语言学纲要(新)ppt课件

语言学纲要叶蜚声 徐通锵 著北京大学出版社语言学纲要叶蜚声徐通锵著1 1一、课程介绍一、课程介绍“语言学概论语言学概论语言学概论语言学概论”是汉语言文学专业、对外汉语的一门必修的基础理论课程。本是汉语言文学专业、对外汉语的一门必修的基础理论课程。本是汉语言文学专业、对外汉语的一门必修的基础理论课程。本是汉语言文学专业、对外汉语的一门必修的基础理论课程。本课程以人类语言为研究对象，主要教学内容是介绍语言在社会中的地位和作用，课程以人类语言为研究对象，主要教学内容是介绍语言在社会中的地位和作用，课程以人类语言为研究对象，主要教学内容是介绍语言在社会中的地位和作用，课程以人类语言为研究对象，主要教学内容是介绍语言在社会中的地位和作用，语言的结构，语言与社会的关系等。本课程的教学目的是：通过语言学基本理语言的结构，语言与社会的关系等。本课程的教学目的是：通过语言学基本理语言的结构，语言与社会的关系等。本课程的教学目的是：通过语言学基本理语言的结构，语言与社会的关系等。本课程的教学目的是：通过语言学基本理论和基本概念的阐释，为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识，为探讨论和基本概念的阐释，为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识，为探讨论和基本概念的阐释，为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识，为探讨论和基本概念的阐释，为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识，为探讨语言学理论打下基础。语言学理论打下基础。语言学理论打下基础。语言学理论打下基础。“语言学概论语言学概论语言学概论语言学概论”共共共共3 3个学分，开设一个学期。个学分，开设一个学期。个学分，开设一个学期。个学分，开设一个学期。1 1教材教材教材教材语言学纲要语言学纲要语言学纲要语言学纲要：该门课程主教材，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社：该门课程主教材，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社：该门课程主教材，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社：该门课程主教材，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社出版。本书由十个部分构成，是教学大纲内容的具体展示，是教学与复习考试出版。本书由十个部分构成，是教学大纲内容的具体展示，是教学与复习考试出版。本书由十个部分构成，是教学大纲内容的具体展示，是教学与复习考试出版。本书由十个部分构成，是教学大纲内容的具体展示，是教学与复习考试的主要依据。的主要依据。的主要依据。的主要依据。2 2辅导资料辅导资料辅导资料辅导资料语言学纲要学习指导书语言学纲要学习指导书语言学纲要学习指导书语言学纲要学习指导书：该门课程的重要辅助教材，徐通锵、胡：该门课程的重要辅助教材，徐通锵、胡：该门课程的重要辅助教材，徐通锵、胡：该门课程的重要辅助教材，徐通锵、胡吉成主编，北京大学出版社出版。内容由北京大学中文系语言学教师王洪君、吉成主编，北京大学出版社出版。内容由北京大学中文系语言学教师王洪君、吉成主编，北京大学出版社出版。内容由北京大学中文系语言学教师王洪君、吉成主编，北京大学出版社出版。内容由北京大学中文系语言学教师王洪君、陈保亚、叶文曦、浙江电大章一鸣、内蒙古电大姚鹏慈等联合编写。本书各章陈保亚、叶文曦、浙江电大章一鸣、内蒙古电大姚鹏慈等联合编写。本书各章陈保亚、叶文曦、浙江电大章一鸣、内蒙古电大姚鹏慈等联合编写。本书各章陈保亚、叶文曦、浙江电大章一鸣、内蒙古电大姚鹏慈等联合编写。本书各章节由自学指导、重点难点解释、自测题三部分构成。节由自学指导、重点难点解释、自测题三部分构成。节由自学指导、重点难点解释、自测题三部分构成。节由自学指导、重点难点解释、自测题三部分构成。一、课程介绍“语言学概论”是汉语言文学专业、对2 2二、参考书目 应用语言学纲要应用语言学纲要 齐沪扬齐沪扬 陈昌来陈昌来 复旦大学出版社复旦大学出版社 20042004年第年第1 1版版 语言学教程语言学教程语言学教程语言学教程（中文版）胡壮麟（中文版）胡壮麟 北京大学出版社北京大学出版社 20072007年年 语言学概论语言学概论（修订版），叶宝奎著，厦门大学出版社（修订版），叶宝奎著，厦门大学出版社 20052005年重印。年重印。语言论语言论语言论语言论，徐通锵著，东北师范大学出版社，徐通锵著，东北师范大学出版社，1997 1997 年。年。西方语言学流派西方语言学流派西方语言学流派西方语言学流派，刘润清，刘润清 编著，外语教学与研究出版社，编著，外语教学与研究出版社，1995 1995 年。年。语言学史概要语言学史概要，岑麒祥著，北京大学出版社，岑麒祥著，北京大学出版社，1988 1988 年。年。普通语言学概要普通语言学概要普通语言学概要普通语言学概要，伍铁平著，高等教育出版社，伍铁平著，高等教育出版社，1993 1993 年。年。语言学引论语言学引论，戚雨村，上海外语教育出版社，戚雨村，上海外语教育出版社，1985 1985 年。年。语义学导论语义学导论，伍谦光，湖南教育出版社，伍谦光，湖南教育出版社，1992 1992 年。年。语言学概论语言学概论语言学概论语言学概论，邢公畹，语文出版社，邢公畹，语文出版社，1992 1992 年。年。普通语言学教程普通语言学教程普通语言学教程普通语言学教程瑞士费尔迪南瑞士费尔迪南德德索绪尔著，商务印书馆，索绪尔著，商务印书馆，1980 1980 年。年。语言论语言论语言论语言论，美美 布龙菲尔德著、袁家骅等布龙菲尔德著、袁家骅等 译，商务印书馆，译，商务印书馆，1980 1980 年。年。语言论语言论语言论语言论，美美 爱德华爱德华萨丕尔，商务印书馆，萨丕尔，商务印书馆，1985 1985 年。年。现代语言学教程现代语言学教程现代语言学教程现代语言学教程，美美 霍凯特，北京大学出版社，霍凯特，北京大学出版社，1986 1986 年。年。普通语言学概论普通语言学概论，英英 罗宾斯，上海译文出版社，罗宾斯，上海译文出版社，1986 1986 年。