高考复习古代诗歌文本解读课件

凤城一中语文组高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读阿房宫赋阿房宫赋1.1.杜牧在阿房宫赋中杜牧在阿房宫赋中最后总结，六国和秦国的灭亡最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：，；，。2.2.阿房宫赋阿房宫赋总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：，？3.3.杜牧在阿房宫赋中告诫后人光是感叹是没有用的，杜牧在阿房宫赋中告诫后人光是感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的要吸取历史教训，不要让历史重演，否则将重蹈覆辙的语句是语句是“，”。4.4.阿房宫赋中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫阿房宫赋中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：占地之广，状其楼阁之高的句子是：，。灭六国者六国也灭六国者六国也 非秦也非秦也 族秦者秦也族秦者秦也 非天下也非天下也奈何取之尽锱铢奈何取之尽锱铢用之如泥沙用之如泥沙后人哀之而不鉴之后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也亦使后人而复哀后人也覆压三百余里覆压三百余里隔离天日隔离天日阿房宫赋1.杜牧在阿房宫赋中最后总结，六国和秦国的灭5.阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：铺垫的句子是：，；舞殿冷袖，风雨凄凄。；舞殿冷袖，风雨凄凄。6.阿房宫赋中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比阿房宫赋中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是：，。7.阿房宫赋中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，阿房宫赋中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：，；，。8.阿房宫赋中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没阿房宫赋中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。，。歌台暖响歌台暖响春光融融春光融融明星荧荧明星荧荧开妆镜也开妆镜也六王毕六王毕四海一四海一蜀山兀蜀山兀阿房出阿房出秦爱纷奢秦爱纷奢人亦念其家人亦念其家5.阿房宫赋中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞古代诗歌文本解读6古诗词特点古诗词特点凝练含蓄凝练含蓄言简意丰言简意丰 我们不仅要努力把握它以少量字词我们不仅要努力把握它以少量字词包孕着的丰富的包孕着的丰富的含义含义，而且要努力去寻，而且要努力去寻求他的诗句之外包含的不尽的求他的诗句之外包含的不尽的韵味韵味。读诗任任务 含含义韵味韵味6古诗词特点凝练含蓄言简意丰我们不仅要努力把握它7把古诗当作文言文来读把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）（重要字词、语序、省略）诗歌的短小凝歌的短小凝练常会常会省略省略很多信息。很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的特歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会殊需要，常会打乱打乱语序序。补充省略！充省略！还原原语序！序！重要重要词语！特点：特点：（写（写诗）7把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）诗歌的【怎样才算读懂？怎样才算读懂？】能翻译出大意：时间、地点、人能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物物、事情、景物 写出了什么意境（形象、氛围）写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（态度、观点）1.明白表层意思2.领会深层意思【怎样才算读懂？】能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。读懂读懂是鉴赏和表述的基础是鉴赏和表述的基础诗歌鉴赏三步走能会精读懂是知识的综合运用。一、关注题目一、关注题目一、关注题目一、内容一、内容二、思想情感二、思想情感三、表达技巧三、表达技巧四、诗歌类别四、诗歌类别五、呈送对象（目的）五、呈送对象（目的）六、时间（事件发生的时间或景物出现六、时间（事件发生的时间或景物出现的时间）的时间）七、地点（事件发生的地点或题写地点七、地点（事件发生的地点或题写地点）标题标题可以帮助解读可以帮助解读 标题是诗歌鉴赏的切入标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多点。因为标题富含着诸多信息。可以这样说，诗歌信息。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。