《听听那冷雨》解析

总结：鉴赏散文意境的方法总结：鉴赏散文意境的方法鉴赏散文意境之美三开放想象，领悟文章的神韵。(一感知意象，把握景物特点调动各种感官二揣摩语言，体悟蕴藉的感情修辞、句式听不完的冷雨、听不完的冷雨、诉不尽的不尽的乡愁愁听听那冷雨听听那冷雨赏读余光中余光中小时侯小时侯乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票我在这头我在这头母亲在那头母亲在那头长大后长大后乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一张窄窄的船票我在这头我在这头新娘在那头新娘在那头后来啊后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头而现在而现在乡愁是一湾浅浅的海峡乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头乡乡愁愁余余光光中中1928年生，福年生，福建永春人。建永春人。1949年随父母年随父母去香港，去香港，1950年去台湾，考年去台湾，考入台湾大学三入台湾大学三年级，年级，52年毕年毕业。业。58、64、69年三度赴美年三度赴美进修讲学。进修讲学。7485年任香年任香港大学中文系港大学中文系主任。主任。92年才年才回大陆。本文回大陆。本文写于写于1974年。年。他说：他说：“蓝墨水蓝墨水的上游是汨罗江的上游是汨罗江”，“要做屈原要做屈原和李白的传和李白的传 人人”，“我的血我的血系中有一条黄河系中有一条黄河的支流的支流”，“中中国，最美最母亲国，最美最母亲的国度的国度”！“我在诗文中所以我在诗文中所以呼喊着狂吼着黄呼喊着狂吼着黄河长江，无非是河长江，无非是努力为自己招魂。努力为自己招魂。”学习目标：学习目标：1、通过反复诵读感受本文美、通过反复诵读感受本文美丽、诗化、深情丽、诗化、深情的语言。的语言。2、通过关键句段的赏析体会、通过关键句段的赏析体会作者浓重、真挚、作者浓重、真挚、浅薄的情思。浅薄的情思。整整体体感感知知作者在文中描写了哪些地方哪些时代的雨？作者在文中描写了哪些地方哪些时代的雨？作者宠爱的是哪里的雨？作者宠爱的是哪里的雨？大陆大陆台湾台湾美国美国少年少年中年中年老年老年古代古代现代现代瓦屋听雨瓦屋听雨公寓时代公寓时代大陆家乡的雨大陆家乡的雨瓦屋听雨瓦屋听雨作者是从哪些角度写雨的？作者是从哪些角度写雨的？视觉视觉味觉味觉嗅觉嗅觉听觉听觉触觉触觉冷雨冷雨潮湿潮湿淋淋漓漓淋淋漓漓淅淅沥沥淅淅沥沥点点滴滴点点滴滴滂滂沱沱滂滂沱沱清清爽爽清清爽爽新新，有新新，有一点薄荷一点薄荷的香味淡的香味淡淡土腥气淡土腥气舔舔舔舔吧那吧那冷雨冷雨听觉听觉第第5节节凄凉凄凉凄清凄清凄楚凄楚凄迷凄迷第第6节节动听动听可听、可听、如瀑如瀑布、布、比碎比碎玉玉第第7节节黑键黑键灰键灰键抚弄抚弄奏奏第第9节节羯鼓羯鼓 电琵琶电琵琶 “刷、刷、鞭、打鞭、打”等等第第1010节节雨是一种雨是一种音乐。音乐。单调而耐单调而耐听、回忆、听、回忆、潮潮润润。潮潮润润。合合作作探探究究1、作者通过雨主要向我们传达了一种怎样的感情？、作者通过雨主要向我们传达了一种怎样的感情？请找出你认为能够直接表达作者感情的语句。请找出你认为能够直接表达作者感情的语句。2“雨雨”前为何着一前为何着一“冷冷”字？有几层含义？你觉得字？有几层含义？你觉得这一场缠绵悠长的冷雨里有什么？这一场缠绵悠长的冷雨里有什么？开开 头头结结 尾尾不过，那一块土地是不过，那一块土地是久违久违了了一切都断了，只有一切都断了，只有气候气候 不能扑进不能扑进她她怀里怀里没有受家乡白雨的祝愿没有受家乡白雨的祝愿前尘前尘隔海。隔海。古屋古屋不再不再文中有哪些语句可以说明作者对故土的思恋之情？文中有哪些语句可以说明作者对故土的思恋之情？前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。如烟之前尘往事，留下多少青苔深深的记忆，只因一湾浅浅的海峡深深隔断。古屋不再，那动听的音乐也成了遥远的绝响，化作历史的沧桑记忆，思乡之情再无以抚慰，于是我们和诗人一起于冷雨中听尽内心的凄凉。大陆母亲大陆母亲孺慕之情孺慕之情美丽中文美丽中文宠爱之情宠爱之情传统文化传统文化眷恋之情眷恋之情中国历史中国历史忧思之情忧思之情有家难回有家难回凄楚之情凄楚之情人生易逝人生易逝感慨之情感慨之情拓展：拓展：举头望明月，低头思家乡。举头望明月，低头思家乡。李白静夜思李白静夜思露从今夜白，月是家乡明。露从今夜白，月是家乡明。杜甫月夜忆舍弟杜甫月夜忆舍弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维九月九日忆山东兄弟王维九月九日忆山东兄弟无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心。