年。二、参考书目应用语言学纲要齐沪扬陈昌来复旦3 3导导言言学习目的要求学习目的要求学习目的要求学习目的要求认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象和基认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象和基认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象和基认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象和基本任务，初步了解语言学的基本分类和主要流派，对语言本任务，初步了解语言学的基本分类和主要流派，对语言本任务，初步了解语言学的基本分类和主要流派，对语言本任务，初步了解语言学的基本分类和主要流派，对语言学在学科体系中的地位和功用有比较明确的认识。学在学科体系中的地位和功用有比较明确的认识。学在学科体系中的地位和功用有比较明确的认识。学在学科体系中的地位和功用有比较明确的认识。学习目标学习目标学习目标学习目标语言学的任务和对象语言学的任务和对象语言学的任务和对象语言学的任务和对象语言学的分类语言学的分类语言学的分类语言学的分类语言学的主要流派语言学的主要流派语言学的主要流派语言学的主要流派导言学习目的要求4 4采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物三、课程体系三、课程体系三、课程体系5 5一、语言学的对象和任务：一、语言学的对象和任务：11、语言学：、语言学：、语言学：、语言学：是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。（书是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。（书是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。（书是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。（书P.1P.1）就是以）就是以）就是以）就是以语言作为研究对象的科学。（指导书语言作为研究对象的科学。（指导书语言作为研究对象的科学。（指导书语言作为研究对象的科学。（指导书P.2P.2）2 2、语言学的基本任务：、语言学的基本任务：、语言学的基本任务：、语言学的基本任务：是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。（书是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。（书是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。（书是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。（书P.1P.1）主要任务：是研究语言的结构规律和演变规律。（指主要任务：是研究语言的结构规律和演变规律。（指主要任务：是研究语言的结构规律和演变规律。（指主要任务：是研究语言的结构规律和演变规律。（指P.2P.2）3 3、传统语言学：、传统语言学：、传统语言学：、传统语言学：以古代书面语为研究对象，以阐述经典著作的微言大义为目的。以古代书面语为研究对象，以阐述经典著作的微言大义为目的。以古代书面语为研究对象，以阐述经典著作的微言大义为目的。以古代书面语为研究对象，以阐述经典著作的微言大义为目的。4 4、语言学的三大发源地：、语言学的三大发源地：、语言学的三大发源地：、语言学的三大发源地：中国、印度、希腊中国、印度、希腊中国、印度、希腊中国、印度、希腊罗马。罗马。罗马。罗马。一、语言学的对象和任务：6 65 5、中国传统的语文学中国传统的语文学中国传统的语文学中国传统的语文学小学：小学：小学：小学：中国传统的语文学中国传统的语文学中国传统的语文学中国传统的语文学小学，围绕阐释和解读先秦典籍来小学，围绕阐释和解读先秦典籍来小学，围绕阐释和解读先秦典籍来小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，所以中国的韵学、解释字义的训诂学，所以中国的韵学、解释字义的训诂学，所以中国的韵学、解释字义的训诂学，所以中国的“小学小学小学小学”被人们称被人们称被人们称被人们称之为经学的附庸。抓住汉字，分析形体，讲求它的古代读之为经学的附庸。抓住汉字，分析形体，讲求它的古代读之为经学的附庸。抓住汉字，分析形体，讲求它的古代读之为经学的附庸。抓住汉字，分析形体，讲求它的古代读音和意义，形成了统称音和意义，形成了统称音和意义，形成了统称音和意义，形成了统称“小学小学小学小学”的的的的文字、音韵、训诂文字、音韵、训诂文字、音韵、训诂文字、音韵、训诂的我的我的我的我国传统语文学。国传统语文学。国传统语文学。国传统语文学。语言学纲要(新)ppt课件7 766、古今语言研究的区别：古今语言研究的区别：古今语言研究的区别：古今语言研究的区别：在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可分，它的成在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可分，它的成在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可分，它的成在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可分，它的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已学、民族学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已学、民族学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已学、民族学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。如古印度的语言学家研究语言的目的是为了传播和阅读占重要地位。如古印度的语言学家研究语言的目的是为了传播和阅读占重要地位。如古印度的语言学家研究语言的目的是为了传播和阅读占重要地位。