《孙权劝学》ppt课件

曹曹操操孙孙权权刘刘备备曹 操孙 权刘 备-资治通鉴资治通鉴 司马光司马光-资治通鉴 孙权劝学作者作品简介：作者作品简介：资治通鉴资治通鉴是是司马光司马光主持编纂的主持编纂的一部一部编年体通史，编年体通史，记载了从战国记载了从战国到五代共到五代共1362年间的史事。神宗以其年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴，即为，即为统治阶级提供统治阶级提供政治借鉴。政治借鉴。作者作品简介：资治通鉴是司马光主持编纂本文选自本文选自资治通鉴资治通鉴。资治通鉴资治通鉴是是司司马光马光主持编纂的一部主持编纂的一部编年体通史编年体通史，294294卷，卷，记载记载了从战国到五代共年间的史事。了从战国到五代共年间的史事。书名是书名是当时皇帝宋神宗定的当时皇帝宋神宗定的，神宗以其神宗以其“鉴于往事，有鉴于往事，有资于治道资于治道”命名为命名为资治通鉴资治通鉴，意思是说，这意思是说，这是是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。等二百二十二种。书名书名“资治资治”，说明，说明本书编撰（本书编撰（zhuanzhuan）的）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本文选自资治通鉴。资治通鉴是司马光主持编纂的一部作者介绍作者介绍 司马光司马光（1019-10861019-1086），），字字君君实实，陕州夏县（今山西夏县）人，陕州夏县（今山西夏县）人，居居涑（涑（s s）水乡，）水乡，世称涑水先生。世称涑水先生。晚晚年自年自号号迂叟。迂叟。为相八个月病死为相八个月病死，追封，追封温国公。温国公。卒谥文正，追封卒谥文正，追封温国公，温国公，世世称称司马温公。司马温公。宝元年间中进士。宝元年间中进士。北宋北宋著名的政治家、史学家。著名的政治家、史学家。著有著有司马司马文正公集文正公集 稽古录稽古录。他主编的。他主编的资治通鉴资治通鉴是我国第一部编年体通是我国第一部编年体通史史，内容丰富，叙事简练，是富有一内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。定文学价值的历史名著。作者介绍 司马光（1019-1086），字君实，陕 孙权孙权(181-252)(181-252)，字仲字仲谋谋，“孙权屈身忍辱，任孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。江表，成鼎峙之业。”陈寿陈寿三国志三国志曹操曹操:“生子当如孙仲谋。生子当如孙仲谋。”吴历吴历 孙权(181-252)，字仲谋，“孙权屈身忍辱，任 字子明，汝南富陡（今安字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。羽父子，名扬三国。吕蒙吕蒙(178-219)，东吴大将。，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，鲁鲁 肃肃 (172-(172-217)217)，字子敬，临淮，字子敬，临淮东城东城(今安徽定远县今安徽定远县)人。从小丧父，靠祖人。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武轻财好施，喜欢习武骑射。骑射。周瑜死后，官周瑜死后，官至东吴大都督，统领至东吴大都督，统领东吴兵马。东吴重臣。东吴兵马。东吴重臣。鲁 肃 (172-217)，字子敬，临淮东城二二.多层次朗读多层次朗读朗读要求：朗读要求：第一步：第一步：读准字音。读准字音。第二步：第二步：读出句意，读出节奏。读出句意，读出节奏。第三步：第三步：大声朗读。大声朗读。第四步：第四步：读出感情读出感情。（分角色）。（分角色）二.多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音。第二步：读出句意，初，权初，权/谓吕蒙谓吕蒙(mng)(mng)曰：曰：“卿卿/(qng)/(qng)今今/当当(dng)(dng)涂涂(t)(t)掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权曰：辞以军中多务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为为博士邪博士邪(y)(y)！但当！但当/涉涉(sh)(sh)猎，见猎，见/往事耳。往事耳。卿卿/言多务，孰言多务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与蒙与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即(j)(j)更更(gng)/(gng)/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂遂(su)(su)拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。2.字音、节奏、大声字音、节奏、大声 初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿/(qng)今/初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂欲欲卿卿治经治经为为博士博士邪邪！