的题目是诗歌鉴赏的向导。一、内容标题可以帮助解读标题是诗歌鉴赏的切入关注题目关注题目山中留客山中留客山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。诗诗诗诗中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。恋之情。恋之情。恋之情。关注题目山中留客山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨关注题目关注题目望月怀远望月怀远海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。情人怨遥夜，竟夕起相思。情人怨遥夜，竟夕起相思。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。不堪盈手赠，还寝梦佳期。不堪盈手赠，还寝梦佳期。不堪盈手赠，还寝梦佳期。张九龄的望月怀远，题目意为遥望月亮张九龄的望月怀远，题目意为遥望月亮张九龄的望月怀远，题目意为遥望月亮张九龄的望月怀远，题目意为遥望月亮起相思，进而怀念起远方之人。而起相思，进而怀念起远方之人。而起相思，进而怀念起远方之人。而起相思，进而怀念起远方之人。而“先望后先望后先望后先望后怀怀怀怀”正是该诗的思路。正是该诗的思路。正是该诗的思路。正是该诗的思路。关注题目望月怀远海上生明月，天涯共此时。张九龄的望月怀远关注题目关注题目观书有感观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许问渠那得清如许问渠那得清如许问渠那得清如许?为有源头活水来。为有源头活水来。为有源头活水来。为有源头活水来。朱熹的观书有感，如果只看诗正文，以朱熹的观书有感，如果只看诗正文，以朱熹的观书有感，如果只看诗正文，以朱熹的观书有感，如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘道，本诗谈的是作者看书的感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好的景致，源是书，天光云影是指书中有美好的景致，源是书，天光云影是指书中有美好的景致，源是书，天光云影是指书中有美好的景致，源头活水是指读书可以使神清智清，思想永远头活水是指读书可以使神清智清，思想永远头活水是指读书可以使神清智清，思想永远头活水是指读书可以使神清智清，思想永远鲜活。鲜活。鲜活。鲜活。关注题目观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。朱熹的观书题目推断相关信息题目推断相关信息鹧鸪天鹧鸪天鹧鸪天鹧鸪天 室人降日室人降日室人降日室人降日，以此奉寄，以此奉寄，以此奉寄，以此奉寄（元（元（元（元）魏初魏初魏初魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。心事闲无处，两鬓秋霜细有华。心事闲无处，两鬓秋霜细有华。心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。室人：室人：室人：室人：妻子。妻子。妻子。妻子。室人降日室人降日室人降日室人降日-妻子生日妻子生日妻子生日妻子生日 内容推断：是在妻子生日写给妻子的。再辅以诗中的内容推断：是在妻子生日写给妻子的。再辅以诗中的内容推断：是在妻子生日写给妻子的。再辅以诗中的内容推断：是在妻子生日写给妻子的。再辅以诗中的“天涯天涯天涯天涯”“”“几时几时几时几时”“”“团圆团圆团圆团圆”等关键词，诗人的感情就不难等关键词，诗人的感情就不难等关键词，诗人的感情就不难等关键词，诗人的感情就不难推断了。推断了。推断了。推断了。感情推断：漂泊中思念亲人，切盼团圆之情。感情推断：漂泊中思念亲人，切盼团圆之情。感情推断：漂泊中思念亲人，切盼团圆之情。感情推断：漂泊中思念亲人，切盼团圆之情。题目推断相关信息鹧鸪天室人：妻子。题目推断相关信息题目推断相关信息归雁归雁归雁归雁钱起钱起钱起钱起 潇湘何事等闲回，潇湘何事等闲回，潇湘何事等闲回，潇湘何事等闲回，水碧沙明两岸苔。水碧沙明两岸苔。水碧沙明两岸苔。水碧沙明两岸苔。二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。题目：归雁题目：归雁题目：归雁题目：归雁推断推断推断推断-咏物诗咏物诗咏物诗咏物诗（思乡诗）（思乡诗）（思乡诗）（思乡诗）-托物言志托物言志托物言志托物言志-象征手法象征手法象征手法象征手法-旅雁客居湘江，听到那充满思亲之悲的琴声，乡旅雁客居湘江，听到那充满思亲之悲的琴声，乡旅雁客居湘江，听到那充满思亲之悲的琴声，乡旅雁客居湘江，听到那充满思亲之悲的琴声，乡愁郁怀，羁思难耐，因而离开湘江，向北飞回。愁郁怀，羁思难耐，因而离开湘江，向北飞回。愁郁怀，羁思难耐，因而离开湘江，向北飞回。愁郁怀，羁思难耐，因而离开湘江，向北飞回。-分明是诗人的化身。分明是诗人的化身。分明是诗人的化身。分明是诗人的化身。题目推断相关信息归雁钱起题目：归雁推关注题目关注题目课堂练习课堂练习演练体悟试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息演练体悟试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息演练体悟试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息演练体悟试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息？