《高考复习修辞》PPT课件

修修 辞辞 高考专题复习三高考专题复习三 修 辞 1常见的修辞方法常见的修辞方法 比喻比喻 比拟比拟 借代借代 夸张夸张 对偶对偶 排比排比 设问设问 反问反问常见的修辞方法 比喻 比拟2 比喻比喻比喻的特点比喻的特点：比喻就是比喻就是“打比方打比方”。即抓住两。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即一般应由三部分组成，即本体本体（被比喻的事物）（被比喻的事物）、喻体、喻体（作比（作比方的事物）和方的事物）和比喻词比喻词（比喻关系（比喻关系的标志）。的标志）。比喻比喻的特点：3构成比喻的条件构成比喻的条件甲和乙必须是本质不同甲和乙必须是本质不同的事物，的事物，甲乙之间必须有相似点，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立否则不能成立构成比喻的条件甲和乙必须是本质不同的事物，4判断以下是否是比喻句判断以下是否是比喻句她的性格很像母亲。她的性格很像母亲。（同类比较同类比较）这天黑沉沉的，好像要下雨了这天黑沉沉的，好像要下雨了（表示猜度表示猜度）她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象（表示想象）我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）（表示列举）判断以下是否是比喻句5比喻的种类比喻的种类明喻明喻。典型形式是：甲。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词中间用比喻词“像、似、像、似、仿佛、犹如仿佛、犹如”等相联结。等相联结。例如：例如：收获的庄稼堆成垛，收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山像稳温矗立的小山。比喻的种类明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用6暗喻暗喻 典型的形式是：甲是乙。本典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比体喻体都出现，中间没有比喻词，常用喻词，常用“是是”“成了成了”“变成变成”等联结等联结。例如例如：广场上是雪白的花圈的海洋，广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。纪念碑已堆成雪白的山岗。暗喻 典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中7 借喻借喻 典型形式是：甲代乙。典型形式是：甲代乙。不出现本不出现本体，直接叙述喻体。体，直接叙述喻体。但它不同于但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。借喻取两事物的相似点。例如例如：“闭塞眼睛捉麻雀闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏谈，满足于一知半解，这种极坏的作风的作风还在我们党内许多同还在我们党内许多同志中继续存在着志中继续存在着。借喻 典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它8 博喻博喻 连用几个比喻从不同角度，连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本运用不同的相似点对同一本体进行比喻。体进行比喻。例如例如：瞧，那一群骑自行车：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？蓝孔雀？博喻 连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进9比喻的作用比喻的作用 主要是或化平淡为生动主要是或化平淡为生动化深奥为浅显化深奥为浅显化抽象为具体化抽象为具体或化冗长为简洁或化冗长为简洁比喻的作用 主要是或化平淡为生动10使用比喻应注意的几个问题使用比喻应注意的几个问题喻体必须是常见的、易懂的。喻体必须是常见的、易懂的。比喻要贴切。比喻要贴切。要注意比喻的思想感情。要注意比喻的思想感情。练习练习：群众是汪洋大海，个人只不过群众是汪洋大海，个人只不过是其中的一滴水，不，简直就是一滴水是其中的一滴水，不，简直就是一滴水中的一个原子。中的一个原子。他在百米跑道上飞奔，脚步像踩在棉他在百米跑道上飞奔，脚步像踩在棉花上一样轻快。花上一样轻快。汽车在蜿蜒的山路上像离弦之箭一样汽车在蜿蜒的山路上像离弦之箭一样疾驶。疾驶。使用比喻应注意的几个问题喻体必须是常见的、易懂的。11比拟比拟比拟的特点比拟的特点根据想象把物当做人，把抽象的概根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。把此物当做彼物来描写。其形式其形式是：是：事物事物“人化人化”，或人，或人“物化物化”，或，或甲物甲物“乙物化乙物化”。比拟比拟的特点12比拟的种类比拟的种类拟人拟人（把物当人来写）。（把物当人来写）。例如例如：软泥上的青荇，油油的在：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。水底招摇。拟物拟物（把人当物写或把甲物（把人当物写或把甲物当乙物写）当乙物写）例如例如：我到了自家的房外，我的：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。了八岁的侄儿宏儿。比拟的种类拟人（把物当人来写）。13比拟的作用比拟的作用使语言表达色彩鲜明。使语言表达色彩鲜明。使描绘生动形象。使描绘生动形象。使表意更加丰富。使表意更加丰富。比拟的作用使语言表达色彩鲜明。14 比拟与比喻的不同比拟与比喻的不同比拟比拟是仿照是仿照“拟体拟体”(被模拟的事物被模拟的事物)的的特征模写主体特征模写主体,重点在拟重点在拟;比喻比喻是用喻体比是用喻体比方本体方本体,重点在喻重点在喻.比拟比拟中中,本体和本体和“拟体拟体”彼此交融彼此交融,浑然浑然一体一体,本体必须出现本体必须出现,“拟体拟体”一般不出现；一般不出现；比喻比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现的本体和喻体一主一从，本体或出现或不现，喻体必须出现。或不现，喻体必须出现。比拟与比喻的不同15例例：判断下列句子是否是比拟判断下列句子是否是比拟古老的神州是一头沉睡未醒的狮古老的神州是一头沉睡未醒的狮子，一旦觉醒，定会横空出世。子，一旦觉醒，定会横空出世。桥下的睡莲正沉睡未醒。桥下的睡莲正沉睡未醒。解析解析：例句：例句是比喻，把是比喻，把“神州神州”喻为喻为“睡狮睡狮”相似点是力量大而沉相似点是力量大而沉睡。例句睡。例句则是比拟，此处是把物则是比拟，此处是把物当人来写，使物有了人的思想行为当人来写，使物有了人的思想行为（沉睡），是拟人。（沉睡），是拟人。例：判断下列句子是否是比拟16借代借代借代的特点借代的特点不直接说出要说的事物的本来名不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。的事物的名称来代替。借代借代的特点17借代的种类借代的种类 特征代本体。特征代本体。例如例如：大胡子凶神恶煞：大胡子凶神恶煞的吼叫着。的吼叫着。材料代本体材料代本体。例如。例如：木受绳则直，金：木受绳则直，金就砺则利。就砺则利。标志代本体。标志代本体。例如例如：谁料竟会落在：谁料竟会落在“三道头三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。人名代著作。例如例如：我们要多读点鲁：我们要多读点鲁迅。迅。借代的种类 特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。18绰号代本人。绰号代本人。例如例如：“芦柴棒芦柴棒”，去烧，去烧火！火！专名代泛称专名代泛称。例如。例如：一千个读者有一千个读者有一千个哈姆雷特。一千个哈姆雷特。具体代抽象具体代抽象。例如。例如：不拿群众一针一：不拿群众一针一线。线。部分代整体。部分代整体。例如例如：吟罢低眉无写处，：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣月光如水照缁衣 绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！19借代的作用借代的作用以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。突出、特点鲜明、具体生动的效果。