再别康桥优秀ppt课件

解题：解题：自人类诞生以来，离别便是一把打开诗国大自人类诞生以来，离别便是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。断吟颂的对象。黯然销魂者，惟别而已矣。黯然销魂者，惟别而已矣。江淹江淹别赋别赋多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。柳永柳永雨霖铃雨霖铃与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州解题：自人类诞生以来，离别便是一把打开诗国大门的钥匙寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。相问，一片冰心在玉壶。王昌龄的王昌龄的芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。千尺，不及汪伦送我情。李白的李白的赠汪伦赠汪伦 诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳，告别对象由人间向天空转移，跳出了出了“执手相看泪眼执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。清新飘逸之感。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神的心。带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为被胡适称为“情圣情圣”和和“诗圣诗圣”的诗人徐志摩到的诗人徐志摩到底是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一底是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一起起再别康桥再别康桥，走进诗人追求爱、自由和美的，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。诗意的内心。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的徐志摩徐志摩徐志摩徐徐志志摩摩徐志摩徐志摩与张幼仪徐志摩与张幼仪徐志摩与张幼仪林徽因林徽因林徽因 “我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。侣。得之，我幸；不得，我命。”徐志摩徐志摩“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起陆小曼陆小曼陆小曼徐志摩与陆小曼徐志摩与陆小曼徐志摩与陆小曼诗人简介诗人简介 徐徐志志摩摩（1897193118971931），浙浙江江海海宁宁人人。现现代代诗诗人人、散散文文家家。19161916年年入入北北京京大大学学法法科科，并并于于同同年年与与张张幼幼仪仪成成婚婚。19181918年年赴赴美美学学习习银银行行学学。19201920年年赴赴英英国国剑剑桥桥大大学学，攻攻读读博博士士学学位位。其其间间爱爱恋恋林林徽徽因因，并并于于19221922年年与与张幼仪离异。同年张幼仪离异。同年8 8月辞别剑桥启程月辞别剑桥启程回国。历任北大、清华教授。回国。历任北大、清华教授。19231923年年与胡适等成立新月社。与胡适等成立新月社。19241924年，印度年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇同年认识有夫之妇陆小曼陆小曼。19261926年年1010月，与陆小曼结婚。月，与陆小曼结婚。19301930年秋，应胡年秋，应胡适之邀，到北大任教授。适之邀，到北大任教授。19311931年年1111月月1919日，从南京乘飞机去北平，途中飞日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年时年3535岁。岁。诗人简介徐志摩（18971931），浙江海宁人。现 这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！天才横死，损失的是中国文学！”在在他的许多朋友中，包括师辈的梁启超、同辈的郁达夫、他的许多朋友中，包括师辈的梁启超、同辈的郁达夫、陈西滢、刘海粟等，亦包括晚辈的陈梦家、沈从文等，陈西滢、刘海粟等，亦包括晚辈的陈梦家、沈从文等，没有一个不赞赏佩服他的才华和品行的。没有一个不赞赏佩服他的才华和品行的。茅茅盾盾说说他他既既是是中中国国布布尔尔乔乔亚亚(资资产产阶阶级级）的的“开开山山”诗诗人人又又是是“末末代代诗诗人人”。他他的的新新诗诗可可称称千千古古绝绝唱唱。他他的的行行为为与与品品格格也也同同样样受受到到同同人人、朋朋友友、学学生生的的赞赞赏赏与与爱爱戴戴。