《送东阳马生序》复习ppt课件

送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂送东阳马生序宋濂作者简介作者简介 宋濂宋濂（13101381），），字景濂，号潜溪，谥文宪，字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，浙江浦江人，明初著名散文明初著名散文家家。他生活在元末明初，少。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为出了贡献，被推为“开国文开国文臣之首臣之首”。生平著作很多，。生平著作很多，有有宋学士全集宋学士全集。他的文。他的文学成就主要在散文方面，尤学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时其长于传记的写作，在当时影响很大。影响很大。作者简介 宋濂（13101381），字景濂，序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠，赠序是古代的一种文体，其中的序是古代的一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文即属本文即属此类。此类。序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文题解题解 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。题解 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法买到没有办法买到无从无从:无由无由常常常常藏有书人家藏有书人家抄录抄录计算计算 来来 送还送还假借假借:同义同义以以:而，便，就而，便，就砚台里砚台里(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直不停止弯屈伸直不停止抄书抄书赶快赶快超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，就爱好读书没以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能够广泛地阅读于是能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心大师大师交往求教交往求教跑到跑到向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色 站着陪伴站着陪伴以是人多以书假余，余因 得 遍 观因此都 把于是援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复:回答，解释回答，解释高兴高兴焉焉:于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱提出疑难询问道理当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味 大大严冬严冬 刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢 僵硬僵硬 动弹动弹仆人仆人媵人媵人:指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人热水热水 浇洗浇洗灌通盥灌通盥围裹覆盖围裹覆盖寓寓:名作动住名作动住在旅店在旅店每天每天给两顿饭吃食给两顿饭吃食:给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子书箱拖着鞋子 走在走在当当:在在的时候的时候 之之:取独取独当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山大严冬刮着凛烈的寒风冰裂之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服绮绮:丝绸丝绸 绣绣:绣花绣花红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中挂着腰中挂着腰腰:名作动，腰挂名作动，腰挂圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照耀光彩照耀之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，享受同余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者:指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉:供，之供，之:取独取独(求学的求学的)勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。却穿着破旧的衣服古今异义古今异义走走 走送之走送之古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走汤汤 媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌古义：古义：今义：今义：热水热水食物煮熟后的汁食物煮熟后的汁,菜汤菜汤趋趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：古义：今义：今义：快步走快步走趋势趋势古今异义走 走送之跑行走汤 媵人持汤沃灌热水食物或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古义：古义：今义：今义：卒卒 卒获有所闻卒获有所闻古义：古义：今义：今义：假假 以是人多以书假余以是人多以书假余古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者最终最终士兵士兵借借虚假虚假或 或遇其叱咄有时或者最终士兵借虚假四支僵劲不能动四支僵劲不能动“支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣“被被”通通“披披”，穿。，穿。通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣“被一词多义v观v若v从作青云白鹤作青云白鹤观观无从致书以无从致书以观观/遍遍观观全书全书烨然烨然若若神人神人不知口体之奉不不知口体之奉不若若人也人也盖余之勤且艰盖余之勤且艰若若此此从从乡之先达乡之先达当余之当余之从从师也。师也。景观景观阅读阅读像，好像像，好像及，比得上及，比得上向向跟从跟从像像足肤皲裂足肤皲裂而而不知不知久久而而乃和乃和却，连词，表转折可不译，连词，表顺接一词多义观作青云白鹤观无从致书以观/遍观全书烨然若神人不知口情节内容回顾课文结构梳理。课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。v幼时抄书之艰幼时抄书之艰v成年叩问之难成年叩问之难第二段：写从师求学的艰苦情况。第二段：写从师求学的艰苦情况。v求师奔走之劳。求师奔走之劳。v住读生活之苦住读生活之苦v总括：勤且艰总括：勤且艰课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。概括形象v宋濂：宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长坚守信约、尊重师长、求学、求学真诚谦恭、关怀后辈真诚谦恭、关怀后辈概括形象宋濂：师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食对比的写作手法对比的写作手法对比的写作手法对比的写作手法写写同舍生的衣饰豪华同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。的思想境界。用反衬的手法，写老师的严厉是为用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。了他求师的艰难。师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同依靠精神的力量依靠精神的力量以以中有中有足乐者（读书）足乐者（读书）。成年时成年时整个求学生涯整个求学生涯1、幼时幼时抄书之艰抄书之艰2、成年叩问、成年叩问之难之难3、求师求师奔走之劳奔走之劳4、住读生活之苦住读生活之苦作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的服的依靠精神的力量以中有足乐者（读书）。成年时整个求学生涯1通过对比，作者告诉我们什么道理？