人教部编版三年级《大自然的声音》ppt精美课件

（新部编版三年级语文下册）大 自 然 的 声 音（新部编版三年级语文下册）大 自 然 的 声 音温馨提示：打开幻灯片之前，请把音量稍微调大些，因为大自然的声音下载时，有些音量偏小，谢谢！2温馨提示：打开幻灯片之前，请把音量稍微调大些，因为大自然的声学习目标学习目标1、认识、认识“妙、奏妙、奏”等等7个生字，读准多音字个生字，读准多音字“呢呢”，会写，会写“美妙、音乐家美妙、音乐家”等词语。等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。3、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。3学习目标1、认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写44手风琴是一种既能够独手风琴是一种既能够独奏，又能伴奏的键盘乐器，奏，又能伴奏的键盘乐器，不仅能够演奏单声部的优美不仅能够演奏单声部的优美旋律旋律，还可以演奏多声部的，还可以演奏多声部的乐曲，更可以如钢琴一样双乐曲，更可以如钢琴一样双手演奏丰富的和声。手演奏丰富的和声。5手风琴是一种既能够独奏，又能伴奏的键盘乐器，不仅能够演奏单声mio妙妙组词：美妙妙计美妙的世界美妙的世界演奏zu奏奏组词：演奏伴奏6mio妙组词：美妙妙计美妙的世界演奏zu奏组词：演奏伴奏多音字n（毛呢）（毛呢）呢呢ne（人呢）（人呢）那个穿着呢（那个穿着呢（nn）子大衣的人是谁呢（）子大衣的人是谁呢（nene）？）？7多音字n（毛呢）呢ne（人呢）那个穿着呢（n）子大衣的人nn喃喃wi伟伟组词：呢喃喃喃自语组词：雄伟伟大雄伟呢喃：呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。形容像燕子叫声那样的轻声细语。8nn喃wi伟组词：呢喃喃喃自语组词：雄伟伟大雄伟呢喃：形j击击组词：打击组词：打击射击射击汇聚汇聚hu汇汇组词：汇聚组词：汇聚汇款汇款汇率汇率9j击组词：打击射击汇聚hu汇组词：汇聚汇款汇率9zh喳喳组词：叽叽喳喳组词：叽叽喳喳10zh喳组词：叽叽喳喳10读一读，记一记。读一读，记一记。美妙美妙温柔温柔雨滴雨滴演奏演奏感受感受歌手歌手合奏合奏激动激动乐曲乐曲轻柔轻柔乐器乐器充满充满河流河流轻快轻快合唱合唱音乐会音乐会读一读，记一记。美妙温柔雨滴演奏感受歌手合奏激动乐曲轻柔乐器在课文中找出相关词语，并写出来。在课文中找出相关词语，并写出来。?形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。【汹涌澎湃】【汹涌澎湃】也比喻声势浩大。也比喻声势浩大。?形容小声说话的声音。形容小声说话的声音。?温和柔顺。温和柔顺。?用乐器表演。用乐器表演。【呢喃】【呢喃】【温柔】【温柔】【演奏】【演奏】?指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。【波澜壮阔】【波澜壮阔】12在课文中找出相关词语，并写出来。?形容水势很大，波浪互相撞击词语运用词语运用我登上过（我登上过（雄伟雄伟）的长城，看见过）的长城，看见过（波澜壮阔波澜壮阔）的大海，听过大兴安岭林）的大海，听过大兴安岭林间鸟儿的（间鸟儿的（呢喃呢喃）细语！）细语！词语运用我登上过（雄伟）的长城，看见过（波澜壮阔）的大海，听近义词温柔反义词温柔温柔温顺波澜壮阔汹涌澎湃粗暴粗暴激动激动冷静冷静热闹热闹冷净冷净波澜壮阔风平浪静14近义词温柔反义词温柔温顺波澜壮阔汹涌澎湃粗暴激动冷静热闹冷净“春听鸟声，夏听蝉声。秋听虫声，冬春听鸟声，夏听蝉声。秋听虫声，冬听雪声。松下听琴，月下听箫。涧边听瀑听雪声。松下听琴，月下听箫。涧边听瀑布，山中听松风，觉耳中别有不同。布，山中听松风，觉耳中别有不同。”清清代张潮的听声为我们描绘了自然界的代张潮的听声为我们描绘了自然界的各种声音。大自然的声音是美妙的，只要各种声音。大自然的声音是美妙的，只要你细细地听，就能感觉到。你细细地听，就能感觉到。15“春听鸟声，夏听蝉声。秋听虫声，冬听雪声。松下听琴，月下听箫同学们，让我们一起去认真聆听大自然里美妙的声音。看看你能听出几种声音？16同学们，让我们一起去认真聆听大自然里美妙的声音。