借代的作用以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人20借代与借喻的异同借代与借喻的异同：相同点相同点：它们都是用一事物代替另一事：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。物，事物本体不出现。不同点不同点：借代借代的作用是的作用是“称代称代”，即，即直接把借体称为本体，它直接把借体称为本体，它只代不喻只代不喻；借；借喻喻的作用是的作用是“比喻比喻”虽然也有代替的作虽然也有代替的作用，但总是用，但总是喻中有代喻中有代。构成构成借代借代的基础是事物的相关性即的基础是事物的相关性即要要求借体和本体有某种关系求借体和本体有某种关系；构成；构成借喻借喻的的基础是事物的相似性，即基础是事物的相似性，即要求喻体和本要求喻体和本体有某些方面的相似。体有某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借代与借喻的异同：相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物21例如例如：他们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。他们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。不拿群众一针一线不拿群众一针一线解析解析：例句：例句是比喻中的借喻，是比喻中的借喻，“园丁园丁”指的是老师。可以说指的是老师。可以说“老师是辛勤的老师是辛勤的园丁园丁”而而是借代，是借代，“一针一线一针一线”代群代群众利益，是部分代整体，就不能改为比众利益，是部分代整体，就不能改为比喻。喻。例如：他们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。不拿群众一针一线22夸张夸张 夸张的特点夸张的特点为追求某种表达效果，对原有事物为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。实感。夸张 夸张的特点23夸张的种类夸张的种类扩大夸张。扩大夸张。例如例如：亦余心之所善兮，虽九死其：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。犹未悔。缩小夸张。缩小夸张。例如例如：五岭逶迤腾细浪：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走乌蒙磅礴走泥丸。泥丸。超前夸张超前夸张。例如例如：未饮心先醉，眼中流血，心：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。内成灰。夸张的种类扩大夸张。24夸张的作用夸张的作用有利于突出事物的本质和特征，有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。态度，增加语言的生动性。夸张的作用有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事25对偶对偶对偶的特点对偶的特点字数字数相等或大致相等，相等或大致相等，结构结构相同相同或相似，或相似，意义意义相关或相反的两个相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。短语或句子对称的排列在一起。对偶对偶的特点26对偶的种类对偶的种类正对正对：上下句意思相似、相近、相补、：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。相衬的对偶形式。例如例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。反对反对：上下句意思相对或相反的对偶形：上下句意思相对或相反的对偶形式。式。例如例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。串对串对：又称：又称“流水对流水对”。上下句意思具。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。系的对偶形式。例如例如：读书破万卷，下笔如有神：读书破万卷，下笔如有神 对偶的种类正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式27对偶与对比的不同对偶与对比的不同对比的基本特点是对比的基本特点是“对立对立”,对偶的对偶的基本特点是基本特点是“对称对称”。对偶主要是从结构形式上说的，他对偶主要是从结构形式上说的，他要求结构相称，字数相等；对比是要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。相近，而不管结构形式如何。对偶里的对偶里的“反对反对”（如（如“横眉冷对横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意）就意义说是对比，就形式说是对偶，这义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的肩类现象。是修辞手法的肩类现象。对偶与对比的不同对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“28对偶的作用对偶的作用 形式整齐，结构对称，可以收形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。到一种均衡的美感效果。词句凝炼概括，富有表现力，词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。褒贬分明。节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。上口，便于传诵记忆。对偶的作用29排比排比排比的特点排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。而成。排比的作用排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情加强语势，强调内容，加重感情 排比排比的特点30排比的种类排比的种类成分排比成分排比。例如例如：大堰河，含泪的去了！同着四十：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。泪的去了。句子排比句子排比。例如例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。怀是那样的美丽和宽广。排比的种类成分排比。31排比和对偶的不同排比和对偶的不同排比必须有三项或三项以上构成，而对排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求，只要求结构排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。对偶则表达相对、相反或相连的意思。排比和对偶的不同排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于32设问设问设问的特点设问的特点 “无疑而问无疑而问”。往往明知故问，。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。人们进行思考。例如例如：谁是我们最可爱的人呢：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。感到他们是最可爱的人。设问设问的特点33反问反问反问的特点反问的特点也是也是“无疑而问无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号末一般打问号，有的也打感叹号 反问34反问的形式有两种反问的形式有两种 用肯定的形式表示否定用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？什么言语？用否定的形式表示肯定用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？都在人民面前倒下去了吗？反问的形式有两种35设问和反问的不同设问和反问的不同设问句有答或提请读者思考，往往在设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号所以有时可用叹号 设问和反问的不同设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首36