初中生语文素养培养ppt课件

初中生语文素养培养初中生语文素养培养茂名市第一中学附属学校茂名市第一中学附属学校陈有育陈有育初中生语文素养培养茂名市第一中学附属学校一、谈谈语文一、谈谈语文n（一）语文是什么？（一）语文是什么？n1 1、语言和文字（不是单个字，少不了、语言和文字（不是单个字，少不了“文章文章”）。）。n2 2、语言和文章（离不开文字）。、语言和文章（离不开文字）。n3 3、语言和文学（语言文字构成文学作品）。、语言和文学（语言文字构成文学作品）。n4 4、口头语和书面语（离不开文字和文章）。、口头语和书面语（离不开文字和文章）。一、谈谈语文（一）语文是什么？n（二）语文是一门语言。（二）语文是一门语言。n1、语言：口头语和书面语。、语言：口头语和书面语。n2、口头语：听话能力和说话能力。、口头语：听话能力和说话能力。n3、书面语：阅读能力和写作能力。、书面语：阅读能力和写作能力。n4、理解能力：听话能力和阅读能力。、理解能力：听话能力和阅读能力。n5、表达能力：说话能力和写作能力。、表达能力：说话能力和写作能力。n6、信息输入：听话能力和阅读能力。、信息输入：听话能力和阅读能力。n7、信息输出：说话能力和写作能力。、信息输出：说话能力和写作能力。n8、生活的吃：听话能力和阅读能力。、生活的吃：听话能力和阅读能力。n9、生活的拉：说话能力和写作能力。、生活的拉：说话能力和写作能力。（二）语文是一门语言。（三）语文课程的性质n 课标课标：语文课程是一门学习语言语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。文字运用的综合性、实践性课程。义务义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。养，促进自身精神成长。工具性与人文工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。性的统一，是语文课程的基本特点。（三）语文课程的性质 课标：语文课程是一门学习语言文n工具性与人文性的统一，是语文工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点：课程的基本特点：n1 1、“工具性工具性”着眼于语文课程培养学生着眼于语文课程培养学生语文运用能力的语文运用能力的实用功能实用功能和课程的实践和课程的实践性特点。性特点。n2 2、“人文性人文性”着眼于语文课程对于学着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的生思想感情熏陶感染的文化功能文化功能和课程和课程所具有的人文学科的特点。所具有的人文学科的特点。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点：二、谈谈素养二、谈谈素养n（一）（一）课标课标牵涉到牵涉到“素养素养”的表述的表述n1、前言部分前言部分：语文课程致力于培养学生的语：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合言文字运用能力，提升学生的综合素养素养，为学，为学好其他课程打下基础好其他课程打下基础n2、课程基本理念部分课程基本理念部分：n（1）全面提高学生的）全面提高学生的语文素养语文素养。n（2）九年义务教育阶段的语文课程，必须面）九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语向全体学生，使学生获得基本的语文素养文素养。二、谈谈素养（一）课标牵涉到“素养”的表述n（3）综合性学习既符合语文教育的传统，又具）综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高的自主活动中全面提高语文素养语文素养，有利于培养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。应该积极提倡。n（4）拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科）拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的的语文素养语文素养。（3）综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特n3 3、课程设计思路部分：、课程设计思路部分：n（1 1）九年义务教育语文课程，应以邓小平）九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和理论和“三个代表三个代表”重要思想为指导，深重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的努力提高学生的语文素养语文素养n（2 2）课程标准还提出了）课程标准还提出了“综合性学习综合性学习”的的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生促进学生语文素养语文素养全面协调地发展。