看看你能听出小狗汪汪小狗汪汪燕子唧唧燕子唧唧春风唰唰春风唰唰雷声轰隆雷声轰隆17小狗汪汪燕子唧唧春风唰唰雷声轰隆17牛儿哞哞牛儿哞哞羊儿咩咩羊儿咩咩青蛙呱呱青蛙呱呱雨点滴答雨点滴答18牛儿哞哞羊儿咩咩青蛙呱呱雨点滴答18“滴滴答答滴滴答答”，哟！下雨了。那，哟！下雨了。那声音是多么欢快呀！让我们一起走进声音是多么欢快呀！让我们一起走进大自然的声音一课，跟作者一同大自然的声音一课，跟作者一同感受一下大自然中美妙的声音吧！感受一下大自然中美妙的声音吧！19“滴滴答答”，哟！下雨了。那声音是多么欢快呀！让我们一起走进21202120请欣赏课文朗读21请欣赏课文朗读21视频视频大自然的声音大自然的声音点击下一页点击下一页22视频大自然的声音点击下一页22将上面学过的词语带进课文再次朗读，边读边思考：将上面学过的词语带进课文再次朗读，边读边思考：课文是围绕哪句话来写的？课文是围绕哪句话来写的？23将上面学过的词语带进课文再次朗读，边读边思考：课文是围绕哪句大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。全文的总起段全文的总起段24大自然有许多美妙的声音。全文的总起段24想一想课文是按照怎样的顺序安排内容的？想一想课文是按照怎样的顺序安排内容的？课文按照课文按照“总总分分”的叙述顺序的叙述顺序25想一想课文是按照怎样的顺序安排内容的？课文按照“总分”的相信同学们现在对围绕一个意思写的段落相信同学们现在对围绕一个意思写的段落已有初步的把握大意的能力。请你们根据课后第已有初步的把握大意的能力。请你们根据课后第二题的要求，二题的要求，找出第二、三、四自然段的关键句找出第二、三、四自然段的关键句填写在图表中，再借助图表说说课文写了哪几种填写在图表中，再借助图表说说课文写了哪几种大自然的声音，自主完成对课文大意的梳理。大自然的声音，自主完成对课文大意的梳理。26相信同学们现在对围绕一个意思写的段落已有初步的把握大意的能力填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。风，是风，是大自然的音大自然的音乐家。乐家。水，也是水，也是大自然的音大自然的音乐家。乐家。动物也动物也是大自然的是大自然的歌手。歌手。填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。大自然有许多美妙的那你们能说说课文主要都抓住了大那你们能说说课文主要都抓住了大自然中哪些声音来介绍的吗？自然中哪些声音来介绍的吗？28那你们能说说课文主要都抓住了大自然中哪些声音来介绍的吗？28风29风29水30水30动物31动物31课文讲解课文讲解感受课文生动的语言是本单元的学习重点，感受课文生动的语言是本单元的学习重点，请同学们注重关注那些生动的语言。请同学们注重关注那些生动的语言。32课文讲解感受课文生动的语言是本单元的学习重点，请同学们注重关读一读课文第读一读课文第2 2自然段，看看这段话共有几句？自然段，看看这段话共有几句？四四 句句 话话33读一读课文第2自然段，看看这段话共有几句？四句话33风的声音风的声音风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。他的手风琴。什么句？什么句？拟人拟人34风的声音风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。想一想：第一句哪后面三句话的关系如何？想一想：第一句哪后面三句话的关系如何？第一句话跟后面三句话构成了第一句话跟后面三句话构成了“总总分分”关系。关系。第一句话写风是第一句话写风是“大自然的大自然的音乐家音乐家”，后面三句话写他在，后面三句话写他在森林里是如何演奏的。森林里是如何演奏的。35想一想：第一句哪后面三句话的关系如何？第一句话跟后面三句话构当他翻动树叶，树叶便像歌手当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。一样，唱出各种不同的歌曲。36当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。36不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。不一样的季节，有不一样的音乐。风声富于变化风声富于变化你体会到什么？你体会到什么？体会到了风演奏出的音乐每一首都不相同。体会到了风演奏出的音乐每一首都不相同。