幼儿园玩教具制作--周香兰ppt课件

2013.5.24幼儿园自制教玩具2013.5.241 1动因之一，节约经费动因之一，节约经费节约经费、节约经费、丰富品种数量、提高办园条件丰富品种数量、提高办园条件 追求追求“一分支出、二分收益、三分收成一分支出、二分收益、三分收成”但收成是什么？认识上有待提高但收成是什么？认识上有待提高对对其教育作用其教育作用的认识是逐渐提高的的认识是逐渐提高的一、幼儿园自制玩教具活动的现实意义一、幼儿园自制玩教具活动的现实意义动因之一，节约经费节约经费、丰富品种数量、提高办园条件一、幼2 2动因之二：寻找新时期的现实意义动因之二：寻找新时期的现实意义当今社会，经济已飞速发展，玩具品种极大丰富，有相当当今社会，经济已飞速发展，玩具品种极大丰富，有相当一部分幼儿园经济条件已得到较好的改善，一部分幼儿园经济条件已得到较好的改善，学前教育形势飞速发展学前教育形势飞速发展3-63-6岁儿童学习与发展指南颁布岁儿童学习与发展指南颁布幼儿园自制玩教具是否还具有现实意义？幼儿园自制玩教具是否还具有现实意义？是否只对经费不够充足的幼儿园有现实意义是否只对经费不够充足的幼儿园有现实意义?动因之二：寻找新时期的现实意义当今社会，经济已飞速发展，玩3 3动因之二，现实意义，提高教育质量动因之二，现实意义，提高教育质量幼儿园自制玩具活动幼儿园自制玩具活动以以教育出发点教育出发点把新的儿童观、教育观和游戏观融会贯通到自制把新的儿童观、教育观和游戏观融会贯通到自制玩教具活动中去玩教具活动中去。在在“一分支出、二分收益、三分收成一分支出、二分收益、三分收成”问题上，对问题上，对”收成收成收成收成”的的要求提高了。要求提高了。动因之二，现实意义，提高教育质量幼儿园自制玩具活动以教育出发4 4动因之三，热爱与创造动因之三，热爱与创造热爱事业，创新激情热爱事业，创新激情创造的冲动，激情，创造的冲动，激情，源自对孩子的爱，对幼儿教育事业的爱。源自对孩子的爱，对幼儿教育事业的爱。动因之三，热爱与创造热爱事业，创新激情5 5二、关于幼儿园开展自制玩教具的思考二、关于幼儿园开展自制玩教具的思考对幼儿园开展自制玩教具活动是有不同的声音的。对幼儿园开展自制玩教具活动是有不同的声音的。不愿意做的：不愿意做的：经济上、教师精力上、做成的玩具经济上、教师精力上、做成的玩具结果也不好玩，孩子不爱玩。结果也不好玩，孩子不爱玩。-愿意做的：愿意做的：弥补玩具不足、教育针对性、愿意做。弥补玩具不足、教育针对性、愿意做。二、关于幼儿园开展自制玩教具的思考对幼儿园开展自制玩教具活动6 6三、幼儿园自制玩具评价标准二届二届：安全性、趣味性、简易性、创新性、教育性、科学性、安全性、趣味性、简易性、创新性、教育性、科学性、安全性（结构材料安全和使用安全）安全性（结构材料安全和使用安全）趣味性（可玩性）趣味性（可玩性）简易性和实用性简易性和实用性创新性（创造性活动，及创造性设计）创新性（创造性活动，及创造性设计）教育性教育性科学性科学性三、幼儿园自制玩具评价标准二届：安全性、趣味性7 7讨论：你们班上的自制玩具有安全隐患吗？你们班上的自制玩具有安全隐患吗？具体在什么方面？具体在什么方面？讨论：你们班上的自制玩具有安全隐患吗？8 8发声玩具噪声伤害：发声玩具噪声伤害：发声玩具噪声伤害：发声玩具噪声伤害：发声玩具刺耳的汽笛声、鸣叫声都可能造成噪音伤害。发声玩具刺耳的汽笛声、鸣叫声都可能造成噪音伤害。6 6、玩具包装塑料袋导致窒息：、玩具包装塑料袋导致窒息：、玩具包装塑料袋导致窒息：、玩具包装塑料袋导致窒息：玩具包装塑料袋厚度不够，容易紧贴在儿童的鼻子上，玩具包装塑料袋厚度不够，容易紧贴在儿童的鼻子上，导致儿童窒息；导致儿童窒息；（一）玩具伤害发声玩具噪声伤害：（一）玩具伤害9 9图图图图1 1：用衣架装饰环境，却使用了尖锐的大头针来固定衣架：用衣架装饰环境，却使用了尖锐的大头针来固定衣架：用衣架装饰环境，却使用了尖锐的大头针来固定衣架：用衣架装饰环境，却使用了尖锐的大头针来固定衣架（图（图1 1的墙上布满了大头钉。一旦钉子掉下来被幼儿捡到玩耍，将会造成严重的墙上布满了大头钉。