《朝花夕拾》1分析课件

八八年级语文组年级语文组主备人：主备人：刘壮志刘壮志议课时间：议课时间：9 9月月2424日日上课时间：第上课时间：第 四四 周周朝花夕拾朝花夕拾课件（一）课件（一）八年级语文组主备人：刘壮志议课时间：9月24日上课时间：第1第 一 课 时学习目标（学习目标（1 1分钟）分钟）1 1、了解作者及作品的背景。、了解作者及作品的背景。2 2、掌握、掌握狗狗.猫猫.鼠、二十四孝图鼠、二十四孝图、琐记琐记的内容和主题。的内容和主题。第 一 课 时学习目标（1分钟）1、了解作者及作品的背景。2自学指导一（自学指导一（1 1分钟）分钟）阅读名著一点通阅读名著一点通，掌握作品基本情况。，掌握作品基本情况。学生自学，教师巡视（学生自学，教师巡视（4分钟）分钟）一、作者鲁迅（一、作者鲁迅（1881193618811936），原名），原名_，字，字_，_人。出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的人。出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级无产阶级 、和和 。二、作者在二、作者在“318”“318”惨案之后，遭到反动政府的迫害，不惨案之后，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活，在政治环境极为恶劣的情况得不过起颠沛流离的生活，在政治环境极为恶劣的情况下，于北京写下下，于北京写下 、五篇散文，又于厦门写下、五篇散文，又于厦门写下、五篇散文，五篇散文，合辑而成朝花夕拾。合辑而成朝花夕拾。提示：参考名著解读，进行要点筛选。提示：参考名著解读，进行要点筛选。自学指导一（1分钟）学生自学，教师巡视（4分钟）3 自学检测自学检测一一（3分钟）分钟）阅读阅读名著一点通名著一点通，掌握作品基本情况。，掌握作品基本情况。学生自学，教师巡视（学生自学，教师巡视（4分钟）分钟）一、作者鲁迅（一、作者鲁迅（1881193618811936），原名），原名周树人周树人，字，字豫才豫才，浙江绍兴浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无人。出身于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级产阶级文学家文学家、思想家思想家和和革命家革命家。二、作者在二、作者在“318”“318”惨案之后，遭到反动政府的迫害，不惨案之后，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活，在政治环境极为恶劣的情况下，得不过起颠沛流离的生活，在政治环境极为恶劣的情况下，于北京写下于北京写下二十四孝图、五猖会、无常二十四孝图、五猖会、无常狗狗猫猫鼠、阿长与山海经鼠、阿长与山海经五篇散文，又于厦五篇散文，又于厦门写下门写下从百草园到三味书屋父亲的病琐记从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生和范爱农藤野先生和范爱农五篇散文，合辑而成朝花夕五篇散文，合辑而成朝花夕拾。拾。自学检测一（3分钟）学生自学，教师巡视（4分钟）4教师点拨一（教师点拨一（1 1分钟）分钟）题解：题解：朝花夕拾朝花夕拾又名又名旧事重提旧事重提。“朝朝”是早上的意思，是早上的意思，“夕夕”是晚上的意思。是晚上的意思。书名意书名意为：早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。为：早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。朝花夕拾朝花夕拾是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来从记忆中抄出来”的的“回忆文回忆文”。了解作者及作品背景可以帮助我们对作品的内了解作者及作品背景可以帮助我们对作品的内容及主旨进行更深入的了解。容及主旨进行更深入的了解。教师点拨一（1分钟）5自学指导二（自学指导二（2 2分钟）分钟）回答狗回答狗.猫猫.鼠、二十四孝图两篇文章的相关问题：鼠、二十四孝图两篇文章的相关问题：提示：根据解读的相关内容填写。提示：根据解读的相关内容填写。1 1、此文中的、此文中的“猫猫”是指所谓的是指所谓的 一类一类的大角色；的大角色；“鼠鼠”是指一些是指一些_。2 2、狗、狗.猫猫.鼠主要内容：在这篇文章里，鲁迅先生清鼠主要内容：在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，够了，才吃下去；第二，；第三，；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，_。虽然。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！它后来确实吃了小兔子！主题：主题：这篇文章取了这篇文章取了“猫猫”这样一个类型，尖锐而又形象这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了地讽刺了_。自学指导二（2分钟）63、二十四孝图主要内容：所谓二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬_ _。鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了在阅读“_”和“_”两个故事时所引起的强烈反感。4、“我”得到二十四孝图感觉是：；其原因是：_ 主题：形象地揭露了_，揭示了封建社会中国儿童的 。严厉批判了封建复古主义的倒行逆施，对“”给予强烈批判。5.