初中作文指导：文章写具体写细致课件

文章写具体写细致文章写具体写细致文章写具体写细致1、懂得具体细致的描写在文章、懂得具体细致的描写在文章中的重要作用中的重要作用2 2、初步掌握把文章写得具体细、初步掌握把文章写得具体细致的方法致的方法3 3、能根据中心需要，有选择、能根据中心需要，有选择、有主次详略地进行细写有主次详略地进行细写 教学目标教学目标1、懂得具体细致的描写在文章2、初步掌握把文章写得具体细3、记叙文的最基本要求是具体记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。形象、生动感人。具体形象、生动感人的具体标准是什么呢？记叙文的最基本要求是具体具体形象、生动感人的具体首先，写人要绘言绘行，首先，写人要绘言绘行，达到如见其人、如闻其达到如见其人、如闻其声的效果；写事、写景、声的效果；写事、写景、写物，要绘声绘色，绘写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。如睹其物之感。首先，写人要绘言绘行，其次，主体内容要细腻其次，主体内容要细腻可感。可感。一句话，具体形象的一句话，具体形象的标准是要使读者标准是要使读者过目过目难忘难忘。其次，主体内容要细腻一句话，具体形象的标准是要使读者过目难忘怎样才能做到使怎样才能做到使读者读者“过目难忘过目难忘”呢呢合作探究合作探究怎样才能做到使读者合作探究例:有个小银元落在地上。问题：这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体形象细致可感？例:有个小银元落在地上。问题：这个句子，你认为（1）硬币落地演示。第一步，让下落前的硬币处于不同第一步，让下落前的硬币处于不同的位置，让学生仔细观察硬币的的位置，让学生仔细观察硬币的面值、方位等；面值、方位等；第二步，使硬币下落，让学生观察第二步，使硬币下落，让学生观察硬币下落过程的具体状况硬币下落过程的具体状况 第三步，让学生闭上眼睛，注意听硬币第三步，让学生闭上眼睛，注意听硬币落地所发出的声响，再睁眼观察硬币落落地所发出的声响，再睁眼观察硬币落到地面时的状况。到地面时的状况。（1）硬币落地演示。第一步，让下落前的硬币处于不同第二步，使（2）描写推导）描写推导根据上面的演示实验，把“有个小银元落在地上”这个简略句改成具体形象的描写句。示例示例:有个小银元，从桌上滚有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳下来，落在地上丁丁当当地跳着。着。(俄国著名作家陀思妥耶夫斯基俄国著名作家陀思妥耶夫斯基)（2）描写推导根据上面的演示实验，把“有个示例:有个小银元比较商讨。要求学生针对改写比较商讨。要求学生针对改写前后的变化，同桌展开讨论，全前后的变化，同桌展开讨论，全班交流结果。班交流结果。问题：这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容？比较商讨。要求学生针对改写问题：这个句子，由原来的简略逐步扩充了三个内容：第一步，小银元从哪里落？第二步，怎样落的？第三步，落地后的响声、动态怎样？方法一方法一:步步追问法步步追问法讨论明确讨论明确:逐步扩充了三个内容：方法一:步步追问法讨论明确:你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能联想和想像，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。方法二:想像延伸法你不可能凡事都能亲自演示方法二:想像延伸法 用来写人，要使文章具体形象，用来写人，要使文章具体形象，仅有上面两种方法，还是不够仅有上面两种方法，还是不够全面的，比如，描写人物肖像全面的，比如，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做把这种方法叫做“局部细写法局部细写法”。方法三方法三:局部细写法局部细写法用来写人，要使文章具体形象，方法三:局部细写法（3）小结加法公式：加法公式：有个小银元，从桌上滚下来，落在有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着地上丁丁当当地跳着。具体形象具体形象=步步追问步步追问+想像延伸想像延伸+局部细写局部细写（3）小结加法公式：有个小银元，从桌上滚下来，落在3.运用演示。下面是一个概括性极强的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。练习:我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。3.运用演示。练习:我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？（2）想像延伸、局部描写）想像延伸、局部描写（1）步步追问：（2）想像延伸、局部描写（3）用）用“细写公式细写公式”把句子改把句子改为为:我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（3）用“细写公式”把句子改为:我看见一个小姑娘，只有 对对“把文章写具体形象把文章写具体形象”这个这个问题，通过以上例子的改写练问题，通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发？