他他对对爱爱情情的的执执著著追追求求虽虽为为文文坛坛风风流流佳佳话话，亦亦留留有有诸诸多多遗遗憾憾。但但他他那那天天真真无无邪邪，崇崇尚尚自自由由、平平等等、博博爱爱的的人人道道主主义义情情怀怀，追追求求人人生生真真谛谛的的精精神神是是惊惊天天地地、泣泣鬼鬼神神的的。胡胡适适说说徐徐志志摩摩的的人人生生观观里里只只有有三三个个大大字字：一一个个是是爱爱，一一个是自由，一个是美。个是自由，一个是美。这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适 康桥康桥cambridgecambridge，即剑桥，邻近，即剑桥，邻近 康河，康河，以剑桥大学闻名于世以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习诗人曾在剑桥大学学习生活过生活过.1928.1928年年,诗人第三次漫游欧洲诗人第三次漫游欧洲.在一个在一个明媚的夏日午后明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河诗人独自悄悄来到康河,徜徜徉于昔日的校园徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水康河的水开启了诗人的性灵开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情唤醒了他的诗情,于是便于是便吟成了这首传世之作吟成了这首传世之作再别康桥再别康桥.走近康桥:康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥徐志摩的徐志摩的“康桥情结康桥情结”在那里，他接在那里，他接受了资产阶级教育，受了资产阶级教育，形成以形成以“爱、自由、爱、自由、美美”为核心的人生为核心的人生观和观和“康桥理想康桥理想”。徐志摩的“康桥情结”在那里，他接受了资产阶级教育，形我所知道的康桥我所知道的康桥康桥，再会吧康桥，再会吧1922年，第一次离开剑桥，写下长诗年，第一次离开剑桥，写下长诗1926年，第二次旅游英国，留下散文年，第二次旅游英国，留下散文1928年，第三次去剑桥，告别剑桥，年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下佳作留下佳作再别康桥再别康桥我所知道的康桥康桥，再会吧1922年，第一次离再别康桥优秀ppt课件康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。徐志摩康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。在那里，他结识在那里，他结识了影响他生命、终生了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要为之倾慕的一个重要女性女性林徽因。林徽因。康桥：诗人康桥：诗人爱爱之梦破灭的地方之梦破灭的地方在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女康桥：诗人康桥：诗人自由自由之梦飞翔的地方之梦飞翔的地方1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生。听生。康桥：诗人自由之梦飞翔的地方1921年，徐志摩经狄更生介绍在 在那里，他遇在那里，他遇到了当时伟大的诗到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受作很大程度上都受到了这位大师的影到了这位大师的影响。响。林徽因、泰戈尔与徐志摩林徽因、泰戈尔与徐志摩康桥：诗人康桥：诗人美美之梦蕴积的地方之梦蕴积的地方在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程我的眼睛是康桥教我睁开的，我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的自由意识是康桥给我胚胎的。徐志摩徐志摩吸烟与文化吸烟与文化我的眼睛是康桥教我睁开的，1.1.注意诗歌的节奏、重音注意诗歌的节奏、重音,朗读时语调柔和、舒缓朗读时语调柔和、舒缓.2.2.欣赏诗歌优美的语言欣赏诗歌优美的语言.感感受诗人对康桥的深情受诗人对康桥的深情.3.3.朗读时力求做到抑扬顿朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂挫身临其境、声情并茂.走诵1.注意诗歌的节奏、重音,朗读时语调柔和、舒缓.听课文录音，读准字词。听课文录音，读准字词。河河 畔畔()()荡荡 漾漾()()青青 荇荇()()榆榆 阴阴()()揉揉 碎碎()()浮浮 藻藻()()长长 篙篙()()漫漫 溯溯()()斑斑 斓斓()()笙笙 箫箫()()pnpnyngyngxngxngyyruruzozogogosslnlnshng xioshng xio听课文录音，读准字词。