琐记主要内容：鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去_的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种_和求知的_，批评了洋务派办学的“”。作者记述了最初接触进化论的_心情和 阅读天演论的情景。主题：表现出_的强烈欲望。学生自学，教师巡视（学生自学，教师巡视（8分钟）分钟）3、二十四孝图主要内容：所谓二十四孝图是一本讲中国古7自学检测二自学检测二 （8 8分钟）分钟）1.1.文中的文中的“猫猫”是指所谓的是指所谓的资产阶级文人、暴虐者资产阶级文人、暴虐者；“鼠鼠”是指一些是指一些读书人读书人。2.2.狗狗.猫猫.鼠主要内容：在这篇文章里，鲁迅先生清鼠主要内容：在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二够了，才吃下去；第二它与狮虎同族，却天生一副媚态它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！。对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！。主题：这篇文章取了主题：这篇文章取了“猫猫”这样一个类型，尖锐而又形象这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了地讽刺了生活中与猫相似的生活中与猫相似的“正人君子正人君子”。自学检测二 （8分钟）83、二十四孝图二十四孝图主要内容：主要内容：所谓二十四孝图是一所谓二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬目的是宣扬封建的孝道封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读二。鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了在阅读十四孝图的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲老莱娱亲”和和“郭巨埋儿郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，两个故事时所引起的强烈反感，4 4、“我我”得到二十四孝图之后为什么的感觉是：得到二十四孝图之后为什么的感觉是：又高兴又扫兴又高兴又扫兴；会有这种感觉的原因是：；会有这种感觉的原因是：高兴地是高兴地是鬼少人多鬼少人多归我一人独有归我一人独有里面的故事似乎里面的故事似乎准确无误准确无误便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画就能讲出一段事迹。扫兴的是：知道孝有如此之难，画就能讲出一段事迹。扫兴的是：知道孝有如此之难，想做孝子的计划完全绝望了。想做孝子的计划完全绝望了。主题：主题：形象地揭露了形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷封建孝道的虚伪和残酷，揭示了封，揭示了封建社会中国儿童的建社会中国儿童的可怜和悲惨处境可怜和悲惨处境。严厉批判了封建复严厉批判了封建复古主义的倒行逆施，对古主义的倒行逆施，对“反对妨害白话者反对妨害白话者”给予给予强烈批强烈批判判。3、二十四孝图主要内容：所谓二十四孝图是一本讲中国古95 5.琐记主要内容：鲁迅在这篇文章里主要回忆了自琐记主要内容：鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去己离开绍兴去南京求学南京求学的过程。作品描述了当时的江南的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端弊端和求知的和求知的艰难艰难，批，批评了洋务派办学的评了洋务派办学的“乌烟瘴气乌烟瘴气”。作者记述了最初接触。作者记述了最初接触进化论的进化论的兴奋兴奋心情和心情和不顾老辈反对，如饥如渴不顾老辈反对，如饥如渴地阅读地阅读天演论的情景。天演论的情景。主题：表现出主题：表现出作者探求真理作者探求真理的强烈欲望。的强烈欲望。朝花夕拾1分析课件10教师点拨二（教师点拨二（2分钟）分钟）狗狗.猫猫.鼠鼠主要通过对猫和鼠的一些秉性主要通过对猫和鼠的一些秉性,行为的描行为的描写来比喻某些人，写来比喻某些人，是针对当时社会上的一些所谓的是针对当时社会上的一些所谓的“正人君子正人君子”的攻击引发的的攻击引发的，嘲讽了他们散布的，嘲讽了他们散布的“流言流言”，表述了对猫，表述了对猫“尽情折磨尽情折磨”弱者、弱者、“到处嗥叫到处嗥叫”、时而时而“一副媚态一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感触，一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感触，表现了对弱表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。小者的同情和对暴虐者的憎恨。二十四孝图二十四孝图二十四孝图二十四孝图作品着重分析了作品着重分析了“卧冰求鲤卧冰求鲤”、“老莱娱亲老莱娱亲”、“郭巨埋儿郭巨埋儿”等孝道故事，指斥等孝道故事，指斥这类这类封建孝道不顾儿童的性命，将封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。教师点拨二（2分钟）狗.猫.鼠主要通过对猫和鼠的一些秉性11琐记琐记是鲁迅先生的一篇散文，是是鲁迅先生的一篇散文，是朝朝花夕拾花夕拾一书中第八篇文章，一书中第八篇文章，介绍了鲁迅介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。