如古印度的语言学家研究语言的目的是为了传播和阅读古代印度的宗教颂歌古代印度的宗教颂歌古代印度的宗教颂歌古代印度的宗教颂歌吠陀经吠陀经吠陀经吠陀经，古希腊的语言学则从哲学的角度研，古希腊的语言学则从哲学的角度研，古希腊的语言学则从哲学的角度研，古希腊的语言学则从哲学的角度研究语言，语言的研究工作主要是由哲学家来承担的。中国是围绕阐释究语言，语言的研究工作主要是由哲学家来承担的。中国是围绕阐释究语言，语言的研究工作主要是由哲学家来承担的。中国是围绕阐释究语言，语言的研究工作主要是由哲学家来承担的。中国是围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究的。语言学的历史虽然悠久，但由于其研和解读先秦典籍来展开研究的。语言学的历史虽然悠久，但由于其研和解读先秦典籍来展开研究的。语言学的历史虽然悠久，但由于其研和解读先秦典籍来展开研究的。语言学的历史虽然悠久，但由于其研究的局限性，在古代语言学并没有成为一门独立的学科。究的局限性，在古代语言学并没有成为一门独立的学科。究的局限性，在古代语言学并没有成为一门独立的学科。究的局限性，在古代语言学并没有成为一门独立的学科。语言学纲要(新)ppt课件8 8 语言学成为一门独立的学科是语言学成为一门独立的学科是语言学成为一门独立的学科是语言学成为一门独立的学科是1919世纪的事。语言学家吸收和使世纪的事。语言学家吸收和使世纪的事。语言学家吸收和使世纪的事。语言学家吸收和使用比较方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日耳曼语等的关系，创造用比较方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日耳曼语等的关系，创造用比较方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日耳曼语等的关系，创造用比较方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日耳曼语等的关系，创造了历史比较法，用来研究和揭示语言的发展规律。这时语言学家的视了历史比较法，用来研究和揭示语言的发展规律。这时语言学家的视了历史比较法，用来研究和揭示语言的发展规律。这时语言学家的视了历史比较法，用来研究和揭示语言的发展规律。这时语言学家的视野扩大了，他们不但研究书面语，也研究口语；不但研究本国语，也野扩大了，他们不但研究书面语，也研究口语；不但研究本国语，也野扩大了，他们不但研究书面语，也研究口语；不但研究本国语，也野扩大了，他们不但研究书面语，也研究口语；不但研究本国语，也研究其他语言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历史的眼研究其他语言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历史的眼研究其他语言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历史的眼研究其他语言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历史的眼光去研究语言这样，语言研究有了自己独立的研究对象光去研究语言这样，语言研究有了自己独立的研究对象光去研究语言这样，语言研究有了自己独立的研究对象光去研究语言这样，语言研究有了自己独立的研究对象语言，同语言，同语言，同语言，同时也有了自己独立的研究方法时也有了自己独立的研究方法时也有了自己独立的研究方法时也有了自己独立的研究方法历史比较法，从而使语言学摆脱了历史比较法，从而使语言学摆脱了历史比较法，从而使语言学摆脱了历史比较法，从而使语言学摆脱了过去的附庸地位而成为一门独立的学科。过去的附庸地位而成为一门独立的学科。过去的附庸地位而成为一门独立的学科。过去的附庸地位而成为一门独立的学科。语言学纲要(新)ppt课件9 9 今天的语言学，除了研究本身的结构规律和演变规律之外，还与今天的语言学，除了研究本身的结构规律和演变规律之外，还与今天的语言学，除了研究本身的结构规律和演变规律之外，还与今天的语言学，除了研究本身的结构规律和演变规律之外，还与很多其他学科发生了密切关系。它的研究已经超出了语言的范围，从很多其他学科发生了密切关系。它的研究已经超出了语言的范围，从很多其他学科发生了密切关系。它的研究已经超出了语言的范围，从很多其他学科发生了密切关系。它的研究已经超出了语言的范围，从而诞生了一些边缘性的、与多门学科交叉的科学，在此基础上又诞生而诞生了一些边缘性的、与多门学科交叉的科学，在此基础上又诞生而诞生了一些边缘性的、与多门学科交叉的科学，在此基础上又诞生而诞生了一些边缘性的、与多门学科交叉的科学，在此基础上又诞生了许多新的学科，社会语言学、心理语言学、数理语言学、计量语言了许多新的学科，社会语言学、心理语言学、数理语言学、计量语言了许多新的学科，社会语言学、心理语言学、数理语言学、计量语言了许多新的学科，社会语言学、心理语言学、数理语言学、计量语言学、模糊语言学、实验语音学等。语言学是社会科学和自然科学的联学、模糊语言学、实验语音学等。语言学是社会科学和自然科学的联学、模糊语言学、实验语音学等。语言学是社会科学和自然科学的联学、模糊语言学、实验语音学等。语言学是社会科学和自然科学的联系桥梁，对现代科学的发展有重大的贡献，而且还将继续发挥巨大的系桥梁，对现代科学的发展有重大的贡献，而且还将继续发挥巨大的系桥梁，对现代科学的发展有重大的贡献，而且还将继续发挥巨大的系桥梁，对现代科学的发展有重大的贡献，而且还将继续发挥巨大的作用。语言学正在日益开拓它和现代科学技术的协作领域。作用。语言学正在日益开拓它和现代科学技术的协作领域。作用。语言学正在日益开拓它和现代科学技术的协作领域。作用。语言学正在日益开拓它和现代科学技术的协作领域。语言学纲要(新)ppt课件10107、现代语言学的主要任务：、现代语言学的主要任务：描写各种语言的现状（结构规律）、追述他们的历史描写各种语言的现状（结构规律）、追述他们的历史描写各种语言的现状（结构规律）、追述他们的历史描写各种语言的现状（结构规律）、追述他们的历史（演变规律）、探索人类语言的共同规律。（演变规律）、探索人类语言的共同规律。（演变规律）、探索人类语言的共同规律。（演变规律）、探索人类语言的共同规律。