通过对比，作者告诉我们什么道理？通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影的好坏，对学习效果没有决定性的影响。响。成功的重要因素是求学者的成功的重要因素是求学者的态度：要态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要舍得吃苦，要有恒心。(主旨主旨)通过对比，作者告诉我们什么道理？通过对比，作者小结小结与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？原因是什么？从中你受到了什么启发？刻苦学习刻苦学习 博览群书博览群书 虚心求教虚心求教1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。2、向人求教要谦虚诚恳、向人求教要谦虚诚恳3、学习要积极主动、敢于发问、学习要积极主动、敢于发问4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。小结与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？精析巧练一、根据原文填空1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_.2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是_3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是_5、“人多以书假余”的原因是：_.6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因：_7、总结第二段文字乃至整篇的一句是 余幼时即嗜学余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。余幼时即嗜学余幼时即嗜学 慕圣贤之道慕圣贤之道 以中有足乐者以中有足乐者一、根据原文填空1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_v8作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学嗜学 ”与“家贫家贫”之间的矛盾来决定的。“以中有足以中有足乐者乐者”指读书之乐读书之乐。v（1）“嗜学嗜学”与“家贫家贫”的矛盾。解决办法解决办法：v 每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。v（2）“益慕圣贤之道益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与又患无硕师名人与游游”的矛盾。解决办法解决办法：v 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。8作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学 ”与“1、作者、作者“虽愚，卒获有所闻虽愚，卒获有所闻”以及以及“家贫家贫”却却“遍观群遍观群书书”的原因是什么？的原因是什么？v答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实守信、不断的克服重重障碍。守信、不断的克服重重障碍。2、作者对、作者对“同舍生同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。？联系实际，谈谈你的感受或体会。答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。体之奉不若人也。体会：体会：现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：排除排除不利于学习的环境的干扰；不利于学习的环境的干扰；在物质上不盲目攀比；在物质上不盲目攀比；坚定人生追求，刻苦勤奋学习。坚定人生追求，刻苦勤奋学习。二、简答3、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么苦求学的经历的目的是什么?v答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。为德才兼备的人才。4、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？接以自身经历相告，这样写有什么好处？v答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。于接受。送东阳马生序复习ppt课件5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从从文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，试分析其作用。试分析其作用。v答：答：“穷冬烈风，大雪深数尺穷冬烈风，大雪深数尺”；说明求学的艰说明求学的艰苦。苦。议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、深化中心。深化中心。6、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？目的？v答：答：“未尝稍降辞色未尝稍降辞色 ”“或遇其叱咄或遇其叱咄 ”v 用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。突出了他求师的艰难。5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处7、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？态度：态度：对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，色恭色恭礼至礼至。评价评价：这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，这种关系不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、老师应平易近人，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为可取。我认为“先达先达”的的“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”并非并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师严师”，才能出，才能出“高徒高徒”，出高素质的学子。，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。7、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？态小资料小资料v囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）v悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）v凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）v韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）v画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋链接中考v下列表述中，不符合文意的一项是（）（3分）vA“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。vB描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。vC作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。vD文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。B链接中考下列表述中，不符合文意的一项是（）（3分）Bv选出下列句子中加点词含义相同的一组。()v A或遇其叱咄 B故余虽愚，卒获有所 v 闻v 或王命急宣 骨已尽矣，而两狼之v 并驱如故v C盖余之勤且艰若此 D不知口体之奉不若v 人也v 北山愚公者，年且九十 若为佣耕，何富v 贵也A选出下列句子中加点词含义相同的一组。()A