写出人物的精神1分析课件

导入新课导入新课 看到他，你马上会想到看到他，你马上会想到关于他的哪些事？关于他的哪些事？这些事这些事件又表现了他的什么特点件又表现了他的什么特点?导入新课 看到他，你马上会想到关于他的哪些事？这些事件又1 作文导写作文导写通过具体事件通过具体事件写出人物精神写出人物精神目目标标要要求求1.学会观察，写出个性学会观察，写出个性2.通过事件，写出精神通过事件，写出精神 作文导写通过具体事件目标要求1.学会观察，写出个性2人，不只有一面。写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。写出人物精神写出人物精神讲授新课讲授新课 写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实3讲授新课讲授新课学习目标学习目标1.1.通过本次习作指导，教会学生通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神写出人物精神”的方法；的方法；2.2.尝试观察人物特点，了解人物精神。尝试观察人物特点，了解人物精神。讲授新课学习目标1.通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神4知识链接知识链接 1 1、怎样、怎样观察观察人物的特人物的特点，品析人物的个性？点，品析人物的个性？2 2、人物的个性特点主、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何要表现在哪些方面？如何突出人物突出人物个性个性？知识链接 1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？5全面全面观察观察看看感感听听想想外貌外貌 神情神情 动作动作语言语言 语气语气心理心理 感受感受联想联想 全面观察看感听想外貌 神情 动作语言 语气心理 感受联6活活泼泼拼搏拼搏调皮调皮看活泼拼搏调皮7全面全面观察观察看看感感听听想想外貌外貌 神情神情 动作动作语言语言 语气语气心理心理 感受感受联想联想全面观察看感听想外貌 神情 动作语言 语气心理 8 激动喜悦激动喜悦阴阴险险贪贪婪婪听 激动喜悦阴险贪婪9全面全面观察观察看看感感听听想想外貌外貌 神情神情 动作动作语言语言 语气语气心理心理 感受感受联想联想全面观察看感听想外貌 神情 动作语言 语气心理 10讲授新课讲授新课首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。经典回顾经典回顾他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。足不下楼废寝忘食如：说和做记闻一多先生言行片段:专注认真、锲而不舍讲授新课首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。经典回顾11讲授新课讲授新课你们站出来!你们站出来!不畏强权他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。讲授新课你们站出来!你们站出来!不畏强权他向全国人民呼喊，叫12讲授新课讲授新课再如再如:回忆鲁迅先生一文回忆鲁迅先生一文1.1.鲁迅先生不大注意人的衣裳；鲁迅先生不大注意人的衣裳；2.2.鲁迅鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭；吃硬饭；3.3.描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面；冯雪峰的场面；4.4.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。绝之的。超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。讲授新课再如:回忆鲁迅先生一文1.鲁迅先生不大注意人的衣13讲授新课讲授新课其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。经典回顾经典回顾如邓稼先一文，将邓稼先与美国如邓稼先一文，将邓稼先与美国“原子弹之父原子弹之父”奥本海默进行对比，奥本海默进行对比，职务职务功劳功劳学术水平学术水平相当相当国籍国籍文化背景文化背景性格性格不同不同最不引人注意最不引人注意忠厚平实忠厚平实“纯纯”奉献精神奉献精神 对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。献品质。讲授新课其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。经典回顾14讲授新课讲授新课 另另外外，还还可可以以借借助助一一些些抒抒情情、议议论论的的句句子子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。对人物的精神品质进行点睛式的概括。就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。如邓稼先中如邓稼先中:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；献精神的儿子；稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。傲。讲授新课 另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物15讲授新课讲授新课1.1.通过本次习作指导，教会通过本次习作指导，教会学生学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法；的方法；人物个性。人物个性。又如说和做又如说和做记闻一多先生言行片段一文中记闻一多先生言行片段一文中:这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。不妨细细揣摩，尝试模仿。“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是口的巨人。他，是行的高标他，是行的高标”。讲授新课1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的16个个性性外在外在内在内在外貌外貌动作动作语言语言神态神态心理心理品质品质气质气质方方法法肖像描写肖像描写动作描写动作描写语言描写语言描写心理描写心理描写修养修养个性外在内在外貌动作语言神态心理品质气质方法肖像描写动作描写17讲授新课讲授新课1.1.通过本次习作指导，教会通过本次习作指导，教会学生学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法；的方法；2.2.尝试观察人物特点，了解尝试观察人物特点，了解人物个性。人物个性。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。第三，第三，写好肖像，以形写好肖像，以形传神：神：如如:故乡中的杨二嫂：故乡中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。个画图仪器里细脚伶仃的圆规。讲授新课1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的18 他的他的面孔面孔黄里带白，黄里带白，瘦瘦得教人担心，好象得教人担心，好象大病新愈的人，但是大病新愈的人，但是精神精神很好，没有一点颓很好，没有一点颓唐的样子。唐的样子。头发头发约莫一寸长，显然好久没剪，约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。却一根根精神抖擞的直竖着。胡须胡须很打眼；很打眼；好像浓墨写的隶体好像浓墨写的隶体“一一”字。字。坚坚毅毅不不屈屈 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是19 父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈日子要怎样过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。一样坚强。父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈20 争夺梳妆匣：争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什什么东西？么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似21 临死抓金子：临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。见。临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候22两件事共同反映了人物的一种个性：守财奴的贪婪两件事共同反映了人物的一种个性：23 “爷爷，我走了。爷爷，我走了。”我说道。我说道。“娃，你等等。娃，你等等。”爷爷一手撩起爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。