(1)(1)(1)(1)咏素蝶诗咏素蝶诗咏素蝶诗咏素蝶诗答：答：答：答：_（2)2)2)2)鹊桥仙鹊桥仙鹊桥仙鹊桥仙七夕七夕七夕七夕答：答：答：答：_(3)(3)(3)(3)征人怨征人怨征人怨征人怨答：答：答：答：_(4)(4)(4)(4)左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘答：答：答：答：_关注题目课堂练习演练体悟试读下面的诗题，看看能读出哪些重要关注题目关注题目课堂练习课堂练习关注题目课堂练习关注题目关注题目课堂练习课堂练习关注题目课堂练习关注题目关注题目课堂练习课堂练习关注题目课堂练习关注题目关注题目课堂练习课堂练习关注题目课堂练习二、留意注释二、留意注释二、留意注释留意注释留意注释一般诗歌的注释或介绍作者生平作者生平作者生平作者生平，或介绍写作背景写作背景写作背景写作背景，或介绍相关诗句相关诗句相关诗句相关诗句，其作用或暗示本诗的思想内容和感情思想内容和感情思想内容和感情思想内容和感情，或暗示本诗的用典和意境用典和意境用典和意境用典和意境，或暗示本诗的写作风格写作风格写作风格写作风格，等等。留意注释一般诗歌的注释或介绍作者生平，或介绍写作背景，或介绍留意注释留意注释绝句二首（其一）绝句二首（其一）绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流的奔波流的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。问题：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎问题：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎问题：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎问题：此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？样的感情？样的感情？样的感情？此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。（从注释可以看出）表现了诗人结幅明净绚丽的春景图。（从注释可以看出）表现了诗人结幅明净绚丽的春景图。（从注释可以看出）表现了诗人结幅明净绚丽的春景图。（从注释可以看出）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的思想感情。束奔波流离生活安定后愉悦闲适的思想感情。束奔波流离生活安定后愉悦闲适的思想感情。束奔波流离生活安定后愉悦闲适的思想感情。留意注释绝句二首（其一）杜甫注：（20062006年高考辽宁卷）年高考辽宁卷）东东 坡坡 苏轼苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦荦lu确：山多大石。确：山多大石。道路坎坷仍坚守道路坎坷仍坚守信念、乐观旷达信念、乐观旷达请结合注解说说以下诗歌的思想感情。请结合注解说说以下诗歌的思想感情。留意注释留意注释道路坎坷仍坚守信念、乐观旷达请结合注解说说以下诗歌的思想感三、了解作者三、了解作者三、了解作者了解作者了解作者要领会一首诗的大意，有时还要知人论世，即了要领会一首诗的大意，有时还要知人论世，即了要领会一首诗的大意，有时还要知人论世，即了要领会一首诗的大意，有时还要知人论世，即了解作者的生平和时代特点。同样的景物，因诗人遭解作者的生平和时代特点。同样的景物，因诗人遭解作者的生平和时代特点。同样的景物，因诗人遭解作者的生平和时代特点。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美了，有人赞美了，有人赞美了，有人赞美“红于二月花红于二月花红于二月花红于二月花”，有人却伤心地觉得，有人却伤心地觉得，有人却伤心地觉得，有人却伤心地觉得“总是离人泪总是离人泪总是离人泪总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的。因此，读诗时，必须注意诗人的。因此，读诗时，必须注意诗人的。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。从平时积累的知识中回忆提取。从平时积累的知识中回忆提取。从平时积累的知识中回忆提取。了解作者要领会一首诗的大意，有时还要知人论世，即了解了解作者了解作者梅花梅花梅花梅花 王安石王安石王安石王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上坚贞不渝的态度。不管处境如何，明自己在政治改革上坚贞不渝的态度。不管处境如何，明自己在政治改革上坚贞不渝的态度。不管处境如何，明自己在政治改革上坚贞不渝的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。了解作者梅花王安石王安石是中国十一世纪的改革家。他了解作者了解作者江阴浮远堂江阴浮远堂江阴浮远堂江阴浮远堂 戴复古戴复古戴复古戴复古横冈下瞰大江流，横冈下瞰大江流，横冈下瞰大江流，横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。浮远堂前万里愁。浮远堂前万里愁。浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，最苦无山遮望眼，最苦无山遮望眼，最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。淮南极目尽神州。淮南极目尽神州。淮南极目尽神州。注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。本诗的注所提供的关于诗人所处朝代的信本诗的注所提供的关于诗人所处朝代的信本诗的注所提供的关于诗人所处朝代的信本诗的注所提供的关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。了解作者江阴浮远堂戴复古注：戴复古，字式之，号石屏，南宋四、抓意象四、抓意象四、抓意象【2013年辽宁卷】年辽宁卷】宋诗竹轩诗兴竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。竹茶闲吟吟 雪雪梅梅抓意象抓意象【2013年辽宁卷】宋诗塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通【2013年广东卷】年广东卷】鹧鸪天鹧鸪天 【宋】张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。抓意象愁苦的思乡之情愁苦的思乡之情玉笛玉笛玉笛玉笛劳劳燕燕燕燕故故故故乡乡柳柳柳柳抓意象抓意象【2013年广东卷】抓意象愁苦的思乡之情玉笛劳燕故乡柳抓意象五、抓关键词句五、抓关键词句五、抓关键词句关键词句关键词句古诗中有时会出现诗眼，即表古诗中有时会出现诗眼，即表达诗歌主旨的关键信息，它们往达诗歌主旨的关键信息，它们往往直接透露出诗歌主题的。用来往直接透露出诗歌主题的。用来作为诗眼的，主要是诗题、结句作为诗眼的，主要是诗题、结句和其他一些表明诗眼的词句。和其他一些表明诗眼的词句。关键词句古诗中有时会出现诗眼，即表达诗歌主旨的关键信关键词句关键词句秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。关键词句秋思张籍从标题中的“秋思”和诗句中的关键词句关键词句鹧鸪天鹧鸪天鹧鸪天鹧鸪天 西都西都西都西都作作作作 朱敦儒朱敦儒朱敦儒朱敦儒我是清都山水郎我是清都山水郎我是清都山水郎我是清都山水郎，天教，天教，天教，天教懒慢带懒慢带懒慢带懒慢带疏狂。曾批给露疏狂。曾批给露疏狂。曾批给露疏狂。曾批给露支风敕支风敕支风敕支风敕，累奏留云借月，累奏留云借月，累奏留云借月，累奏留云借月章。章。章。章。诗万首，酒千觞，诗万首，酒千觞，诗万首，酒千觞，诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王几曾着眼看侯王几曾着眼看侯王几曾着眼看侯王?玉楼金玉楼金玉楼金玉楼金阙阙阙阙慵归去，且插梅花醉慵归去，且插梅花醉慵归去，且插梅花醉慵归去，且插梅花醉洛阳。洛阳。洛阳。洛阳。注释：注释：注释：注释：西都：指洛阳。宋时称洛阳为西京。西都：指洛阳。宋时称洛阳为西京。西都：指洛阳。宋时称洛阳为西京。西都：指洛阳。宋时称洛阳为西京。清都：传说清都：传说清都：传说清都：传说中天帝的居处。山水郎：词中指为天帝管理山水的郎官。中天帝的居处。山水郎：词中指为天帝管理山水的郎官。中天帝的居处。山水郎：词中指为天帝管理山水的郎官。中天帝的居处。山水郎：词中指为天帝管理山水的郎官。懒慢带：一作懒慢带：一作懒慢带：一作懒慢带：一作“支付与支付与支付与支付与”。曾批给露支风敕：一作曾批给露支风敕：一作曾批给露支风敕：一作曾批给露支风敕：一作“曾批曾批曾批曾批给雨支风券给雨支风券给雨支风券给雨支风券”。玉楼金阙：指汴京的宫殿。玉楼金阙：指汴京的宫殿。玉楼金阙：指汴京的宫殿。玉楼金阙：指汴京的宫殿。从词中从词中从词中从词中“几曾着眼看侯王几曾着眼看侯王几曾着眼看侯王几曾着眼看侯王”，即可迅速把握该词的主题，即可迅速把握该词的主题，即可迅速把握该词的主题，即可迅速把握该词的主题是蔑视权贵。是蔑视权贵。是蔑视权贵。是蔑视权贵。关键词句鹧鸪天西都作朱敦儒注释：西都：指洛阳。宋时关键词句关键词句省略现象省略现象古代诗词的语言属于精炼的古文言，其中有古代诗词的语言属于精炼的古文言，其中有古代诗词的语言属于精炼的古文言，其中有古代诗词的语言属于精炼的古文言，其中有大量省略与倒置，有些诗句还是纯名词性语式。大量省略与倒置，有些诗句还是纯名词性语式。大量省略与倒置，有些诗句还是纯名词性语式。大量省略与倒置，有些诗句还是纯名词性语式。不透彻了解这些表达特点，就难以正确理解诗不透彻了解这些表达特点，就难以正确理解诗不透彻了解这些表达特点，就难以正确理解诗不透彻了解这些表达特点，就难以正确理解诗句，更难读懂全诗。句，更难读懂全诗。句，更难读懂全诗。句，更难读懂全诗。省略可以使诗句紧缩、精炼和符合格律的要省略可以使诗句紧缩、精炼和符合格律的要省略可以使诗句紧缩、精炼和符合格律的要省略可以使诗句紧缩、精炼和符合格律的要求，所以在诗词创作中对语句的省略较常见。求，所以在诗词创作中对语句的省略较常见。求，所以在诗词创作中对语句的省略较常见。求，所以在诗词创作中对语句的省略较常见。在成分省略上，又有几种情况，在成分省略上，又有几种情况，在成分省略上，又有几种情况，在成分省略上，又有几种情况，关键词句省略现象古代诗词的语言属于精炼的古文言，其关键词句关键词句主语省略主语省略（1 1）向晚（我）意不适，（我）向晚（我）意不适，（我）向晚（我）意不适，（我）向晚（我）意不适，（我）驱车登古原。