高危儿早期干预课件

高危儿早期干预高危儿早期干预1 高危儿早期干预1 一一、高高危危儿儿的的定定义义 高危儿高危儿(high risk infant)(high risk infant)指已经发生或可能发生危重指已经发生或可能发生危重疾病而需要特殊监护的新生儿。以下情况可列为高危疾病而需要特殊监护的新生儿。以下情况可列为高危儿儿1 1：母亲有糖尿病史，孕期有阴道流血史、感染史、：母亲有糖尿病史，孕期有阴道流血史、感染史、孕期吸烟、吸毒、酗酒史，母亲为孕期吸烟、吸毒、酗酒史，母亲为RhRh阴性血型，过阴性血型，过去有死胎、死产史，性传播疾病史等、严重的精神刺去有死胎、死产史，性传播疾病史等、严重的精神刺激、高龄母亲。激、高龄母亲。2 2：异常妊娠及分娩史，包括母有妊：异常妊娠及分娩史，包括母有妊高征，先兆子痫、子痫，羊膜早破、羊水胎粪污染、高征，先兆子痫、子痫，羊膜早破、羊水胎粪污染、胎盘早剥、前置胎盘、各种难产、手术产如高位产钳、胎盘早剥、前置胎盘、各种难产、手术产如高位产钳、胎头吸引、臀位牵引、分娩过程中使用镇静和止痛药胎头吸引、臀位牵引、分娩过程中使用镇静和止痛药物史等。物史等。3 3：出生时异常，如：出生时异常，如apgarapgar评分评分7 7分，脐带分，脐带绕颈、早产儿、小于胎龄儿、巨大儿，过期产儿、多绕颈、早产儿、小于胎龄儿、巨大儿，过期产儿、多胎儿。胎儿。4 4：新生儿期严重疾病：缺氧缺血性脑病、颅：新生儿期严重疾病：缺氧缺血性脑病、颅内 出 血、颅 内 感 染、病 理 性 黄 疸 等。内 出 血、颅 内 感 染、病 理 性 黄 疸 等。2一、高危儿的定义高危儿(high risk infant)指高危儿潜在的严重问题高危儿潜在的严重问题 大量资料表明存活的高危新生儿由于孕期、产时或产后某些不利因素会带来今后发育上的问题，包括行为发育障碍和体格生长障碍等。国内：4%-7%窒息儿发展为智力低下，其余的智力平均水平低于正常儿。早产儿中有7.8%智力低于正常。国外：严重窒息的足月儿存活者30%以上会发生脑瘫或智能发育迟滞。3高危儿潜在的严重问题 大量资料表明存活的高危新生儿由 早期干预的目的早期干预的目的 通过早期干预的方法利用大脑发育早期的代偿功能来充分挖掘大脑的潜力，减少高危因素带来的不利后果，使存活的高危儿在体格生长和行为发育上得到改善并赶上正常儿童。4 早期干预的目的 通过早期干预的方法利用大脑发育早期的早期干预的生物学基础早期干预的生物学基础可塑性可塑性 即是脑可以被环境或经验所修饰，具有在外界环境或即是脑可以被环境或经验所修饰，具有在外界环境或即是脑可以被环境或经验所修饰，具有在外界环境或即是脑可以被环境或经验所修饰，具有在外界环境或经验的作用下不断塑造其结构和功能的能力。经验的作用下不断塑造其结构和功能的能力。经验的作用下不断塑造其结构和功能的能力。经验的作用下不断塑造其结构和功能的能力。体现脑发育的可变性上体现脑发育的可变性上体现脑发育的可变性上体现脑发育的可变性上 出生后脑的体积和脑的重量在迅速增加出生后大脑皮层单位体积内的突触数目在迅速增加 神经回路在出生后也在继续发育神经回路在出生后也在继续发育 神经纤维髓鞘化神经纤维髓鞘化体现在突触可塑性、神经元条件性活动以及皮层功能代体现在突触可塑性、神经元条件性活动以及皮层功能代体现在突触可塑性、神经元条件性活动以及皮层功能代体现在突触可塑性、神经元条件性活动以及皮层功能代表区的可塑性上表区的可塑性上表区的可塑性上表区的可塑性上 5早期干预的生物学基础可塑性5早期干预的生物学基础早期干预的生物学基础重组能力重组能力 表现在大脑能以新生的细胞重建神经系统表现在大脑能以新生的细胞重建神经系统受损害部分或替代已经死亡的细胞，使脑在损受损害部分或替代已经死亡的细胞，使脑在损伤的部位周围有效地实行改组或重组，使脑功伤的部位周围有效地实行改组或重组，使脑功能得到良好的代偿，但脑组织一旦发育成熟，能得到良好的代偿，但脑组织一旦发育成熟，就不可能实现重组了，这一点对于疾病的康复就不可能实现重组了，这一点对于疾病的康复具有重要的意义。