《敕勒歌》课件

古诗词两首古诗词两首敕勒歌敕勒歌7 7古诗词两首711.1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵诵敕勒歌敕勒歌。(重点重点)2.2.理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，理解诗词的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。(难点难点)1.学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵敕勒歌2北朝民歌：北朝民歌：北朝民歌是指南北朝时期北方文人所北朝民歌是指南北朝时期北方文人所创作的作品，产生于黄河流域，歌词的作者主要是鲜创作的作品，产生于黄河流域，歌词的作者主要是鲜卑族，也有氐、羌、汉族的人民。其内容丰富，语言卑族，也有氐、羌、汉族的人民。其内容丰富，语言质朴，风格粗犷豪迈，主要收录在质朴，风格粗犷豪迈，主要收录在乐府诗集乐府诗集中，中，今存今存60多首。其代表作多首。其代表作木兰诗木兰诗等还入选了人教版等还入选了人教版教材，成为了脍炙人口的名篇。教材，成为了脍炙人口的名篇。相关资料北朝民歌：北朝民歌是指南北朝时期北方文人所创作的作品，产生于3听师范读，边听边听师范读，边听边画出课文中的生字画出课文中的生字词。同时认准字音词。同时认准字音,理解诗句意思。理解诗句意思。听师范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解诗句意4敕敕 庐庐 笼笼 茫茫chchlllnglng mngmng我会认敕庐笼茫chllngmng我会认5见见jinjin（看见）（看见）xinxin（见牛羊）（见牛羊）多音字见jin（看见）xin（见牛羊）多音字6我会写阴阴yn yn 书写指导：书写指导：双耳在月字的左边，双耳在月字的左边，不要写在右边。不要写在右边。部首：部首：阝阝组词：组词：阴山阴山 阴阳阴阳造句：造句：阴山是我国北部的阴山是我国北部的一座主要山脉。一座主要山脉。音序：音序：Y Y结构结构:左右左右 我会写阴yn书写指导：双耳在月字的左边，不要写在右边。7似似s s 书写指导：书写指导：中间是竖提和点，中间是竖提和点，要小些，人字最后一笔捺变要小些，人字最后一笔捺变为点。为点。部首：部首：亻亻组词：组词：相似相似 类似类似造句：造句：这俩小姐妹长得非这俩小姐妹长得非常相似。常相似。音序：音序：S S结构结构:左右左右 似s书写指导：中间是竖提和点，要小些，人字最后一笔捺变8苍苍cng cng 书写指导：书写指导：下边人字要舒展，下边人字要舒展，底下横折要带一小钩。底下横折要带一小钩。部首：部首：艹艹组词：组词：天苍苍天苍苍 苍天苍天造句：造句：一望无际的草原上，一望无际的草原上，天苍苍的。天苍苍的。音序：音序：C C结构结构:上下上下 苍cng书写指导：下边人字要舒展，底下横折要带一小钩。9低低d d 书写指导：书写指导：右边撇和竖提是两右边撇和竖提是两笔，下面有一点不能忘。笔，下面有一点不能忘。部首：部首：亻亻组词：组词：低下低下 低头低头造句：造句：孩子低下头向老师孩子低下头向老师承认错误。承认错误。音序：音序：D D结构结构:左右左右 低d书写指导：右边撇和竖提是两笔，下面有一点不能忘。部10u核心问题：核心问题：这首诗分别描绘哪里的自然风光？这首诗分别描绘哪里的自然风光？u串珠问题：串珠问题：1.1.敕勒歌敕勒歌一诗描写了什么景色？一诗描写了什么景色？2.2.敕勒歌敕勒歌一诗表达了作者怎样的思想感情一诗表达了作者怎样的思想感情？核心问题：11敕勒歌敕勒歌 北朝民歌北朝民歌敕勒川敕勒川，阴山下。，阴山下。天似天似穹庐穹庐，笼笼盖四野。盖四野。敕勒：古代北方少敕勒：古代北方少数民族名。数民族名。川：平地；平野。川：平地；平野。这里指草原。这里指草原。穹庐：用毡布搭成穹庐：用毡布搭成的半球形帐幕。的半球形帐幕。笼：笼罩。笼：笼罩。敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。梳理文意梳理文意敕勒歌北朝民歌敕勒：古代北方少数民族名。12 阴天阴天苍苍苍，野苍，野茫茫茫茫风吹草地风吹草地见见牛羊。牛羊。苍：青色。苍：青色。茫：辽阔，深远，看茫：辽阔，深远，看不到边际。不到边际。见：出现。见：出现。蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。苍：青色。茫：辽阔，深远，看不到边际。见：出现。131.“1.“敕勒川，阴山下。敕勒川，阴山下。”这两句在全诗中起什么作用？这两句在全诗中起什么作用？这两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将这两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟，给我们描绘了一幅壮美草原的背景衬托得十分雄伟，给我们描绘了一幅壮美广阔的画面。广阔的画面。1.“敕勒川，阴山下。”这两句在全诗中起什么作用？这两句交代142.“2.“天似穹庐，笼盖四野。天似穹庐，笼盖四野。”这句话使用了什么修辞手这句话使用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？法？有什么样的表达效果？