肢）找（文中信息）找（文中信息）比（选肢和信息）比（选肢和信息）漏漏衍衍换换怎样读？怎样读？坚持一种信念：答案就在原文中。读（题干选肢）漏怎样读？“论述类文本论述类文本”的的四步解题法四步解题法：泛读全文泛读全文审读题干审读题干找信息区找信息区间间文题比对。文题比对。简称：读简称：读审审找找比比现代文阅读的选择题，在现代文阅读的选择题，在设置错误选项设置错误选项时，时，往往运用往往运用“似是而非似是而非”的手法，的手法，即在语言即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。句悖离。“论述类文本”的四步解题法：第一步第一步 读读速读文本速读文本（一）阅读前可提出设问（一）阅读前可提出设问（1）文章论述的是什么问题？）文章论述的是什么问题？（2）作者的基本立场、观点、情感和态）作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？度是怎样的？（3）本文为凸显立意主要运用了哪些手）本文为凸显立意主要运用了哪些手段和材料？段和材料？第一步 读速读文本（一）阅读前可提出设问（二）边读边画出关键词句（二）边读边画出关键词句1 1.有助于理解文章内容、提示信息的词语有助于理解文章内容、提示信息的词语（1 1）年代时间、数据及其概括语。）年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、部分、如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。（2 2）重要的修饰限制词语。）重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、最、如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。十分、非常、总共等表示程度的词语。（3 3）已然未然。）已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间的词语。等表时间的词语。（4 4）或然必然。）或然必然。如：如果、可能、也许、一定、必然等表如：如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。判断的词语。（二）边读边画出关键词句1.有助于理解文章内容、提示信息的词2 2.有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（1 1）因果）因果（因为、因此（因为、因此的原因是、因而、的原因是、因而、由于、从而）由于、从而）（2 2）转折）转折（但是、反而、其实、实际上）（但是、反而、其实、实际上）（3 3）并列或递进）并列或递进（也、又、不再是（也、又、不再是而是而是、不仅、不仅还还）（4 4）分类分层）分类分层（首先、其次、（首先、其次、“：”等等）等等）（5 5）举例子）举例子（例如、如、人名）（例如、如、人名）2.有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（1）因果（因为、温馨提醒：抓住关键词语要注意温馨提醒：抓住关键词语要注意1 1.尽量落实到尽量落实到词词，集中注意点。，集中注意点。2 2.可以用可以用符号符号将有用信息做好标记将有用信息做好标记3 3.若有若有题目题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出出现频率较高的词，尽快弄清文章的找出出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观论题及观点点。4 4.注意把握全文的注意把握全文的顺序顺序，边读边理清，边读边理清思路思路，读完全文，读完全文要整理出全文的要整理出全文的中心主旨中心主旨。5 5.去掉文本中作为材料的内容去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的话。，挖掘出所要论证的话。温馨提醒：抓住关键词语要注意1.尽量落实到词，集中注意点。第二步第二步审审审读题干，圈定答题区间审读题干，圈定答题区间明确题干要求及陈述对象。明确题干要求及陈述对象。（1）选择）选择“正确的正确的”还是还是“错误的错误的”。（2）选择）选择“符合符合”的还是的还是“不符合不符合”的。的。（3）选择）选择“属于属于”的还是的还是“不属于不属于”的。的。（4）是理解题还是分析概括题。）是理解题还是分析概括题。第二步审审读题干，圈定答题区间第三步第三步找找扣住问题，细心查找信息扣住问题，细心查找信息1 1、查找角度、查找角度（1）找）找区位区位。即阅读每一选项，并从原文中找到相。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。