7、现代语言学的主要任务：1111二、语言学在科学体系中的地位二、语言学在科学体系中的地位二、语言学在科学体系中的地位二、语言学在科学体系中的地位1 1、语言学的地位：、语言学的地位：、语言学的地位：、语言学的地位：语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它的研究成果越来越为其有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它的研究成果越来越为其有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它的研究成果越来越为其有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它的研究成果越来越为其他学科所关心、所运用。它在整个科学体系中占有重要的地位。他学科所关心、所运用。它在整个科学体系中占有重要的地位。他学科所关心、所运用。它在整个科学体系中占有重要的地位。他学科所关心、所运用。它在整个科学体系中占有重要的地位。1 1）语言学和社会科学：）语言学和社会科学：）语言学和社会科学：）语言学和社会科学：哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等。学等。学等。学等。2 2）语言学与自然科学）语言学与自然科学）语言学与自然科学）语言学与自然科学信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。3 3）语言学与其他现代科学技术）语言学与其他现代科学技术）语言学与其他现代科学技术）语言学与其他现代科学技术声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制论、符号学声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制论、符号学声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制论、符号学声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制论、符号学二、语言学在科学体系中的地位1、语言学的地位：12122 2、语言的交际过程：、语言的交际过程：、语言的交际过程：、语言的交际过程：运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码发发发发送送送送传递传递传递传递接收接收接收接收解码。解码。解码。解码。3 3、语言学的功用：、语言学的功用：、语言学的功用：、语言学的功用：1 1）学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。）学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。）学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。）学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。2 2）是制定语文政策的的依据）是制定语文政策的的依据）是制定语文政策的的依据）是制定语文政策的的依据。3 3）新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。）新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。）新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。）新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。2、语言的交际过程：1313三、语言学的分类三、语言学的分类三、语言学的分类三、语言学的分类1 1、普通语言学（以人类一般语言为研究对象）普通语言学（以人类一般语言为研究对象）普通语言学（以人类一般语言为研究对象）普通语言学（以人类一般语言为研究对象）专语语言学（以某一种具体的语言为研究对象）专语语言学（以某一种具体的语言为研究对象）专语语言学（以某一种具体的语言为研究对象）专语语言学（以某一种具体的语言为研究对象）专语语言学专语语言学专语语言学专语语言学共时语言学共时语言学历时语言学历时语言学2 2、理论语言学理论语言学理论语言学理论语言学应用语言学应用语言学应用语言学应用语言学三、语言学的分类1、普通语言学（以人类一般语言为研究对象）1414 1 1、专语语言学专语语言学专语语言学专语语言学：以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它可以从以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它可以从以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它可以从以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它可以从一个横断面，描写研究语言在某一个时期的状态，如现代一个横断面，描写研究语言在某一个时期的状态，如现代一个横断面，描写研究语言在某一个时期的状态，如现代一个横断面，描写研究语言在某一个时期的状态，如现代汉语，就以当代汉语普通话为研究对象。也可从纵的方面汉语，就以当代汉语普通话为研究对象。也可从纵的方面汉语，就以当代汉语普通话为研究对象。也可从纵的方面汉语，就以当代汉语普通话为研究对象。也可从纵的方面研究语言发展的历史，观察其演变轨迹，如汉语史、英语研究语言发展的历史，观察其演变轨迹，如汉语史、英语研究语言发展的历史，观察其演变轨迹，如汉语史、英语研究语言发展的历史，观察其演变轨迹，如汉语史、英语史等。总之，专语语言学只研究某一种语言。史等。总之，专语语言学只研究某一种语言。史等。总之，专语语言学只研究某一种语言。史等。总之，专语语言学只研究某一种语言。2 2、共时语言学共时语言学共时语言学共时语言学：从一个静止的时段角度（横的方面）观察和研究语言从一个静止的时段角度（横的方面）观察和研究语言从一个静止的时段角度（横的方面）观察和研究语言从一个静止的时段角度（横的方面）观察和研究语言的语言学。