河畔()荡轻轻的轻轻的轻轻的轻轻的/我我我我/走了走了走了走了,正如正如正如正如/我我我我/轻轻的来轻轻的来轻轻的来轻轻的来.我我我我/轻轻的轻轻的轻轻的轻轻的/招手招手招手招手,作别作别作别作别/西天的西天的西天的西天的/云彩云彩云彩云彩.那那那那/河畔的河畔的河畔的河畔的/金柳金柳金柳金柳,是是是是/夕阳中的夕阳中的夕阳中的夕阳中的/新娘新娘新娘新娘.波光里的波光里的波光里的波光里的/艳影艳影艳影艳影,在我的心头在我的心头在我的心头在我的心头/荡漾荡漾荡漾荡漾.软泥上的软泥上的软泥上的软泥上的/青荇青荇青荇青荇,油油的油油的油油的油油的/在水底在水底在水底在水底/招摇招摇招摇招摇;在康河的在康河的在康河的在康河的/柔波里柔波里柔波里柔波里,我我我我/甘做甘做甘做甘做/一条水草一条水草一条水草一条水草!那榆阴下的那榆阴下的那榆阴下的那榆阴下的/一潭一潭一潭一潭,不是不是不是不是/清泉清泉清泉清泉,是是是是/天上虹天上虹天上虹天上虹;朗读课文，读准节奏，读出情感。朗读课文，读准节奏，读出情感。揉碎揉碎揉碎揉碎/在浮藻间在浮藻间在浮藻间在浮藻间,沉淀着沉淀着沉淀着沉淀着/彩虹似的彩虹似的彩虹似的彩虹似的/梦梦梦梦.寻梦寻梦寻梦寻梦?撑一支撑一支撑一支撑一支/长篙长篙长篙长篙,向向向向/青草更青处青草更青处青草更青处青草更青处/漫溯漫溯漫溯漫溯,满载满载满载满载/一船星辉一船星辉一船星辉一船星辉,在星辉斑斓里在星辉斑斓里在星辉斑斓里在星辉斑斓里/放歌放歌放歌放歌.但但但但/我不能我不能我不能我不能/放歌放歌放歌放歌,悄悄悄悄悄悄悄悄/是别离的是别离的是别离的是别离的/笙箫笙箫笙箫笙箫,夏虫夏虫夏虫夏虫/也为我也为我也为我也为我/沉默沉默沉默沉默,沉默沉默沉默沉默/是今晚的是今晚的是今晚的是今晚的/康桥康桥康桥康桥!悄悄的悄悄的悄悄的悄悄的/我走了我走了我走了我走了,正如我正如我正如我正如我/悄悄的来悄悄的来悄悄的来悄悄的来,我我我我/挥一挥挥一挥挥一挥挥一挥/衣袖衣袖衣袖衣袖,不带走不带走不带走不带走/一片云彩一片云彩一片云彩一片云彩.轻轻的/我/走了,朗读课文，读准节奏，读出情感。揉碎/在浮藻思考问题思考问题1、你认为这首诗主要抒发了什么感情？、你认为这首诗主要抒发了什么感情？2、诗人在离别时，写了康桥哪些风光？你、诗人在离别时，写了康桥哪些风光？你能概括出几幅画面？能概括出几幅画面？3、诗人告别时，做了哪个动作？、诗人告别时，做了哪个动作？金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉默图、作别图沉默图、作别图对康桥的依依惜别之情对康桥的依依惜别之情招手招手思考问题1、你认为这首诗主要抒发了什么感情？金柳图、青荇图、诗歌解析诗歌解析 轻轻的我走了，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；正如我轻轻的来；我轻轻的招手，我轻轻的招手，作别西天的云彩。作别西天的云彩。第一节最引逗我们情思的是那第一节最引逗我们情思的是那三个三个“轻轻轻轻”，使我们体会到，使我们体会到康桥是美丽的，而这美的最集康桥是美丽的，而这美的最集中的表现在一个中的表现在一个“静静”字。三字。三个个“轻轻轻轻”是诗人对康桥之美是诗人对康桥之美的观照，即使的观照，即使“作别作别”一刻还要把这种宁静之美藏于内一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美，心，不忍打破这种宁静之美，写诗人与康桥依依惜别，写诗人与康桥依依惜别，表现了诗人惜爱之情，并为全诗确定了情感基调。表现了诗人惜爱之情，并为全诗确定了情感基调。全诗蕴涵了对康桥对母全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情校的依依惜别之情总体语调：总体语调：舒缓、低沉舒缓、低沉节奏：节奏：轻柔、和谐轻柔、和谐诗歌解析轻轻的我走了，第二节写第二节写了岸边的柳了岸边的柳树，表现了树，表现了诗人的无限欢喜诗人的无限欢喜和眷恋之情和眷恋之情。“金柳金柳”是夕是夕阳照射下的柳树，它镀上了阳照射下的柳树，它镀上了妩媚的金色。金色的柳条随妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，好像美风摇摆，秀美婀娜，好像美艳的艳的“新娘新娘”，形象逼真的，形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又写出了金柳的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱。恋之情及浓烈的温柔之爱。“艳影艳影”在诗人在诗人“心头心头”“”“荡漾荡漾”，物我合一，情景交，物我合一，情景交融。