全面协调地发展。3、课程设计思路部分：n4、总体目标与内容部分：、总体目标与内容部分：课程目标从知识与课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于计着眼于语文素养语文素养的整体提高。的整体提高。n5、教学建议部分：、教学建议部分：n（1）师应确立适应社会发展和学生需求的语）师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合的综合素养素养。n（2）教师应努力改进课堂教学，整体考虑知）教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养语文素养的整体提高。的整体提高。4、总体目标与内容部分：课程目标从知识与能力、过程与方法、情n（3）写作是运用语言文字进行表达和交）写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是创造性表述的过程。写作能力是语文素语文素养养的综合体现。的综合体现。n（4）口语交际能力是现代公民的必备能）口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的流的素养素养。n（5）综合性学习的设计应开放、多元，）综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生习。跨学科学习，也应以提高学生语文语文素养素养为目的。为目的。（3）写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界n6、评价建议部分、评价建议部分：语文课程评价要体现语文：语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的的语文素养语文素养。n7、课程资源开发与利用的建议部分、课程资源开发与利用的建议部分：语文教：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的生的语文素养语文素养。n这样：这样：课标课标牵涉到牵涉到“素养素养”的表述有的表述有7个部分个部分15次。次。6、评价建议部分：语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综（二）关于（二）关于“素养素养”的解释的解释n“素养素养”一词：一词：n新华字典新华字典解释为解释为“修习涵养修习涵养”。n现代汉语词典现代汉语词典解释为解释为“平素的修养平素的修养”。n辞海辞海解释为解释为“经常修习培养经常修习培养”。n综合上述：素养是指综合上述：素养是指“反复练习，不断培养反复练习，不断培养”的意思。的意思。n李良品认为：李良品认为：“素养是指人通过长期的学习和实践（修习培素养是指人通过长期的学习和实践（修习培养）逐渐养成的涵养。养）逐渐养成的涵养。n由此看来：由此看来：“素养素养”是是指人通过长期的学习和实践（修习培指人通过长期的学习和实践（修习培养）在某一方面所达到的高度。包括功用性和非功用性。养）在某一方面所达到的高度。包括功用性和非功用性。（二）关于“素养”的解释“素养”一词：（三）关于关于“能力能力”的解释的解释n“能力能力”一词：一词：n现代汉语词典现代汉语词典解释为解释为“能胜任某项能胜任某项任务的主观条件任务的主观条件”。n心理学定义为心理学定义为“足以使人成功地完成某足以使人成功地完成某种活动的心理特征种活动的心理特征”。n由此看来：由此看来：“能力能力”是是指人能胜任和完指人能胜任和完成某项工作的自身条件（包括心理和生成某项工作的自身条件（包括心理和生理）。重在理）。重在“功用性功用性”。（三）关于“能力”的解释“能力”一词：（四）素养与能力的区别（四）素养与能力的区别n“素养素养”是是指人通过长期的学习和实践（修习培养）在指人通过长期的学习和实践（修习培养）在某一方面所达到的高度。包括功用性和非功用性。某一方面所达到的高度。包括功用性和非功用性。n“能力能力”是是指人能胜任和完成某项工作的自身条件（包指人能胜任和完成某项工作的自身条件（包括心理和生理）。重在括心理和生理）。重在“功用性功用性”。n“语文能力语文能力”是指是指“听说读写听说读写”能力。能力。n“语文素养语文素养”是指是指 字词句篇的积累，语感，思维品质，字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。思想观念等内容。n由此看来：由此看来：素养能力素养能力（四）素养与能力的区别“素养”是指人通过长期的学习和实践（修n钱梦龙认为语文素养高的人应该具备这些素钱梦龙认为语文素养高的人应该具备这些素养：养：“必要的语文知识、较强的语文能力必要的语文知识、较强的语文能力（阅读、写作、口语交际等能力）、对祖国（阅读、写作、口语交际等能力）、对祖国语言的深厚情感和正确态度、较高的文学审语言的深厚情感和正确态度、较高的文学审美趣味和能力、较宽的文化视野。美趣味和能力、较宽的文化视野。