0-3岁儿童早期教养环境的创设课件

0-3岁儿童早期教养环境创设0-3岁儿童早期教养环境创设1一早教中心环境特点一早教中心环境特点一早教中心环境特点2（一）开放空间与隐蔽空间有机结合（一）开放空间与隐蔽空间有机结合1开放的大空间（活动室的开放性）2开放的小空间（主题活动区域的开放性）3开放空间向半封闭空间的转换（灵活性）4隐蔽性空间（隐秘角）（一）开放空间与隐蔽空间有机结合1开放的大空间（活动室的开3（二）满足家庭与婴幼儿的多元需求（二）满足家庭与婴幼儿的多元需求1丰富（主题活动室和操作材料）2适宜（材料的投放）3选择性（家长与儿童共同选择）（二）满足家庭与婴幼儿的多元需求1丰富（主题活动室和操作材4（三）以人为本，体现人性化服务（三）以人为本，体现人性化服务1亲子共享2休闲舒适3视觉艺术（三）以人为本，体现人性化服务1亲子共享5二早教中心室内外环境二早教中心室内外环境规划规划二早教中心室内外环境规划6（一）室内环境1早教中心功能区域（1）与家庭见面、道别的进出区域（2）各月龄班活动室（3）混月龄段大型运动游戏室（4）婴幼儿盥洗室（5）家长集体活动会议室（一）室内环境1早教中心功能区域72主要区域创设要求（1）营造温馨、舒适的家居环境（2）游戏活动区玩具材料投放不可多，避免过度刺激（3）空间要宽敞、安全，婴幼儿可以自由活动（4）时刻意识到环境规划与婴幼儿行为之间的关系，有目的地创设（5）持续评估环境状况，及时做出调整2主要区域创设要求8（二）室外环境较小婴儿（1）用妥善的方式带他们到户外；（2）围起来的空间，让孩子可以任意抓取东西、翻滚；（3）柔软的地方，例如草坪、色彩鲜艳的垫子或席垫；（4）合适的座椅或秋千椅，让孩子可以从比较高的角度安全地看风景；（5）有树阴或遮蔽的空间。（二）室外环境较小婴儿92较大婴儿（1）席垫、纸箱和钻笼；（2）塑料栏杆，让孩子可以抓着或扶着；（3）圆木或树庄，让孩子可以扶着站起或骑坐；（4）让孩子可以玩填装、倒出的游戏容器；（5）离地较近的秋千；（6）埋在沙里的轮胎。2较大婴儿103、学步儿（1）各种大小和材料的球；（2）推车、桶，可以让儿童拖拉、填充、倾倒的篮子；（3）骑乘玩具、手推车、可以拖拉的玩具；（4）可以用来搭建的空心积木、塑料箱、梯子和厚木版；（5）矮画架、颜料和彩色笔；（6）沙箱（7）小滑梯、摇木马（8）玩水的容器和材料。3、学步儿11三早教中心玩具材料投放三早教中心玩具材料投放12（一）选择与规划材料1婴幼儿游戏材料介绍2 玩具材料符合婴幼儿的兴趣和能力3玩具材料的展示（一）选择与规划材料1婴幼儿游戏材料介绍13游戏材料1促进0-3岁儿童手部精细动作发展手部精细动作发展的材料手摇铃套圈圈百宝箱镶嵌小积木形状分类盒 木制或橡胶拼图（2到8片）布球可以填充和倾倒的容器木珠和带子借助手部活动发声的玩具小的容器、铲子、勺子游戏材料1促进0-3岁儿童手部精细动作发展的材料14游戏材料2促进0-3岁儿童大动作发展大动作发展的玩具材料骑乘玩具攀爬与滑行玩具推车与拖拉玩具大纸箱用于翻滚的垫子玩具汽车与卡车不同大小的球有地毯覆盖的低矮阶梯泡棉制的儿童家具学步廊爬行坡平衡板摇木马游戏材料2促进0-3岁儿童大动作发展的玩具材料15游戏材料3鼓励0-3岁儿童发展感官发展感官的玩具材料无毒大蜡笔用来着色和丝裂的纸手指画颜料一个八度的键盘蒙台梭利0-3岁儿童套系（促进感官发展）游戏材料3鼓励0-3岁儿童发展感官的玩具材料16游戏材料4激发0-3岁儿童装扮想象行为装扮想象行为发展的玩具材料洋娃娃儿童电话小洋服和假发塑料橱具一套塑料食品模型（包括分割的）娃娃用具（床、衣服、生活用品）各种镜子（推荐三面立体镜）儿童沙发、桌椅游戏材料4激发0-3岁儿童装扮想象行为发展的玩具材料17游戏材料5鼓励儿童探索形状、大小和平衡探索形状、大小和平衡的玩具海绵积木空心和木制积木橡皮动物人体模具大的纸积木大点的汽车和卡车游戏材料5鼓励儿童探索形状、大小和平衡的玩具18游戏材料6鼓励儿童安静的早期阅读材料厚纸板书和木书以书柜懒人椅和软垫学步儿阅读的书游戏材料6鼓励儿童安静的早期阅读材料19玩具材料符合婴幼儿的兴趣和能力适合小婴儿小婴儿的游戏材料有旋转吊饰、镜子、可以搂抱的玩具，抓握玩具。适合较大婴儿较大婴儿的玩具有球、拼图、拖拉玩具、运输玩具、活动用玩具、积木和户外游戏器材。适合学步儿学步儿的玩具有镜子和洋娃娃，拖拉玩具、柔软的长绒毛动物、活动用玩具、拼图与配对玩具、运输玩具、积木和户外游戏器材。玩具材料符合婴幼儿的兴趣和能力适合小婴儿的游戏材料有旋转吊饰20玩具材料的展示（1）展示安全的玩具（2）记住少可能比多好（3）展示玩具时，背景最好采用中间色，在玩具和玩具之间保留一些空间（4）把许多小零件的玩具放在透明的塑料容器（5）在容器和橱柜上贴上图画标签玩具材料的展示（1）展示安全的玩具21（二）玩具材料投放要求1活动材料要安全、卫生2活动材料要丰富、多样3活动材料的暗示、指导作用4活动材料的调整与递进（二）玩具材料投放要求1活动材料要安全、卫生22实训作业0-3岁儿童早期阅读岁儿童早期阅读父职角色发挥父职角色发挥两代人共同教养两代人共同教养为婴幼儿选择玩具为婴幼儿选择玩具挑选任一专题，撰写挑选任一专题，撰写1000字左右的文献综述字左右的文献综述实训作业0-3岁儿童早期阅读23感谢您的下载特赠送精品文章良好学习习惯的养成教育良好学习习惯的养成教育祝你学习进步，学业有成。请删除本文章后使用本学习课件，感谢支持。感谢您的下载特赠送精品文章良好学习习惯的养成教育24世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。一个班级财富也是习惯。一个班级,一个企业，一个国家，一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。生而一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶；全在于自己你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶；全在于自己的选择。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定的选择。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重命运。可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要！要！世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯25一、什么是学习习惯一、什么是学习习惯所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不的思维模式和行为方式。学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。来的学习上的习性。学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量。性力量。“良好的学习习惯是一种自觉的学习良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率行为，因而能提高学习效率”。一、什么是学习习惯26二、中学生必须养成哪些良好的学习习惯？二、中学生必须养成哪些良好的学习习惯？1.尊重与欣赏老师的习惯尊重与欣赏老师的习惯亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，长短亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐不齐,在所难免。