这句话使用比喻的手法，把天空比作毡制的圆顶这句话使用比喻的手法，把天空比作毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，描绘了草原空旷而大帐篷，盖住了草原的四面八方，描绘了草原空旷而高远的天空，与田野相接，无比壮阔。高远的天空，与田野相接，无比壮阔。2.“天似穹庐，笼盖四野。”这句话使用了什么修辞手法？有什么153.“3.“天苍苍，野茫茫天苍苍，野茫茫”从这里你体会到了什么？从这里你体会到了什么？“天天”、“野野”两句承上，运用叠词的形式，极两句承上，运用叠词的形式，极力突出天空之苍阔、辽远，原野之碧绿、无垠。这两力突出天空之苍阔、辽远，原野之碧绿、无垠。这两句显现出敕勒民族博大的胸襟、豪放的性格。句显现出敕勒民族博大的胸襟、豪放的性格。3.“天苍苍，野茫茫”从这里你体会到了什么？“天”、“野”两164.“4.“风吹草低见牛羊。风吹草低见牛羊。”这一句在诗中起到什么作用？这一句在诗中起到什么作用？这是全文的点睛之笔，形象生动地写出了这里水这是全文的点睛之笔，形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象，突出了敕勒族人民殷实富草丰盛、牛羊肥壮的景象，突出了敕勒族人民殷实富足、其乐融融的生活，表达了对家乡的赞美和热爱。足、其乐融融的生活，表达了对家乡的赞美和热爱。4.“风吹草低见牛羊。”这一句在诗中起到什么作用？这是全文的17阅读方法解密：阅读方法解密：理解诗意的方法理解诗意的方法想象画面法想象画面法u概念：概念：边读边展开想象，在脑海中形成画面，进而边读边展开想象，在脑海中形成画面，进而理解诗词。理解诗词。u步骤：步骤：1.1.找出诗中的景物、人物。如找出诗中的景物、人物。如敕勒歌敕勒歌中的景物天、中的景物天、野、牛羊。野、牛羊。2.2.根据诗句内容丰富想象。这是什么地方？天怎么样根据诗句内容丰富想象。这是什么地方？天怎么样？天底下的草地怎么样？风吹过又是怎样的景象？天底下的草地怎么样？风吹过又是怎样的景象？3.3.连成画面。连成画面。阅读方法解密：理解诗意的方法想象画面法概念：边读边展开想18拓展：拓展：作者把天比作穹庐，你觉得天还像什么？请仿写一作者把天比作穹庐，你觉得天还像什么？请仿写一个比喻句。个比喻句。_蓝天像蔚蓝色的大海。蓝天像蔚蓝色的大海。拓展：蓝天像蔚蓝色的大海。19u核心问题：核心问题：敕勒川敕勒川赞美的是草原的景色。赞美的是草原的景色。这首诗分别描绘哪里自然风光？这首诗分别描绘哪里自然风光？核心问题：敕勒川赞美的是草原的景色。这首诗分别描绘哪里自201.1.敕勒歌敕勒歌描写了哪些景物？给我们呈现的是什描写了哪些景物？给我们呈现的是什么画面？么画面？写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物。写了大草原、阴山、天空、草、牛羊等景物。给我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛给我们呈现了广阔壮美、空旷高远、草木茂盛、牛羊肥壮的美丽图画。羊肥壮的美丽图画。u串珠问题：1.敕勒歌描写了哪些景物？给我们呈现的是什么画面？写了大212.2.敕勒歌敕勒歌是按照什么顺序来写景的？表达了作者怎样是按照什么顺序来写景的？表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？敕勒歌敕勒歌是按照由低到高，又由高到低的顺序写是按照由低到高，又由高到低的顺序写的。山川是低处景物，天空是高处景物，草木牛羊是低的。山川是低处景物，天空是高处景物，草木牛羊是低处景物。全诗表达了作者对内蒙古阴山脚下土地辽阔、处景物。全诗表达了作者对内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光赞美之情。牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光赞美之情。2.敕勒歌是按照什么顺序来写景的？表达了作者怎样的思想感22课文结构敕敕勒勒歌歌位置：阴山下位置：阴山下天：苍苍，似穹庐天：苍苍，似穹庐辽阔壮美辽阔壮美殷实富足殷实富足野：茫茫，牛羊藏草中野：茫茫，牛羊藏草中景色景色课文结构敕勒歌位置：阴山下天：苍苍，似穹庐辽阔壮美野：茫茫，23课文主旨敕勒歌敕勒歌描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族殷实富足的牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。课文主旨敕勒歌描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮24推荐阅读知江南知江南 水秀山清眉远长，归来闲倚小阁窗。水秀山清眉远长，归来闲倚小阁窗。春风不解江南雨，笑看雨巷寻客尝。春风不解江南雨，笑看雨巷寻客尝。推荐阅读知江南25北山输绿涨横池，直堑回塘滟滟时。细数落花因北山输绿涨横池，直堑回塘滟滟时。细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。坐久，缓寻芳草得归迟。（北山北山北宋北宋 王安石）王安石）国学诵读北山输绿涨横池，直堑回塘滟滟时。