当初当初对对说说说说君对臣或朋友君对臣或朋友之间的爱称。之间的爱称。现在现在当权当权当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你你 现在现在 当权当权管事了，不可不学习！管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。吕蒙以军中事务多来推辞。用用推托推托事务事务王侯自称王侯自称难道难道想想研究儒家经典研究儒家经典掌管经学传授的学官掌管经学传授的学官通通“耶耶”语气词语气词孙权说：孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？我难道想要你钻研经书当博士吗？初，权 谓 吕蒙 曰：“卿 今 但但当当涉猎涉猎，见见往事往事耳耳。卿卿言言多务，多务，孰孰若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”只只粗略地读粗略地读 了解了解历史历史罢了罢了只只 当粗略地阅读，了解历史罢了。当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢你说事务多，谁比得上我事务多呢？谁谁我经常读书，自以为大有益处。我经常读书，自以为大有益处。”认为认为说说比得上比得上但 当 涉猎，见 往事 耳。只粗略地读了解读通文意，读清思路。读通文意，读清思路。初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当当涂涂掌掌事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但当当涉猎，见涉猎，见往事往事耳耳。卿。卿言言多多务务，孰孰若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初 对对说说说说现在现在掌管掌管事情事情用用事务事务难道难道想想成为成为“耶耶”句末语气句末语气词词只只应当应当历史历史罢了罢了说说与与相比相比以（之）为，认为以（之）为，认为读通文意，读清思路。初，权 谓 吕蒙 蒙蒙乃乃始始就学。就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论议论议，大大惊惊曰曰“卿卿今今才略才略，非非复复吴下吴下阿蒙！阿蒙！”于是，就于是，就吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，开始开始到了到了时候时候到到鲁肃和吕蒙议论，十分鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：惊奇地说：十分十分和和“以你以你现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”现在现在 军事或政治方面军事或政治方面的才干和谋略的才干和谋略再，又再，又惊奇惊奇蒙乃 始 就学。及鲁肃 过 寻阳，于是，就吕蒙曰：蒙曰：“士士别三日，别三日，即即更更刮目刮目相相待，待，大兄大兄何何见事见事之晚之晚乎！乎！”肃肃遂遂拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。吕蒙说：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，士别三日，就要重新另眼看待，长兄长兄知道这件事太晚了啊！知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。于是于是叩拜叩拜为什么为什么表顺承表顺承认清事物认清事物对同辈年长者的对同辈年长者的尊称。长兄。尊称。长兄。重新重新擦擦眼擦擦眼蒙曰：“士别三日，即更 刮目 相待，吕蒙说：“士别蒙蒙乃乃始始就学。就学。及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论议议，大大惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三别三日，日，即即更更刮目相待，大兄刮目相待，大兄何何见事见事之之晚晚乎！乎！”肃肃遂遂拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是 开始开始和和讨论讨论议事议事 非常非常(十分十分)惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么无实义无实义迟迟于是于是 拜见拜见表顺接表顺接读书人读书人再，又再，又到了到了的时候的时候,等到等到重新重新认清事物认清事物 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与于是开始起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：加以推辞。孙权说：“我难道是想要你钻我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我常常读书，自己感到获得理的事务呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。了很大的收益。”吕蒙于是开始学习。吕蒙于是开始学习。