求学至出国留学的一段生活经历。文章从文章从作者切身感受出发，写出了进化论及资产作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。阶级民主主义思想对进步青年的影响。第第九段中说城中唯一的一所中西学堂也成了九段中说城中唯一的一所中西学堂也成了“众矢之的众矢之的”。这也的确说明了封建旧思。这也的确说明了封建旧思想的根深蒂固，人们对新思想的不了解、想的根深蒂固，人们对新思想的不了解、不认同。不认同。琐记是鲁迅先生的一篇散文，是朝花夕拾一书中第八篇文章12小结：小结：朝花夕拾（旧事重提）：回忆散文集朝花夕拾（旧事重提）：回忆散文集一、狗一、狗猫猫鼠鼠对猫的讨厌和仇恨及原对猫的讨厌和仇恨及原因。取了因。取了“猫猫”这样一个类型，尖锐而又形象这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的地讽刺了生活中与猫相似的“正人君子正人君子”。二、二十四孝图二、二十四孝图批评封建孝道的虚伪和批评封建孝道的虚伪和残酷，揭示了封建社会中国儿童的可怜和悲惨残酷，揭示了封建社会中国儿童的可怜和悲惨处境。严厉批判了封建复古主义的倒行逆施，处境。严厉批判了封建复古主义的倒行逆施，对对“反对妨害白话者反对妨害白话者”给予强烈批判。给予强烈批判。小结：13当堂训练（当堂训练（15分钟）分钟）一、阅读下面文段，完成一、阅读下面文段，完成1-31-3题。题。我听父亲说过的，中国有一种墨猴，只有拇指一般我听父亲说过的，中国有一种墨猴，只有拇指一般大，全身的毛是漆黑而且发亮的。它睡在笔筒里，一听大，全身的毛是漆黑而且发亮的。它睡在笔筒里，一听到磨墨，便跳出来，等着，等到人写完字，套上笔，就到磨墨，便跳出来，等着，等到人写完字，套上笔，就舔尽砚上的余墨，仍旧跳进笔筒里去了。我就极愿意有舔尽砚上的余墨，仍旧跳进笔筒里去了。我就极愿意有这样的一个墨猴，可是得不到；问哪里有，哪里买的呢，这样的一个墨猴，可是得不到；问哪里有，哪里买的呢，谁也不知道。谁也不知道。“慰情聊胜无慰情聊胜无”，这隐鼠总可以算是我的，这隐鼠总可以算是我的墨猴了罢，虽然它舔吃墨汁，并不一定肯等到我写完字。墨猴了罢，虽然它舔吃墨汁，并不一定肯等到我写完字。现在已记不分明，这样地大约有一两月；有一天，现在已记不分明，这样地大约有一两月；有一天，我忽然感到寂寞了，真所谓我忽然感到寂寞了，真所谓“若有所失若有所失”。我的隐鼠，。我的隐鼠，是常在眼前游行的，或桌上，或地上。而这一日却大半是常在眼前游行的，或桌上，或地上。而这一日却大半天没有见，大家吃午饭了，也不见它走出来，平时，是天没有见，大家吃午饭了，也不见它走出来，平时，是一定出现的。我再等着，再等它半天，然而仍然没有见。一定出现的。我再等着，再等它半天，然而仍然没有见。当堂训练（15分钟）一、阅读下面文段，完成1-3题。14长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说隐鼠是昨天晚上被猫吃且悲哀，决心和猫们为敌。她说隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！去了！但许多天之后，也许是已经过了大半年，我竟偶然但许多天之后，也许是已经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。1 1文段选自文段选自狗狗猫猫鼠鼠，联系第一段内容，回答，联系第一段内容，回答“慰情聊胜无慰情聊胜无”的含义。的含义。2 2简要概括前三段的内容。简要概括前三段的内容。3 3最后一段，写最后一段，写“我我”得到一个得到一个“意外的消息意外的消息”隐隐鼠不是被猫所害，而是被长妈妈鼠不是被猫所害，而是被长妈妈“一脚踏死了一脚踏死了”，思想，思想感情发生了怎样的变化？感情发生了怎样的变化？长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻151 1文段选自文段选自朝花夕拾朝花夕拾中的另一篇散文中的另一篇散文狗狗猫猫鼠鼠，联系第一段内容，回答，联系第一段内容，回答“慰情聊胜无慰情聊胜无”的含义。的含义。意思是隐鼠虽不及墨猴，但有总比没有好。意思是隐鼠虽不及墨猴，但有总比没有好。2 2简要概括前三段的内容。简要概括前三段的内容。作者用不少笔墨描述了小隐鼠的可爱，之后写他所养作者用不少笔墨描述了小隐鼠的可爱，之后写他所养的隐鼠失踪，是的隐鼠失踪，是“被猫吃去了！被猫吃去了！”这使这使“我愤怒而且悲哀，我愤怒而且悲哀，决心与猫们为敌决心与猫们为敌”。3 3最后一段，写最后一段，写“我我”得到一个得到一个“意外的消息意外的消息”隐隐鼠不是被猫所害，而是被长妈妈鼠不是被猫所害，而是被长妈妈“一脚踏死了一脚踏死了”，思想感，思想感情发生了怎样的变化？情发生了怎样的变化？认为长妈妈是谋害认为长妈妈是谋害“我我”隐鼠的隐鼠的“凶手凶手”，完全没，完全没有了对他的敬意，把猫的仇恨转为对长妈妈的怨恨有了对他的敬意，把猫的仇恨转为对长妈妈的怨恨 。1文段选自朝花夕拾中的另一篇散文狗猫鼠，联系第16二、二、完成名著一点通应试演练场完成名著一点通应试演练场P77P77七。七。三、选做题：名著一点通应试演练场三、选做题：名著一点通应试演练场P78P78八八二、完成名著一点通应试演练场P77七。17板书设计朝花夕拾朝花夕拾作者：鲁迅作者：鲁迅 浙江绍兴人浙江绍兴人体裁：回忆性散文体裁：回忆性散文 内容：共内容：共1010篇篇 童年和青少年的故事童年和青少年的故事狗狗猫猫鼠鼠讽刺与猫相似的讽刺与猫相似的“正人正人君子君子”二十四孝图二十四孝图批评封建孝道的虚伪和残酷批评封建孝道的虚伪和残酷琐记琐记作者探求真理的强烈愿望作者探求真理的强烈愿望板书设计朝花夕拾18第 二 课 时学习目标（学习目标（1分钟）分钟）1 1、掌握阿长与山海经、藤野先生、掌握阿长与山海经、藤野先生、范爱农、父亲的病这四篇文章的内容和范爱农、父亲的病这四篇文章的内容和主题。