一旦钉子掉下来被幼儿捡到玩耍，将会造成严重后果）后果）（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患图1：用衣架装饰环境，却使用了尖锐的大头针来固定衣架（二）幼1010图图图图2 2：使用易碎的硬质一次性塑料杯的情况：使用易碎的硬质一次性塑料杯的情况：使用易碎的硬质一次性塑料杯的情况：使用易碎的硬质一次性塑料杯的情况（这些一次性硬塑杯体已有很大裂纹，幼儿使用时很（这些一次性硬塑杯体已有很大裂纹，幼儿使用时很容易划破手指）容易划破手指）（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患图2：使用易碎的硬质一次性塑料杯的情况（二）幼儿园活动区自制1111图图图图3 3：小零件小部件小于：小零件小部件小于：小零件小部件小于：小零件小部件小于31.731.7毫米，不符合国家玩具毫米，不符合国家玩具毫米，不符合国家玩具毫米，不符合国家玩具安全标准安全标准安全标准安全标准（小于（小于31.731.7毫米的小部件很容易被幼儿呑食，这种小部件玩具在我们观察的各毫米的小部件很容易被幼儿呑食，这种小部件玩具在我们观察的各个班上随处可见）个班上随处可见）（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患图3：小零件小部件小于31.7毫米，不符合国家玩具安全标准（1212图图图图4 4：使用包装泡沫材料做玩具替代品：使用包装泡沫材料做玩具替代品：使用包装泡沫材料做玩具替代品：使用包装泡沫材料做玩具替代品（这种材料由于具有可燃点低，是禁止在幼儿园使用的，更不能作为幼儿玩具。（这种材料由于具有可燃点低，是禁止在幼儿园使用的，更不能作为幼儿玩具。但利用这种材料做为玩具替代品的情况在幼儿园极常见到。）但利用这种材料做为玩具替代品的情况在幼儿园极常见到。）（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患图4：使用包装泡沫材料做玩具替代品（二）幼儿园活动区自制玩具1313图图图图5 5：使用小米、芸豆做玩教具：使用小米、芸豆做玩教具：使用小米、芸豆做玩教具：使用小米、芸豆做玩教具（这些都是小于（这些都是小于31.731.7毫米的小部件很容易被幼儿呑食，且粮食作为玩具不利对毫米的小部件很容易被幼儿呑食，且粮食作为玩具不利对幼儿进行爱护粮食教育。幼儿进行爱护粮食教育。（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患图5：使用小米、芸豆做玩教具（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐1414图图7 7：用真实玻璃镜片作为科学玩具：用真实玻璃镜片作为科学玩具（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患图7：用真实玻璃镜片作为科学玩具（二）幼儿园活动区自制玩具安1515图图2 2、图、图5 5、图、图7 7都是来自幼儿园的科学区域。科学区都是来自幼儿园的科学区域。科学区域的不安全因素在各个游戏区域中占据第一。域的不安全因素在各个游戏区域中占据第一。幼儿园教育活动中的废旧物品利用中也存在重要安全幼儿园教育活动中的废旧物品利用中也存在重要安全隐患。隐患。（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患图2、图5、图7都是来自幼儿园的科学区域。科学区域的不安全因1616图图6 6：使用装过化学成份的瓶子或是玻璃瓶子作为玩：使用装过化学成份的瓶子或是玻璃瓶子作为玩具具（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患（二）幼儿园活动区自制玩具安全隐患图6：使用装过化学成份的瓶子或是玻璃瓶子作为玩具（二）幼儿园1717第二部分：幼儿园自制玩具的第二部分：幼儿园自制玩具的教育设计元素（回顾）教育设计元素（回顾）三个特点七个元素三个特点七个元素三个特点七个元素三个特点七个元素（一）三个特点（一）三个特点（一）三个特点（一）三个特点1 1、适时性与时代性、适时性与时代性、适时性与时代性、适时性与时代性2 2、针对性与灵活性、针对性与灵活性、针对性与灵活性、针对性与灵活性3 3、地域性与本土性、地域性与本土性、地域性与本土性、地域性与本土性第二部分：幼儿园自制玩具的教育设计元素（回顾）三个特点七18181 1、适时性与时代性、适时性与时代性使教育活动融入到时代的主旋律中使教育活动融入到时代的主旋律中河北，福娃本领大1、适时性与时代性使教育活动融入到时代的主旋律中河北，福19192 2、针对性与灵活性、针对性与灵活性、针对性与灵活性、针对性与灵活性从幼儿的从幼儿的活动兴趣出发活动兴趣出发活动兴趣出发活动兴趣出发进行玩具的创意和设计，时效进行玩具的创意和设计，时效性强性强从教育活动需要出发，教育活动从教育活动需要出发，教育活动提供适宜玩具材料提供适宜玩具材料 