n以此看来，语文素养可以界定为：以此看来，语文素养可以界定为：在语文学在语文学习和实践中，学生通过识字、写字、阅读、习和实践中，学生通过识字、写字、阅读、写作与口语交际等能力的培养及综合性学习，写作与口语交际等能力的培养及综合性学习，内化人类优秀的文化成果，最终使自身的语内化人类优秀的文化成果，最终使自身的语文涵养达到一定高度。文涵养达到一定高度。钱梦龙认为语文素养高的人应该具备这些素养：“必要的语文知识、三、谈谈理念三、谈谈理念n大百科全书大百科全书哲学卷哲学卷中说：中说：“理念，理念，西方哲学史上的重要范畴。指一种思想西方哲学史上的重要范畴。指一种思想的、精神的范型。的、精神的范型。”n2002年增补本年增补本现代汉语词典现代汉语词典将将“理理念念”解释为：解释为：信念。信念。思想；观念思想；观念。n商务印书馆版商务印书馆版新华字典新华字典（第（第10版）版）把把“理念理念”解释为：解释为：思想，观念。思想，观念。三、谈谈理念大百科全书哲学卷中说：“理念，西方哲学史上n义务教育课程标准（义务教育课程标准（2011年版）年版）从从目的、过程、学习方式、和内容四方面目的、过程、学习方式、和内容四方面提出了提出了基本理念基本理念：“全面提高学生的语全面提高学生的语文素养文素养”是语文教学的根本目的，是语文教学的根本目的，“正正确把握语文教育的特点确把握语文教育的特点”“积极倡导自积极倡导自主、合作、探究的学习方式主、合作、探究的学习方式”“努力建努力建设开放而有活力的语文课程设开放而有活力的语文课程”是为了达是为了达到语文教学目的所必需的条件。到语文教学目的所必需的条件。义务教育课程标准（2011年版）从目的、过程、学习方式、（一）不同时期语文课程基本理念的变化（一）不同时期语文课程基本理念的变化n2020世纪五六十年代强调打好基础，提出世纪五六十年代强调打好基础，提出“双基双基”；n7070年代至年代至8080年代中期强调能力和智力，提出年代中期强调能力和智力，提出“培养能力，发培养能力，发展智力展智力”；n8080年代中后期强调非智力因素，提出年代中后期强调非智力因素，提出“培养非智力因素培养非智力因素”；n9090年代以后强调素质教育和创新教育，提出年代以后强调素质教育和创新教育，提出“全面实施素质全面实施素质教育，培养学生的创新能力教育，培养学生的创新能力”；n教育部教育部20012001年年7 7月颁发的月颁发的义务教育语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（实验稿）在全面总结新中国成立以来语文教学改革的成功经验的基在全面总结新中国成立以来语文教学改革的成功经验的基础上，提出了础上，提出了“全面提高学生语文素养全面提高学生语文素养”。n义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（20112011年版）年版）继承了这一语文课继承了这一语文课程的基本理念程的基本理念“全面提高学生语文素养全面提高学生语文素养”。（一）不同时期语文课程基本理念的变化20世纪五六十年代强调（二）（二）课标课标前言部分的前言部分的4 4个个“课程基本理课程基本理念念”：n1 1、目的理念：、目的理念：“全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养”n2 2、过程理念：、过程理念：“正确把握语文教育的特点正确把握语文教育的特点”。n3 3、学习方式理念：、学习方式理念：“积极倡导自主、合作、探究积极倡导自主、合作、探究的学习方式的学习方式”。n4 4、内容理念：、内容理念：“努力建设开放而有活力的语文课努力建设开放而有活力的语文课程程”。（二）课标前言部分的4个“课程基本理念”：这样看来：这样看来：课标课标牵涉到牵涉到“素养素养”的表述就有的表述就有7 7个部分个部分1515次。再加上，次。再加上，前言部分的前言部分的4 4个个“课程基本理念课程基本理念”中，单列第一个中，单列第一个目的理目的理念就是念就是“全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养”。所以说，所以说，语文教学的语文教学的根本目的根本目的就是就是“全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养”。这样看来：四、四、语文教学的语文教学的根本目的根本目的n（一）（一）“全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养”的依据的依据n课标课标：n 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得获得基本的语文素养基本的语文素养。n 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富学生丰富语言积累，培养语感，发展思维语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习，初步掌握学习语文的语文的基本方法，养成良好的学习习惯基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的，具有适应实际生活需要的识字识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣提高思想道德修养和审美情趣，逐步，逐步形成良好的形成良好的个性和健全的人格个性和健全的人格。