无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心。张咏雨夜张咏雨夜但愿人长期，千里共婵娟。但愿人长期，千里共婵娟。苏轼水调歌头苏轼水调歌头夕阳西下，断肠人在天际。夕阳西下，断肠人在天际。马致远天净沙马致远天净沙秋思秋思岁月可以苍老全部的容颜却苍老不岁月可以苍老全部的容颜却苍老不了一颗深情的心，由于那颗心底有对故了一颗深情的心，由于那颗心底有对故国家园真挚的爱恋。国家园真挚的爱恋。当我死时当我死时余光中余光中当我死时，葬我，在长江与黄河之间，当我死时，葬我，在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土。枕我的头颅，白发盖着黑土。在中国，最美最母亲的国度，在中国，最美最母亲的国度，我便坦然睡去，睡整张大陆，我便坦然睡去，睡整张大陆，听两侧，安魂曲起自长江，黄河，听两侧，安魂曲起自长江，黄河，两管永生的音乐，滔滔，朝东。两管永生的音乐，滔滔，朝东。这是最纵容最宽阔的床，这是最纵容最宽阔的床，让一颗心满足地睡去，满足地想。让一颗心满足地睡去，满足地想。听听那冷雨惊蛰一过惊蛰一过,春寒加剧春寒加剧。连思想也都是潮润润连思想也都是潮润润的的。(为什么为什么?)?)为什么用“冷”字？传达什么信息?【思考、探究】【思考、探究】【思考、探究】【思考、探究】1 1 1 1、此词从、此词从、此词从、此词从“听雨听雨听雨听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、这一独特视角，表现了诗人少年、这一独特视角，表现了诗人少年、这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不不同况味的不不同况味的不不同况味的不同感受。同感受。同感受。同感受。2 2、余余光光中中为为什什么么要要引引用用蒋蒋捷捷的的这这首首词词呢呢？结结合合选选段段谈谈你的看法。谈谈你的看法。虞美人虞美人听雨听雨宋宋蒋捷蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。【思考、探究】【思考、探究】【思考、探究】【思考、探究】(1)“少年听雨少年听雨”:“少年听雨少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢快情怀。着力渲染的正是的画面，传达出春风骀荡的欢快情怀。着力渲染的正是“不识愁味道不识愁味道”的青春风华。而又的青春风华。而又枯槁的身心枯槁的身心(2)“壮年听雨壮年听雨”:“壮年听雨壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。心境。(3)“而今听雨而今听雨”:“而今听雨而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之花白，借以展现晚年历尽离乱后的憔悴。的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之花白，借以展现晚年历尽离乱后的憔悴。余光中为什么要引用蒋捷的这首词余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。呢？结合选段谈谈你的看法。答：作者境况与蒋捷一样，都是答：作者境况与蒋捷一样，都是“饱经风霜饱经风霜”，都是面对萧萧秋雨，都是面对萧萧秋雨，想到自己的一生，自然发出想到自己的一生，自然发出“悲欢悲欢离合总无情离合总无情”的感慨。的感慨。语言语言1、句式长短变化敏捷多端。、句式长短变化敏捷多端。2、大量叠音词的使用，增加了散文的、大量叠音词的使用，增加了散文的节奏和韵律，使描写特别细腻。节奏和韵律，使描写特别细腻。3、在修辞上，大量使用比方、通感等、在修辞上，大量使用比方、通感等手法，恰当地衬托出思想情感。手法，恰当地衬托出思想情感。4.化用古典诗词，营造意境，增加文章化用古典诗词，营造意境，增加文章艺术底蕴艺术底蕴5、家国愁思、以及对中华文化的赞美与眷恋、家国愁思、以及对中华文化的赞美与眷恋河山只在我梦萦河山只在我梦萦祖国已多年未亲近祖国已多年未亲近可是不管怎样也转变不了可是不管怎样也转变不了我的中国心我的中国心洋装虽然穿在身洋装虽然穿在身我心照旧是中国心我心照旧是中国心我的祖先早已把我的祖先早已把我的一切我的一切烙上中国印烙上中国印长江长江长城长城黄山黄山黄河黄河在我心中重千斤在我心中重千斤无论何时无论何时无论何地无论何地心中一样亲心中一样亲流在心里的血流在心里的血澎湃着中华的声音澎湃着中华的声音就算生在他乡也转变不了就算生在他乡也转变不了我的中国心我的中国心作业：请搜集本文化用的全部诗词，读读背背。作业：请搜集本文化用的全部诗词，读读背背。