起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职 等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：的见解后非常惊奇地说：“你如今的你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！可相比的了！”吕蒙说：吕蒙说：“对于有志对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。友，然后告别而去。等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃 根据你对文意的疏通，根据你对文意的疏通，请请复述复述故事的梗概。故事的梗概。提示：提示：什么人？什么人？做了什么？做了什么？结果怎样？结果怎样？根据你对文意的疏通，请复述故事的梗概。提2.文章以何种方式展开情节的？文章以何种方式展开情节的？（2分）分）3.文中有几次对话？文中有几次对话？（3分）分）1.文章围绕文题中的哪个字展开？（文章围绕文题中的哪个字展开？（2分）分）2.文章以何种方式展开情节的？（2分）3.文中有几次对话1.文章围绕文题中的哪个字展开？（文章围绕文题中的哪个字展开？（2分）分）学学1.文章围绕文题中的哪个字展开？（2分）理清文意学 孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃劝劝辞辞赞赞就就非吴下阿蒙非吴下阿蒙军中多务军中多务不可不学不可不学当刮目相待当刮目相待大有所益大有所益结友而别结友而别 孙权劝辞赞就非吴下阿蒙军中多务不可不学当刮目相孙权孙权 学学吕蒙吕蒙 学学鲁肃鲁肃 学学吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃孙孙权权劝劝就就赞赞学孙权 学吕蒙 学鲁肃 学2.文章以何种方式展开情节的？文章以何种方式展开情节的？（？（2分）分）3.文中有几次对话？文中有几次对话？（？（2分）分）对话对话三次三次权蒙两次对话权蒙两次对话肃蒙一次对话肃蒙一次对话2.文章以何种方式展开情节的？（2分）3.文中有几次对【阅读阅读】整体感知：整体感知：1.用自己的话来说说孙权劝吕蒙学习的原因和目的用自己的话来说说孙权劝吕蒙学习的原因和目的分别是什么？分别是什么？_原因：因为吕蒙原因：因为吕蒙“当涂掌事当涂掌事”的重要职责而的重要职责而“不不可不学可不学”。目的：要吕蒙通过学习了解历史。目的：要吕蒙通过学习了解历史,鉴往知鉴往知来，把来，把“当涂掌事当涂掌事”的职责做好。的职责做好。【阅读】原因：因为吕蒙“当涂掌事”的重要职责而“不2.文章为什么要写鲁肃与吕蒙文章为什么要写鲁肃与吕蒙“结友而别结友而别”？_鲁肃之所以与吕蒙鲁肃之所以与吕蒙“结友结友”，是因为鲁肃为吕蒙的，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，才略所折服而愿与之深交，“结友而别结友而别”是鲁肃是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现出吕蒙才略的余韵，进一步从侧面表现出吕蒙才略的惊人长进，点明孙权劝学成功了。的惊人长进，点明孙权劝学成功了。2.文章为什么要写鲁肃与吕蒙“结友而别”？鲁肃之所以与吕3.孙权劝学成功的原因有哪些？孙权劝学成功的原因有哪些？_孙权提的要求并不高，吕蒙可以达到；孙权提的要求并不高，吕蒙可以达到；采用类比的方法，从自身经历出发，说服吕蒙；采用类比的方法，从自身经历出发，说服吕蒙；吕蒙自身刻苦勤奋。吕蒙自身刻苦勤奋。3.孙权劝学成功的原因有哪些？孙权提的要求并不高，吕蒙可1.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃关心部下，又严格要求，关心部下，又严格要求，循循善诱，深谋远虑。循循善诱，深谋远虑。知错能改，谦虚好学，知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度。劝赞1.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙 鲁肃关心部下，又 古今异义：过过 古：古：孤孤 古：古：今：今：今：今：更更 古：古：但但 古：古：今：今：今：今：博士博士 古：古：今：今：当时专掌经学传授的学官当时专掌经学传授的学官学位名称学位名称更加更加转折连词，但是转折连词，但是只，仅仅只，仅仅重新重新孤独孤独古时王侯自称古时王侯自称经过经过到到文文言言词词汇汇整整理理练练习习 古今异义：当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连就就:蒙乃始就学蒙乃始就学 指物作诗立就指物作诗立就当当:但当涉猎但当涉猎 当窗理云鬓当窗理云鬓以以:辞以军中多务辞以军中多务 以钱币乞之以钱币乞之 以养父母、收族为意以养父母、收族为意 自以为大有所益自以为大有所益 一字多义：从事从事完成完成应当应当对，对着对，对着用用用用把把认为认为文文言言词词汇汇整整理理练练习习就:蒙乃始就学 一字多义：从事3.成语运用成语运用“吴下阿蒙吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过学习（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。吴下阿蒙了。3.成语运用“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人“刮目相待刮目相待”意思是用新的眼光来看待。