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高在所难免。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。2.自学预习的习惯自学预习的习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要*自己去解决。自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。自学能力有较高的要求。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。课的主动权，使听课具有针对性。二、中学生必须养成哪些良好的学习习惯？273.专心上课的习惯专心上课的习惯教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。一些东西。4.认真观察，积极思考的习惯认真观察，积极思考的习惯对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户门户”和打开智和打开智慧的慧的“天窗天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。力。“观察观察”这两个字有两层意思，这两个字有两层意思，“观观”是看的意思，是看的意思，“察察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思意义。要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征.我们观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求我们观察事物，提出问题，思考问题，回答问题，一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。达到：有根据、有条理、符合逻辑。3.专心上课的习惯285.善于提问的习惯善于提问的习惯我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。学生。6.切磋琢磨的习惯切磋琢磨的习惯学记上讲学记上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻独学而无友，则孤陋而寡闻”，同，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。精华，经过反复加工，酿造知识精华。5.善于提问的习惯297.独立作业的习惯独立作业的习惯作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。的。做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代拖、抄、代.等等等等”，会做，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。有用的中间结论。8.仔细审题的习惯仔细审题的习惯审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键詞，正确理解内容，对提示语、材料内容，学会抓字眼，抓关键詞，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。7.独立作业的习惯309.练后反思的习惯练后反思的习惯读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；第二，为什么这样做？想解题依据的原理；第三，为第一，怎样做出来的？想解题采用的方法；第二，为什么这样做？想解题依据的原理；第三，为什么想到这种方法？想解题的思路；第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思什么想到这种方法？想解题的思路；第四，有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应维；第五，能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智吃一堑，长一智”，不断完善自己。，不断完善自己。10.复习归纳的习惯复习归纳的习惯复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间，而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。而且效果不好。因此必须有计划的不间断地复习。每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。用起来才能联想畅通，思维活跃。9.练后反思的习惯3111.整理错题集的习惯整理错题集的习惯平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记平时要把有什么疑问或是弄错的地方随手拿张纸记下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用下，经常看看，看会了、记住了才扔掉。有价值的就用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。的相关知识点研究一下它们的异同，解题的技巧和办法。12.客观评价的习惯客观评价的习惯学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与学生应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评挫折，正确对待考试分数的好习惯。若学生能客观地评价自己和同学在学习活动中的表现价自己和同学在学习活动中的表现,是一种健康心理的是一种健康心理的体现。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，体现。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我，不断反思，追求进步的评出不足，从而达到正视自我，不断反思，追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。同学们，好的学习效果、好的学习成绩从培养良好同学们，好的学习效果、好的学习成绩从培养良好行为习惯开始，这几乎是一个人人皆知的道理，希望同行为习惯开始，这几乎是一个人人皆知的道理，希望同学们尽快养成好的学习、生活习惯。诺贝尔奖获得者、学们尽快养成好的学习、生活习惯。诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说：智利诗人米斯特拉尔说：“许多需要的东西我们可以等许多需要的东西我们可以等待待;但是学生不能等但是学生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在发育，对学生我们不能说明天心智正在发育，对学生我们不能说明天他的名字是他的名字是今天！今天！”11.整理错题集的习惯32那么，让我们从今天做起，从现在做起，从小那么，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！感谢您的阅读，感谢您的阅读，请请删除本文章后使用本学习课件，删除本文章后使用本学习课件，感谢支持。感谢支持。那么，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，33