习，你从中受到哪些启发？讨论交流讨论交流对“把文章写具体形象”这个讨论交流（2）小结。写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。（2）小结。在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词）句（比喻句、拟人句）把具体形状描写出来。在进行具体形象的描写时，三、能力迁移训练练习练习:他看着重拾进竹他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感篮的梨，对我充满了感激。激。三、能力迁移训练练习:他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感激。（1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？（2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题：（1）“这个人”是个什么身份、这个句子叙述简明，但不具体，（4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？（5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？（3）“这个人”表示感激时是什么模样的？（4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？（3）“这个人”表2.同桌讨论，交流追问和想像延伸结果。3.根据交流，把上述句子扩写成200300字的片段，要求描写具体形象、生动感人2.同桌讨论，交流追问和想像延伸结果。四、课堂总结通过本节课的学习，我们明白了：把一个简单句，用“步步追问”、“想像延伸”和“局部细写”的方法进行扩充，可使文章变得具体形象。但是，要使文章生动感人，还得平常进行细致入微的观察，才能写出好文章四、课堂总结作文中的扩句法作文中的扩句法 所谓所谓“扩句法扩句法”就是通过扩展就是通过扩展句子中的修饰成分，把一句话句子中的修饰成分，把一句话写得具体、生动、细致写得具体、生动、细致。作文中的扩句法所谓“扩句法”就是通过扩展句子中的修饰成分，比如：比如：“小燕子飞过来了。小燕子飞过来了。”可以考虑把可以考虑把“什么样的什么样的”“从从哪里哪里”“怎样地飞怎样地飞”等一些修等一些修饰词扩展进去，饰词扩展进去，就可以写成这样：就可以写成这样：“一只可爱一只可爱的小燕子穿着黑色的燕尾服，的小燕子穿着黑色的燕尾服，露着雪白的肚皮，从蔚蓝的天露着雪白的肚皮，从蔚蓝的天空中轻快地飞过来了。空中轻快地飞过来了。”可以考虑把“什么样的”“从哪里”“怎样地飞”等一些修饰词扩展 这段话可以考虑扩展这段话可以考虑扩展“什么什么样的样的”太阳，从太阳，从“什么地方什么地方”升升起来，以及起来，以及“怎样怎样”升起来等因升起来等因素，同时素，同时“阳光阳光”“同学们同学们”的的特点也可以通过特点也可以通过“修饰词修饰词”具体具体写出来。扩展后写出来。扩展后周一早晨，太阳升起来了，阳光周一早晨，太阳升起来了，阳光洒满了校园，同学们站在操场上洒满了校园，同学们站在操场上准备升旗。准备升旗。这段话可以考虑扩展“什么样的”太阳，从“什么地方”升起扩展后即为：扩展后即为：周一早晨，火红火红的太阳从周一早晨，火红火红的太阳从东方冉冉升起，金色的阳光洒满东方冉冉升起，金色的阳光洒满了美丽的校园。同学们身穿整齐了美丽的校园。同学们身穿整齐的学生服，戴着鲜艳的红领巾，的学生服，戴着鲜艳的红领巾，排着整整齐齐的队伍，站在操场排着整整齐齐的队伍，站在操场上准备升旗。上准备升旗。扩展后即为：周一早晨，火红火红的太阳从东方冉冉升起1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。爱迪生爱迪生2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。查尔查尔斯斯史考伯史考伯3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。培根培根4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。白哲特白哲特5、流水在碰到底处时才会释放活力。、流水在碰到底处时才会释放活力。歌德歌德6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。的。莎士比亚莎士比亚7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的事情。事情。戴尔戴尔卡耐基卡耐基8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳美华纳9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。而已。里希特里希特10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。培培根根1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。爱迪生