细数落花因坐久，缓寻芳草得归26走进中华传统文化【鄂尔多斯草原上的饮茶习俗鄂尔多斯草原上的饮茶习俗】鄂尔多斯蒙古族一日三餐，均不能没有茶，他们特鄂尔多斯蒙古族一日三餐，均不能没有茶，他们特别喜欢喝砖茶，视砖茶为上品。宾客来临，热情好客的别喜欢喝砖茶，视砖茶为上品。宾客来临，热情好客的主人首先斟上香喷喷的砖茶，表示对客人的真诚欢迎。主人首先斟上香喷喷的砖茶，表示对客人的真诚欢迎。走进中华传统文化【鄂尔多斯草原上的饮茶习俗】27这首诗词语言通俗、简练，含义深刻。描这首诗词语言通俗、简练，含义深刻。描写出了北朝游牧民族生活的场景和画面。寓景写出了北朝游牧民族生活的场景和画面。寓景于情，生情于景，水乳交融，让我们感受到了于情，生情于景，水乳交融，让我们感受到了北朝人民热爱家乡、热爱草原生活的思想情感。北朝人民热爱家乡、热爱草原生活的思想情感。这首诗词语言通俗、简练，含义深刻。描写出了北朝游牧民族生活的28一、把下列音节与相对应的字连起来。一、把下列音节与相对应的字连起来。l l lllnglngmngmngshngshng庐庐胜胜笼笼勒勒茫茫一、把下列音节与相对应的字连起来。lllngmng29二、看拼音，写词语。二、看拼音，写词语。hu y gunghu y gungyn ho syn ho s cng bi d tu jingcng bi d tu jing nn nn 回回 忆忆苍苍 白白光光 阴阴低低 头头好好 似似江江 南南二、看拼音，写词语。回忆苍白光阴低头好似江南30三、填一填。三、填一填。1 1“南南”字共字共_画，第四画是画，第四画是_，带有这个笔画的，带有这个笔画的字还有字还有_。2 2“低低”字共字共_画，最后一笔是画，最后一笔是_。示例：示例：力力9 9、7 7三、填一填。示例：力9、731四、小火车开起来。四、小火车开起来。苍老苍老苍苍苍白苍白苍天苍天苍翠苍翠阴阴旧旧旧友旧友依旧依旧仍旧仍旧新旧新旧树阴树阴阴天阴天阴历阴历阴阳阴阳四、小火车开起来。苍老苍苍白苍天苍翠阴旧旧友依旧仍旧新旧树阴32五、看偏旁，写汉字，并组词。五、看偏旁，写汉字，并组词。女女怀怀旧旧如如如如果果好好好好人人惊惊惊惊扰扰怀怀五、看偏旁，写汉字，并组词。女怀旧如如果33完成完成“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。完成“主题探究”“拓展提升”。34激励学生学习的名言警句激励学生学习的名言警句51关于学习或励志的名言警句1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自汉乐府长歌行2成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经鹤林玉露引朱熹小简3读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自三国志魏书。4读书破万卷，下笔如有神。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵。5大志非才不就，大才非学不成。意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材郑敬中摘语。6非学无以广才，非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自诸葛亮集诫子书。7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自论语述而。8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自尚书周官。9积财千万，不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自颜氏家训勉学。10立志言为本，修身行乃先。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达言行相顾。11莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞满江红。12人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧西岩赘语。13山积而高，泽积而长。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭。14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之晁氏客语15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。16为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自朱熹语录17学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自薛方山记述上篇18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自近思录集注卷二。19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时二程粹言论学。20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自格言联壁学问类。激励学生学习的名言警句35