《伶官传序》解析ppt课件

伶官传序解析ppt课件老李教学课件：伶官传序欧阳修（欧阳修（10071072），字永叔，），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。宋仁不具纸笔，用荻画地作书。宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。历史上，他既是著名文学文忠。历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石家。家，又是史学家、金石家。欧阳修（10071072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居老李教学课件：伶官传序欧阳修为文主张切合实用，重内容、反浮靡。欧阳修为文主张切合实用，重内容、反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的。诗、词也有很高成就。他的六六一诗话一诗话开创了开创了“诗话诗话”这一新的体裁。著这一新的体裁。著作有作有新五代史、欧阳文忠公文集，新五代史、欧阳文忠公文集，又与宋祁等合修新唐书。又与宋祁等合修新唐书。欧阳修为文主张切合实用，重内容、反浮靡。积极培养后进，因而成老李教学课件：伶官传序 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。六一居士。客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士居士曰：曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。常置酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈是为五一尔，奈何？何？”居士曰：居士曰：“以吾一翁，老于此五物以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？之间，是岂不为六一乎？”欧阳修欧阳修六一居士传六一居士传六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水老李教学课件：伶官传序“序”序作为一种文体，相当序作为一种文体，相当于今天某些文章的于今天某些文章的“前言前言”或者或者编者的编者的“按语按语”，它的内容或是，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，叙述著书作文的缘由，以便有助以便有助于读者理解下面有关书或文的内于读者理解下面有关书或文的内容。容。“序”序作为一种文体，相当于今天某些文章老李教学课件：伶官传序时代背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。讽谏。时代背景：老李教学课件：伶官传序五代（五代（907-960),指唐宋之间的五个朝指唐宋之间的五个朝代代,即即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。老李教学课件：伶官传序100多年后，欧阳修就此事发表了自己多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了新五代史的感慨，写成了新五代史伶官传。伶官传。伶官传中，作者对为庄宗所宠幸并伶官传中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为新五代史罪恶行径。本文就是欧阳修为新五代史伶伶官传官传所作的序言。所作的序言。100多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，老李教学课件：伶官传序呜呼！盛衰之理，虽曰天命，呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂岂非人事哉！非人事哉！原原庄宗之庄宗之所以所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。得天下，与其所以失之者，可以知之矣。难道推究的原因问：作者对天下兴衰持怎样的看法？答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原难道推究老李教学课件：伶官传序世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告告之之告诉告诉曰：曰：“梁，吾仇也梁，吾仇也；燕王，吾所燕王，吾所立立；契丹与吾约为；契丹与吾约为判断句判断句统治者的确立或即位统治者的确立或即位兄弟，而皆背晋兄弟，而皆背晋以以归梁。归梁。此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也。与尔与尔而而判断句判断句三矢，尔三矢，尔其其无忘乃父之志。无忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。庄宗受而藏之于庙。表示期望语气的副词，一定，应该表示期望语气的副词，一定，应该其后用兵，则遣从事以一少牢其后用兵，则遣从事以一少牢告庙告庙，请其矢，请其矢，盛以盛以省略（于）省略（于）介后介后锦囊锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。，负而前驱，及凯旋而纳之。