驱车登古原。驱车登古原。驱车登古原。（2 2）平明（我）寻白羽，（白羽）平明（我）寻白羽，（白羽）平明（我）寻白羽，（白羽）平明（我）寻白羽，（白羽）没在石棱没在石棱没在石棱没在石棱中。中。中。中。句子主语为作者本人时，往往省略。句子主语为作者本人时，往往省略。句子主语为作者本人时，往往省略。句子主语为作者本人时，往往省略。关键词句主语省略（1）向晚（我）意不适，（我）驱车登古关键词句关键词句谓语省略谓语省略（1 1）寻章摘句老雕虫，晓月当帘）寻章摘句老雕虫，晓月当帘）寻章摘句老雕虫，晓月当帘）寻章摘句老雕虫，晓月当帘（如）挂玉弓。（如）挂玉弓。（如）挂玉弓。（如）挂玉弓。（2 2）迟日（照）江山丽，春风（吹得）花草香。）迟日（照）江山丽，春风（吹得）花草香。）迟日（照）江山丽，春风（吹得）花草香。）迟日（照）江山丽，春风（吹得）花草香。关键词句谓语省略（1）寻章摘句老雕虫，晓月当帘（如）挂玉关键词句关键词句宾语省略宾语省略（1 1）愿君多采撷（红豆），此物最相思。）愿君多采撷（红豆），此物最相思。）愿君多采撷（红豆），此物最相思。）愿君多采撷（红豆），此物最相思。（2 2）岐王宅里寻常见（李龟年歌唱），崔九堂）岐王宅里寻常见（李龟年歌唱），崔九堂）岐王宅里寻常见（李龟年歌唱），崔九堂）岐王宅里寻常见（李龟年歌唱），崔九堂前几度闻（他的歌声）。前几度闻（他的歌声）。前几度闻（他的歌声）。前几度闻（他的歌声）。关键词句宾语省略（1）愿君多采撷（红豆），此物最相思。关键词句关键词句省略介词省略介词（1 1）飞流直下三千尺，疑是银河落（自）九天。）飞流直下三千尺，疑是银河落（自）九天。）飞流直下三千尺，疑是银河落（自）九天。）飞流直下三千尺，疑是银河落（自）九天。（2 2）两个黄鹂鸣（于）翠柳，一行白鹭上青天。）两个黄鹂鸣（于）翠柳，一行白鹭上青天。）两个黄鹂鸣（于）翠柳，一行白鹭上青天。）两个黄鹂鸣（于）翠柳，一行白鹭上青天。关键词句省略介词（1）飞流直下三千尺，疑是银河落（自）九关键词句关键词句词序颠倒词序颠倒1、主语后置、主语后置崔颢黄崔颢黄鹤鹤楼诗楼诗:“晴川历历汉阳树，晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。芳草萋萋鹦鹉洲。”意即意即晴川晴川(晴朗的原野上晴朗的原野上)汉阳树历历汉阳树历历(可数可数)，鹦鹉洲芳草萋萋，鹦鹉洲芳草萋萋，汉阳树汉阳树和和鹦鹉洲鹦鹉洲置于置于历历历历、萋萋萋萋之后，之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。述的对象。关键词句词序颠倒1、主语后置崔颢黄鹤楼诗:“晴川历历汉关键词句关键词句词序颠倒词序颠倒2、宾语前置、宾语前置杜甫月夜诗杜甫月夜诗:“香雾云鬟湿，清辉香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。玉臂寒。”实即实即实即实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂香雾湿云鬟，清辉寒玉臂香雾湿云鬟，清辉寒玉臂香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在。诗人想象他远在。诗人想象他远在。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。的双臂感到寒意。的双臂感到寒意。的双臂感到寒意。这里的这里的这里的这里的“湿湿湿湿”和和和和“寒寒寒寒”都是所谓使动用法，都是所谓使动用法，都是所谓使动用法，都是所谓使动用法，“云鬟云鬟云鬟云鬟”、“玉臂玉臂玉臂玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。乎成了主语。乎成了主语。乎成了主语。关键词句词序颠倒2、宾语前置杜甫月夜诗:“香雾云鬟湿，清关键词句关键词句词序颠倒词序颠倒3、主、宾换位主、宾换位叶梦得贺新郎词叶梦得贺新郎词:“秋色渐将晚，霜信报黄花。秋色渐将晚，霜信报黄花。”白居易长恨歌：白居易长恨歌：“姊姝兄弟皆列土，可怜光彩生门户姊姝兄弟皆列土，可怜光彩生门户”卢纶塞下曲诗：卢纶塞下曲诗：“林暗草惊风，将军夜引弓林暗草惊风，将军夜引弓”关键词句词序颠倒3、主、宾换位叶梦得贺新郎词:白居易长关键词句关键词句词序颠倒词序颠倒4、A定语挪前定语挪前王昌龄从军行诗王昌龄从军行诗:“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”刘叉从军行诗刘叉从军行诗:“横笛闻声不见人，红旗直上天横笛闻声不见人，红旗直上天山雪山雪。”关键词句词序颠倒4、A定语挪前王昌龄从军行诗:刘叉从高考复习古代诗歌文本解读课件高考复习古代诗歌文本解读课件高考复习古代诗歌文本解读课件关键词句关键词句运用积累运用积累1、注意推敲词语、注意推敲词语2、注意词类活用、注意词类活用关键词句运用积累1、注意推敲词语2、注意词类活用六、理线索结构六、理线索结构六、理线索结构起承起承转合合较较早系早系早系早系统统地地地地总结总结律律律律诗诗章法的是元朝的章法的是元朝的章法的是元朝的章法的是元朝的杨载杨载的的的的诗诗法法法法家数。家数。家数。家数。破破破破题题（起）：或（起）：或（起）：或（起）：或对对景景景景兴兴起，或比起，或引事起，或起，或比起，或引事起，或起，或比起，或引事起，或起，或比起，或引事起，或就就就就题题起。要突兀高起。要突兀高起。要突兀高起。要突兀高远远，如狂，如狂，如狂，如狂风风卷狼，卷狼，卷狼，卷狼，势势欲滔天。