37你是从哪些地方体会到的？你是从哪些地方体会到的？不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。风声的不一样还表现在什么地方呢？38风声的不一样还表现在什么地方呢？38当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；形容小声形容小声说话的声音说话的声音轻而柔和轻而柔和朗读时要读得轻、缓。朗读时要读得轻、缓。39当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。朗读时要提高声音，读出气势。40当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音“轻轻柔柔的呢喃细语轻轻柔柔的呢喃细语”“”“雄伟的乐曲雄伟的乐曲”“”“充满力量的声音充满力量的声音”，你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感觉？你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感觉？清晨公园里的微风是清晨公园里的微风是“轻轻柔柔的呢喃细语轻轻柔柔的呢喃细语”，夏天下暴雨前的狂风是夏天下暴雨前的狂风是“雄伟的乐曲雄伟的乐曲”“”“充满力量的声音充满力量的声音”41“轻轻柔柔的呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”，你在让我们去听听它们的声音42让我们去听听它们的声音42两种风的不同特点两种风的不同特点微风拂过微风拂过狂风吹起狂风吹起轻轻柔柔轻轻柔柔雄壮雄壮43两种风的不同特点微风拂过狂风吹起轻轻柔柔雄壮43总总?正是因为这样，所以风是正是因为这样，所以风是 大自然的音大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。?当他翻动树叶，树叶便像歌手一样当他翻动树叶，树叶便像歌手一样 唱唱出各种不同的歌曲。出各种不同的歌曲。分分?不一样的树叶不一样的树叶有不一样的声音。有不一样的声音。?不一样的季节不一样的季节有不一样的音乐。有不一样的音乐。总?正是因为这样，所以风是大自然的音乐家，他会在森林里演描写风的拟声词呼呼沙沙哗哗嗖嗖呜呜窸窸窣窣这些描写声音的词语都叫这些描写声音的词语都叫“拟声词（或象声词）拟声词（或象声词）”。描写风的拟声词呼呼沙沙哗哗嗖嗖呜呜窸窸窣窣这些描写声音的同学们，如此有才华的音乐家，总是会给大自同学们，如此有才华的音乐家，总是会给大自然带来不同的乐意，让我们一起美美地读一读第然带来不同的乐意，让我们一起美美地读一读第 2 2自然段，注意读出风声富于变化的特征。读到自然段，注意读出风声富于变化的特征。读到“狂狂风风”部分时，要有意识地提高声音，读出气势。部分时，要有意识地提高声音，读出气势。46同学们，如此有才华的音乐家，总是会给大自然带来不同的乐意，让除了风，还有谁也是大自然的音乐家？除了风，还有谁也是大自然的音乐家？水47除了风，还有谁也是大自然的音乐家？水47水的声音水的声音水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。48水的声音水，也是大自然的音乐家。48水这位音乐家，水这位音乐家，最喜欢在什么时候举行音乐会呢？最喜欢在什么时候举行音乐会呢？49水这位音乐家，最喜欢在什么时候举行音乐会呢？49下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。50下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。50小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答?叮叮咚咚?所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。从这段话中感受到了什么从这段话中感受到了什么音乐会很热闹，有很多声音。音乐会很热闹，有很多声音。51小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答?叮叮咚小雨滴的声音滴滴答答叮叮咚咚还有哪些声音被省略了呢？还有哪些声音被省略了呢？