对应的区位。（2）找）找差别差别。包括内查语意和外查关系。包括内查语意和外查关系。内查语意内查语意：对照原文精度相应文字，查找区位的相关：对照原文精度相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等第三步找扣住问题，细心查找信息1、查找角度外查关系外查关系：查找时，要注意上下：查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话文之间的关系，主要包括：话题关系题关系与前后文是否属于与前后文是否属于同一话题。逻辑关系同一话题。逻辑关系在逻在逻辑上与前后文是否一致。辑上与前后文是否一致。（3）找）找错因错因。错因往往体现在。错因往往体现在选项的干扰点上。即选项的干扰点上。即“十大陷十大陷阱阱”高考语文专题复习论述类文本阅读课件温馨提醒：选择题选项的设置上的特点温馨提醒：选择题选项的设置上的特点（1 1）选项的部分内容是原文的相关内容的）选项的部分内容是原文的相关内容的直接转换直接转换。（2 2）不少选项的叙述）不少选项的叙述不再是较多的照搬原文或稍加不再是较多的照搬原文或稍加改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内改造，不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内涵的细微差别辨析涵的细微差别辨析，更多的是，更多的是着眼于文本内容的整着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了转换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁移可以看作是一定的能力迁移要求，这种能力迁移可以看作是以以文本为核心文本为核心的依据的依据。温馨提醒：选择题选项的设置上的特点（1）选项的部分内容是原文2 2、查找的方法、查找的方法（1 1）投石探波法）投石探波法 将题干或选项表明目标的关键语句作为将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子石子”投到文章这个投到文章这个“水面水面”，以，以“石子石子”为圆心，一为圆心，一圈圈一层层查找。圈圈一层层查找。一是找准信息区一是找准信息区在上文、在下文、在上下在上文、在下文、在上下文、在一句子；在一层、在一段、在若干段、在全文、在一句子；在一层、在一段、在若干段、在全文。文。二是找全信息点二是找全信息点同一个角度的信息有一点同一个角度的信息有一点或若干点。或若干点。2、查找的方法（1）投石探波法（2 2）借助）借助“标志语标志语”第一、借助第一、借助“角度性标志语角度性标志语”。即从哪个方面发即从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。如表对问题的见解或介绍对象的特点。如“为为什么、怎样、如何、认为什么、怎样、如何、认为”等等第二、借助第二、借助“结构性标志语结构性标志语”。即表明层次、段即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如结的语句，如“首先、其次、此外、不过、但首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、前面所说的、在这是、那么、所以、不仅、又、前面所说的、在这种情况下、也、同时种情况下、也、同时”等。等。（2）借助“标志语”第四步第四步比比文题比对，筛选判断信息文题比对，筛选判断信息基本方法：文题比对。基本方法：文题比对。为确保准确性，对每个选项可以进为确保准确性，对每个选项可以进行两种处理：行两种处理：一是：投石探波。一是：投石探波。二是：选项切片。二是：选项切片。第四步比文题比对，筛选判断信息基本方法：文题比对。温馨提醒温馨提醒 比对过程中，发现：比对过程中，发现：1、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；2、有的变化是本质上的，如、有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、张冠李戴、偷换概念、以偏概全，以偏概全，其表述内容与原文不同。其表述内容与原文不同。3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是语句，需要仔细辨别是无中生有无中生有，还是，还是合理的分合理的分析与判断析与判断。4、切记：、切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据排每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。