（属于专语语言学）的语言学。（属于专语语言学）的语言学。（属于专语语言学）的语言学。（属于专语语言学）1、专语语言学：15153 3、历时语言学历时语言学历时语言学历时语言学：从一个较长的时段（纵的方面）研究语言，研究语从一个较长的时段（纵的方面）研究语言，研究语从一个较长的时段（纵的方面）研究语言，研究语从一个较长的时段（纵的方面）研究语言，研究语言的发展动态的语言学。（属于专语语言学）言的发展动态的语言学。（属于专语语言学）言的发展动态的语言学。（属于专语语言学）言的发展动态的语言学。（属于专语语言学）4 4、普通（理论）语言学：普通（理论）语言学：普通（理论）语言学：普通（理论）语言学：以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的，是语言学的重要理论部分。本课就是属于普立起来的，是语言学的重要理论部分。本课就是属于普立起来的，是语言学的重要理论部分。本课就是属于普立起来的，是语言学的重要理论部分。本课就是属于普通语言学的性质。通语言学的性质。通语言学的性质。通语言学的性质。5 5、应用语言学：应用语言学：应用语言学：应用语言学：研究语言学的应用。它实际上是一种交叉性学科，研究语言学的应用。它实际上是一种交叉性学科，研究语言学的应用。它实际上是一种交叉性学科，研究语言学的应用。它实际上是一种交叉性学科，是语言学学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来是语言学学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来是语言学学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来是语言学学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。研究问题而产生的新的学科。研究问题而产生的新的学科。研究问题而产生的新的学科。3、历时语言学：1616四、语言学流派四、语言学流派四、语言学流派四、语言学流派1 1、历史比较语言学（也叫、历史比较语言学（也叫、历史比较语言学（也叫、历史比较语言学（也叫“传统语言学传统语言学传统语言学传统语言学”）2 2、结构主义语言学（布格拉学派、哥本哈根学派、结构主义语言学（布格拉学派、哥本哈根学派、结构主义语言学（布格拉学派、哥本哈根学派、结构主义语言学（布格拉学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派）美国描写语言学派）美国描写语言学派）美国描写语言学派）3 3、转换生成语言学、转换生成语言学、转换生成语言学、转换生成语言学4 4、社会语言学、社会语言学、社会语言学、社会语言学5 5、认知语言学、认知语言学、认知语言学、认知语言学6 6、系统功能语言学、系统功能语言学、系统功能语言学、系统功能语言学四、语言学流派1、历史比较语言学（也叫“传统语言学”）1717五、语言学主要流派介绍：五、语言学主要流派介绍：五、语言学主要流派介绍：五、语言学主要流派介绍：对于各个流派中涉及到的代表人物、代表性著作、主对于各个流派中涉及到的代表人物、代表性著作、主对于各个流派中涉及到的代表人物、代表性著作、主对于各个流派中涉及到的代表人物、代表性著作、主要观点、在语言学史上的地位和影响等，有一个基本的了要观点、在语言学史上的地位和影响等，有一个基本的了要观点、在语言学史上的地位和影响等，有一个基本的了要观点、在语言学史上的地位和影响等，有一个基本的了就可以了。就可以了。就可以了。就可以了。1 1、历史比较语言学：历史比较语言学：历史比较语言学：历史比较语言学：它为现代语言学的建立奠定了坚实的基它为现代语言学的建立奠定了坚实的基它为现代语言学的建立奠定了坚实的基它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，这是语言学走上独立发展道路的标志。础，这是语言学走上独立发展道路的标志。础，这是语言学走上独立发展道路的标志。础，这是语言学走上独立发展道路的标志。辞海辞海辞海辞海：“历史语言学的一种。运用历史比较法研究语言或方言间的历史语言学的一种。运用历史比较法研究语言或方言间的历史语言学的一种。运用历史比较法研究语言或方言间的历史语言学的一种。运用历史比较法研究语言或方言间的亲属关系及其历史演变。它是在亲属关系及其历史演变。它是在亲属关系及其历史演变。它是在亲属关系及其历史演变。它是在1919世纪广泛研究印欧语系世纪广泛研究印欧语系世纪广泛研究印欧语系世纪广泛研究印欧语系语言的基础上建立与发展起来的。奠基人是拉斯克、葆朴、语言的基础上建立与发展起来的。奠基人是拉斯克、葆朴、语言的基础上建立与发展起来的。奠基人是拉斯克、葆朴、语言的基础上建立与发展起来的。奠基人是拉斯克、葆朴、格林等。格林等。格林等。格林等。”葆朴的著作：葆朴的著作：葆朴的著作：葆朴的著作：梵语动词的变位系统，与希腊梵语动词的变位系统，与希腊梵语动词的变位系统，与希腊梵语动词的变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日尔曼语的相比较语、拉丁语、波斯语和日尔曼语的相比较语、拉丁语、波斯语和日尔曼语的相比较语、拉丁语、波斯语和日尔曼语的相比较；拉斯克的著；拉斯克的著；拉斯克的著；拉斯克的著作：作：作：作：古代北方语或冰岛语起源研究古代北方语或冰岛语起源研究古代北方语或冰岛语起源研究古代北方语或冰岛语起源研究。五、语言学主要流派介绍：对于各个流派18182 2、结构语言学：结构语言学：结构语言学：结构语言学：它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派。学派。学派。学派。辞海辞海辞海辞海：“语言学流派之一。语言学流派之一。语言学流派之一。语言学流派之一。2020世纪世纪世纪世纪30503050年代在年代在年代在年代在欧美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩欧美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩欧美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩欧美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩 德德德德 库尔特内的库尔特内的库尔特内的库尔特内的影响。