具有重要的意义。6早期干预的生物学基础重组能力6早期干预的可行性早期干预的可行性 根据神经学发育的原理，脑发育越不成熟，脑的可塑性越强和重组能力能力越强。早期干预正是利用大脑发育的特点，提供环境良性刺激，在环境中丰富的视、听、触觉等感觉的刺激下，使高危儿受损的大脑得以最大程度地康复，帮助高危儿克服潜在的严重问题。7早期干预的可行性 根据神经学发育的原理，脑发育越不成熟，7二二、如如何何做做到到早早期期诊诊断断，早早期期识识别别高高危危儿儿的的异异常常表表现现。早早早早期期期期诊诊诊诊断断断断的的的的意意意意义义义义：从从从从小小小小儿儿儿儿脑脑脑脑瘫瘫瘫瘫的的的的定定定定义义义义中中中中就就就就明明明明确确确确了了了了脑脑脑脑瘫瘫瘫瘫的的的的主主主主要要要要障障障障碍碍碍碍为为为为肢肢肢肢体体体体的的的的运运运运动动动动功功功功能能能能障障障障碍碍碍碍和和和和姿姿姿姿势势势势异异异异常常常常，即即即即所所所所谓谓谓谓瘫瘫瘫瘫痪痪痪痪。除除除除瘫瘫瘫瘫痪痪痪痪外外外外，脑脑脑脑瘫瘫瘫瘫还还还还经经经经常常常常合合合合并并并并有有有有智智智智力力力力、心心心心理理理理等等等等其其其其它它它它障障障障碍碍碍碍，并并并并随随随随着着着着月月月月龄龄龄龄的的的的增增增增长长长长，逐逐逐逐渐渐渐渐表表表表现现现现出出出出来来来来。所所所所以以以以确确确确定定定定诊诊诊诊断断断断往往往往往往往往需需需需要要要要有有有有一一一一定定定定的的的的时时时时间间间间。因因因因此此此此，实实实实际际际际上上上上作作作作为为为为早早早早期期期期康康康康复复复复治治治治疗疗疗疗对对对对象象象象的的的的小小小小儿儿儿儿。不不不不一一一一定定定定是是是是诊诊诊诊断断断断确确确确定定定定的的的的脑脑脑脑瘫瘫瘫瘫儿儿儿儿，而而而而是是是是大大大大部部部部分分分分将将将将来来来来有有有有可可可可能能能能发发发发展展展展为为为为脑脑脑脑瘫瘫瘫瘫儿儿儿儿的的的的婴婴婴婴幼幼幼幼儿儿儿儿。也也也也可可可可以以以以说说说说早早早早期期期期诊诊诊诊断断断断的的的的意意意意义义义义并并并并不不不不一一一一定定定定是是是是对对对对脑脑脑脑瘫瘫瘫瘫的的的的确确确确定定定定诊诊诊诊断断断断，而而而而是是是是判判判判断断断断是是是是否否否否应应应应该该该该作作作作为为为为早早早早期期期期治治治治疗疗疗疗的的的的对对对对象象象象。为为为为了了了了明明明明确确确确诊诊诊诊断断断断而而而而延延延延误误误误治治治治疗疗疗疗是是是是得得得得不不不不偿偿偿偿失失失失的的的的。所所所所以以以以，可可可可以以以以在在在在治治治治疗疗疗疗的的的的同同同同时时时时逐逐逐逐步步步步明明明明确确确确诊诊诊诊断断断断。8二、如何做到早期诊断，早期识别高危儿的异常表现。早期诊断的意03个月这个阶段的正常婴儿视、听、触觉等感知觉这个阶段的正常婴儿视、听、触觉等感知觉发育良好。听声音会转头，会追视，视听交发育良好。听声音会转头，会追视，视听交流良好；头部有一定的控制能力，可俯卧抬流良好；头部有一定的控制能力，可俯卧抬头头9090，头竖立好，支撑及踏步反射存在，会，头竖立好，支撑及踏步反射存在，会发元音、可笑出声。发元音、可笑出声。