谁舍得离开美丽的新娘融。谁舍得离开美丽的新娘呢呢?可见康桥在徐志摩心中可见康桥在徐志摩心中的地位。的地位。那河畔的金柳那河畔的金柳 是夕阳中的新娘是夕阳中的新娘 波光里的艳影，波光里的艳影，在我的心头荡漾。在我的心头荡漾。第二节写了岸边的柳树，表现了诗人的无限欢喜和眷恋之情。软泥上的青荇，软泥上的青荇，油油的在水底招油油的在水底招摇；摇；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一条水草！我甘心做一条水草！第三节第三节写了康河的水草，写了康河的水草，寄予着寄予着作者对康桥的无限留恋。作者对康桥的无限留恋。青荇，。青荇，是再普通不过的水草，为什么徐志是再普通不过的水草，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？摩却愿意做这样的一条水草？在这里，软泥让人们联想到泥在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，很可爱，让人有亲的细腻与光滑，很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛；招摇一直觉到它的生命力的旺盛；招摇一词写出了水草随微波起伏的轻盈之词写出了水草随微波起伏的轻盈之态。在柔波里招摇的意象，是诗人态。在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。并对自己在康桥幸福生活的隐喻。并有向诗人打招呼，欢迎诗人之意。有向诗人打招呼，欢迎诗人之意。“甘心甘心”两字，表达了诗人对康河两字，表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，的永久恋情，愿意永远流在康河，“生于斯，长于斯，死于斯生于斯，长于斯，死于斯”。本来很一般的景物为何本来很一般的景物为何会在诗会在诗人的眼里变得如此美好？因为这些人的眼里变得如此美好？因为这些景物上寄予着作者对康桥的无限留景物上寄予着作者对康桥的无限留恋。柳草本无情，有情的是诗人。恋。柳草本无情，有情的是诗人。软泥上的青荇，第三节写了康河的水草，寄予着作者对康桥那榆阴下的一潭，那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。沉淀着彩虹似的梦。第四节写榆树下第四节写榆树下的清潭。的清潭。这里的潭这里的潭即指拜伦潭，相传即指拜伦潭，相传拜伦曾在这里游玩。拜伦曾在这里游玩。清泉倒映着天上的清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑斓，彩虹，五彩斑斓，多么富有诗情画意！多么富有诗情画意！浮藻间好像沉淀着浮藻间好像沉淀着彩虹般的梦。融情彩虹般的梦。融情入景，将人带入了入景，将人带入了梦一般的意境中。梦一般的意境中。那榆阴下的一潭，第四节写榆树下的清潭。这里的潭即指寻梦？撑一支长篙，寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。在星辉斑斓里放歌。第五节，第五节，诗人迷诗人迷恋的感情达到了高潮。恋的感情达到了高潮。在流连忘返的观景过在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经程中，诗人似乎已经忘了他即将要离别康忘了他即将要离别康桥。想象自己撑着一桥。想象自己撑着一杆长篙泛舟到青草更杆长篙泛舟到青草更青处去寻找那青处去寻找那“彩虹彩虹”似的梦。到晚上归似的梦。到晚上归来时，水波与星光交来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自相辉映，诗人情不自禁的想要禁的想要“放歌放歌”，快乐的情绪达到顶点。快乐的情绪达到顶点。寻梦？撑一支长篙，第五节，诗人迷恋的感情达到了高潮。但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！沉默是今晚的康桥！第六节，第六节，乐极生悲，诗人乐极生悲，诗人由幻想回到现实。由幻想回到现实。想到今晚就要和康桥想到今晚就要和康桥离别，不禁别情缕缕，离愁重重，情绪离别，不禁别情缕缕，离愁重重，情绪顿时低落下来。于是不能顿时低落下来。于是不能“放歌放歌“，只，只能能“悄悄悄悄”吹起离别伤感的笙萧，在沉吹起离别伤感的笙萧，在沉默中体味别离的惆怅。连夏虫好像也体默中体味别离的惆怅。连夏虫好像也体会到了离别之情，也为他保持沉默。会到了离别之情，也为他保持沉默。“沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥”，往日欢愉的康桥，往日欢愉的康桥也无语了，一切都为诗人的离去归于寂也无语了，一切都为诗人的离去归于寂然，将诗人的离愁推到了极点。真是此然，将诗人的离愁推到了极点。真是此时无声胜有声，无言胜过千万语呀！