意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。别人的进步。（例句）听了少管所的（例句）听了少管所的“现身说法现身说法”报报告后，小明像变了一个人似的，你对他告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。可要刮目相待。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人总结反思：总结反思：谈谈自己的谈谈自己的收获收获总结反思：谈谈自己的收获 孙权劝学课文课文人物人物给人启示给人启示孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃劝导别人要以理服人，劝导别人要以理服人，循循善诱。循循善诱。知错就改，重视学习、知错就改，重视学习、勤于学习。勤于学习。故事的启示故事的启示用发展的观点看问题，用发展的观点看问题，学会欣赏他人。学会欣赏他人。课文给人启示孙权吕蒙鲁肃劝导别人要以理服人，循循善诱。知错就1孙权劝学选自_。此书是一部_体通史。资治通鉴资治通鉴编年体编年体1孙权劝学选自_。资治通鉴编年体当堂检四、训练，堂堂清1、卿今、卿今当涂当涂 掌事，不可不学！（掌事，不可不学！（）2、孤岂欲卿、孤岂欲卿治经治经 为博士邪！（为博士邪！（）3、但但 当涉猎，见当涉猎，见 往事往事 耳。（耳。（）（）（）当权当权你现在当权管事了，不可不学习你现在当权管事了，不可不学习!研究经书研究经书我难道想要你研究经书当博士吗？我难道想要你研究经书当博士吗？只只历史历史只应当浏览群书，了解历史罢了。只应当浏览群书，了解历史罢了。四、训练，堂堂清 孙权劝学1、卿今当涂 掌事，不可不学！（四、训练，堂堂清 4、及及 鲁鲁 肃肃 过过 寻阳，与蒙寻阳，与蒙 论议论议（）（）（）（）5、士别三日，即更士别三日，即更刮目相待刮目相待（）到了到了 的时候的时候到到讨论商议讨论商议到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙讨论商议到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙讨论商议另眼相看另眼相看士别三日，就要重新另眼看待士别三日，就要重新另眼看待四、训练，堂堂清 孙权劝学 4、及 鲁 肃 过 孙权劝学资治通鉴吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下勤奋好学虚心听劝学有所进爱才敬才（就学）启示：启示：开卷有益：开卷有益：人只有不断学习，才能增人只有不断学习，才能增长才干。长才干。要善于听取别人的意见。要善于听取别人的意见。不能总不能总拿老眼光看待人和事。拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃。不能找借口轻言放弃。孙权劝学资治通鉴吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下勤奋好学虚孙权劝学孙权劝学与与伤仲永伤仲永比较比较阅读阅读孙权劝学与伤仲永比较阅读 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布，上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。唯傅修期耳。”傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复（帮他信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复（帮他回信）。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼回信）。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。能作文书，只有傅修期了。”傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入伤仲永伤仲永和和孙权劝学孙权劝学内容与写法内容与写法的不同点：的不同点：内容内容伤仲永伤仲永幼年不学，毫无所成幼年不学，毫无所成（反）（反）孙权劝学孙权劝学年长好学，学有所成年长好学，学有所成（正）（正）从不同方面说明了学习的重要性。从不同方面说明了学习的重要性。写法写法伤仲永伤仲永叙议结合，借事说理。叙议结合，借事说理。孙权劝学孙权劝学对话为主，言简意丰。对话为主，言简意丰。伤仲永和孙权劝学内容与写法的不同点：内容2.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”？#因为情况是在不断变化，人也在不因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老断变化，不能拿老眼光看待人。要用眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。发展的眼光看待人和事。3.吕蒙的变化对你有什么启示？吕蒙的变化对你有什么启示？#告诉我告诉我们们“开卷有益开卷有益”的道的道理。读书有益于人的发展和完善。理。读书有益于人的发展和完善。2.为什么“士别三日，即更刮目相待”？问题探究 孙权劝学#