欲滔天。欲滔天。欲滔天。颔联颔联（承）：或写意，或写景，或（承）：或写意，或写景，或（承）：或写意，或写景，或（承）：或写意，或写景，或书书事、用事引事、用事引事、用事引事、用事引证证。此此此此联联要接破要接破要接破要接破题题，要如，要如，要如，要如骊龙骊龙之珠，抱而不脱。之珠，抱而不脱。之珠，抱而不脱。之珠，抱而不脱。颈联颈联（转转）：或写意，或写景、）：或写意，或写景、）：或写意，或写景、）：或写意，或写景、书书事引事引事引事引证证，与前，与前，与前，与前联联之意相之意相之意相之意相应应、相避。要、相避。要、相避。要、相避。要变变化，如急雷破山，化，如急雷破山，化，如急雷破山，化，如急雷破山，观观者惊愕。者惊愕。者惊愕。者惊愕。结结句（合）：或就句（合）：或就句（合）：或就句（合）：或就题结题结，或开一步，或，或开一步，或，或开一步，或，或开一步，或缴缴前前前前联联之意，之意，之意，之意，必放一步作散必放一步作散必放一步作散必放一步作散场场，如剡溪之棹，自去自回，言有尽而，如剡溪之棹，自去自回，言有尽而，如剡溪之棹，自去自回，言有尽而，如剡溪之棹，自去自回，言有尽而意无意无意无意无穷穷。起承转合起承转合起承转合起承转合房兵曹胡马杜甫胡马大宛名，胡马大宛名，锋棱瘦骨成。锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，竹批双耳峻，风入四蹄轻。风入四蹄轻。所向无空阔，所向无空阔，真堪托死生。真堪托死生。骁腾有如此，骁腾有如此，万里可横行。万里可横行。落笔点题落笔点题落笔点题落笔点题,西域大宛出汗血马，亦称天马。西域大宛出汗血马，亦称天马。西域大宛出汗血马，亦称天马。西域大宛出汗血马，亦称天马。“锋棱锋棱锋棱锋棱”句写马骨相之异。起得奇峭得势。句写马骨相之异。起得奇峭得势。句写马骨相之异。起得奇峭得势。句写马骨相之异。起得奇峭得势。紧承上联，写马之矫健豪纵：马贵耳小而锐，紧承上联，写马之矫健豪纵：马贵耳小而锐，紧承上联，写马之矫健豪纵：马贵耳小而锐，紧承上联，写马之矫健豪纵：马贵耳小而锐，状如状如状如状如 削竹；奔腾则四蹄生风，如不践地。削竹；奔腾则四蹄生风，如不践地。削竹；奔腾则四蹄生风，如不践地。削竹；奔腾则四蹄生风，如不践地。颈联转而写马之品质血性：能越涧过坡，颈联转而写马之品质血性：能越涧过坡，颈联转而写马之品质血性：能越涧过坡，颈联转而写马之品质血性：能越涧过坡，无空阔之言；可临危脱险，足以生死相托。无空阔之言；可临危脱险，足以生死相托。无空阔之言；可临危脱险，足以生死相托。无空阔之言；可临危脱险，足以生死相托。尾联总结前六句，谓兵曹得此马，可立功尾联总结前六句，谓兵曹得此马，可立功尾联总结前六句，谓兵曹得此马，可立功尾联总结前六句，谓兵曹得此马，可立功万里外。又紧扣题目，知此马非兵曹之马万里外。又紧扣题目，知此马非兵曹之马万里外。又紧扣题目，知此马非兵曹之马万里外。又紧扣题目，知此马非兵曹之马不可，咏马也赞人。不可，咏马也赞人。不可，咏马也赞人。不可，咏马也赞人。起承转合起承转合房兵曹胡马杜甫胡马大宛名，落笔点题,西域大宛出汗血马，亦称转的方式转的方式 诗歌歌的的“转”的几种方法的几种方法1由人的活动到景物状况：由人的活动到景物状况：例：王维竹里馆：例：王维竹里馆：独坐幽篁里，弹琴复长啸。独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。转的方式诗歌的“转”的几种方法1由人的活动到景物状况：转的方式转的方式 诗歌歌的的“转”的几种方法的几种方法2由景物状况到人物行动或由景物状况到人物行动或思想活动：思想活动：例：元稹行宫：例：元稹行宫：寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。转的方式诗歌的“转”的几种方法2由景物状况到人物行动或思转的方式转的方式 诗歌歌的的“转”的几种方法的几种方法3由别人的行动到自己的行动、见由别人的行动到自己的行动、见闻：闻：例：李白黄鹤楼送孟浩然之广陵例：李白黄鹤楼送孟浩然之广陵：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。转的方式诗歌的“转”的几种方法3由别人的行动到自己的行动转的方式转的方式 诗歌歌的的“转”的几种方法的几种方法4由过去的人事到如今的情景：由过去的人事到如今的情景：例：崔护题都城南庄例：崔护题都城南庄去年今日此门中，去年今日此门中，人面桃花相映红。人面桃花相映红。人面不知何处去，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。桃花依旧笑春风。转的方式诗歌的“转”的几种方法4由过去的人事到如今的情景转的方式转的方式 诗歌歌的的“转”的几种方法的几种方法5由现在的情景想象将来的情景：由现在的情景想象将来的情景：例：李商隐夜雨寄北：例：李商隐夜雨寄北：君问归期未有期，君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。却话巴山夜雨时。转的方式诗歌的“转”的几种方法5由现在的情景想象将来的情转的方式转的方式 诗歌歌的的“转”的几种方法的几种方法6由眼前的情景到产生的幻想：由眼前的情景到产生的幻想：例：柳宗元与浩初上人同看寄例：柳宗元与浩初上人同看寄京华亲故：京华亲故：海畔尖山似剑硭，海畔尖山似剑硭，秋来处处割愁肠。秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，若为化作身千亿，散向峰头望故乡。