包括四个重要的支派：（影响。包括四个重要的支派：（影响。包括四个重要的支派：（影响。包括四个重要的支派：（1 1）捷克斯洛伐克的布拉格学）捷克斯洛伐克的布拉格学）捷克斯洛伐克的布拉格学）捷克斯洛伐克的布拉格学派；（派；（派；（派；（2 2）丹麦的哥本哈根学派；（）丹麦的哥本哈根学派；（）丹麦的哥本哈根学派；（）丹麦的哥本哈根学派；（3 3）美国的描写语言学派；）美国的描写语言学派；）美国的描写语言学派；）美国的描写语言学派；（4 4）英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要的实际存）英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要的实际存）英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要的实际存）英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要的实际存在不是某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；语言中在不是某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；语言中在不是某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；语言中在不是某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；语言中的每一成分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，系统不的每一成分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，系统不的每一成分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，系统不的每一成分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，系统不是成分的机械总和，而是规定成分的；系统的框架或结构由是成分的机械总和，而是规定成分的；系统的框架或结构由是成分的机械总和，而是规定成分的；系统的框架或结构由是成分的机械总和，而是规定成分的；系统的框架或结构由关系构成，在这一框架或结构内，关系统驭成分。因此，他关系构成，在这一框架或结构内，关系统驭成分。因此，他关系构成，在这一框架或结构内，关系统驭成分。因此，他关系构成，在这一框架或结构内，关系统驭成分。因此，他们主张采用形式的方法或数学的方法来研究语言。每个支派们主张采用形式的方法或数学的方法来研究语言。每个支派们主张采用形式的方法或数学的方法来研究语言。每个支派们主张采用形式的方法或数学的方法来研究语言。每个支派的研究重点和具体成果均有不同。其哲学基础主要是逻辑实的研究重点和具体成果均有不同。其哲学基础主要是逻辑实的研究重点和具体成果均有不同。其哲学基础主要是逻辑实的研究重点和具体成果均有不同。其哲学基础主要是逻辑实证论。证论。证论。证论。”2、结构语言学：1919 索绪尔在索绪尔在索绪尔在索绪尔在普通语言学教程普通语言学教程普通语言学教程普通语言学教程一书中提出的看法成为一书中提出的看法成为一书中提出的看法成为一书中提出的看法成为现代结构主义语言学的理论基础，标志着现代语言学的形现代结构主义语言学的理论基础，标志着现代语言学的形现代结构主义语言学的理论基础，标志着现代语言学的形现代结构主义语言学的理论基础，标志着现代语言学的形成。他首先区别了语言和言语。语言是社会的、纯心理的；成。他首先区别了语言和言语。语言是社会的、纯心理的；成。他首先区别了语言和言语。语言是社会的、纯心理的；成。他首先区别了语言和言语。语言是社会的、纯心理的；言语是个人的，心理和物质的。他主张语言学以语言为唯言语是个人的，心理和物质的。他主张语言学以语言为唯言语是个人的，心理和物质的。他主张语言学以语言为唯言语是个人的，心理和物质的。他主张语言学以语言为唯一对象。其次，他区分了共时语言学和历时语言学。第三，一对象。其次，他区分了共时语言学和历时语言学。第三，一对象。其次，他区分了共时语言学和历时语言学。第三，一对象。其次，他区分了共时语言学和历时语言学。第三，他区分了组合关系和联想关系。组合关系是指在文字或口他区分了组合关系和联想关系。组合关系是指在文字或口他区分了组合关系和联想关系。组合关系是指在文字或口他区分了组合关系和联想关系。组合关系是指在文字或口语的线性结构中一个语言成分与其他语言成分的关系。组语的线性结构中一个语言成分与其他语言成分的关系。组语的线性结构中一个语言成分与其他语言成分的关系。组语的线性结构中一个语言成分与其他语言成分的关系。组合关系就是共现关系，是两个以上相连续的单位构成的横合关系就是共现关系，是两个以上相连续的单位构成的横合关系就是共现关系，是两个以上相连续的单位构成的横合关系就是共现关系，是两个以上相连续的单位构成的横的线性关系。联想关系是语言成分按一定共同特点相互联的线性关系。联想关系是语言成分按一定共同特点相互联的线性关系。联想关系是语言成分按一定共同特点相互联的线性关系。联想关系是语言成分按一定共同特点相互联系的纵的潜在关系。系的纵的潜在关系。系的纵的潜在关系。系的纵的潜在关系。索绪尔在普通语言学教程一书中提出的看法成为现代结构主20203 3、布拉格学派：布拉格学派：布拉格学派：布拉格学派：它对现代语言学理论和实践都作出了重大的它对现代语言学理论和实践都作出了重大的它对现代语言学理论和实践都作出了重大的它对现代语言学理论和实践都作出了重大的贡献。它继承和发展了索绪尔的主要学说。特鲁别茨柯依贡献。它继承和发展了索绪尔的主要学说。特鲁别茨柯依贡献。它继承和发展了索绪尔的主要学说。特鲁别茨柯依贡献。它继承和发展了索绪尔的主要学说。特鲁别茨柯依是这个学派的重要领导人。他的是这个学派的重要领导人。他的是这个学派的重要领导人。他的是这个学派的重要领导人。他的音位学原理音位学原理音位学原理音位学原理是这个学是这个学是这个学是这个学派的代表著作。音位学是它对现代语言学的重要贡献之一。派的代表著作。音位学是它对现代语言学的重要贡献之一。派的代表著作。