四、语文教学的根本目的（一）“全面提高学生的语文素养”的依据（二）语文素养的范畴（二）语文素养的范畴n义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（20112011年版）年版）坚持了宏观上坚持了宏观上对对“语文素养语文素养”从三个维度进行设计：从三个维度进行设计：n1 1、“知识与能力知识与能力”包括：包括：听说读写等言语交际能力听说读写等言语交际能力、语言的积累、语感能力语言的积累、语感能力等；等；”n2 2、“过程与方法过程与方法”包括：包括：语文学习的方法、语文学习的语文学习的方法、语文学习的习惯、思维能力和创新精神习惯、思维能力和创新精神等；等；n3 3、“情感态度与价值观情感态度与价值观”包括：包括：民族母语的情结、审美民族母语的情结、审美情趣、文化品味、知识视野、学习态度、思想观念情趣、文化品味、知识视野、学习态度、思想观念等。等。（二）语文素养的范畴义务教育语文课程标准（2011年版）初中生语文素养培养ppt课件五、培养初中生的语文素养五、培养初中生的语文素养n（一）坚持四个基本理念。（一）坚持四个基本理念。n 1、目的理念目的理念：“全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养”n 2 2、过程理念过程理念：“正确把握语文教育的特点正确把握语文教育的特点”。n 3 3、学习方式理念学习方式理念：“积极倡导自主、合作、探积极倡导自主、合作、探 究的学习方式究的学习方式”。n 4 4、内容理念内容理念：“努力建设开放而有活力的语文努力建设开放而有活力的语文课程课程”。五、培养初中生的语文素养（一）坚持四个基本理念。n（二）把握三个（二）把握三个“全全”：n1、全员性全员性，语文教学要面向全体学生，因，语文教学要面向全体学生，因材施教，提高材施教，提高每一名学生每一名学生的语文素养，并的语文素养，并使之达标；使之达标；n2、全面性全面性，教师要关注，教师要关注每一项语文素养每一项语文素养的的培育与养成，促使学生方方面面语文素养培育与养成，促使学生方方面面语文素养的形成与发展；的形成与发展；n3、全过程全过程，学生语文素养的提高是一个不，学生语文素养的提高是一个不断丰富、逐渐完善的过程。断丰富、逐渐完善的过程。（二）把握三个“全”：n（三）把握三个（三）把握三个“重视重视”：n1、重视语文教育的熏陶感染作用。、重视语文教育的熏陶感染作用。n2、重视语文教育的实践性。、重视语文教育的实践性。n3、重视语文教育的民族性。、重视语文教育的民族性。（三）把握三个“重视”：n（四）做到八大开放：（四）做到八大开放：n1、开放教学观念。（把课堂让给学生）、开放教学观念。（把课堂让给学生）n2、开放教学目标。（三维目标的整合）、开放教学目标。（三维目标的整合）n3、开放教学方法。（熏陶指导实践）、开放教学方法。（熏陶指导实践）n4、开放课程内容。（生活处处是语文）、开放课程内容。（生活处处是语文）n5、开放学习方法。（自主合作探究）、开放学习方法。（自主合作探究）n6、开放学习途径。（课外语文实践）、开放学习途径。（课外语文实践）n7、开放教学时空。（学校家庭社会）、开放教学时空。（学校家庭社会）n8、开放评价机制。（多元多样灵活）、开放评价机制。（多元多样灵活）（四）做到八大开放：n（五）落实三大（五）落实三大“观观”：n1、全面发展观全面发展观：学生各种素养融合：学生各种素养融合在一起，不要撕开它。在一起，不要撕开它。n2、课堂质量观课堂质量观：素质教育主渠道在：素质教育主渠道在课堂，课堂效率决定教学质量。课堂，课堂效率决定教学质量。n3、教育细节观教育细节观：把高深的学问和人：把高深的学问和人格教育落实到细节（小事）上。格教育落实到细节（小事）上。（五）落实三大“观”：（六）实施具体途径（六）实施具体途径n（一）识字写字（一）识字写字n1、达标要求：、达标要求：（1）认识常用汉字）认识常用汉字3500个左右。个左右。（2）书写规范，体会书法的审美价值。）书写规范，体会书法的审美价值。（3）写字姿势正确，有良好的书写习惯。）写字姿势正确，有良好的书写习惯。（六）实施具体途径（一）识字写字n2、培养途径：、培养途径：n（1 1）要求学生不懂的字词，要查）要求学生不懂的字词，要查字典、词典。养成字典、词典。养成“使用字典、词使用字典、词典独立识字典独立识字”的习惯。的习惯。n（2 2）听写）听写“字词积累字词积累”。n（3 3）给）给“字词积累字词积累”标音。标音。n（4 4）抄写）抄写“字词积累字词积累”。2、培养途径：n（二）口语交际（二）口语交际n1、达标要求：、达标要求：n（1）善于倾听，听得清楚，有听记、听辨）善于倾听，听得清楚，有听记、听辨能力。能辨识字词的读音，辨读古诗文的节能力。