异常表现：（异常表现：（1 1）不能追视）不能追视 （2 2）听声音不会转头）听声音不会转头 （3 3）头竖立困难，俯卧抬头困难）头竖立困难，俯卧抬头困难 （4 4）四肢肌张力过高及过低）四肢肌张力过高及过低903个月这个阶段的正常婴儿视、听、触觉等感知觉发育良好。听46个月这个阶段的正常婴儿能翻身，头竖立良好俯这个阶段的正常婴儿能翻身，头竖立良好俯卧抬头卧抬头9090以上，可抬胸，会主动伸出手够取以上，可抬胸，会主动伸出手够取眼前的物体，双手会配合，比如一手抓一个，眼前的物体，双手会配合，比如一手抓一个，玩具传手等，可靠坐，会听自己的名字，能玩具传手等，可靠坐，会听自己的名字，能发爸妈等音。发爸妈等音。异常表现（异常表现（1 1）笑不出音，发音少）笑不出音，发音少 （2 2）6 6个月仍不会伸手够取眼前的物体个月仍不会伸手够取眼前的物体 （3 3）6 6个月仍不能翻身个月仍不能翻身 （4 4）头竖立不良，俯卧抬头困难）头竖立不良，俯卧抬头困难 （5 5）三个月后仍拇指交叉到掌心持续手握拳）三个月后仍拇指交叉到掌心持续手握拳1046个月这个阶段的正常婴儿能翻身，头竖立良好俯卧抬头9079个月这个阶段正常婴儿能独自坐稳，学会匍匐爬行。双手会把弄玩具，比如玩具对敲、传手、会用手指捏取小玩具，部分小儿能听懂简单的指令，能无意识发“爸爸、妈妈、大大”等。懂得“不”的含义，会看大人脸色。异常征象：1、扶成立位时足尖着地，双足交叉不会跳着玩，两腿挺直 2、8个月不儿仍不会坐1179个月这个阶段正常婴儿能独自坐稳，学会匍匐爬行。双手会1012个月 这这个个阶阶段段正正常常婴婴儿儿能能拉拉物物站站起起，扶扶物物蹲蹲下下再再站站起起，可可扶扶物物迈迈步步，部部分分小小儿儿能能独独自自站站立立，双双手手的的动动作作更更精精细细，会会拇拇食食指指对对捏捏，懂懂得得有有目目的的投投放放。部部分分婴婴儿儿会会有有意意识识叫叫“爸爸爸爸、妈妈妈妈，”会会指指认认常常见见人人与与物物，能能执执行行简简单单指指令令。异异常常征征象象：（1 1）1 10 0个个月月不不能能用用手手指指捏捏东东西西 （2 2）1 10 0个个月月后后双双手手仍仍不不能能对对在在一一起起 （对对敲敲）（3 3）够够东东西西总总是是用用一一只只手手，另另一一只只 手手不不活活动动 121012个月121岁以上 1岁仍不能理解一般的日常用语 1岁半仍不能站立和行走 2岁后仍说不出单字 总不跟小朋友一起玩耍131岁以上 1岁仍不能理解一般的日常用语三三、干干预预模模式式 对存在脑损伤高危因素患儿满月后即开始定期随访，在生后6个月内每月检查1次，6个月后每2月检查1次，主要检查内容：除患儿体重、身高、头围等健康检查外，主要包括运动发育、神经反射、姿势、肌张力和感知觉等小儿神经系统检查，必要时行头颅CT、MRI（早产儿纠正胎龄40wk后复查），听力筛查（BAEP）等。对筛查出脑损伤高危儿进行早期医学干预治疗和/或指导家庭训练。14三、干预模式 对存在脑损伤高危因素患儿满月后即开始定期随访，评定量表：1.盖泽尔:运运动动：包包括括大大动动作作如如坐坐、走走、跑跑等等姿姿势势和和精精细细动动作作如如大大把把抓抓、捏捏取取等等。适适应应性性行行为为：包包括括手手的的摆摆弄弄、探探究究、觉觉醒醒程程度度等等。语语言言：包包括括面面部部表表情情、发发音音、懂懂话话及及说说话话等等。个个人人-社社交交行行为为：包包括括生生活活自自理理、游游戏戏、大大小小便便，以以及及与与成成人人往往来来等等。15评定量表：1.