主题。2 2、概括阿长与山海经、藤野先生、概括阿长与山海经、藤野先生、范爱农、父亲的病中的人物性格特征。范爱农、父亲的病中的人物性格特征。第 二 课 时学习目标（1分钟）1、掌握阿长与山海经19自学指导一（自学指导一（1分钟）分钟）学生自学，教师巡视（学生自学，教师巡视（7分钟）分钟）回答阿长与山海经、藤野先生的相关问题：回答阿长与山海经、藤野先生的相关问题：提示：根据名著一点通的相关内容填写。提示：根据名著一点通的相关内容填写。1.1.阿长与山海经主要内容：阿长是鲁迅小时侯的保姆。阿长与山海经主要内容：阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈_、朴实而又、朴实而又_、_、“满肚子是麻烦的礼节满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了送自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了_和和_。主题：文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的主题：文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的_。2.2.概括阿长（长妈妈）的性格特点。概括阿长（长妈妈）的性格特点。3.3.藤野先生主要内容：记录作者在日本留学时期的学习生活，藤野先生主要内容：记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在叙述在_受日本学生歧视、侮辱和决定受日本学生歧视、侮辱和决定_的经过。的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的作者突出地记述了日本老师藤野先生的_、_、_、没有没有_的高尚品格，的高尚品格，主题：表达了对藤野先生深情的主题：表达了对藤野先生深情的_。4.4.概括藤野先生的性格特点。概括藤野先生的性格特点。自学指导一（1分钟）学生自学，教师巡视（7分钟）回答阿长与20自学检测一自学检测一 （5 5分钟）分钟）回答阿长与山海经藤野先生的相关问题：回答阿长与山海经藤野先生的相关问题：1.1.阿长与山海经主要内容：阿长是鲁迅小时侯阿长与山海经主要内容：阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良善良、朴实而又、朴实而又迷信、唠叨迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节满肚子是麻烦的礼节”的的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情，性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了充满了尊敬尊敬和和感激感激。主题：文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的主题：文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念真诚的怀念。2.2.概括阿长（长妈妈）的性格。概括阿长（长妈妈）的性格。长妈妈长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。自学检测一 （5分钟）回答阿长与山海经藤野先213 3、藤野先生主要内容：记录作者在日本留学时期的、藤野先生主要内容：记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在学习生活，叙述在仙台医专仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决受日本学生歧视、侮辱和决定定弃医从文弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的生的严谨严谨、正直正直、热诚热诚、没有、没有民族偏见民族偏见的高尚品格，的高尚品格，主题：表达了对藤野先生深情的主题：表达了对藤野先生深情的怀念怀念。4 4、概括藤野先生的性格特点。、概括藤野先生的性格特点。藤野先生藤野先生一位日本的医学教授，他治学严谨、实一位日本的医学教授，他治学严谨、实事求是，为人正直、热忱、没有民族偏见，诲人不倦。因事求是，为人正直、热忱、没有民族偏见，诲人不倦。因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。朴素而伟大的人格令人肃然起敬。3、藤野先生主要内容：记录作者在日本留学时期的学习生活，22教师点拨一教师点拨一 （1 1分钟）分钟）阿长与山海经阿长与山海经 作者开头写了阿长的种种陋习，最后她买来山海作者开头写了阿长的种种陋习，最后她买来山海经时，却产生了经时，却产生了“新的敬意新的敬意”，这是这是欲扬先抑欲扬先抑的写法，的写法，文章结束时写到文章结束时写到“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵她的魂灵”表现了作者对长妈妈的深切同情与怀念。表现了作者对长妈妈的深切同情与怀念。藤野先生藤野先生它表达了作者对藤野先生的它表达了作者对藤野先生的真挚怀念真挚怀念，洋溢着强烈的，洋溢着强烈的爱爱国主义国主义思想感情思想感情 。