时无声胜有声，无言胜过千万语呀！怎样理解怎样理解“悄悄是别离的笙箫悄悄是别离的笙箫”？悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，但在作者这里却达成了统一。诗人内心但在作者这里却达成了统一。诗人内心一定翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一定翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切，所以笙箫的离别曲只能在心中回一切，所以笙箫的离别曲只能在心中回荡。荡。但我不能放歌，第六节，乐极生悲，诗人悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的来；正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。不带走一片云彩。第七节，第七节，与开头呼应与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。诗人是那样不舍得离去。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片云彩不带走一片云彩”，加上两个，加上两个“悄悄悄悄”表露诗人不愿表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与我一掠动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗人对康桥深情，更加眷恋。至此，将诗人对康桥“浓得化不开浓得化不开”的感情于的感情于“沉默沉默”、“悄悄悄悄”、“轻轻轻轻”中表现了中表现了出来，同时排出了出来，同时排出了“伤离别伤离别”的沉重感，增加了飘逸的沉重感，增加了飘逸之感。之感。悄悄的我走了，1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋对康桥永久的眷恋5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落静思默想静思默想7悄悄作别悄悄作别挥手作别云彩图挥手作别云彩图河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图青草水底招摇图青草水底招摇图榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图诗歌情感：1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥永久艺术特点艺术特点 1 1、形式：、形式：四行一节四行一节、错落排列、错落排列、字数相近字数相近、回、回环呼应环呼应建筑美建筑美 全诗共七节，四行一节，每节两句，单行和双行全诗共七节，四行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。整齐划一，给人以美感。首句连用三个首句连用三个“轻轻的轻轻的”，使我们仿佛感受到诗，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天西天的云彩。的云彩。”最后一节以三个最后一节以三个“悄悄的悄悄的”与首阙回环对与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？带走一片云彩呢？首尾回环呼应、结构严谨，给首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。人以整体之美。艺术特点1、形式：四行一节、错落排列、字数相近、2 2、语言：节奏感、旋律美、弹跳性、语言：节奏感、旋律美、弹跳性音乐美音乐美 A A、押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；、押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B B、音节和谐，节奏感强。、音节和谐，节奏感强。C C、回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相、回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。同，构成回环呼应的结构形式。如如诗诗歌歌的的第第一一节节，便便三三次次用用了了“轻轻轻轻的的”，这这个个形形容容词词，显显得得节节奏奏轻轻快快、旋旋律律柔柔和和，带带着着细细微微的的弹弹跳跳性性；诗诗的的第第二二节节在在音音乐乐上上像像是是用用小小提提琴琴拉拉满满弓弓奏奏出出的的欢欢乐乐的的曲曲子子；韵韵式式上上严严守守二二、四四押押韵韵，抑抑扬扬顿顿挫挫，朗朗朗朗上上口口。