盖泽尔:15评定量表2、修定的Ashworth痉挛评定分级 0 0 无肌张力增加无肌张力增加 I I 肌张力轻度增加：受累部分被动屈伸时，在肌张力轻度增加：受累部分被动屈伸时，在ROMROM之末（即肌之末（即肌肉接近最长距离时）呈现出最小的阻力或出现突然卡住和释放肉接近最长距离时）呈现出最小的阻力或出现突然卡住和释放 I I肌张力轻度增加：在肌张力轻度增加：在ROMROM后后5050范围内（肌肉在偏长的位置范围内（肌肉在偏长的位置时）突然卡住，继续进行时）突然卡住，继续进行PROMPROM始终有小阻力始终有小阻力 II II 肌张力增加较明显：在肌张力增加较明显：在PROMPROM的大部分范围内均觉肌张力增的大部分范围内均觉肌张力增加，但受累部分的活动仍算容易进行加，但受累部分的活动仍算容易进行 IIIIII肌张力严重增高：肌张力严重增高：PROMPROM检查困难检查困难 IVIV僵直：僵直于屈或伸的位置，不能活动僵直：僵直于屈或伸的位置，不能活动16评定量表2、修定的Ashworth痉挛评定分级16评定量表3、52项神经检查4、肌力评定5、关节活动度检查6、姿势检查7、日日常常生生活活活活动动能能力力量量表表（Barthel Index）17评定量表3、52项神经检查17评定量表8、儿童感觉统合能力评定量表儿童感觉统合能力评定量表9、儿童功能独立性评定量表儿童功能独立性评定量表（WeeFIM）10、儿童孤独症评定量表(CARS)11、孤独症行为评定量表（孤独症行为评定量表（ABC量表）量表）12、GMFM评定量表13、焦虑自评量表（焦虑自评量表（SAS）18评定量表8、儿童感觉统合能力评定量表18婴幼儿运动的发育进程婴幼儿运动的发育进程 婴幼儿运动的发育是神经系统发育的一个重要标志，尤其在婴儿期，由于言语能力有限，心理发展的水平更多地是通过其运动表现出来的。运动的发育包括大运动和细动作。19婴幼儿运动的发育进程 婴幼儿运动的发育是神经系统发育的一个大运动发育的进程大运动发育的进程 3 3个月抬头稳，个月抬头稳，5-65-6个月会翻身个月会翻身7-87-8个月会坐个月会坐8-98-9个月开始会爬个月开始会爬10-1110-11个月会站个月会站13-1513-15个月会走个月会走1818个月会跑和倒退走个月会跑和倒退走 24 24个月能双足并跳个月能双足并跳3030个月会独足跳几次个月会独足跳几次 3636个月会两脚交替下个月会两脚交替下楼梯。楼梯。20大运动发育的进程 3个月抬头稳，13-15个月会走20 3-43-4个月：翻身能力发展的关键期个月：翻身能力发展的关键期 7-87-8个月：爬行能力发展的关键期个月：爬行能力发展的关键期 10-1110-11个月：独自站立能力发展的关键期个月：独自站立能力发展的关键期 11-1211-12个月：独自行走能力发展的关键期个月：独自行走能力发展的关键期 24-2524-25个月：单腿站立能力发展的关键期个月：单腿站立能力发展的关键期 30-3130-31个月：单腿跳跃能力发展的关键期个月：单腿跳跃能力发展的关键期 36-3736-37个月：控制平衡能力发展的关键期个月：控制平衡能力发展的关键期大运动发育的关键期大运动发育的关键期21 3-4个月：翻身能力发展的关键期大运动发育的关键期21先用手掌尺侧握物，然后用桡侧，再用手先用手掌尺侧握物，然后用桡侧，再用手指。指。先用中指对掌心一把抓、后用拇指对食指先用中指对掌心一把抓、后用拇指对食指钳捏。钳捏。先能握物后能主动放松。先能握物后能主动放松。精细动作发育的规律精细动作发育的规律22先用手掌尺侧握物，然后用桡侧，再用手指。精细动作发育的规律精细动作发育的进程精细动作发育的进程 3 3个月前基本是攥紧拳头个月前基本是攥紧拳头 3 3个月起手经开始有了不个月起手经开始有了不随意的抚摸动作随意的抚摸动作 4 4个月开始有随意的抓握个月开始有随意的抓握动作动作 5 5个月会用手掌取物个月会用手掌取物 6-76-7月时出现双手配合月时出现双手配合 9-109-10个月能伸出食指个月能伸出食指 11-1211-12月能用拇指食指端月能用拇指食指端拿起细小的东西。