淅淅沥沥淅淅沥沥噼里啪啦噼里啪啦叮当叮当叮当叮当沙沙沙沙沙沙小雨滴的声音滴滴答答叮叮咚咚还有哪些声音被省略了呢？淅淅沥沥当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着淙淙淙淙歌：小溪淙淙地流向河流，歌：小溪淙淙地流向河流，53当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着淙淙歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，河流潺潺地流向大海，潺潺潺潺54河流潺潺地流向大海，潺潺54大海哗啦啦地汹涌澎湃。大海哗啦啦地汹涌澎湃。哗啦啦哗啦啦55大海哗啦啦地汹涌澎湃。哗啦啦55从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。56从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。56描写水的声音拟声词滴答滴答滴答滴答潺潺潺潺淙淙淙淙咕嘟咕嘟咕嘟咕嘟哗哗哗哗哗啦啦哗啦啦汩汩汩汩你们发现什么了吗？你们发现什么了吗？描写水的声音拟声词滴答滴答潺潺淙淙咕嘟咕嘟哗哗哗啦啦汩汩同样是水发出的声音，但是却因为水量的同样是水发出的声音，但是却因为水量的多少而让发出的声音发生了奇妙的变化。多少而让发出的声音发生了奇妙的变化。“淙淙淙淙”写出了小溪流水量少且流速相对缓慢的特点写出了小溪流水量少且流速相对缓慢的特点“潺潺潺潺”写出了河流水量相对较大且流速也更快的特点写出了河流水量相对较大且流速也更快的特点“哗啦啦哗啦啦”则表现出了大海水流汹涌澎湃的特点则表现出了大海水流汹涌澎湃的特点在以后的习作中注意正确拟声词在以后的习作中注意正确拟声词同样是水发出的声音，但是却因为水量的多少而让发出的声音发生了思考：小雨滴都经历了哪些旅程，思考：小雨滴都经历了哪些旅程，他唱出的歌声又有什么不同？他唱出的歌声又有什么不同？小雨滴小雨滴滴滴答答滴滴答答小溪小溪淙淙淙淙（哗啦啦）大海大海潺潺潺潺河流河流思考：小雨滴都经历了哪些旅程，他唱出的歌声又有什么不同？小雨这里运用了顶针的修辞手这里运用了顶针的修辞手法，既写出了小溪汇成河流，河法，既写出了小溪汇成河流，河流流向大海，又非常形象地写出流流向大海，又非常形象地写出了它们各自不同的声音。了它们各自不同的声音。这里运用了顶针的修辞手法，既写出了小溪汇成河流，河流流向大海写作手法写作手法顶针用前面结尾的词语或句子做下文的用前面结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一般由三项或更多项起头，顺序而下，一般由三项或更多项含义：组成。组成。本文本文“小溪淙淙地流向小溪淙淙地流向河流河流，河流河流潺潺地流向潺潺地流向大海大海，大海大海哗啦啦地汹涌澎哗啦啦地汹涌澎湃湃”，就是运用了顶针的修辞手法。，就是运用了顶针的修辞手法。写作手法顶针用前面结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一使句子结构整齐，语气贯通，酣使句子结构整齐，语气贯通，酣好处：好处：畅淋漓地突出事物之间相互依存的畅淋漓地突出事物之间相互依存的有机联系，使说理环环相扣。有机联系，使说理环环相扣。上句和下句交接点一定要使用相上句和下句交接点一定要使用相运用：运用：同的字或词。同的字或词。使句子结构整齐，语气贯通，酣好处：畅淋漓地突出事物之间相互依动物的声音动物的声音动物是大自然的歌手。动物是大自然的歌手。63动物的声音动物是大自然的歌手。63走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；64走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；64?#?#?在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。66在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。66走在公园里走在公园里动物是大自然的歌手。走在公园里，听听动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧坐在一棵树下坐在一棵树下哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈在水塘边散步在水塘边散步的歌唱。