他回忆藤野先生的目的是：在藤野先他回忆藤野先生的目的是：在藤野先生高尚的品格中汲取力量，继续与所谓的生高尚的品格中汲取力量，继续与所谓的“正人君子正人君子”们作斗争。们作斗争。教师点拨一 （1分钟）23自学指导（二）（自学指导（二）（1 1分钟）分钟）回答范爱农回答范爱农 父亲的病这两篇文章的相关问题：父亲的病这两篇文章的相关问题：提示：根据解读的相关内容填写。提示：根据解读的相关内容填写。1.1.范爱农范爱农主要内容：追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接主要内容：追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前_、_，辛亥革命后又备受，辛亥革命后又备受_的遭遇。的遭遇。主题：表主题：表现了对旧民主革命的现了对旧民主革命的_和对这位和对这位 的爱国者的的爱国者的_和和_。2.2.概括范爱农的性格特点。概括范爱农的性格特点。3 3、父亲的病主要内容：父亲被庸医、父亲的病主要内容：父亲被庸医_，一直是，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲_的的情景，描述了几位情景，描述了几位“名医名医”的行医的行医_、作风、作风、_等种种表现。等种种表现。主题：揭示了这些人主题：揭示了这些人_、_、_、_的实质。的实质。4 4、说说作者对父亲的看法？、说说作者对父亲的看法？学生自学，教师巡视（学生自学，教师巡视（7 7分钟）分钟）自学指导（二）（1分钟）24自学检测二（自学检测二（5 5分钟）分钟）回答范爱农回答范爱农 父亲的病这两篇文章的相关问题：父亲的病这两篇文章的相关问题：提示：根据解读的相关内容填写。提示：根据解读的相关内容填写。1.1.范爱农主范爱农主要内容：追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的要内容：追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会不满黑暗社会、追求革命追求革命，辛亥革命后又备受，辛亥革命后又备受打击迫害打击迫害的的遭遇。遭遇。主题：表现了对旧民主革命的主题：表现了对旧民主革命的失望失望和对这位和对这位正直倔强正直倔强的爱的爱国者的国者的同情和悼念同情和悼念。2.2.概括范爱农的性格特点？概括范爱农的性格特点？范爱农范爱农一位觉醒的知识分子，他热爱祖国，性一位觉醒的知识分子，他热爱祖国，性格倔强，不肯随波逐流，不肯趋炎附势，为人孤傲，追求格倔强，不肯随波逐流，不肯趋炎附势，为人孤傲，追求革命。但是无法在黑暗社会立足。革命。但是无法在黑暗社会立足。（他无法与狂人一样，（他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法忘却，所以他的内心痛苦、最终与这个社会妥协，也无法忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。）悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。）自学检测二（5分钟）253.3.父亲的病主要内容：父亲被庸医父亲的病主要内容：父亲被庸医治死治死，一直是埋，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病延医治病的情景，描述了几位的情景，描述了几位“名医名医”的行医的行医态度、态度、作风、作风、开方开方等种种表现。等种种表现。主题：揭示了这些人主题：揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命草菅人命的实质。的实质。4.4.说说作者对父亲的看法？说说作者对父亲的看法？父亲父亲父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长，家长，但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。安永远痛苦。我们感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。3.父亲的病主要内容：父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中26教师点拨二教师点拨二 （2 2分钟）分钟）范爱农范爱农是一篇是一篇追怀亡友追怀亡友的散文，文章叙述了范爱的散文，文章叙述了范爱农的几件事：农的几件事：、因为、因为“绣花弓鞋绣花弓鞋”与与“车上让座车上让座”的的事给鲁迅留下不好的印象。事给鲁迅留下不好的印象。、东京留学时在茶馆反对、东京留学时在茶馆反对发电报，并对谁来拟电报这件事与作者发生矛盾，结下发电报，并对谁来拟电报这件事与作者发生矛盾，结下怨恨。怨恨。、回国后偶遇，成为同事和朋友。、回国后偶遇，成为同事和朋友。因醉酒失因醉酒失足溺死于河中。足溺死于河中。父亲的病父亲的病追忆了父亲病中与临终时的痛苦：肉体追忆了父亲病中与临终时的痛苦：肉体的、精神的，以及由此给家庭带来的变故和给家人带来的、精神的，以及由此给家庭带来的变故和给家人带来的不幸的不幸。鲁迅着力于追述这一切给自己少年生活中留下。鲁迅着力于追述这一切给自己少年生活中留下的伤痛，的伤痛，名医出诊尽职的冷漠；名医出诊尽职的冷漠；陈莲河的不知病人陈莲河的不知病人痛苦和病人家属苦难的表现；痛苦和病人家属苦难的表现；衍太太对父亲的痛苦漠衍太太对父亲的痛苦漠然无视然无视“认真履行认真履行”自己职责并催促别人自己职责并催促别人“认真履行职认真履行职责责”；儿辈们不知临终父亲的痛苦的声声呼喊。这四儿辈们不知临终父亲的痛苦的声声呼喊。这四个方面反映了人道的衰落和人心的死寂。个方面反映了人道的衰落和人心的死寂。