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之老李教学课件：伶官传序方方其其系系燕父子以燕父子以组组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而正在正在捆绑捆绑绳索绳索告以成功告以成功，其意气之其意气之盛盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，禀告禀告介后介后旺盛旺盛一夫夜呼，乱者四应，一夫夜呼，乱者四应，苍皇苍皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣东出，未及见贼而士卒离散，君臣同同“仓黄仓黄”急急忙忙的样子急急忙忙的样子相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？之难而失之易欤？抑抑本本其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：其成败之迹，而皆自于人欤？书曰：或者或者探求，考察探求，考察“满招损，谦受益。满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。理也。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而老李教学课件：伶官传序故方其故方其壮壮也，也，举举天下之豪杰天下之豪杰莫莫能与之争；及其能与之争；及其衰衰强盛强盛全，所有的全，所有的没有人没有人也，数十伶人也，数十伶人困困之，而身死国灭，之，而身死国灭，为天下笑为天下笑。夫夫围困围困围困围困被动句被动句祸患常祸患常积积于忽微，而于忽微，而智勇多困于所溺智勇多困于所溺，岂独伶人也，岂独伶人也哉！哉！积聚积聚介后介后被动句被动句故方其壮也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰老李教学课件：伶官传序1、晋王临终遗言的主要内容是什么？、晋王临终遗言的主要内容是什么？（用自己的话简单回答。）（用自己的话简单回答。）答：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。答：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。.2、通过第二段的叙述来看，、通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以庄宗之所以得天下得天下”在于什么？在于什么？答：答：“忧劳可以兴国忧劳可以兴国”。1、晋王临终遗言的主要内容是什么？老李教学课件：伶官传序1、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么 道理？道理？答；本段主要写庄宗失天下的经过，是对答；本段主要写庄宗失天下的经过，是对“逸逸豫可以亡身豫可以亡身”的说明。的说明。2.第三段和第二段运用了什么论证方法？试具第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。体说明。答：答：正反对比正反对比。第二段正面叙说，第三段反面。第二段正面叙说，第三段反面叙说。叙说。1、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？老李教学课件：伶官传序问：第四段以感叹结尾有何作用？问：第四段以感叹结尾有何作用？答：告诫人们不要走历史的覆辙，记住答：告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满满招损，谦受益招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫忧劳可以兴国，逸豫可以亡身可以亡身”的历史教训。的历史教训。问：第四段以感叹结尾有何作用？老李教学课件：伶官传序本文的论点是什么？本文的论点是什么？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？哉？国家兴盛与衰亡的道理，虽然说国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？是天命，难道不是由于人事吗？盛衰在于人事盛衰在于人事本文的论点是什么？盛衰在于人事老李教学课件：伶官传序盛衰之理岂非人事（庄宗得失可知）恪守父命仇雠已灭意气之盛何其衰也得之易守之难成败皆人谦得益满招损盛衰之理岂非人事（庄宗得失可知）恪守父命仇雠已灭意气之老李教学课件：伶官传序作者的写作意图作者的写作意图：欧阳修写欧阳修写伶官传并冠以短序，目的是评述伶伶官传并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者力戒骄奢、宋王朝的执政者力戒骄奢、居安思危、防微杜渐、居安思危、防微杜渐、励精图治励精图治；通过总结历史教训，也表达了作者忧；通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。国忧民的情怀。作者的写作意图：欧阳修写伶官传并冠以短序，目的是评述伶老李教学课件：伶官传序伶官传序解析ppt课件老李教学课件：伶官传序格格言言警警句句满招损，谦受益满招损，谦受益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺格满招损，谦受益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智老李教学课件：伶官传序自测练习自测练习自测练习（一）补充注释1.