除的。温馨提醒 比对过程中，发现：特别提醒：特别提醒：有很多社科文命题时命题有很多社科文命题时命题在题干和在题干和选项的关系上选项的关系上就有意识的出现了问题。就有意识的出现了问题。所以，我们就可以首先所以，我们就可以首先直接剖析题干与直接剖析题干与选项之间的关系选项之间的关系或者或者直接分析选项的句直接分析选项的句子结构子结构，这样，往往会收到事半功倍的，这样，往往会收到事半功倍的效果。效果。特别提醒：论述类文本阅读的解题步骤论述类文本阅读的解题步骤咬住原文不放松，答案就在文章中。咬住原文不放松，答案就在文章中。先读全文做标记，依据特点通大意；先读全文做标记，依据特点通大意；再读题干明方向，落实原文对应句；再读题干明方向，落实原文对应句；最后最后巧比巧比看差异，得出答案较容易。看差异，得出答案较容易。论述类文本阅读的解题步骤咬住原文不放松，答案就在文章中。两汉经学（四川卷）（1）文章论述的是什么问题？）文章论述的是什么问题？“两汉经学两汉经学”的确立和分类的确立和分类（2）文章思路）文章思路第一段：经学的确立。第二段：经第一段：经学的确立。第二段：经学的分类学的分类两汉经学（四川卷）两汉经学5（不正确）、【答案】（不正确）、【答案】C【解析】试题分【解析】试题分析：选项析：选项C“采用了隶书和战国的字体书写采用了隶书和战国的字体书写”不是今古文经学的根本区别。不是今古文经学的根本区别。6（符合原文意思）【答案】（符合原文意思）【答案】B【解析】试【解析】试题分析：题分析：A对应的原文是对应的原文是“儒学作为汉代主儒学作为汉代主流思想，是与中央集权的统一相适应的流思想，是与中央集权的统一相适应的”，选项，选项“这是中央集权统一的条件这是中央集权统一的条件”错误；错误；C原文古文经学原文古文经学“流于繁琐的文献考证流于繁琐的文献考证”，选项选项“古文经学注重训诂和考证古文经学注重训诂和考证”错误；错误；D“最高成就最高成就”没有依据。没有依据。7（推断不正确）【解析】试题分析：（推断不正确）【解析】试题分析：C“一一直未能立于学官直未能立于学官”文中没有依据。文中没有依据。两汉经学5（不正确）、【答案】C【解析】试题分析：选项C“采秦汉时代的普遍知识与一般思想6.C A项，根据原文可知这样做的目的是项，根据原文可知这样做的目的是“获得获得思想与行为的合理性思想与行为的合理性”而不是为了而不是为了“营造一种神营造一种神秘的氛围，让普通人敬畏秘的氛围，让普通人敬畏”。B项如果原文说项如果原文说“相反，如果五行、五色、五声、五味、五方、五相反，如果五行、五色、五声、五味、五方、五脏、五祀等等发生紊乱，人们可以根据自己的意脏、五祀等等发生紊乱，人们可以根据自己的意志进行调节，使问题得到根本解决。志进行调节，使问题得到根本解决。”故故B项不项不符合原文意思符合原文意思D项，根据原文项，根据原文“对幸福的期望往往被普遍的神对幸福的期望往往被普遍的神仙信仰具体化和世俗化仙信仰具体化和世俗化”，文章并没有表达秦汉，文章并没有表达秦汉时的人们时的人们“以神仙信仰为终极依据认识自我以神仙信仰为终极依据认识自我”的的意思。意思。秦汉时代的普遍知识与一般思想6.C A项，根据原文可知这7.A A项“天等于一”于文中无据，且前后因果关系不成立。8.D A项，根据原文意思推不出五也可以作为宇宙间一切地终极依据”的结论。B项，原文说“在秦汉的一般思想世界中，精神上的自由和超越作为人生幸福的内容，渐渐退居次要地位”，故“从来就没有精神超越的层面，而只着重于现世与物质层面”表述有误。C项，原文说“对幸福的期望往往被普遍的神仙信仰所具体化和世俗化”，并没有说“人们相信永生可以实现，这样的生死观导致了神仙信仰的世俗化”。7.A A项“天等于一”于文中无据，且前后因果关系不北京卷1.B 本题要求概括中国印刷业面临巨大的本题要求概括中国印刷业面临巨大的危机和挑战的原因，材料第二、三段介绍危机和挑战的原因，材料第二、三段介绍了中国研究进程落后，第四段介绍中国技了中国研究进程落后，第四段介绍中国技术条件不具备，第五、六段介绍汉字的自术条件不具备，第五、六段介绍汉字的自身特征。身特征。B项不符合原文内容。项不符合原文内容。2.C 题干中的严峻挑战在材料最后一段。题干中的严峻挑战在材料最后一段。第五段介绍汉字形、字体的制约。第六段第五段介绍汉字形、字体的制约。第六段第一句介绍汉字数量巨大，存贮困难；第第一句介绍汉字数量巨大，存贮困难；第二句介绍汉字字形要求的制约二句介绍汉字字形要求的制约北京卷名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅高考语文专题复习论述类文本阅读课件名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅高考语文专题复习论述类文本阅读课件