散向峰头望故乡。转的方式诗歌的“转”的几种方法6由眼前的情景到产生的幻想 竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李益李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。标题中的标题中的“闻风闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。首、颔两联写内涵的关键。首、颔两联写临风临风而思友、而思友、闻风闻风而疑友来；而疑友来；颈联写颈联写风吹风吹叶动，露滴沾苔，用意还是叶动，露滴沾苔，用意还是写风写风；尾联入幌拂；尾联入幌拂埃，也是埃，也是说风说风，是遐想，期望风至寄思友之意。，是遐想，期望风至寄思友之意。可见，全篇紧紧围绕可见，全篇紧紧围绕“闻风闻风”进行艺术构思，通过进行艺术构思，通过微风形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情微风形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。怀。诗歌的线索诗歌的线索诗歌的线索人、事、景、物之人、事、景、物之间的关系的关系人、事、景、物之间的关系61顺向（顺意：顺向（顺意：景与情的和谐景与情的和谐）金陵怀古金陵怀古王珪王珪怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。【注注】王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。在与西夏的两次战争中均遭失败。金陵怀古金陵怀古王珪王珪怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。【注注】王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。在与西夏的两次战争中均遭失败。景景：事悠悠、：事悠悠、满目秋目秋情情：萧萧、惨惨、凄凉、惨惨、凄凉金陵怀古金陵怀古王珪王珪怀乡访古怀乡访古事悠悠事悠悠，独上江城，独上江城满目秋满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧萧萧暮吹惊红叶，暮吹惊红叶，惨惨惨惨寒云压旧楼。寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。【注注】王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。在与西夏的两次战争中均遭失败。金陵怀古金陵怀古王珪王珪怀乡访古怀乡访古事悠悠事悠悠，独上江城，独上江城满目秋满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧萧萧暮吹惊红叶，暮吹惊红叶，惨惨惨惨寒云压旧楼。寒云压旧楼。故国故国凄凉凄凉谁与问，人心谁与问，人心无复无复更风流。更风流。【注注】王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋王珪时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。在与西夏的两次战争中均遭失败。61顺向（顺意：景与情的和谐）金陵怀古金陵怀古景：事悠悠、62绝句绝句 杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。前两句写漫江碧波前两句写漫江碧波前两句写漫江碧波前两句写漫江碧波荡荡漾，白翎的水漾，白翎的水漾，白翎的水漾，白翎的水鸟鸟，掠翅江面，掠翅江面，掠翅江面，掠翅江面，满满山青翠欲滴，遍布的山青翠欲滴，遍布的山青翠欲滴，遍布的山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜朵朵鲜花花花花红艳红艳无比，无比，无比，无比，简简直就象燃直就象燃直就象燃直就象燃烧烧着一着一着一着一团团旺火，多么旺火，多么旺火，多么旺火，多么灿烂灿烂！后两句后两句后两句后两句诗诗人笔路陡人笔路陡人笔路陡人笔路陡转转，慨而，慨而，慨而，慨而叹叹之，可惜之，可惜之，可惜之，可惜岁岁月荏苒，月荏苒，月荏苒，月荏苒，归归期遥遥，非但引不起游玩的期遥遥，非但引不起游玩的期遥遥，非但引不起游玩的期遥遥，非但引不起游玩的兴兴致，却反而勾起了漂泊致，却反而勾起了漂泊致，却反而勾起了漂泊致，却反而勾起了漂泊的感的感的感的感伤伤。诗诗人人人人乡乡思之深厚，思之深厚，思之深厚，思之深厚，别别具韵致。具韵致。具韵致。具韵致。逆向（逆意：景与情的反差）逆向（逆意：景与情的反差）62绝句杜甫前两句写漫江碧波荡漾，白翎的水鸟，掠翅6363看一看看一看 找启示找启示：题目、诗序、注释、作者：题目、诗序、注释、作者抓一抓抓一抓 寻突破寻突破：抓词语的暗示：抓词语的暗示 （色 彩 的 暗 示，色 彩 的 暗 示，色 彩 的 暗 示，色 彩 的 暗 示，时 令 的 暗 示，环 境 的 暗 示，动 作、行 为 暗时 令 的 暗 示，环 境 的 暗 示，动 作、行 为 暗时 令 的 暗 示，环 境 的 暗 示，动 作、行 为 暗时 令 的 暗 示，环 境 的 暗 示，动 作、行 为 暗示，示，示，示，情 感 暗 示）情 感 暗 示）情 感 暗 示）情 感 暗 示）辨一辨辨一辨 明关系明关系：明确明确人、事、景、物人、事、景、物之间的关系；之间的关系；明确明确各联（各句）各联（各句）间什么关系间什么关系译一译译一译 抓整体抓整体品一品品一品 体诗味体诗味 读读诗诗程程序序63看一看找启示：题目、诗序、注释、作者读诗程序课堂练习课堂练习 山馆山馆山馆山馆 宋宋宋宋 余靖余靖余靖余靖野馆萧条晚，凭轩对竹扉。