拿起细小的东西。岁起能熟练、灵活、准岁起能熟练、灵活、准确地运用物体，用匙、用确地运用物体，用匙、用蜡笔划，把瓶盖打开又盖蜡笔划，把瓶盖打开又盖上。上。岁起能拿杯子饮水，能岁起能拿杯子饮水，能一页一页翻书、涂曲线等。一页一页翻书、涂曲线等。3 3岁起能解扣子、扣纽扣，岁起能解扣子、扣纽扣，洗手，穿简单的衣服，绘洗手，穿简单的衣服，绘图形等。图形等。23精细动作发育的进程3个月前基本是攥紧拳头 11-12月能用精细动作发育的关键期精细动作发育的关键期 5-65-6个月：双手协作能力产生发展的关键期个月：双手协作能力产生发展的关键期 7-87-8个月：单手抓住多物能力发展的关键期个月：单手抓住多物能力发展的关键期 11-1211-12个月：放物入孔能力发展的关键期个月：放物入孔能力发展的关键期 12-1312-13个月：双手控制物品运动能力产生发展的关键期个月：双手控制物品运动能力产生发展的关键期 16-1716-17个月：垒叠平衡能力产生发展的关键期个月：垒叠平衡能力产生发展的关键期 24-2524-25个月：用笔画直线能力产生发展的关键期个月：用笔画直线能力产生发展的关键期 33-3433-34个月：构思建构产生发展的关键期个月：构思建构产生发展的关键期24精细动作发育的关键期5-6个月：双手协作能力产生发展的关键期姿姿势势的的年年龄龄特特征征4 4周周 不对称体位（颈紧张反射姿态）不对称体位（颈紧张反射姿态）1616周周 开始从卧位向坐位发展，进入对称期开始从卧位向坐位发展，进入对称期2828周周 开始从坐位向站位发展，进入不对称期开始从坐位向站位发展，进入不对称期4040周周 向直立发展向直立发展25姿势的年龄特征4周 不对称体位（颈紧张反射姿态）25俯卧位的姿态俯卧位的姿态新生儿：以弯曲姿势俯卧3-4个月：“肘-髋撑”6个月：“手-髋撑”7个月：“单手-髋撑”8-9个月：“手-膝撑”10-12个月：“手-脚撑”俯卧位是爬行的前提俯卧位是爬行的前提26俯卧位的姿态新生儿：以弯曲姿势俯卧俯卧位是爬行的前提26仰卧位的姿态仰卧位的姿态 1-21-2个月：个月：“不定向总体运动不定向总体运动”3 3个月：保持仰卧姿势和有目的地抓握个月：保持仰卧姿势和有目的地抓握 4-54-5个月：躺卧坐姿势个月：躺卧坐姿势 6-76-7个月：眼、手、嘴、脚的配合，能转动腰脊柱个月：眼、手、嘴、脚的配合，能转动腰脊柱 8 8个月：侧向坐起，个月：侧向坐起，“雕塑姿势雕塑姿势”9 9个月：斜坐，个月：斜坐，“伸直手臂的雕塑伸直手臂的雕塑”1010个月：侧坐个月：侧坐仰卧位是坐立的前提仰卧位是坐立的前提27仰卧位的姿态1-2个月：“不定向总体运动”仰卧位是坐立的前提侧卧位的姿态侧卧位的姿态3-4个月：从仰卧滚翻到侧卧5个月：侧髋运动，髋斜姿势6个月：从仰卧姿势转到俯卧姿势7个月：从仰卧位向两侧翻身8个月：从俯卧翻转到仰卧姿势，喜欢侧卧玩耍侧卧位是走步的前提侧卧位是走步的前提28侧卧位的姿态3-4个月：从仰卧滚翻到侧卧侧卧位是走步的前提2语言发育的进程语言发育的进程 新生儿的语言就是啼哭新生儿的语言就是啼哭 1-21-2个月哭声出现分化个月哭声出现分化 2 2个月多时开始发音，个月多时开始发音，主要是基本韵母声主要是基本韵母声 4-84-8个月时发重复的连个月时发重复的连续音节续音节 9 9个月个月-1-1岁开始能模仿岁开始能模仿发音发音 1-1.51-1.5岁出现不完整的岁出现不完整的单词句，特点是单音重单词句，特点是单音重复复 1.5-21.5-2岁时出现简单句，岁时出现简单句，句子简略、不完整句子简略、不完整 2-32-3岁时复合句开始发岁时复合句开始发展，是掌握最基本的言展，是掌握最基本的言语阶段语阶段 29语言发育的进程新生儿的语言就是啼哭 1-1.5岁出现不完整的记忆的发展记忆的发展 婴幼儿的记忆主要是无意记忆接近3岁时出现有意记忆的萌芽以后随着年龄的增长，生活内容的扩大，经验的丰富，要求记忆的内容越来越多，无意记忆、机械记忆逐渐被有意记忆、理解记忆、逻辑记忆所代替。