的歌唱。运用了什么样的修辞手法？运用了什么样的修辞手法？排比排比充分展示了声音的魅力，让人感受到大充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。自然的音乐美。67走在公园里动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的?#?#?描写动物叫声的拟声词叽叽喳喳唧哩哩知了知了喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱嗡嗡描写动物叫声的拟声词叽叽喳喳唧哩哩知了知了喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！”这是作者联想到动物们的快乐，也是在这是作者联想到动物们的快乐，也是在告诉我们这快乐源于大自然美妙的声音。告诉我们这快乐源于大自然美妙的声音。70你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，结构梳理结构梳理点题点题许多美妙的声音许多美妙的声音大自然大自然的声音的声音分述分述风风水水音乐家音乐家手风琴手风琴音乐家音乐家歌手歌手打击乐器打击乐器快乐快乐热热爱爱自自然然声声音音美美妙妙动物动物71结构梳理点题许多美妙的声音大自然的声音分述风水音乐家手风琴音从小到大，刮风啊，下雨呀从小到大，刮风啊，下雨呀?我们似乎都已经我们似乎都已经习以为常了，从没想到他们还有这么美妙的声音。读习以为常了，从没想到他们还有这么美妙的声音。读了本文，我才注意到微风的呢喃声、狂风的怒号声、了本文，我才注意到微风的呢喃声、狂风的怒号声、小雨的滴答声、流水的叮咚声、动物的欢叫声，原来小雨的滴答声、流水的叮咚声、动物的欢叫声，原来大自然的声音是那么动听与和谐，大自然真是一座广大自然的声音是那么动听与和谐，大自然真是一座广阔的音乐厅啊！阔的音乐厅啊！72从小到大，刮风啊，下雨呀?我们似乎都已经习以为常了，从没想7373朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2 23 3自然段。自然段。点拨：点拨：这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多这篇课文以清新的笔触介绍了大自然中许多美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。朗读时，语调要轻松些，特别要读好那些拟声朗读时，语调要轻松些，特别要读好那些拟声词，读出那些奇妙的声音，一边读，一边想象文词，读出那些奇妙的声音，一边读，一边想象文中描述的声音，感受大自然的美。中描述的声音，感受大自然的美。74朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第23自然段。点拨：这朗读示例：水朗读示例：水，也是大自然的，也是大自然的/音乐音乐家。下雨的时候，他喜欢家。下雨的时候，他喜欢/玩打击乐器玩打击乐器。小雨滴小雨滴/敲敲打打敲敲打打，一场，一场/热闹的音乐会便热闹的音乐会便开始了开始了。75朗读示例：水，也是大自然的/音乐家。下雨的时候，他喜欢/玩（2 2）背诵第）背诵第2 23 3自然段。自然段。背诵指导：首先要熟读并领会每个自然背诵指导：首先要熟读并领会每个自然段是分哪几个层次来描写风和水在不同情况段是分哪几个层次来描写风和水在不同情况下演奏出不同的乐曲的。理好思路才能尽快下演奏出不同的乐曲的。理好思路才能尽快地背诵下来。地背诵下来。76（2）背诵第23自然段。背诵指导：首先要熟读并领会每个自填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。风，是风，是大自然的音大自然的音乐家。乐家。水，也是水，也是大自然的音大自然的音乐家。乐家。动物也动物也是大自然的是大自然的歌手。歌手。77填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。大自然有许多美妙的概括地说，课文描写了风的声音、水的声概括地说，课文描写了风的声音、水的声音和动物的声音。具体来说，课文描写了微风音和动物的声音。