能辨识字词的读音，辨读古诗文的节奏，能正确听写词语、名言警句，听课、听奏，能正确听写词语、名言警句，听课、听报告、听新闻，能作摘要记录，不遗漏主要报告、听新闻，能作摘要记录，不遗漏主要内容，能完整准确地复述、转述。内容，能完整准确地复述、转述。（2）自信、负责地表达自己的观点，做到清）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题，内容具体、语言生楚、连贯、不偏离话题，内容具体、语言生动，有中心、有根据、有条理。动，有中心、有根据、有条理。（二）口语交际n2、培养（听话）途径：、培养（听话）途径：n（1）老师时时处处说鼓励关心安慰学生的）老师时时处处说鼓励关心安慰学生的话。话。n（2）让学生听刺耳指责诽谤不同的话不被）让学生听刺耳指责诽谤不同的话不被激怒。激怒。n（3）让学生听快慢高低声音，训练学生全）让学生听快慢高低声音，训练学生全神贯注侧耳倾听，听出效果。神贯注侧耳倾听，听出效果。n（4）让学生听不同人的声音，分辨不同声）让学生听不同人的声音，分辨不同声音。音。n（5）让学生听不同人发表的建议和意见。）让学生听不同人发表的建议和意见。2、培养（听话）途径：n3、培养（说话）途径：、培养（说话）途径：n（1）创设环境，训练学生说话要注意对象和场）创设环境，训练学生说话要注意对象和场合，说话要得体。合，说话要得体。n（2）训练学生说话要简明和连贯。）训练学生说话要简明和连贯。n（3）训练学生说话要中心、有根据、有条理。）训练学生说话要中心、有根据、有条理。n（4）训练学生口头作文（说天气、评论社会敏）训练学生口头作文（说天气、评论社会敏感话题、说同学优点和缺点感话题、说同学优点和缺点n（5）训练学生用同一句话多种说法（快慢、停）训练学生用同一句话多种说法（快慢、停顿、高低、语气顿、高低、语气n（6）训练学生大胆、全身心忘我大声说）训练学生大胆、全身心忘我大声说n（7）课前说说、朗读、背诵、演讲、辩）课前说说、朗读、背诵、演讲、辩论论3、培养（说话）途径：n4、培养口语交际途径：、培养口语交际途径：n（1）课前说话，鼓励交际。）课前说话，鼓励交际。n（2）阅读写作，渗透交际。）阅读写作，渗透交际。n（3）交际课上，训练交际。）交际课上，训练交际。n（4）社会实践，运用交际。）社会实践，运用交际。4、培养口语交际途径：n（三）阅读（三）阅读n1、达标要求：、达标要求：n（1）关键词语的理解。）关键词语的理解。n（2）关键句子（段）的理解。）关键句子（段）的理解。n（3）文章的结构。）文章的结构。n（4）中心思想（主题）。）中心思想（主题）。n（5）作者的情感。）作者的情感。n（6）文章的表现形式（不同文体）。）文章的表现形式（不同文体）。n（7）写作手法。）写作手法。n（8）语言赏析。）语言赏析。n（9）文章内容的评价。）文章内容的评价。n（10）文学作品的形象分析。）文学作品的形象分析。（三）阅读n2、培养途径：、培养途径：（1）引导学生读教材，先把厚书读薄（重点）引导学生读教材，先把厚书读薄（重点），再把薄书读厚（读书笔记），再把薄书读厚（读书笔记）（2）引导学生读整本书（基础知识、读写知）引导学生读整本书（基础知识、读写知识、语言表达识、语言表达）（3）教给学生不同文体不同读法。）教给学生不同文体不同读法。（4）引导学生读一篇文章（泛读或精读）。）引导学生读一篇文章（泛读或精读）。（5）教会学生阅读方法（整体）教会学生阅读方法（整体具体具体品味）。品味）。2、培养途径：n整体感知：整体感知：n1、文段的主要内容。、文段的主要内容。n2、文段的结构。、文段的结构。n3、作者的思想感情。、作者的思想感情。n解题方法：解题方法：n从文段中捕捉主要有用的信息：从文段中捕捉主要有用的信息：n1、理清文段的结构。、理清文段的结构。n2、概括文段的主要内容。、概括文段的主要内容。n3、感悟作者思想感情。、感悟作者思想感情。整体感知：n具体理解：具体理解：n1、文段的、文段的“关键词语关键词语”。n2、文段的、文段的“关键句子关键句子”。n3、文段的、文段的“写作方法写作方法”。n4、文段的、文段的“语言运用语言运用”。n解题方法：解题方法：n1、扣住文段，联系上下文，理解词语。、扣住文段，联系上下文，理解词语。n2、扣住文段，联系上下文，理解句子。、扣住文段，联系上下文，理解句子。n3、扣住文段，联系上下文，理解写法的作用。、扣住文段，联系上下文，理解写法的作用。n4、扣住文段，联系上下文，理解语言的表达作用。、扣住文段，联系上下文，理解语言的表达作用。具体理解：品味赏析品味赏析：根据文段的内容，写出自己的感悟。：根据文段的内容，写出自己的感悟。n1、品析现象。、品析现象。n2、品析写作手法。、品析写作手法。n3、品析语言。、品析语言。n解题方法：解题方法：n1、紧扣住文段。、紧扣住文段。n2、利用自己的生活积累、认识和经验去感悟。、利用自己的生活积累、认识和经验去感悟。n3、自圆其说，言之有理。、自圆其说，言之有理。品味赏析：根据文段的内容，写出自己的感悟。n（6）努力营造良好的课堂氛围，教师要成为）努力营造良好的课堂氛围，教师要成为阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。