这这优优美美的的节节奏奏契契合合着着诗诗人人感感情情的的潮潮起起潮潮落落，有有一一种种独独特特的的审审美美快快感感。七七节节诗诗错错落落有有致致地地排排列列，韵韵律律在在其其中中徐徐行行缓缓步步地地铺铺展展。正正体体现现了了徐徐志志摩摩的的诗诗美美主主张。张。2、语言：节奏感、旋律美、弹跳性音乐美 3 3、意境：金柳、意境：金柳 新娘新娘 招摇招摇 彩虹似的梦彩虹似的梦绘画绘画美美 全全诗诗中中选选用用了了“云云彩彩、金金柳柳、夕夕阳阳、波波光光、艳艳影影、青青荇荇、彩彩虹虹、青青草草”等等词词语语，给给读读者者视视觉觉上上以以美美的的享享受，同时也表达了作者对康桥的一片深情。受，同时也表达了作者对康桥的一片深情。七七节节诗诗，几几乎乎每每一一节节都都包包含含一一个个可可以以画画得得出出的的画画面面，给给人人视视觉觉上上美美的的享享受受。这这主主要要表表现现在在以以下下两两个个方方面面：其其一一是是，诗诗人人使使用用了了色色彩彩较较为为绚绚丽丽的的词词语语，创创造造了了一一系系列列鲜鲜明明生生动动的的意意境境。如如披披着着夕夕照照的的金金柳柳，软软泥泥上上的的青青荇荇，树树荫荫下下的的水水潭潭等等。其其二二是是，诗诗人人通通过过动动作作性性很很强强的的词词语语，如如“招招手手”、“荡荡漾漾”、“招招摇摇”、“揉揉碎碎”、“漫漫溯溯”、“挥挥一一挥挥”等等，使使每每一一幅幅画画都都富有流动的画面美，给人以立体感。富有流动的画面美，给人以立体感。3、意境：金柳新娘招摇彩虹似的梦绘画美完美体现新月派诗的风格完美体现新月派诗的风格建筑美建筑美音乐美音乐美绘画美绘画美四行一节，错落排列，字数四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。相近，回环呼应。节奏轻快节奏轻快,韵律柔和，抑扬韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。顿挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、清泉、云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。星辉、夏虫。三三美美完美体现新月派诗的风格建筑美四行一节，错落排列，字数相课文总结 再再别别康康桥桥一一诗诗，我我们们读读到到的的是是离离情情，但但给给我我们们启启示示的的却却是是热热爱爱自自然然，热热爱爱生生命命，热热爱爱生生活活。在在当当今今商商品品经经济济社社会会里里，世世俗俗的的砂砂轮轮把把我我们们的的情情感感世世界界打打磨磨得得渐渐渐渐粗粗疏疏、冷冷漠漠时时，我我们们更更需需要要这这一一类类清清新新、真真纯纯的的文文字字来来洗洗涤涤我我们们的的灵灵魂魂，从从而而使使我我们们学学会会感感动动，让让生生活活充充满满激情。激情。课文总结再别康桥一诗，我们读到的是离情，但给我们启迁移练习试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：沙扬娜拉沙扬娜拉 赠日本女郎赠日本女郎 最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙沙扬娜拉扬娜拉迁移练习试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：1、作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比、作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比,是为了突出其（是为了突出其（）的风致）的风致,进而刻进而刻画女郎（画女郎（）的神态的神态.2、“那一声珍重里的蜜甜的忧愁那一声珍重里的蜜甜的忧愁”一句中一句中,“蜜甜蜜甜”和和“忧愁忧愁”矛盾么矛盾么?请谈谈你的理请谈谈你的理解解.1、作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比,是为了突出其（这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女1柔媚欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美2不矛盾.女郎处在将要分别、不忍分别、又只好分别的复杂的情绪交织之中,她不能一味沉默,只好把万千浓情蜜意化做一声声的“珍重”,来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意；诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的友谊,即将分别,顿生忧愁.是这个吗?1柔媚欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美2不矛盾.女郎处