教师点拨二 （2分钟）27小结：小结：阿长与阿长与 怀念长妈妈。怀念长妈妈。藤野先生藤野先生写最使鲁迅感激的日本写最使鲁迅感激的日本老师。老师。范爱农范爱农写一个潦倒一生的同乡好写一个潦倒一生的同乡好友的故事。友的故事。父亲的病父亲的病揭露庸医误人的实质。揭露庸医误人的实质。小结：28当堂训练（当堂训练（1515分钟）分钟）一、阅读下面文段，回答问题。一、阅读下面文段，回答问题。我从南京移到北京的时候，爱农的学监也被孔教会会长的校我从南京移到北京的时候，爱农的学监也被孔教会会长的校长设法去掉了。他又成了革命前的爱农。我想为他在北京寻一点长设法去掉了。他又成了革命前的爱农。我想为他在北京寻一点小事做，这是他非常希望的，然而没有机会。他后来便到一个熟小事做，这是他非常希望的，然而没有机会。他后来便到一个熟人的家里去寄食，也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。人的家里去寄食，也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。终于又非走出这熟人的家不可，便在各处飘浮。不久，忽然从同终于又非走出这熟人的家不可，便在各处飘浮。不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。我疑心他是自杀。因为他是浮水的好手，不容易淹死的。我疑心他是自杀。因为他是浮水的好手，不容易淹死的。夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不确，但无端夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不确，但无端又觉得这是极其可靠的，虽然并无证据。一点法子都没有，只做又觉得这是极其可靠的，虽然并无证据。一点法子都没有，只做了四首诗，后来曾在一种日报上发表，现在是将要忘记完了。只了四首诗，后来曾在一种日报上发表，现在是将要忘记完了。只记得一首里的六句，起首四句是：记得一首里的六句，起首四句是：“把酒论天下，先生小酒人，把酒论天下，先生小酒人，大圜犹酩酊，微醉合沉沦。大圜犹酩酊，微醉合沉沦。”中间忘掉两句，末了是中间忘掉两句，末了是“旧朋云散旧朋云散尽，余亦等轻尘。尽，余亦等轻尘。”1 1、起初，作者认为范爱农是一个怎样的人？后来又认为他是一、起初，作者认为范爱农是一个怎样的人？后来又认为他是一个什么样的人？个什么样的人？2 2、文段运用什么表现手法，有什么作用？、文段运用什么表现手法，有什么作用？当堂训练（15分钟）291 1、起初，作者认为范爱农是一个怎样的人？后起初，作者认为范爱农是一个怎样的人？后来又认为他是一个什么样的人？来又认为他是一个什么样的人？不尊重老师，无情，没有大志，虚伪；真正的革不尊重老师，无情，没有大志，虚伪；真正的革命烈士，一位觉醒的知识分子，正直、倔强、热命烈士，一位觉醒的知识分子，正直、倔强、热情爱国。情爱国。2 2、文段运用什么表现手法，有什么作用？、文段运用什么表现手法，有什么作用？欲扬先抑，突出范爱农的人物形象，表现作者对欲扬先抑，突出范爱农的人物形象，表现作者对这位倔强正直的革命烈士的怀念。这位倔强正直的革命烈士的怀念。1、起初，作者认为范爱农是一个怎样的人？后来又认为他是一个什30二、二、完成名著一点通应试演练场完成名著一点通应试演练场P75P75五五三、选做题：完成名著一点通应试演练场三、选做题：完成名著一点通应试演练场P74P74三三二、完成名著一点通应试演练场P75五31板书设计藤野先生藤野先生 感激感激 范爱农范爱农追怀亡友追怀亡友父亲的病父亲的病庸医误人庸医误人阿长与阿长与 怀念长妈妈怀念长妈妈 板书设计藤野先生 感激 32第 三 课 时学习目标（学习目标（1分钟）分钟）1 1、掌握掌握五猖会无常从百草五猖会无常从百草园到三味书屋园到三味书屋三三篇文章的主要内容和主篇文章的主要内容和主题题。2、了解并掌握作品艺术特色和主题。第 三 课 时学习目标（1分钟）1、掌握五猖会无33自学指导一（自学指导一（1 1分钟）分钟）回答五猖会无常从百草园到三味书屋这两篇回答五猖会无常从百草园到三味书屋这两篇文章的相关问题：文章的相关问题：提示：根据提示：根据名著一点通名著一点通的相关内容填写。的相关内容填写。1 1、五猖会记述、五猖会记述 时，却被父亲强迫时，却被父亲强迫 ，从而失去从而失去 。描写了盼望观看迎神赛会的。描写了盼望观看迎神赛会的 、的心情，和被父亲的心情，和被父亲 的的 而而 的感受。的感受。主题：表现封建家长对主题：表现封建家长对 的无知，批判的无知，批判 。2 2、无常主要内容：无常是个无常主要内容：无常是个 的鬼，去勾魂的的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“_”“_”，结果被顶头上司阎罗王，结果被顶头上司阎罗王 。主题：说明人间没有主题：说明人间没有 ，而，而 是在阴间，表达了是在阴间，表达了对当时黑暗社会的对当时黑暗社会的_和对打着和对打着“公正公正”、“主主义义”旗号的旗号的_之流辛辣的讽刺。之流辛辣的讽刺。自学指导一（1分钟）回答五猖会无常从百草园到三味书343 3.从百草园到三味书屋主要内容：描述了儿时在家从百草园到三味书屋主要内容：描述了儿时在家中百草园得到的中百草园得到的_和在三味书屋读书和在三味书屋读书_。主题：揭示儿童广阔的生活趣味与束缚主题：揭示儿童广阔的生活趣味与束缚_的的 教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童_的的合理要求。合理要求。学生自学，教师巡视（学生自学，教师巡视（4 4分钟）分钟）学生自学，教师巡视（4分钟）35自学检测一（自学检测一（4 4分钟）分钟）1.1.