n（7）要重视学生阅读的主体地位，重视其独）要重视学生阅读的主体地位，重视其独特的感受和体验，鼓励其对阅读内容作出个特的感受和体验，鼓励其对阅读内容作出个性反映。性反映。n（8）要重视学生良好的阅读习惯的培养、形）要重视学生良好的阅读习惯的培养、形成和保持。成和保持。n（9）提倡多角度、有创意的阅读。）提倡多角度、有创意的阅读。n（10）加强朗读，培养语感，注重积累。）加强朗读，培养语感，注重积累。（6）努力营造良好的课堂氛围，教师要成为阅读活动的组织者、学（四）写作（四）写作n1、达标要求：、达标要求：n（1）写作时考虑不同的目的和对象。感情真挚，力求表达）写作时考虑不同的目的和对象。感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。n（2）能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事）能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意地表达。物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意地表达。n（3）根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内）根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。和想像，丰富表达的内容。n（4）写记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性）写记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到有理有文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。据；根据生活需要，写日常应用文。n（5）正确使用标点符号，书写清楚、工整，卷面整洁。）正确使用标点符号，书写清楚、工整，卷面整洁。（四）写作2、培养途径：、培养途径：n（一）作文与做人相结合（文如其人）。（一）作文与做人相结合（文如其人）。n（二）作文与生活相结合（源头活水）。（二）作文与生活相结合（源头活水）。n（三）作文与阅读相结合（积累范例）。（三）作文与阅读相结合（积累范例）。n（四）作文与思维相结合（谋篇布局）。（四）作文与思维相结合（谋篇布局）。n（五）养成良好写作习惯（五）养成良好写作习惯（良好习惯）。（良好习惯）。2、培养途径：（一）作文与做人相结合（文如其人）。n（1）作文与做人相结合（文如其人）。）作文与做人相结合（文如其人）。n 现在许多家长和老师，只关注学生的学习，忽略学生的现在许多家长和老师，只关注学生的学习，忽略学生的思想教育。思想教育。n 俗话说：俗话说：“文如其人。有经验的语文老师，都把教学生文如其人。有经验的语文老师，都把教学生作文和教学生做人紧密地联系起来，让学生作文和教学生做人紧密地联系起来，让学生“文文”的长进的长进和和“人人”的长进同时进行。正如朱自清所说，写作就是做的长进同时进行。正如朱自清所说，写作就是做人的训练。人的训练。n 冰心是个充满爱心的人，她的冰心是个充满爱心的人，她的繁星繁星和和春水春水正正是表达出对母爱、童真和大自然的赞美。是表达出对母爱、童真和大自然的赞美。n 鲁迅鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，于是写，于是写出了出了“嘻笑怒骂皆锋芒嘻笑怒骂皆锋芒”的杂文和对劳动人民同情的小说。的杂文和对劳动人民同情的小说。n 巴金年轻时对生活充满激情，认为巴金年轻时对生活充满激情，认为“生活在这世界上，生活在这世界上，是为着来征服生活，于是便写出了是为着来征服生活，于是便写出了“激流三部曲激流三部曲”家家、春春、秋秋。n这样看来，要写好作文，必须要有爱心，更要热爱生活。这样看来，要写好作文，必须要有爱心，更要热爱生活。（1）作文与做人相结合（文如其人）。n（2）作文与生活相结合（源头活水）。）作文与生活相结合（源头活水）。n 古时有位秀才，要赶写一篇文章。苦思冥想，就是无从下古时有位秀才，要赶写一篇文章。苦思冥想，就是无从下笔。几天下来，弄得寝食不安，精神疲惫，文章终究没有写笔。几天下来，弄得寝食不安，精神疲惫，文章终究没有写成。他的妻子挖苦道：成。他的妻子挖苦道：“亏你还是个秀才，怎么写篇文章比亏你还是个秀才，怎么写篇文章比我们女人生孩子还要难？我们女人生孩子还要难？”秀才叹道：秀才叹道：“谁说不是，女人生谁说不是，女人生孩子毕竟肚子里有货，我肚子里没有货啊！孩子毕竟肚子里有货，我肚子里没有货啊！”这样看来，秀才肚子里缺的货就是生活以及对生活的感这样看来，秀才肚子里缺的货就是生活以及对生活的感悟。悟。n 朱熹那句诗写的好：朱熹那句诗写的好：“问渠那得清如许，为有源头活水来。问渠那得清如许，为有源头活水来。”n 叶圣陶说过：叶圣陶说过：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字。