野馆萧条晚，凭轩对竹扉。野馆萧条晚，凭轩对竹扉。野馆萧条晚，凭轩对竹扉。树藏秋色老，禽带夕阳归。树藏秋色老，禽带夕阳归。树藏秋色老，禽带夕阳归。树藏秋色老，禽带夕阳归。远岫穿云翠，畲田远岫穿云翠，畲田远岫穿云翠，畲田远岫穿云翠，畲田得雨肥。得雨肥。得雨肥。得雨肥。渊明谁送酒？残菊绕墙飞。渊明谁送酒？残菊绕墙飞。渊明谁送酒？残菊绕墙飞。渊明谁送酒？残菊绕墙飞。注注注注 畲（畲（畲（畲（shsh）田：焚烧田里的草木，用草）田：焚烧田里的草木，用草）田：焚烧田里的草木，用草）田：焚烧田里的草木，用草木灰做肥料的田地。木灰做肥料的田地。木灰做肥料的田地。木灰做肥料的田地。这首诗表达了什么样的思想情感？课堂练习山馆宋余靖这首诗表达了什么样课堂练习课堂练习 全诗抒发了作者孤独惆怅之情。前两联情景全诗抒发了作者孤独惆怅之情。前两联情景全诗抒发了作者孤独惆怅之情。前两联情景全诗抒发了作者孤独惆怅之情。前两联情景交融，作者寓居旅馆，凭轩远眺，借树色苍老、交融，作者寓居旅馆，凭轩远眺，借树色苍老、交融，作者寓居旅馆，凭轩远眺，借树色苍老、交融，作者寓居旅馆，凭轩远眺，借树色苍老、倦鸟西归的凄清景象，表现了诗人孤寂情怀。倦鸟西归的凄清景象，表现了诗人孤寂情怀。倦鸟西归的凄清景象，表现了诗人孤寂情怀。倦鸟西归的凄清景象，表现了诗人孤寂情怀。后两联反衬，作者借山田美景和陶渊明居贫有后两联反衬，作者借山田美景和陶渊明居贫有后两联反衬，作者借山田美景和陶渊明居贫有后两联反衬，作者借山田美景和陶渊明居贫有酒的典故反衬出诗人潦倒无依的境况和孤独惆酒的典故反衬出诗人潦倒无依的境况和孤独惆酒的典故反衬出诗人潦倒无依的境况和孤独惆酒的典故反衬出诗人潦倒无依的境况和孤独惆怅之情。怅之情。怅之情。怅之情。这首诗表达了什么样的思想情感？课堂练习全诗抒发了作者孤独惆怅之情。前两联情景交融溪桥晚兴溪桥晚兴 郑协郑协寂寞亭基野渡边，寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊春流平岸草芊芊。一川晚照人闲立，一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。满袖杨花听杜鹃。注注郑协：南宋遗民。郑协：南宋遗民。芊芊：草木茂盛。芊芊：草木茂盛。作者：南宋遗民作者：南宋遗民意象：亭基、野渡、亭基、野渡、春水、草、晚照、杨春水、草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣花、杜鹃啼鸣题目：地点时间缘由题目：地点时间缘由即景抒情诗即景抒情诗注释：作者身份注释：作者身份问题：问题：有人说诗中的有人说诗中的“闲闲”字表现了诗人闲适恬淡的心字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（4 4分）分）感情：寂寞、闲？感情：寂寞、闲？课堂练习课堂练习 溪桥晚兴作者：南宋遗民意象：亭基、野渡、春水、草、晚照、杨答案提示：不同意。（答案提示：不同意。（1 1分）分）诗诗人人通通过过亭亭基基寂寂寞寞，野野渡渡无无人人，落落日日晚晚照照，杜杜鹃鹃啼啼血血这这些些悲悲凉凉的的景景物物，（1 1分分）再再加加上上诗诗人人特特殊殊的的身身份份南南宋宋遗遗民民，（1 1分分）表表达达故故国国之之思思、亡亡国国之之痛痛带带来来的凄凉、孤独、怅惘之情的凄凉、孤独、怅惘之情。（。（1 1分）分）课堂练习课堂练习 答案提示：不同意。（1分）课堂练习朱庆馀昨夜洞房停红烛，待晓堂前拜舅姑。昨夜洞房停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？近试上张水部近试上张水部【译文译文译文译文】：洞房里昨夜花烛彻夜通明，洞房里昨夜花烛彻夜通明，洞房里昨夜花烛彻夜通明，洞房里昨夜花烛彻夜通明，等待拂晓拜公婆讨个好评。等待拂晓拜公婆讨个好评。等待拂晓拜公婆讨个好评。等待拂晓拜公婆讨个好评。打扮好了轻轻问郎君一声：打扮好了轻轻问郎君一声：打扮好了轻轻问郎君一声：打扮好了轻轻问郎君一声：我的眉画得浓淡可合时兴？我的眉画得浓淡可合时兴？我的眉画得浓淡可合时兴？我的眉画得浓淡可合时兴？课堂练习课堂练习 作者借这首诗要表达什么？近试上张水部【译文】：洞房里昨夜花烛彻夜通明，课堂练习作点拨：点拨：诗人以诗人以“新妇新妇”自比自比，以，以“舅姑舅姑”比主考官比主考官，以，以“画眉画眉”比自己的诗文比自己的诗文。以以“夫婿夫婿”喻指当时在诗文上颇有名喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。籍。通过优美的诗韵，巧妙地表达了通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。期待心情。课堂练习课堂练习 点拨：课堂练习高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读高中必背古诗文天天读（十三）（十三）念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古1.苏轼念奴娇苏轼念奴娇赤壁怀古中描绘了周瑜的赤壁怀古中描绘了周瑜的英气勃发的句子是：英气勃发的句子是：，。2.念奴娇念奴娇赤壁怀古中词人从