五猖会记述五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会儿时盼望观看迎神赛会时，却被父亲强时，却被父亲强迫迫背诵背诵鉴略鉴略，从而失去，从而失去看会的兴致看会的兴致。描写了盼望观看。描写了盼望观看迎神赛会的迎神赛会的急切，兴奋急切，兴奋的心情，和被父亲的心情，和被父亲强迫背诵鉴略强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的扫兴而痛苦的感受。的感受。主题：表现封建家长对主题：表现封建家长对儿童心理儿童心理的无知，批判的无知，批判强制性的封强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。建教育对儿童天性的压制和摧残。2 2、无常主要内容：无常是个无常主要内容：无常是个有人情味有人情味的鬼，去勾魂的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒打了四十大棒。主题：说明人间没有主题：说明人间没有公正公正，而，而公正的裁判公正的裁判是在阴间，表达是在阴间，表达了对当时黑暗社会的了对当时黑暗社会的强烈不满强烈不满和对打着和对打着“公正公正”、“主义主义”旗号的旗号的正人君子之流正人君子之流辛辣的讽刺。辛辣的讽刺。自学检测一（4分钟）1.五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会时363 3.从百草园到三味书屋主要内容：描述了儿时在家从百草园到三味书屋主要内容：描述了儿时在家中百草园得到的中百草园得到的乐趣乐趣和在三味书屋读书的和在三味书屋读书的乏味生活乏味生活。主题：揭示儿童广阔的生活趣味与束缚主题：揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性儿童天性的的封建书橱教育封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长健康活泼地成长的合理要求。的合理要求。朝花夕拾1分析课件37教师点拨一教师点拨一 （1 1分钟）分钟）五猖会五猖会极力描绘儿时赛会的豪华铺张极力描绘儿时赛会的豪华铺张,目的是与现时目的是与现时进行对比进行对比.从看似平淡的笔触中从看似平淡的笔触中,我们应该认识到这是一我们应该认识到这是一个压抑人个性的社会，作者用个压抑人个性的社会，作者用迎神赛会带来的欢乐同下迎神赛会带来的欢乐同下文被迫背诵文被迫背诵鉴略鉴略造成的压抑作对比造成的压抑作对比 。父亲不懂儿童父亲不懂儿童心理，是一个专制的封建家长，心理，是一个专制的封建家长，可是在文中却没有一句可是在文中却没有一句谴责父亲的词语，谴责父亲的词语，流露出的只是对长辈不能理解一位儿流露出的只是对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。童真实心情的伤感与困惑。无常无常描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常无常”形象，这个鬼爽直公正的形象受到民众的喜爱，形象，这个鬼爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁公正的裁判是在阴间判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着文章在夹叙夹议中，对打着“公理公理”、“正义正义”旗号的旗号的“正人君子正人君子”予以了辛辣的讽刺。予以了辛辣的讽刺。教师点拨一 （1分钟）38 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋表现作者儿童时代对自然的热爱表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。同时对和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。同时对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判。封建教育束缚儿童身心发展做出了批判。39自学指导二自学指导二(1(1分钟）分钟）阅读名著，回答下列问题：阅读名著，回答下列问题：一、一、说说朝花夕拾的艺术特色。说说朝花夕拾的艺术特色。二、概括整部作品的主题。二、概括整部作品的主题。提示：参照名著解读一点通从具体篇目的提示：参照名著解读一点通从具体篇目的具体内容中去把握概括。具体内容中去把握概括。学生自学，教师巡视（学生自学，教师巡视（3 3分钟）分钟）自学指导二(1分钟）阅读名著，回答下列问题：学生自学，教40一、请概括本文的艺术特色。一、请概括本文的艺术特色。1 1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。绘声绘色，令人神往。2 2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些时不时插入一些“杂文笔法杂文笔法”（即对现实的议（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如狗如狗.猫猫.鼠一文既有作者对童年时拥有过鼠一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了中那些像极了“猫猫”的正人君子的真实面目。的正人君子的真实面目。自学检测自学检测二二（4 4分钟）分钟）一、请概括本文的艺术特色。1、把记叙、描写、抒情和议论有机413 3、擅长摄取生活中的小细节，以小见大擅长摄取生活中的小细节，以小见大。