具体来说，课文描写了微风轻拂树叶的呢喃细语、狂风吹动森林的雄伟乐轻拂树叶的呢喃细语、狂风吹动森林的雄伟乐曲；小雨滴滴答答和叮叮咚咚、小溪淙淙、河曲；小雨滴滴答答和叮叮咚咚、小溪淙淙、河流潺潺、大海哗啦啦；鸟叫叽叽喳喳、虫鸣唧流潺潺、大海哗啦啦；鸟叫叽叽喳喳、虫鸣唧哩哩唧哩哩、蝈蝈歌唱。哩哩唧哩哩、蝈蝈歌唱。78概括地说，课文描写了风的声音、水的声音和动物的声音。具体来说读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。听到过这样的声音。轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音充满力量的声音轻快的山中小曲轻快的山中小曲热闹的音乐会热闹的音乐会波澜壮阔的海洋大合唱波澜壮阔的海洋大合唱79读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。轻轻参考答案：参考答案：在春天的大草原上，当微风拂过牧草时，在春天的大草原上，当微风拂过牧草时，我听那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语；在黄果树瀑布我听那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语；在黄果树瀑布前，水倾泻而下，仿佛一首雄伟的乐曲；在少先队员入前，水倾泻而下，仿佛一首雄伟的乐曲；在少先队员入队仪式上，我听到少先队员宣誓时那充满力量的声音；队仪式上，我听到少先队员宣誓时那充满力量的声音；夏季傍晚下雨的时候，田野里到处都响起了蛙鸣声，此夏季傍晚下雨的时候，田野里到处都响起了蛙鸣声，此起彼伏，好像一场热闹的音乐会；在大山里旅游时，我起彼伏，好像一场热闹的音乐会；在大山里旅游时，我听到山上的泉水汇聚成小溪，淙淙地流进小河，就像一听到山上的泉水汇聚成小溪，淙淙地流进小河，就像一首轻快的山中小曲；我站在黄河壶口瀑布旁，看到那咆首轻快的山中小曲；我站在黄河壶口瀑布旁，看到那咆哮的黄河水翻滚着落在几十米深的河谷中，发出了震耳哮的黄河水翻滚着落在几十米深的河谷中，发出了震耳欲聋的响声，就像那波澜壮阔的海洋大合唱。欲聋的响声，就像那波澜壮阔的海洋大合唱。80参考答案：在春天的大草原上，当微风拂过牧草时，我听那声音轻轻你听到过哪些你听到过哪些“美妙的声音美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，？试着写几句话和同学交流，如，如，“鸟儿是大自然的歌手鸟儿是大自然的歌手”“”“厨房是一个音乐厅厨房是一个音乐厅”。同学们可以打开记忆的闸门，回想一下自同学们可以打开记忆的闸门，回想一下自己在日常生活中听到过的那些美妙的声音。己在日常生活中听到过的那些美妙的声音。81你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟比如：比如：雨后池塘的蛙鸣声，雨后池塘的蛙鸣声，燕子成群地站在电线上喳喳声，燕子成群地站在电线上喳喳声，盛夏树上知了的鸣叫声，盛夏树上知了的鸣叫声，清晨树林鸟的欢叫声，清晨树林鸟的欢叫声，小蜜蜂采蜜时的嗡嗡声，小蜜蜂采蜜时的嗡嗡声，火车的鸣笛声，火车的鸣笛声，还有田里拖拉机、收割机的轰鸣声，等等。还有田里拖拉机、收割机的轰鸣声，等等。点击小喇叭听声音点击小喇叭听声音你可以选择其中最喜欢的一种，并根据这种声音的你可以选择其中最喜欢的一种，并根据这种声音的特点展开丰富的想象，写几句话和大家交流一下。特点展开丰富的想象，写几句话和大家交流一下。82比如：雨后池塘的蛙鸣声，燕子成群地站在电线上喳喳声，盛夏树上注意用中心句领起，注意用中心句领起，下面围绕这个中心句展开描写。下面围绕这个中心句展开描写。83注意用中心句领起，下面围绕这个中心句展开描写。83参考答案：参考答案：鸟儿是大自然的歌手，叽鸟儿是大自然的歌手，叽叽喳喳，啁啾啁啾，多么美妙悦耳的歌声。叽喳喳，啁啾啁啾，多么美妙悦耳的歌声。84参考答案：鸟儿是大自然的歌手，叽叽喳喳，啁啾啁啾，多么美妙悦例：例：小蜜蜂是个勤劳的音乐家。每到百花盛小蜜蜂是个勤劳的音乐家。每到百花盛开的季节，小蜜蜂就成群结队像一架架小飞机似开的季节，小蜜蜂就成群结队像一架架小飞机似的嗡嗡嗡地飞到有花朵的地方，他们一边采蜜一的嗡嗡嗡地飞到有花朵的地方，他们一边采蜜一边歌唱，给大自然送来了一首首和谐的劳动交响边歌唱，给大自然送来了一首首和谐的劳动交响曲，也给人们的生活带来了甜蜜。