活充实到什么程度，才能做成什么文字。”作文作文“必须寻到必须寻到源头，方有清甘的水喝。源头，方有清甘的水喝。”n 要作文好，必须做生活的主人，关注自我，关注人要作文好，必须做生活的主人，关注自我，关注人生、关注自然、关注社会。生、关注自然、关注社会。（2）作文与生活相结合（源头活水）。n（3）作文与阅读相结合（积累范例）。）作文与阅读相结合（积累范例）。n 现在的学生读图（漫画）多，读文字少，看快餐式、应现在的学生读图（漫画）多，读文字少，看快餐式、应试式文章多，看名著少。试式文章多，看名著少。n 唐代大诗人杜甫说过：唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。”这就说出了写作和阅读密不可分。这就说出了写作和阅读密不可分。n 唐代大诗人杜甫说过：唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。”n 冰心在冰心在忆读书忆读书一文中，总结自己八十多年的读书生一文中，总结自己八十多年的读书生涯的切身体会就是：涯的切身体会就是：“读书好，多读书，读好书。读书好，多读书，读好书。”她还她还说：说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。我永远感到读书是我生命中最大的快乐。”n 有人说过，写作的第一步就是读书，书读多了，就会有人说过，写作的第一步就是读书，书读多了，就会产生许多想法。想法多了，就想写；写得多了，熟练了，产生许多想法。想法多了，就想写；写得多了，熟练了，写作能力也就形成了。写作能力也就形成了。n 所以说，只有所以说，只有“读万卷书读万卷书”，才能在写作中，才能在写作中“行万里路行万里路”。（3）作文与阅读相结合（积累范例）。n（4）作文与思维相结合（谋篇布局）。）作文与思维相结合（谋篇布局）。n 现在语文教学比较注重感悟，对思维训练重视现在语文教学比较注重感悟，对思维训练重视不够，于是乎，造成学生思维的单一并缺乏严密不够，于是乎，造成学生思维的单一并缺乏严密性。性。n 有一篇这样的课文有一篇这样的课文关于写文章关于写文章，它是这，它是这样给写文章下定义的：样给写文章下定义的：写文章是交流思想、传播写文章是交流思想、传播经验的一种方法，也是整理我们思想和经验，使经验的一种方法，也是整理我们思想和经验，使之明确化、条理化的一种方法。之明确化、条理化的一种方法。n这一定义要求我们写文章要有条理。这一定义要求我们写文章要有条理。这就给我们这就给我们写作指出了一条道路：要重视思维的训练。写作指出了一条道路：要重视思维的训练。（4）作文与思维相结合（谋篇布局）。n（5）养成良好写作习惯）养成良好写作习惯（良好习惯）。（良好习惯）。n 全国著名教育研究专家孙云晓说过：全国著名教育研究专家孙云晓说过：“习惯习惯决定孩子的命运，良好的习惯是健康人格之基。决定孩子的命运，良好的习惯是健康人格之基。”n 语文教育专家魏书生训练学生写作是这样要语文教育专家魏书生训练学生写作是这样要求的：求的：n 1 1、题目要在首行中间、题目要在首行中间n 2 2、标点要有立足之地。、标点要有立足之地。n 3 3、题要认认真真地审。、题要认认真真地审。n 4 4、字要工工整整地写。、字要工工整整地写。n 5 5、情要真真实实地抒、情要真真实实地抒n由此可见，良好的写作习惯一旦形成，学生由此可见，良好的写作习惯一旦形成，学生将会终生受益。将会终生受益。（5）养成良好写作习惯（良好习惯）。（六）考场作文六个注意（六）考场作文六个注意n1、审题要准确。、审题要准确。n2、立意要新颖。、立意要新颖。n3、选材要典型。、选材要典型。n4、组材要精巧。、组材要精巧。n5、语言要精美。、语言要精美。n6、文面要整洁。、文面要整洁。（六）考场作文六个注意1、审题要准确。n（七）要注意激发和保护学生的写作兴（七）要注意激发和保护学生的写作兴趣，加强学生的作文指导。趣，加强学生的作文指导。n（八）要兼顾各种文体，不同形色写作（八）要兼顾各种文体，不同形色写作练习，尽力拓宽学生的写作视野，同时练习，尽力拓宽学生的写作视野，同时鼓励和保护某些学生某些方面的特殊爱鼓励和保护某些学生某些方面的特殊爱好和突出表现。好和突出表现。n（九）要关注学生的写作过程，让学生（九）要关注学生的写作过程，让学生完成写作后要进行互动和交流。完成写作后要进行互动和交流。n（十）大胆尝试活页式等作文方式。（十）大胆尝试活页式等作文方式。（七）要注意激发和保护学生的写作兴趣，加强学生的作文指导。n(十一）在命题方面落足功夫十一）在命题方面落足功夫n1、营造宽松的写作环境、营造宽松的写作环境（没障碍没障碍）n2、切合学生的生活实际（合口味、切合学生的生活实际（合口味）n3、诱发学生的表达欲望（我想写、诱发学生的表达欲望（我想写）n4、激发学生的表达热情（我要写、激发学生的表达热情（我要写）n5、张扬学生的习作个性（写得好、张扬学生的习作个性（写得好）(十一）在命题方面落足功夫n（十二）引导学生有创意地写作（十二）引导学生有创意地写作n 1、展示了智慧（立意与选材）。、展示了智慧（立意与选材）。