写人写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在无常中，从无常也有老婆和孩子的事如在无常中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。入木三分。4 4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用讽刺的表现手法多用讽刺的表现手法。表面上很冷静地叙述事表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在父亲的巧妙讽刺。如在父亲中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。的批判和讽刺。3、擅长摄取生活中的小细节，以小见大。写人则写出人物的神韵，425 5、作者在散文中常用对比、反语的手法、作者在散文中常用对比、反语的手法。如如五猖会通过五猖会通过“我我”前后心境的对比表达了前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；无常通过无常对封建社会的反感和批判；无常通过无常这个这个“鬼鬼”和现实中的和现实中的“人人”对比，深刻地刻对比，深刻地刻画出了现实生活中某些画出了现实生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的丑恶面目；狗的人的丑恶面目；狗猫猫.鼠作者对小隐鼠鼠作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。5、作者在散文中常用对比、反语的手法。如五猖会通过“我”43二、概括作品主题。二、概括作品主题。朝花夕拾朝花夕拾是鲁迅所写的唯一一部回是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，忆散文集，作品记述了作者童年的生活和作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，表现出对反动、之情。作品在夹叙夹议中，表现出对反动、守旧势力的打击和嘲讽。守旧势力的打击和嘲讽。二、概括作品主题。朝花夕拾是鲁迅所写的唯一一部回忆44小结：小结：五猖会五猖会揭露封建家长制的压制和摧残。揭露封建家长制的压制和摧残。无常无常描绘迷信传说的勾魂使者。描绘迷信传说的勾魂使者。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋描写童年生活的描写童年生活的有趣与读书生活的乏味。有趣与读书生活的乏味。作品主题和作品艺术特色作品主题和作品艺术特色 小结：45 当堂训练（当堂训练（1515分钟）分钟）一、阅读文段，回答问题。一、阅读文段，回答问题。粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读读鉴略鉴略比读比读千字文千字文、百家姓百家姓有用得多，因为可以知有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。而我一字也不懂。“粤自盘古粤自盘古”就是就是“粤自盘古粤自盘古”，读下去，记，读下去，记住它，住它，“粤自盘古粤自盘古”呵！呵！“生于太荒生于太荒”呵！呵！应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么出许多铁钳，将什么“生于太荒生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。1 1、赏析划线句子，体会语言特点。、赏析划线句子，体会语言特点。“铁钳铁钳”是用奇异的想象，形象地刻画了自己被迫背是用奇异的想象，形象地刻画了自己被迫背“一字不懂一字不懂”的书时的艰难情形。的书时的艰难情形。“仿佛深秋的蟋蟀仿佛深秋的蟋蟀”形象生动得表现了当形象生动得表现了当时焦虑、担心、迫切的心情。时焦虑、担心、迫切的心情。当堂训46他们都等候着；太阳也升得更高了。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。不错。去罢。”父亲点着头，说。父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵鉴鉴略略这一段，却还分明如昨日事。这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。2 2、为什么背鉴略一事至今分明如昨日事？、为什么背鉴略一事至今分明如昨日事？因为父亲毫不理解因为父亲毫不理解“我我”对五猖会的向往，无端让我背鉴略的对五猖会的向往，无端让我背鉴略的做法让我的心灵受到深深的伤害，表现了作者对强制性的封建教做法让我的心灵受到深深的伤害，表现了作者对强制性的封建教育对儿童天性的压制摧残的批判。育对儿童天性的压制摧残的批判。他们都等候着；太阳也升得更高了。47二、二、完成名著一点通应试演练场完成名著一点通应试演练场P73P73二二三、选做题：完成名著一点通应试演练场三、选做题：完成名著一点通应试演练场P76P76六六二、完成名著一点通应试演练场P73二48板书设计板书设计五猖会五猖会封建家长制的压制和摧残封建家长制的压制和摧残 无常无常迷信传说迷信传说艺术体色：艺术体色：1 1、记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体2 2、杂文笔法杂文笔法3 3、小细节，以小见大小细节，以小见大4 4、对比、反语、对比、反语主题：主题：抒发了对往日亲友和师长的怀念之情抒发了对往日亲友和师长的怀念之情表现出对反动、守旧势力的打击和嘲讽表现出对反动、守旧势力的打击和嘲讽板书设计五猖会封建家长制的压制和摧残 49