曲，也给人们的生活带来了甜蜜。85例：小蜜蜂是个勤劳的音乐家。每到百花盛开的季节，小蜜蜂就成群例：例：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的石头便是他们的歌台。听，他们开始唱了：石头便是他们的歌台。听，他们开始唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱呱呱，呱呱，呱呱呱”一个在唱，另一一个在唱，另一个也跟着唱，第三个，第四个个也跟着唱，第三个，第四个直到由独唱直到由独唱变成了大合唱。他们也喜欢在晚上，躺在荷叶变成了大合唱。他们也喜欢在晚上，躺在荷叶上也星星们唱歌，这个一句，那个一句，简单上也星星们唱歌，这个一句，那个一句，简单的对唱里，藏着他们快乐的心。的对唱里，藏着他们快乐的心。例：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的石头便是他们的歌台。听，阅阅 读读 链链 接接87阅读链接87作者我知道作者我知道叶圣陶（叶圣陶（1894189419881988），），男，原名男，原名叶绍钧叶绍钧、字秉臣、字秉臣、圣陶，圣陶，18941894年年1010月月2828日生于日生于江苏苏州，现代作家、教育江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家、文学出版家和社会活动家，有家，有“优秀的语言艺术优秀的语言艺术家家”之称。之称。作者我知道叶圣陶（18941988），男，原名叶绍钧、字秉瀑布视频赏析89瀑布视频赏析89点击下一页90点击下一页90叶圣陶91叶圣陶91还没看见瀑布，还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。把它吹得如烟，如雾，如尘。92还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵mioyn z?uqn妙妙 演演 奏奏 琴琴r?ugnsh?uj柔柔 感感 受受 激激93mioyn z?uqn妙演奏琴r?ugnsh?ujjq d击击 器器 滴滴qiomn敲敲 鸣鸣94jq d击器滴qiomn敲鸣94妙奇妙奇妙演表演表演奏演奏演奏“女女”左伸右左伸右缩缩;“少少”撇撇画伸展。画伸展。左窄右宽。左窄右宽。“寅寅”的的“宀宀”稍宽，稍宽，下部的撇、点下部的撇、点呼应。呼应。上部三横布上部三横布局均匀，撇捺伸局均匀，撇捺伸展，盖住下面。展，盖住下面。95妙奇妙演表演奏演奏“女”左伸右缩;“少”撇画伸展。左窄右宽。琴钢琴钢琴柔柔软柔软感感动感动下部撇捺下部撇捺伸展，托上盖伸展，托上盖下，横折要注下，横折要注意平衡。意平衡。“木木”横宜横宜长，托住上长，托住上部，撇捺舒部，撇捺舒展。展。上半部分占上半部分占字的三分之二，字的三分之二，下半部分占字的下半部分占字的三分之一。三分之一。96琴钢琴柔柔软感感动下部撇捺伸展，托上盖下，横折要注意平衡。“受接受接受上撇为平上撇为平撇；撇；“冖冖”宽宽些；些；“又又”的的横撇、捺舒横撇、捺舒展。展。激激动激动击击打击打“氵氵”的提给的提给右面让位；右面让位；“攵攵”的捺略的捺略舒展。舒展。竖居中，第竖居中，第二横宜长。二横宜长。97受接受上撇为平撇；“冖”宽些；“又”的横撇、捺舒展。激激动击器机器机器上下上下“口口”大小适当；大小适当；“犬犬”要扁要扁宽。宽。滴滴水滴水“氵氵”略呈略呈弧形；右部笔弧形；右部笔画较多，布局画较多，布局均匀。均匀。敲敲门敲门左部宜紧凑；左部宜紧凑；右部右部“又又”的捺的捺宜舒展。宜舒展。98器机器上下“口”大小适当；“犬”要扁宽。滴滴水“氵”略呈弧形鸣鸣叫鸣叫“口口”略窄偏上；略窄偏上；“鸟鸟”末笔横稍长。末笔横稍长。鸣鸣叫“口”略窄偏上；“鸟”末笔横稍长。中国文化宣传片中国文化宣传片汉字附赠附赠中国文化宣传片汉字附赠许多世界名人是这样评价汉字的：许多世界名人是这样评价汉字的：?汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。?爱汉字，就是爱自己的祖国。爱汉字，就是爱自己的祖国。?汉字有形象、有色彩、有气味。汉字有形象、有色彩、有气味。?一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。