《司马光》课件部编版

课课 文文部编版 三年级语文上册课 文部编版 三年级语文上册 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；语言凝练，却不失形象生动。司马光就是这样一篇文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧！文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。司 马 光部编版 三年级语文上册2424司 马 光部编版 三年级语文上册24学习目标学习目标1.会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。（重点）2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。（难点）学习目标1.会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词知识链接知识链接 司马光（10191086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜春秋左氏传。司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写资治通鉴。知识链接 司马光（10191086），字君实，号迂叟 认识文言文:在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。认识文言文:在我国古代，要表述同一件事，用口头语悉皆悉皆人人皆知人人皆知jiji皆皆大欢喜大欢喜皆皆我会认我会认悉皆人人皆知ji皆大欢喜皆我会认 司马光 s s结构：结构：半包围半包围音序：音序：S S 部首：部首：口口司司组词：组词：司马迁司马迁 各司其职各司其职造句：造句：司马光是北宋一位著名的政治家。司马光是北宋一位著名的政治家。书写指导：横折钩的横要短，竖要长，里边的“”位置稍靠上。我会写我会写 司马光 s结构：半包围音序：S 部首：口司组词：司马庭院t tngng结构：结构：半包围半包围音序：音序：T T 部首：部首：广广庭庭组词：组词：家庭家庭 大庭广众大庭广众造句：造句：爷爷家有一个很大的庭院。爷爷家有一个很大的庭院。书写指导：“廷”左边是“廴”不是“辶”，右边“壬”上边是短平撇，中间一横稍长。我会写我会写庭院tng结构：半包围音序：T 部首：广庭组词：家庭 攀登dngdng结构：结构：上下上下音序：音序：D D 部首：部首：癶癶登登组词：组词：登报登报 五谷丰登五谷丰登造句：造句：我们很快就攀登上了这座山峰。我们很快就攀登上了这座山峰。书写指导：左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。我会写我会写攀登dng结构：上下音序：D 部首：癶登组词：登报 跌倒 di di结构：结构：左右左右音序：音序：D D 部首：部首：足足跌跌组词：组词：跌落跌落 跌跌撞撞跌跌撞撞造句：造句：我不小心跌倒在泥里。我不小心跌倒在泥里。书写指导：左边窄小，右边高大，“止”下横变为提，“失”中间一撇要长。我会写我会写 跌倒 di结构：左右音序：D 部首：足跌组词：跌落 众人zhngzhng结构：结构：品字结构品字结构音序：音序：Z Z 部首：部首：人人众众组词：组词：众多众多 众志成城众志成城造句：造句：众人都感到这件事太奇怪了。众人都感到这件事太奇怪了。书写指导：上边的“人”要宽大，下边两个“人”并排，左边“人”的捺变为一点。我会写我会写众人zhng结构：品字结构音序：Z 部首：人众组词：众丢弃 q q结构：结构：上下上下音序：音序：Q Q 部首：部首：廾廾弃弃组词：组词：抛弃抛弃 自暴自弃自暴自弃造句：造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。同学们都不要随意丢弃垃圾。书写指导：上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。我会写我会写丢弃 q结构：上下音序：Q 部首：廾弃组词：抛弃 持刀 ch ch结构：结构：左右左右音序：音序：C C 部首：部首：扌扌持持组词：组词：主持主持 坚持不懈坚持不懈造句：造句：歹徒持刀威胁无辜群众。歹徒持刀威胁无辜群众。书写指导：右上边“土”下横最长，中竖与“寸”的竖是两笔，“寸”的竖要靠右一些。我会写我会写持刀 ch结构：左右音序：C 部首：扌持组词：主持 读一读读一读：得（：得（didi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得 （d d）救了。）救了。.得得di di（得亏）d d （得救）读一读下面的句子，看看你有什么发现？水迸，儿得活。水迸，儿得活。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！生字学习生字学习 多音字读一读：得（di）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才戏：戏：嬉戏，玩耍。庭：庭：庭院。瓮：瓮：盛物的陶器，口小肚大。足足：失足。跌：跌：身体失去重心而掉下去。皆：皆：全，都。弃：弃：放弃，抛弃。破：破：使破坏。迸：迸：爆开，溅射。儿：儿：代指落水的小孩。得活：得活：得以活下来。即获救。词语理解词语理解词语学习词语学习戏：嬉戏，玩耍。庭：庭院。词语理解词语1.通读本文，说说本文写了一件什么事。本文写一群小孩在庭院玩耍，一个小孩失足落入水缸中，司马光动脑筋、想办法，最终拿起石头砸破水缸救出落水小孩的事。1.通读本文，说说本文写了一件什么事。本文写2.读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答）起因：一儿登瓮，足跌没水中。经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。结果：儿得活。2.读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗1.这群小孩在哪儿玩？请在文中找出句子。表明玩耍地点的句子是“群儿戏于庭”。2.其中一个小孩为什么落水？爬上瓮，失足落水。课文解读课文解读1.这群小孩在哪儿玩？请在文中找出句子。表明玩耍地点3.其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？从中可以看出司马光是一个怎样的孩子？其他孩子都抛弃那个落水的孩子跑了。司马光拿起石头砸破了瓮。从中可以看出司马光是一个聪明、勇敢，对朋友不离不弃的孩子。3.其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？从中可以4.司马光的办法好不好？为什么？好。能在第一时间救出落水的孩子。5.将文言文翻译成现代汉语。一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并没入水中。其他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便得救了。4.司马光的办法好不好？为什么？好。能在第一6.用图展示事情的整个过程。6.用图展示事情的整个过程。人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截然不同的表现放在一起作比较，突出人物某方面的特点，给人以深刻印象。本文就运用了这种写法，将其他小孩的惊慌失措和司马光的临危不乱、冷静应对作对比，突出了司马光的聪明、勇敢。在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动等。写法借鉴写法借鉴 人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截写法借鉴形容淡定的成语。面不改色 泰然处之 从容不迫 不慌不忙 处变不惊 临危不乱知识拓展知识拓展形容淡定的成语。知识拓展课堂小结课堂小结 本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。课堂小结 本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但结构图示结构图示登登 跌跌 没没 持持 击击 破破 迸迸 司司马马光光沉着冷静沉着冷静破瓮救人破瓮救人原因：戏原因：戏结果：活结果：活经过经过结构图示登 跌 没 司马光课件部编版学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力