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理解词语和赏析修辞五年级阅读理解五年级阅读理解理解词语和赏析修辞五年级阅读理解1哀鸿遍野哀鸿遍野不胜枚举不耻下问不耻下问甘之如饴甘之如饴不寒而栗立竿见影猜一猜哀鸿遍野不胜枚举不耻下问甘之如饴不寒而栗立竿见影猜一猜2方法四、联系生活法方法四、联系生活法根据自己的生活经历理解根据自己的生活经历理解词语词语方法五、引申解释方法五、引申解释在拆拼法的基础上，理解在拆拼法的基础上，理解字面意思之后，再引申词字面意思之后，再引申词义，解释深层意思。义，解释深层意思。拆拼法：把词语拆开来，先拆拼法：把词语拆开来，先解释每个字的意思，再把每解释每个字的意思，再把每个字的意思组合起来表示词个字的意思组合起来表示词语的意思语的意思方法二、近义转换法方法二、近义转换法用近义词来解释需要解释用近义词来解释需要解释的词语的词语方法三、反义词否定法方法三、反义词否定法用反义词加上否定词用反义词加上否定词“不不”来解释词语。来解释词语。方法总结方法总结方法四、联系生活法方法五、引申解释拆拼法：把词语拆开来，先解3自勉自勉稀罕稀罕驻守驻守A人喧马嘶人喧马嘶巧舌如簧巧舌如簧掩耳盗铃掩耳盗铃D推辞推辞可心可心B模糊模糊贫瘠贫瘠拘束拘束C自勉A人喧马嘶D推辞B模糊C4Lorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipisicing elit.练一练1.医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好。”2.教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。3.一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。4.老奶奶见姑娘不肯让座，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。Lorem ipsum dolor sit amet,co5修辞手法辨析修辞手法辨析你知道哪些修辞？能分别举例吗你知道哪些修辞？能分别举例吗?修辞手法辨析你知道哪些修辞？能分别举例吗?6135%1）几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。174%2）危楼高百尺，手可摘星辰。（）105%3）一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。4）是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们188%判断下列句子的修辞135%1）几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头7174%兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋105%蜀道之难，难于上青天。135%不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？174%愚蠢是一种天生的无奈,是一种后天的懒惰,是一颗自己种下的恶果,是一条好果实中的蛀虫.105%李医生给人看病，药方没开，病就好了三分LOREM IPSUM DOLOR LOREM 174%兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花8教你怎么判断A用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物比喻比喻C三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子排比排比B把生物/非生物赋予人的动作，语言，心理，神态拟人拟人D是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小夸张夸张教你怎么判断A用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物9设问自问自答自问自答反问用疑问的形式表达确定的意思用疑问的形式表达确定的意思LOREM IPSUM DOLOR LOREM设问自问自答反问用疑问的形式表达确定的意思LOREM IPS10比喻比喻A拟人拟人B排比排比C夸张夸张D设问设问E反问反问F把XX比作XX，生动形象把XX人格化，生动形象增强语势，节奏鲜明渲染气氛，突出引发读者思考，吸引阅读兴趣加强语气，增加表达效果比喻A拟人B排比C夸张D设问E反问F把XX比作XX，生动形象11Lorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipisicing elit.答题思路例题：画线句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？回答思路：修辞手法+作用+结合文中内容+情感态度答：运用了_修辞手法，生动形象地写出了，表达了.情感 或者突出了.特征，或者体现了.品质Lorem ipsum dolor sit amet,co12完成练习完成练习完成练习13
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