《枫桥夜泊》课件部编版

枫桥夜泊课件部编版枫桥夜泊课件部编版枫枫 桥桥 夜夜 泊泊枫桥夜泊内容安排：作者介绍学习目标朗读诗歌学习生字分析诗句课后作业内容安排：张继，字懿孙，南阳人（今属河南）。唐代诗人，他的生平不甚可知。据诸家记录，仅知他是天宝年间的进士。他的诗多登临记行之作，爽朗激越，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。但可惜流传下来的不到50首。他的最著名的诗是枫桥夜泊。张继，字懿孙，南阳人（今属河南）。唐代诗人，他1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习目标枫桥夜泊课件部编版学习生字霜上下结构雨字头下霜霜降愁上下结构心字底发愁愁思眠左右结构目字旁睡眠失眠苏上下结构草字头苏州江苏寺上下结构寸字底少林寺寺院学习生字霜上下结构雨字头下霜霜降枫枫 桥桥枫桥枫桥夜泊课件部编版枫桥夜泊课件部编版枫桥夜泊张继月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到/客船。枫桥夜泊月落乌啼霜满天v月亮沉落月亮沉落后乌鸦发后乌鸦发出出声声声声的啼的啼叫，寒冷的秋霜充叫，寒冷的秋霜充满着满着四周四周。诗的首句，写了午夜时分三种有密切关连的景象：月落、乌啼、霜满天。月落乌啼霜满天月亮沉落后乌鸦发出声声的啼叫，寒冷的秋霜充满着江枫渔火对愁眠看看着着江上的江上的渔渔火。勾起了我火。勾起了我对对故故乡乡的的怀怀念，使念，使满怀愁绪满怀愁绪的我的我难难以入睡。以入睡。n n诗的第二句接着描绘“枫桥夜泊”的特征景象和旅人的感受。“江枫”与“渔火”，一静一动，一暗一明，一江边，一江上，景物的配搭组合颇见用心。“江枫”与“渔火”，一静一动，一暗一明，一江边，一江上，景物的配搭组合颇见用心。江枫渔火对愁眠看着江上的渔火。勾起了我对故乡的怀念，使满怀愁姑苏城外寒山寺寒山寺在枫桥西一里，初建于梁代，唐诗僧寒山曾住于此，因而得名。枫桥的诗意美，有了这所古刹，便带上了历史文化的色泽，而显得更加丰富，动人遐想。姑苏城外寒山寺寒山寺在枫桥西一里，初建于梁代，唐诗僧寒山曾寒山寺寒山寺夜半钟声到客船“夜半钟声”就不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深永和清寥，而诗人卧听疏钟时的种种难以言传的感受也就尽在不言中了。夜半钟声到客船“夜半钟声”就不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了所见月落霜满天江枫渔火所闻乌啼钟声所见月落霜满天江枫渔火所闻乌啼钟声月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。江枫渔火对愁眠。n n月落、乌啼、霜天寒夜、江枫、渔火、孤舟客子等景象。诗的前两句写出了怎样的秋景？表诗的前两句写出了怎样的秋景？表达出诗人怎样的感情？达出诗人怎样的感情？游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落、乌啼、霜天寒夜、江秋夜江边，残月西沉，乌鸦啼叫，清霜满天。满怀乡愁孤卧客船，只有火红的江枫，明灭的渔火相伴。夜深难眠，又听到从苏州城西寒山寺传来的悠扬的钟声，幽静得更令人难耐。秋夜江边，残月西沉，乌鸦啼叫，清霜满天。满怀乡愁孤卧客船月月 落落月落枫桥夜泊课件部编版 枫枫 树树枫树枫桥夜泊课件部编版枫桥夜泊课件部编版枫桥夜泊课件部编版总结总结 一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。由于这首诗情景描写真切，画面清新，因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。总结学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力