《枫树上的喜鹊》ppt课件2(第二课时)

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时枫树上的喜鹊9 9品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时枫树上的喜鹊91.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。（难点）学习目标学习目标1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地u核心问题：核心问题：“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？u串珠问题：串珠问题：1.一读：一读：读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？2.二思：二思：本文重点写了什么内容？3.三画：三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。4.四探：四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？核心问题：“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？边听边听边想边想听录音回顾课文“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？边听边想听录音回顾课文把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。绿荫遮蔽了整个渡口。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？比喻比喻把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它”不同，第一句是喜欢枫树。“我我”喜欢什么？和第一句的喜欢什么？和第一句的“喜欢喜欢”有什么不同？有什么不同？枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，可以看出在“我”的心中，喜鹊和“我”很亲近。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。中称呼她喜鹊阿姨。你从这里体会到了什么？你从这里体会到了什么？“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，可以看出在“我”的心中“极”写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。“我真是喜欢极了我真是喜欢极了”表明了什么？表明了什么？“极”写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟”这个称呼表达了“我”对小喜鹊的喜爱之情。“我我”为什么称呼小喜鹊为为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟喜鹊弟弟”我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟”这“一会儿一会儿一会儿”用了排比的修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人、排比拟人、排比“一会儿一会儿一会儿”用了排比的修辞方法，写喜鹊 仿写仿写用“一会儿一会儿一会儿”写句子。_天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端呀！仿写天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一个大南瓜描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力。“鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊阿姨教道。我知道，这便是我知道，这便是、o o、ee喜鹊弟弟们也跟着学：喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”你从这组对话体会到了什么？你从这组对话体会到了什么？拟人拟人描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的阅读方法解密：阅读方法解密：拟人拟人概念：拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。例如童话里的动物、植物能说话，能笑。作用：可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。阅读方法解密：拟人概念：拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：弟：“鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊鹊？”运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指导孩子们看日出。这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？拟人拟人今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了童真童趣的小喜鹊。让我们拿起感受到了童真童趣的小喜鹊。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了童真童趣的小喜鹊。让u核心问题核心问题：“我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”快乐。“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？核心问题：“我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，1.一读：一读：读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等。u串珠问题：1.一读：读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么2.二思：二思：本文重点写了什么内容？本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母、看日出。2.二思：本文重点写了什么内容？本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊3.三画：三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。（1）“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。（2）喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”（3）我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”（4）喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”3.三画：画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子。（1）“鹊！4.四探：四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。4.四探：你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？把喜鹊叫喜鹊弟弟喜鹊弟弟学知识学知识喜喜 欢欢枫树枫树 喜鹊窝喜鹊窝喜鹊阿姨喜鹊阿姨 喜鹊弟弟喜鹊弟弟 课文结构枫枫树树上上的的喜喜鹊鹊学唱歌学唱歌 做游戏做游戏学拼音字母学拼音字母看日出看日出其乐其乐融融融融童童真真童童趣趣喜鹊弟弟喜欢枫树喜鹊窝课文结构枫树上的喜鹊学唱歌本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。爱之情。课文主旨本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜 雪儿雪儿 我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云推荐阅读雪儿推荐阅读 爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是们是“蓝天信使蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。美丽的弧线。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。福，然后向蓝天飞去。爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够弃膻在庭际，双鹊来摇尾。欲啄怕人惊，喜语弃膻在庭际，双鹊来摇尾。欲啄怕人惊，喜语晴光里。何况佞幸人，微禽解如此。晴光里。何况佞幸人，微禽解如此。喜鹊皮日休喜鹊皮日休 （唐）（唐）国学诵读弃膻在庭际，双鹊来摇尾。欲啄怕人惊，喜语晴光里。何况佞幸人，走进中华传统文化【谜语谜语】头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。（打一动物）喜爱，因为常来报吉祥。（打一动物）（谜底：（谜底：）喜鹊喜鹊走进中华传统文化【谜语】头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特节简单、干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。人人都可以创造童话。课堂小结课堂小结本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语默读课文，课文反复说默读课文，课文反复说“我喜欢我喜欢”，说说，说说“我我”喜欢的喜欢的是什么？是什么？教师点拨：默读课文，想一想，联系上下文，抓住关键句子说一说自己的理解。参考答案：“我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”快乐。默读课文，课文反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？教师看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：我懂得，他们的意思是：_。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊，鹊，鹊鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：“_”“_”。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。教师点拨：仔细读读上题，联系课文内容，仿照课文的句式，联系说一说。参考答案：虫子，虫子，给我吃！虫子很美味，快把它吃了。教师点拨：仔细读读上题，联系课文内容，仿照课文的句式，联系说一、我会给加点字选择正确的读音，打上一、我会给加点字选择正确的读音，打上“”“”。案板案板(nnnnnn)上升上升(shnshnshnshn)遮蔽遮蔽(bbpp)拼音拼音(pngpngpnpn)山冈山冈(nnnn)懂得懂得(dndnznzn)习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”一、我会给加点字选择正确的读音，打上“”。习题源于典中二、拼拼写写我最棒。l sn l sn d di d di z mz m y yu x y yu x fn bin fn bin 绿绿 伞伞弟弟 弟弟字字 母母阿阿 姨姨游游 戏戏方方 便便二、拼拼写写我最棒。绿伞弟弟字母阿姨游戏方便三、我会给加点字选择正确的读音填空。jiojiojiojio1我们坐在教()室里听老师教()给我们知识。binbinpinpin2在超市里购物既便()宜又方便()。jiojiojiojiopinpinbinbin三、我会给加点字选择正确的读音填空。jiojio四、比一比，再组词。数（）使（）度（）教（）便（）渡（）数学数学教师教师使用使用方便方便度过度过渡船渡船四、比一比，再组词。数学教师使用方便度过渡船五、写出与加点词意思相近的词语。1大树的绿荫遮蔽了村里的渡口。()2我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。()3我常常觉得喜鹊会跟我说话。()遮盖遮盖喜爱喜爱经常经常五、写出与加点词意思相近的词语。遮盖喜爱经六、照样子，填上恰当的词。例：很大很高的枫树很_很_的太阳很_很_的苹果大大圆圆香香甜甜六、照样子，填上恰当的词。大圆香甜课后作业课后作业v激励学生学习的名言警句激励学生学习的名言警句v51关于学习或励志的名言警句v关于读书的名人名言50条vv我一生的嗜好，除了革命之外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山v读书破万卷，下笔如有神。-杜甫v读万卷书，行万里路。-顾炎武v读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹v读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅v读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮v读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明v读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗v看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚v书犹药也，善读之可以医愚。-刘向v读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥v知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充v举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄v知识，主要是靠主动抓出来的，不是靠教出来的。-钱三强v学而不厌，诲人不倦。-孔丘v欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑清v不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况v学而时习之，不亦悦乎！-孔丘v倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅v热爱书吧-这是知识的泉源！-高尔基v我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基v书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗培根v读书对于智慧，也象体操对于身体一样。-艾迪生英国作家v当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。-伏尔泰v理想的书籍，是智慧的钥匙。-列托尔斯泰v书是人类进步的阶梯。-高尔基v读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德v书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚v书籍是巨大的力量。-列宁v好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基v任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思v书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果v1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。激励学生学习的名言警句