n2、展现了激情（内容与情感）。、展现了激情（内容与情感）。n3、展示了风格（构思与表达）。、展示了风格（构思与表达）。（十二）引导学生有创意地写作n 总之，作文是一个复杂的工程。总之，作文是一个复杂的工程。不过，只要我们热爱我们祖国的不过，只要我们热爱我们祖国的语言语言，丰富自己的生活，丰富自己的生活积累积累，培，培养自己的语感，发展自己的养自己的语感，发展自己的思维思维，养成良好的写作养成良好的写作习惯习惯，我们的，我们的“笔笔”一定能动起来，而且能一定能动起来，而且能“妙妙笔生花笔生花”。总之，作文是一个复杂的工程。不过，只要我们热爱我们（四）综合性学习（四）综合性学习n1、达标要求：、达标要求：n（1）自主组织文学活动，在办刊、演出、讨）自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。n（2）关心学校、本地区和国内外大事，就共）关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。学习成果。（四）综合性学习n2、培养途径：、培养途径：n（1）多组织文学活动，让学生在活动中）多组织文学活动，让学生在活动中获得收益。获得收益。n（2）引导学生多发现学习和生活中感兴）引导学生多发现学习和生活中感兴趣的问题，关心学校、本地区和国内外大趣的问题，关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，找出解决问事，就共同关注的热点问题，找出解决问题的方法。题的方法。n（3）培养学生（搜集、查找、调查、组）培养学生（搜集、查找、调查、组织）实践能力，把社会生活与实践融入语织）实践能力，把社会生活与实践融入语文学习。文学习。2、培养途径：n14学校将开展学校将开展“写规范字，用规范语写规范字，用规范语”的综合实践活的综合实践活动。下面三个店铺名是你们班同学搜集的活动资料，请回动。下面三个店铺名是你们班同学搜集的活动资料，请回答以下三个问题。（答以下三个问题。（4分）（分）（2009年）年）n大浪桃纱大浪桃纱 衣衣布舍衣衣布舍 爱不饰手爱不饰手（1）从上面挑选一个店铺名字，把正确的成语书写出来：）从上面挑选一个店铺名字，把正确的成语书写出来：。（。（1分）分）大浪淘沙大浪淘沙 依依不舍依依不舍 爱不释手爱不释手（2）请从规范运用语言文字的角度分析此类店铺命名现象）请从规范运用语言文字的角度分析此类店铺命名现象的危害。（的危害。（2分）分）这种利用谐音故意改动成语的现象，给社会群众特别是中小学这种利用谐音故意改动成语的现象，给社会群众特别是中小学生造成误导，会导致他们在不自觉中误用词语；违反国家生造成误导，会导致他们在不自觉中误用词语；违反国家语言文字规范法语言文字规范法（3）如果让你为一个服装店（或书店、文具店）命名，请）如果让你为一个服装店（或书店、文具店）命名，请你设计一个符合语言规范、行业特点的店铺名字。（你设计一个符合语言规范、行业特点的店铺名字。（1分）（布衣服装店）（布衣服装店）14学校将开展“写规范字，用规范语”的综合实践活动。下面三（五）其他素养（五）其他素养n 至于至于语言积累，培养语感，发展思语言积累，培养语感，发展思维、思想道德修养和审美情趣，良维、思想道德修养和审美情趣，良好的个性和健全的人格好的个性和健全的人格等语文素养等语文素养的培养。可以的培养。可以渗透渗透到语文教学各种到语文教学各种环节中，注重环节中，注重熏陶感染和潜移默化熏陶感染和潜移默化，促进学生和谐发展，全面提高他们促进学生和谐发展，全面提高他们语文素养。语文素养。（五）其他素养 至于语言积累，培养语感，发展思维、思想道六、小结六、小结n说到底，语文就是语言，学习语言最好说到底，语文就是语言，学习语言最好的、最先进的方法，一言蔽之的、最先进的方法，一言蔽之读。读。n第一，书读百遍，其意自见。第一，书读百遍，其意自见。n第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。吟。n第三，读书破万卷，下笔如有神。第三，读书破万卷，下笔如有神。n第四，一回生，二回熟！第四，一回生，二回熟！六、小结说到底，语文就是语言，学习语言最好的、最先进的方法，七、结语七、结语n 要培养初中生语文素养还要特别注意如下三方面：要培养初中生语文素养还要特别注意如下三方面：（一）教师务必要提高自身的语文素养。（一）教师务必要提高自身的语文素养。（二）培养学生的语文素养应该贯穿语文教学的各个（二）培养学生的语文素养应该贯穿语文教学的各个方面和各个环节。方面和各个环节。（三）培养学生的语文素养是一个长期的语文教育过（三）培养学生的语文素养是一个长期的语文教育过程。程。（四）让学生大胆完整地表达；让学生静下心来阅读。（四）让学生大胆完整地表达；让学生静下心来阅读。n 总之，在语文教学中，不能急功近利，只要我们用心总之，在语文教学中，不能急功近利，只要我们用心（信心、耐心、恒心），就一定能开辟语文教学的新道（信心、耐心、恒心），就一定能开辟语文教学的新道路。路。七、结语 要培养初中生语文素养还要特别注意如下三方面：n谢谢大家！谢谢大家！谢谢大家！