盛衰之理 理：道理2.岂非人事哉 人事：人力3.原庄宗之所以得天下 原：推究4.与其所以失之者 所以：的原因5.而皆背晋以归梁 以：而6.尔其勿忘乃父之志 其：祈使副词，相当于“应该”“一定”的意思。7.负而前驱 负：背负8.及凯旋而纳之 及：等到（一）补充注释1.盛衰之理 1、请指出下列的词类活用现象、请指出下列的词类活用现象:负而负而前前驱驱函函梁君臣之首梁君臣之首一夫一夫夜夜呼呼仓皇仓皇东东出出忧劳可以忧劳可以兴兴国国,逸豫可以逸豫可以亡亡身身祸患常积于祸患常积于忽微忽微1、请指出下列的词类活用现象:2、特殊句子、特殊句子:此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也请其矢，盛以锦囊，负而前驱请其矢，盛以锦囊，负而前驱还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑智勇多困于所溺智勇多困于所溺2、特殊句子:老李教学课件：伶官传序1、下列加点字与现代汉语相同的一项是、下列加点字与现代汉语相同的一项是CA、莫莫能与之争能与之争B、方其系燕父子以、方其系燕父子以组组C、契丹与吾约为、契丹与吾约为兄弟兄弟D、岂非、岂非人事人事哉哉自我检测1、下列加点字与现代汉语相同的一项是C老李教学课件：伶官传序2、下列句中加点字的意义相同的一项（、下列句中加点字的意义相同的一项（C）A、而皆背晋以、而皆背晋以归归梁梁君臣相顾，不知所君臣相顾，不知所归归B、吾、吾遗遗恨也恨也小学而大小学而大遗遗C、举举天下之豪杰天下之豪杰举举世无双世无双D、契丹、契丹与与吾约为兄弟吾约为兄弟与与尔三矢尔三矢2、下列句中加点字的意义相同的一项（C）老李教学课件：伶官传序3、下列文言句式不同类的一项是（、下列文言句式不同类的一项是（D）A、而身死国灭，为天下笑、而身死国灭，为天下笑B、吾长见笑于大方之家、吾长见笑于大方之家C、智勇多困于所溺、智勇多困于所溺D、及其衰也，数十伶人困之、及其衰也，数十伶人困之3、下列文言句式不同类的一项是（D）老李教学课件：伶官传序4、下列各句中、下列各句中“其其”的用法与其的用法与其他三项不同的是（他三项不同的是（A）A、尔、尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志B、其其后用兵，则遣从事以一少牢后用兵，则遣从事以一少牢告庙告庙C、抑本、抑本其其成败之迹成败之迹D、以故、以故其其后名之曰后名之曰”褒禅褒禅“4、下列各句中“其”的用法与其他三项不同的是（A）老李教学课件：伶官传序5、下列句中没有词类活用的一项是、下列句中没有词类活用的一项是A、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身B、一夫夜呼，乱者四应、一夫夜呼，乱者四应C、岂得之难而失之易欤、岂得之难而失之易欤D、函梁君臣之首、函梁君臣之首C5、下列句中没有词类活用的一项是老李教学课件：伶官传序6、下列句子与其他三句句式不同的、下列句子与其他三句句式不同的一项是（一项是（C）A、请其矢，盛之以锦囊、请其矢，盛之以锦囊B、方其系燕父子以组、方其系燕父子以组C、函梁君臣首，入于太庙、函梁君臣首，入于太庙D、夫祸患常积于忽微、夫祸患常积于忽微6、下列句子与其他三句句式不同的一项是（C）老李教学课件：伶官传序7、与、与“而告以成功而告以成功”句式特征相同句式特征相同的一项是（的一项是（）A、负而前趋、负而前趋B、举以与人，如弃草芥、举以与人，如弃草芥C、唐浮图慧褒始舍于其址、唐浮图慧褒始舍于其址D、洎牧以谗诛、洎牧以谗诛7、与“而告以成功”句式特征相同的一项是（）老李教学课件：伶官传序8、与、与“函梁君臣之首函梁君臣之首”活用情况相活用情况相同的一项是（同的一项是（）A、后秦击赵者再，李牧连却之、后秦击赵者再，李牧连却之B、火尚足以明、火尚足以明C、日削月割、日削月割D、后世之谬其传而莫能名者、后世之谬其传而莫能名者8、与“函梁君臣之首”活用情况相同的一项是（）老李教学课件：伶官传序蝶恋花 欧阳修庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。注释注释：1、几许：多少。、几许：多少。2、堆烟：形容杨柳浓密。、堆烟：形容杨柳浓密。3、玉勒：玉制的马衔。雕鞍：精雕的马鞍。游冶处：、玉勒：玉制的马衔。雕鞍：精雕的马鞍。游冶处：指歌楼妓院。指歌楼妓院。4、章台：汉长安街名。唐许尧佐章台柳传，记妓、章台：汉长安街名。唐许尧佐章台柳传，记妓女柳氏事。后因以章台为歌妓聚居地。女柳氏事。后因以章台为歌妓聚居地。5、乱红：落花。、乱红：落花。蝶恋花老李教学课件：伶官传序阅读此首阅读此首蝶恋花，蝶恋花，写一篇写一篇100字的鉴赏文字。字的鉴赏文字。阅读此首蝶恋花，写一篇100字的鉴赏文字。老李教学课件：伶官传序赏析赏析：此词写暮春闺怨，叠用三个此词写暮春闺怨，叠用三个“深深”字，字，写出其遭封锁，形同囚居之苦，不但暗示了写出其遭封锁，形同囚居之苦，不但暗示了女主人公的孤身独处，而且有心事深沉、怨女主人公的孤身独处，而且有心事深沉、怨恨莫诉之感。恨莫诉之感。“玉勒雕鞍玉勒雕鞍”以下诸句，逐以下诸句，逐层深入地展示了现实的凄风苦雨对其芳心的层深入地展示了现实的凄风苦雨对其芳心的无情蹂躏：情人无情蹂躏：情人薄幸，冶游不归；春光将逝，薄幸，冶游不归；春光将逝，年华如水。篇末年华如水。篇末“泪眼问花泪眼问花”，实即含泪自，实即含泪自问。花不语，也非回避答案，问。花不语，也非回避答案，“乱花飞过秋乱花飞过秋千去千去”，比语言更清楚地昭示了主人公面临，比语言更清楚地昭示了主人公面临的命运。的命运。赏析：