音位学是它对现代语言学的重要贡献之一。派的代表著作。音位学是它对现代语言学的重要贡献之一。音位学理论音位学理论音位学理论音位学理论是现代音位学的经典性著作。另一位重要是现代音位学的经典性著作。另一位重要是现代音位学的经典性著作。另一位重要是现代音位学的经典性著作。另一位重要领导人物雅可布逊也对现代语言学作出了重大贡献，特别领导人物雅可布逊也对现代语言学作出了重大贡献，特别领导人物雅可布逊也对现代语言学作出了重大贡献，特别领导人物雅可布逊也对现代语言学作出了重大贡献，特别是他提出的区别性特征的学说。是他提出的区别性特征的学说。是他提出的区别性特征的学说。是他提出的区别性特征的学说。4 4、哥本哈根学派：哥本哈根学派：哥本哈根学派：哥本哈根学派：是丹麦的结构主义流派，又叫语符学派。是丹麦的结构主义流派，又叫语符学派。是丹麦的结构主义流派，又叫语符学派。是丹麦的结构主义流派，又叫语符学派。代表人物是乌尔达尔、布龙达尔、叶尔姆斯列夫。代表著代表人物是乌尔达尔、布龙达尔、叶尔姆斯列夫。代表著代表人物是乌尔达尔、布龙达尔、叶尔姆斯列夫。代表著代表人物是乌尔达尔、布龙达尔、叶尔姆斯列夫。代表著作有：叶尔姆斯列夫的作有：叶尔姆斯列夫的作有：叶尔姆斯列夫的作有：叶尔姆斯列夫的语言学理论导论语言学理论导论语言学理论导论语言学理论导论、乌尔达尔的、乌尔达尔的、乌尔达尔的、乌尔达尔的语符学纲要（一般理论）语符学纲要（一般理论）语符学纲要（一般理论）语符学纲要（一般理论）、布龙达尔的、布龙达尔的、布龙达尔的、布龙达尔的结构语言学结构语言学结构语言学结构语言学。最有影响的是叶尔姆斯列夫。它的特点是偏重于纯理。最有影响的是叶尔姆斯列夫。它的特点是偏重于纯理。最有影响的是叶尔姆斯列夫。它的特点是偏重于纯理。最有影响的是叶尔姆斯列夫。它的特点是偏重于纯理论的研究。它的语言学理论顺应了许多人文科学和精密科论的研究。它的语言学理论顺应了许多人文科学和精密科论的研究。它的语言学理论顺应了许多人文科学和精密科论的研究。它的语言学理论顺应了许多人文科学和精密科学发展的趋势，并成了现代语言学许多理论的来源。学发展的趋势，并成了现代语言学许多理论的来源。学发展的趋势，并成了现代语言学许多理论的来源。学发展的趋势，并成了现代语言学许多理论的来源。3、布拉格学派：它对现代语言学理论和实践都作出了重大的贡献。21215 5、美国描写语言学派：美国描写语言学派：美国描写语言学派：美国描写语言学派：19111911年出版了美国学者集体编写年出版了美国学者集体编写年出版了美国学者集体编写年出版了美国学者集体编写的的的的美洲印第安语手册美洲印第安语手册美洲印第安语手册美洲印第安语手册的第一卷，鲍阿斯为这部书写了一的第一卷，鲍阿斯为这部书写了一的第一卷，鲍阿斯为这部书写了一的第一卷，鲍阿斯为这部书写了一篇序言，这篇序在美国语言学的历史进程中起了号角的作用，篇序言，这篇序在美国语言学的历史进程中起了号角的作用，篇序言，这篇序在美国语言学的历史进程中起了号角的作用，篇序言，这篇序在美国语言学的历史进程中起了号角的作用，他是第一个为美国描写语言学派开辟道路的人。沿着这条道他是第一个为美国描写语言学派开辟道路的人。沿着这条道他是第一个为美国描写语言学派开辟道路的人。沿着这条道他是第一个为美国描写语言学派开辟道路的人。沿着这条道路前进的首先是鲍阿斯的学生萨丕尔，路前进的首先是鲍阿斯的学生萨丕尔，路前进的首先是鲍阿斯的学生萨丕尔，路前进的首先是鲍阿斯的学生萨丕尔，19211921年出版了他写年出版了他写年出版了他写年出版了他写的的的的语言论语言论语言论语言论19331933年出版了布龙菲尔德的年出版了布龙菲尔德的年出版了布龙菲尔德的年出版了布龙菲尔德的语言论语言论语言论语言论。它。它。它。它在理论上正式宣告了美国描写语言学派的诞生，它在以后的在理论上正式宣告了美国描写语言学派的诞生，它在以后的在理论上正式宣告了美国描写语言学派的诞生，它在以后的在理论上正式宣告了美国描写语言学派的诞生，它在以后的三十多年中成了这个学派的理论指南。由于布龙菲尔德的理三十多年中成了这个学派的理论指南。由于布龙菲尔德的理三十多年中成了这个学派的理论指南。由于布龙菲尔德的理三十多年中成了这个学派的理论指南。由于布龙菲尔德的理论对这个学派有巨大的影响，有人也管这个学派叫论对这个学派有巨大的影响，有人也管这个学派叫论对这个学派有巨大的影响，有人也管这个学派叫论对这个学派有巨大的影响，有人也管这个学派叫“布龙菲布龙菲布龙菲布龙菲尔德学派尔德学派尔德学派尔德学派”。到。到。到。到19511951年，海里斯的年，海里斯的年，海里斯的年，海里斯的结构语言学的方法结构语言学的方法结构语言学的方法结构语言学的方法出版。继布龙菲尔德之后出版。继布龙菲尔德之后出版。继布龙菲尔德之后出版。继布龙菲尔德之后，海里斯被认为是，海里斯被认为是，海里斯被认为是，海里斯被认为是“美国新语言学美国新语言学美国新语言学美国新语言学的发言人的发言人的发言人的发言人”，也可以说是，也可以说是，也可以说是，也可以说是“后布龙菲尔德时期后布龙菲尔德时期后布龙菲尔德时期后布龙菲尔德时期”的主要代表的主要代表的主要代表的主要代表人。它突破了十九世纪只注重历史比较的传统的束缚，向共人。它突破了十九世纪只注重历史比较的传统的束缚，向共人。它突破了十九世纪只注重历史比较的传统的束缚，向共人。它突破了十九世纪只注重历史比较的传统的束缚，向共时描写的方向前进了一步。它提出了一些语言结构分析和描时描写的方向前进了一步。它提出了一些语言结构分析和描时描写的方向前进了一步。它提出了一些语言结构分析和描时描写的方向前进了一步。它提出了一些语言结构分析和描写的理论和方法。写的理论和方法。写的理论和方法。写的理论和方法。5、美国描写语言学派：1911年出版了美国学者集22226 6 6 6、转换、转换、转换、转换生成学派：生成学派：生成学派：生成学派：乔姆斯基提出了一套从根本上不同于布龙菲尔德的理论乔姆斯基提出了一套从根本上不同于布龙菲尔德的理论乔姆斯基提出了一套从根本上不同于布龙菲尔德的理论乔姆斯基提出了一套从根本上不同于布龙菲尔德的理论和方法，他的学说叫做和方法，他的学说叫做和方法，他的学说叫做和方法，他的学说叫做“转换转换转换转换生成语法生成语法生成语法生成语法”。它在六十年代的美国和。它在六十年代的美国和。它在六十年代的美国和。它在六十年代的美国和世界各地引起了震动和强烈的反响。二十世纪五十年代中期，乔姆斯基世界各地引起了震动和强烈的反响。