“娃，娃，”他整了整手里的钱，说道，他整了整手里的钱，说道，“这里刚好这里刚好200元，你拿去，可要元，你拿去，可要好好读书呀。好好读书呀。”“不，爷爷，我不要。不，爷爷，我不要。”我打量着爷爷，他（憔悴的）我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，里，“娃儿，拿着，你要珍惜呀。娃儿，拿着，你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸的钱，再也忍不我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，住了，“哇哇”的一声哭了起来，的一声哭了起来，“爷爷爷爷”我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。他连划一根火柴也舍不得。一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给你。爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着 “爷爷，我走了。”我说道。“娃，你等等。”爷爷一手24n七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对n二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。二十五岁：老头子一无所知，陈腐不堪。三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了四十五岁：我不知道是否该和老头商量，或许他能帮我出出主意五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对25 两个孩子为了探险，深入山洞，两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的可能有的 活动。注意，一个孩活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。悲观，叫唯唯。心理描写心理描写不要写得过于含蓄，过不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。于抽象化，而应做到细致真实。两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻26讲授新课讲授新课1.1.通过本次习作指导，教会学生通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物抓住特征描写人物”的方法；的方法；2.2.尝试观察人物特点，了解人物尝试观察人物特点，了解人物个性。个性。第四，第四，写好写好环境，以景写人：境，以景写人：这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。鲁迅在小说药中的环境描写：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。讲授新课1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的27讲授新课讲授新课小试牛刀小试牛刀 也也许闭上眼睛你都能想出好朋友的上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出貌，写出他的外在特征并不他的外在特征并不难，但你，但你还能写出他的性格与气能写出他的性格与气质吗？以我的朋友？以我的朋友为题，写一个，写一个200200字左右的字左右的片段。片段。讲授新课小试牛刀 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，28 要写出人物个性，必须对人物进行要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。物的方法。友情提醒友情提醒 要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、29提示提示:1.1.注意，注意，这次是要写出人物的性格和精神次是要写出人物的性格和精神气气质。当然，也不排斥。当然，也不排斥对他他进行外貌、行外貌、动作、作、语言等的描写，言等的描写，这些方法运用得好，也可以有些方法运用得好，也可以有效凸效凸显人物的精神气人物的精神气质。2.2.可以叙述你和他相可以叙述你和他相处的的时光、共同光、共同经历的事情，在描写和叙述中展的事情，在描写和叙述中展现他的性格品他的性格品质。提示:1.注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当30讲授新课讲授新课 有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气,又写好环境，以景写人。以典型事例，来表现人物的精神风貌舍己为人。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。讲授新课 有一次放学路上,天上乌云密布，闪电交加31讲授新课讲授新课吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴，友情无价。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。借助这些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质，也对文章主旨，起到了升华的作用。总之，这个片段描写很细致，抓住人物的精神，符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其“神”。讲授新课吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢谢谢你,我324.注意描写注意描写.叙述人物活动叙述人物活动,应力求再现应力求再现,充充分运用描写分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。表现出来的。1.选定对象选定对象.最好选择有特点有个性的人物最好选择有特点有个性的人物.2.发掘个性发掘个性.研究此人的个性特点，在横线研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（上填上概括这一特点的词语（“内向内向”、“泼辣泼辣”、“刚强刚强”、“软弱软弱”、“粗中粗中有细有细”等等”）3.设计情节设计情节.要能生动再现主人公的性格特要能生动再现主人公的性格特征征,巧妙巧妙,符合生活真实符合生活真实.指点迷津指点迷津4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语331.1.拟题拟题 文章所写内容与所填词语相一致，文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。否则文不对题。2.2.人称人称 适宜用第三人称写主人公，如果用适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称第一人称或第二人称,易写偏题。易写偏题。3.3.语言语言 尽量描写人物的肖像尽量描写人物的肖像,语言语言,动作动作,心理等心理等,来体现个性来体现个性.叙述过多叙述过多,语言较乏味语言较乏味.4.4.情节情节 撷取最典型的素材撷取最典型的素材,设计巧妙有曲设计巧妙有曲折折,另外还可以展开丰富的想象另外还可以展开丰富的想象,但应力求自但应力求自然有生活真实感然有生活真实感.特别提醒特别提醒1.拟题 文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。特34 1、要仔细观察，认真比较，、要仔细观察，认真比较，反复思考，写出人物特点。反复思考，写出人物特点。2、要掌握人物描写方法的写、要掌握人物描写方法的写作要点并灵活运用，更好地使人物作要点并灵活运用，更好地使人物活起来。活起来。3、不管运用哪种描写方法，、不管运用哪种描写方法，都要为表现人物的个性服务。都要为表现人物的个性服务。归纳总结 1、要仔细观察，认真比较，反351 1、多观察生活：、多观察生活：生活中不是缺少美，而是缺少发生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。现美的眼睛。-罗丹罗丹2 2、多读书多积累：、多读书多积累：读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。-杜甫杜甫名人指路36讲授新课讲授新课课堂小结课堂小结怎样选材：怎样选材：写出人物的精神写出人物的精神抓住典型事例来表现人物的精神抓住典型事例来表现人物的精神风貌。风貌。借助一些写作手法来加以突出、借助一些写作手法来加以突出、强调。强调。第三，第三，写好肖像，以形写好肖像，以形传神。神。第四，第四，写好写好环境，以景写人。境，以景写人。讲授新课课堂小结怎样选材：写出人物的精神抓住典型事例来表现人37作业作业 请请留留心心观观察察身身边边的的亲亲人人或或者者同同学学，然然后后运运用用所所学学的的方方法法写写一一篇篇写写人人叙叙画画的的文文章章，要要求求运运用用典典型型事事例例表表现人物的精神。现人物的精神。作业 请留心观察身边的亲人或者同学，然后运用所学38 再 见39