许多世界名人是这样评价汉字的：?汉字像一群活泼可爱的孩子在纸66活动建议活动建议汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着情。从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着写份简单的研究报告。写份简单的研究报告。“阅读材料阅读材料”供参考。供参考。8活动建议汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学读懂了活动建议后，快和老师一起看看“阅读材料”吧！10读懂了活动建议后，快和老师一起看看“阅读材料”吧！101 1 汉字字体的演变1 汉字字体的演变人教部编版三年级大自然的声音ppt精美课件从汉字字体的从汉字字体的演变中，你感受演变中，你感受到了什么？到了什么？从汉字字体的演变中，你感受到了什么？我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分繁琐。现代汉字笔画十分简洁。我从表格中发现汉字的演变趋势由繁到简。15我通过观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分繁琐。现代汉字笔画表格中以表格中以“日、月、车、马日、月、车、马”四个字为例，表现四个字为例，表现了几千年来汉字的演变历程。从这个表格中我们可以了几千年来汉字的演变历程。从这个表格中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。表格中以“日、月、车、马”四个字为例，表现了几千年来汉字的演默读默读“阅读材料（一）阅读材料（一）”看看汉字字体经历了怎样的演变。看看汉字字体经历了怎样的演变。默读“阅读材料（一）”看看汉字字体经历了怎样的演变。汉字的演变历程：汉字的演变历程：汉字的演变主要经历了五个阶段：汉字的演变主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。隶书和楷书。汉字的演变历程：汉字的演变主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、1919甲骨文：甲骨文：是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。它具有早期汉字的特点：字形图画性较强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。甲骨文：是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。它具有金文金文 铸刻在铜器上的文字。主要在商周时期使用。其特点是：线条粗壮，早期部分字形象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整、美观。金文铸刻在铜器上的文字。主要在商周时期使用。其特点是：线条粗小篆：小篆：秦统一全国后得到推行，是我国最早的统一的文字。其特点是：字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显。小篆：秦统一全国后得到推行，是我国最早的统一的文字。其特点是隶书：隶书：形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画啊已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分水岭。隶书：形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔楷规矩、楷模的意思楷书：楷书：字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。楷规矩、楷模的意思楷书：字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便从这演变过程你发现了什么规律？从这演变过程你发现了什么规律？汉字字形的总变化是由繁到简；同汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。时，汉字不断趋于定型化、规范化。从这演变过程你发现了什么规律？汉字字形的总变化是由繁到简；同