二十世纪五十年代中期，乔姆斯基世界各地引起了震动和强烈的反响。二十世纪五十年代中期，乔姆斯基世界各地引起了震动和强烈的反响。二十世纪五十年代中期，乔姆斯基批判了美国结构主义语言学的根本观点，建立了生成语言学。他认为，批判了美国结构主义语言学的根本观点，建立了生成语言学。他认为，批判了美国结构主义语言学的根本观点，建立了生成语言学。他认为，批判了美国结构主义语言学的根本观点，建立了生成语言学。他认为，人脑有一种天赋的普遍的掌握语言的机制，当输入一定的语言材料后，人脑有一种天赋的普遍的掌握语言的机制，当输入一定的语言材料后，人脑有一种天赋的普遍的掌握语言的机制，当输入一定的语言材料后，人脑有一种天赋的普遍的掌握语言的机制，当输入一定的语言材料后，它会加以识别并加工出一套规则系统，然后利用这套系统生成新的句子。它会加以识别并加工出一套规则系统，然后利用这套系统生成新的句子。它会加以识别并加工出一套规则系统，然后利用这套系统生成新的句子。它会加以识别并加工出一套规则系统，然后利用这套系统生成新的句子。这种机制就是人普遍具有的语言能力。他认为，语言学的对象应是语言这种机制就是人普遍具有的语言能力。他认为，语言学的对象应是语言这种机制就是人普遍具有的语言能力。他认为，语言学的对象应是语言这种机制就是人普遍具有的语言能力。他认为，语言学的对象应是语言能力，而不是语言行为，语法就是对语言能力的描写。能力，而不是语言行为，语法就是对语言能力的描写。能力，而不是语言行为，语法就是对语言能力的描写。能力，而不是语言行为，语法就是对语言能力的描写。7 7 7 7、社会语言学：、社会语言学：、社会语言学：、社会语言学：这一术语，最早出现于这一术语，最早出现于这一术语，最早出现于这一术语，最早出现于19521952年，是美国语言学家年，是美国语言学家年，是美国语言学家年，是美国语言学家HH 柯里在其柯里在其柯里在其柯里在其论文论文论文论文社会语言学的设计：语言和社会阶层的关系社会语言学的设计：语言和社会阶层的关系社会语言学的设计：语言和社会阶层的关系社会语言学的设计：语言和社会阶层的关系里首先创用的。它里首先创用的。它里首先创用的。它里首先创用的。它的思想发端于索绪尔。但它作为新兴的学科，却是在六十年代初兴起于的思想发端于索绪尔。但它作为新兴的学科，却是在六十年代初兴起于的思想发端于索绪尔。但它作为新兴的学科，却是在六十年代初兴起于的思想发端于索绪尔。但它作为新兴的学科，却是在六十年代初兴起于美国的，其标志是，在美国首次召开了社会语言学讨论会，以及会后由美国的，其标志是，在美国首次召开了社会语言学讨论会，以及会后由美国的，其标志是，在美国首次召开了社会语言学讨论会，以及会后由美国的，其标志是，在美国首次召开了社会语言学讨论会，以及会后由WW 布赖特所主编的会议论文集布赖特所主编的会议论文集布赖特所主编的会议论文集布赖特所主编的会议论文集社会语言学社会语言学社会语言学社会语言学的出版。它研究的对象可的出版。它研究的对象可的出版。它研究的对象可的出版。它研究的对象可以用一句话来概括：语言的社会本质和差异。以用一句话来概括：语言的社会本质和差异。以用一句话来概括：语言的社会本质和差异。以用一句话来概括：语言的社会本质和差异。6、转换生成学派：乔姆斯基提出了一套从根本上不同于布龙菲尔23238.认知语言学认知语言学也是认知语言学也是认知语言学也是认知语言学也是“近十几二十几年来逐渐兴起的一近十几二十几年来逐渐兴起的一近十几二十几年来逐渐兴起的一近十几二十几年来逐渐兴起的一个成长中的学派个成长中的学派个成长中的学派个成长中的学派”（张敏（张敏（张敏（张敏19981998：4 4）。目前，关于认知语）。目前，关于认知语）。目前，关于认知语）。目前，关于认知语言学，有如下看法：一、认知语言学不是语言学的一个分言学，有如下看法：一、认知语言学不是语言学的一个分言学，有如下看法：一、认知语言学不是语言学的一个分言学，有如下看法：一、认知语言学不是语言学的一个分支学科，而是一个语言学学派（沈家煊支学科，而是一个语言学学派（沈家煊支学科，而是一个语言学学派（沈家煊支学科，而是一个语言学学派（沈家煊2000a2000a：2929；张敏；张敏；张敏；张敏19981998：3 3）；二、目前一般将国际上形形色色的语言学潮）；二、目前一般将国际上形形色色的语言学潮）；二、目前一般将国际上形形色色的语言学潮）；二、目前一般将国际上形形色色的语言学潮流分为形式主义与功能主义两大阵营流分为形式主义与功能主义两大阵营流分为形式主义与功能主义两大阵营流分为形式主义与功能主义两大阵营 ，认知语言学属于后，认知语言学属于后，认知语言学属于后，认知语言学属于后者的一个分支（张敏者的一个分支（张敏者的一个分支（张敏者的一个分支（张敏19981998：1111）；三、认知语言学所追求）；三、认知语言学所追求）；三、认知语言学所追求）；三、认知语言学所追求的目标是解释语言现象（沈家煊的目标是解释语言现象（沈家煊的目标是解释语言现象（沈家煊的目标是解释语言现象（沈家煊2000a2000a；文旭；文旭；文旭；文旭20012001）。）。）。）。8.认知语言学2424 9、索绪尔：索绪尔：瑞士语言学家。是现代语言学的创始人，代瑞士语言学家。是现代语言学的创始人，代瑞士语言学家。是现代语言学的创始人，代瑞士语言学家。是现代语言学的创始人，代表著作是表著作是表著作是表著作是普通语言学教程普通语言学教程普通语言学教程普通语言学教程。他是结构主义的始祖，也是符。他是结构主义的始祖，也是符。他是结构主义的始祖，也是符。他是结构主义的始祖，也是符号学的创始人，他的新观念早已走出语言学界，影响了、改变号学的创始人，他的新观念早已走出语言学界，影响了、改变号学的创始人，他的新观念早已走出语言学界，影响了、改变号学的创始人，他的新观念早已走出语言学界，影响了、改变了其他人文科学。他提出的主要理论是：（了其他人文科学。他提出的主要理论是：（了其他人文科学。他提出的主要理论是：（了其他人文科学。他提出的主要理论是：（1 1）区分）区分）区分）区分“语言语言语言语言”、“言语言语言语言语”和和和和“言语活动言语活动言语活动言语活动”。区分语言的共时态和历时态、共时。区分语言的共时态和历时态、共时。区分语言的共时态和历时态、共时。区分语言的共时态和历时态、共时语言学和历时语言学。（语言学和历时语言学。（语言学和历时语言学。（语言学和历时语言学。（2 2）明确了语言学的研究对象：）明确了语言学的研究对象：）明确了语言学的研究对象：）明确了语言学的研究对