30记忆的发展 婴幼儿的记忆主要是无意记忆30 思维的发展思维的发展 婴儿期的思维为前言语的“思维”幼儿期的思维特点是直接行动思维 学龄前期儿童思维特点是具体形象性思维学龄前期的后阶段逐渐出现抽象概括性思维 31 思维的发展 婴儿期的思维为前言语的“思维”31对高危儿的对高危儿的早期干预方法早期干预方法 运用鲍秀兰教授等编制的运用鲍秀兰教授等编制的0 03 3岁早期教育大纲岁早期教育大纲配合婴儿抚触、婴儿操、视听觉刺激进行早期干预，配合婴儿抚触、婴儿操、视听觉刺激进行早期干预，在动作、语言、认知能力及个人社会交往在动作、语言、认知能力及个人社会交往4 4 个方面进个方面进行训练，由早期干预治疗师一对一训练和指导，每日行训练，由早期干预治疗师一对一训练和指导，每日1 1次，每次次，每次40min40min，部分配合药物（神经节苷酯、脑，部分配合药物（神经节苷酯、脑苷肌肽、丽珠赛乐）和苷肌肽、丽珠赛乐）和/或高压氧治疗，或高压氧治疗，10d10d为为1 1疗程，疗程，每月每月1 1疗程，连续疗程，连续3 35 5疗程。对诊断为中枢协调障碍疗程。对诊断为中枢协调障碍和脑瘫的患儿转由物理治疗师进行治疗，康复方法由和脑瘫的患儿转由物理治疗师进行治疗，康复方法由我康复中心的物理治疗师制定，具体方法是根据患儿我康复中心的物理治疗师制定，具体方法是根据患儿的运动发育落后及肌张力异常情况制定个性化康复方的运动发育落后及肌张力异常情况制定个性化康复方案，调整肌张力，抑制异常运动模式，按照正常小儿案，调整肌张力，抑制异常运动模式，按照正常小儿运动发育过程，促进其正常运动功能出现，主要采用运动发育过程，促进其正常运动功能出现，主要采用Bobath Bobath 神经发育疗法和神经发育疗法和VojtaVojta诱导疗法，每次诱导疗法，每次45min45min，每日，每日1 12 2 次，配合针灸、理疗、推拿按摩、药浴次，配合针灸、理疗、推拿按摩、药浴等中医疗法，并指导家长进行家庭康复训练，至少等中医疗法，并指导家长进行家庭康复训练，至少3 3 个月。个月。32对高危儿的早期干预方法 运用鲍秀兰教授等编制的03岁早对高危儿的对高危儿的早期干预方法早期干预方法 根据婴幼儿神经心理发育的特点设计了相应的促进心理发育的功能操，训练感知觉，促进语言、运动、认知及社交能力的发展。0-3个月 视、听觉训练,中医推拿3-6个月 视、听觉训练,抓握训练6-12个月 抓握训练，坐、爬、站、走大运动训练1-1.5岁 认识自我，判断，注意力，训练腿部力量1.5-2岁 对应能力，控制能力，语言，训练平衡能力2-2.5岁 观察力，模仿能力，想象能力，精细动作2.5-3岁 观察力，识别能力，协调平衡技能 33对高危儿的早期干预方法 0-3个月 视、听觉训练,中值得提醒 在认识到早期干预对高危儿促进作用的在认识到早期干预对高危儿促进作用的同时，也要了解到它的局限性，不是所有的同时，也要了解到它的局限性，不是所有的高危儿都能通过早期干预后得到完全康复，高危儿都能通过早期干预后得到完全康复，还需要配合医疗及其它措施。还需要配合医疗及其它措施。34值得提醒 在认识到早期干预对高危儿促进作用的34谢谢 谢谢 大大 家！家！35谢 谢 大 家！35