从从幼儿年龄特点幼儿年龄特点出发出发2、针对性与灵活性从幼儿的活动兴趣出发进行玩具的创意和设计20203 3、极强的地域性与本土性、极强的地域性与本土性-西藏的数学活动西藏的数学活动奇妙的酥奇妙的酥油桶油桶1.MPG1.MPG奇妙的酥油桶奇妙的酥油桶1.MPG1.MPG3、极强的地域性与本土性-西藏的数学活动奇妙的酥油桶2121北京的皮影北京的皮影01210121北京皮影北京皮影1.MPG01211.MPG0121北京皮影北京皮影1.MPG1.MPG北京的皮影2222（二）七个教育元素（二）七个教育元素2323教育元素教育元素教育元素,能凸显玩具的教育功能能凸显玩具的教育功能,并能根据教育需并能根据教育需要要,控制无关的因素控制无关的因素.有利于开展教育活动有利于开展教育活动.是对幼儿是对幼儿教育活动的无声引导教育活动的无声引导.教育元素是教育理念教育元素是教育理念 教育方法的物化教育方法的物化.随着教育理念的更新随着教育理念的更新,教育方法的丰富教育方法的丰富,教育元素也教育元素也会会 不断丰富不断丰富.教育元素教育元素,能凸显玩具的教育功能,并能根据教育需要,控2424常见的几种教育元素常见的几种教育元素1 1、模拟性、模拟性2 2、情境性、情境性3 3、展示性、展示性4 4、替代性、替代性 5 5、开放性、开放性6 6、探索性、探索性7 7、快乐发展功能、快乐发展功能-常见的几种教育元素1、模拟性5、开放性2525关于玩具中的教育元素自制玩具设计的教育出发点是自制玩具设计的教育出发点是:快乐与发展快乐与发展教育元素是为了实现教育需求而进行的特定设计教育元素是为了实现教育需求而进行的特定设计,在原有的玩具设计在原有的玩具设计在原有的玩具设计在原有的玩具设计中加入的特定的教育元素中加入的特定的教育元素.关于玩具中的教育元素自制玩具设计的教育出发点是:快乐与发展26261 1、模拟性、模拟性北京北京 管编钟管编钟1、模拟性北京管编钟2727辽宁蔬菜水果大丰收辽宁蔬菜水果大丰收2828模拟性：是最常见的最基本的设计元素，模拟性：是最常见的最基本的设计元素，是从外形和某项功能上对真实物品是从外形和某项功能上对真实物品加以模仿，把真实世界缩小再现加以模仿，把真实世界缩小再现，满足幼儿参与体验现实生活的，满足幼儿参与体验现实生活的渴望和心理需求。渴望和心理需求。模拟性：是最常见的最基本的设计元素，29292 2、情境性、情境性上海上海灶台乐灶台乐上海上海1919灶台灶台乐视频资料乐视频资料.wmv.wmv2、情境性上海灶台乐上海19灶台乐视频资3030贵州苗家小磨坊11-苗家小磨坊苗家小磨坊录像.mpg贵州苗家小磨坊11-苗家小磨坊苗家小磨坊录像.mpg3131情境性：扩大了模拟性设计的内容和范围，对整个活情境性：扩大了模拟性设计的内容和范围，对整个活动场景和相应活动方式进行模拟设计。动场景和相应活动方式进行模拟设计。情境性：扩大了模拟性设计的内容和范围，对整个活动场景和相应活3232天津：天津：瓶子里的水冲到小水轮上，水轮就转了起来。小锤了也敲了起来。瓶子里的水冲到小水轮上，水轮就转了起来。小锤了也敲了起来。3、展示性天津：瓶子里的水冲到小水轮上，水轮就转了起来。小锤了也敲了3333广西多功能小磨坊，广西多功能小磨坊，3434展示性：在模拟性基础上，把现实生活中的某项原理展示性：在模拟性基础上，把现实生活中的某项原理或科学现象局部放大并直观展示出来，让幼儿进一步或科学现象局部放大并直观展示出来，让幼儿进一步观察感知体验其具体的工作原理和工作过程。观察感知体验其具体的工作原理和工作过程。展示性：在模拟性基础上，把现实生活中的某项原理或科学现象局部35354 4、替代性、替代性常以某种标记来象征或替代事物的某种特征，这种替常以某种标记来象征或替代事物的某种特征，这种替常以某种标记来象征或替代事物的某种特征，这种替常以某种标记来象征或替代事物的某种特征，这种替代关系的建代关系的建代关系的建代关系的建立，称为替代性设计元素立，称为替代性设计元素.浙江省浙江省多功能多功能 智力板智力板4、替代性常以某种标记来象征或替代事物的某种特征，这种替代3636替代性设计有助于幼儿表象的建立，促进幼儿思维水替代性设计有助于幼儿表象的建立，促进幼儿思维水平从低级向高级发展，从直观行动思维向具体形象和平从低级向高级发展，从直观行动思维向具体形象和抽象符号思维水平的过渡。抽象符号思维水平的过渡。是幼儿思维发展的重要桥梁，是玩具的重要教育功能是幼儿思维发展的重要桥梁，是玩具的重要教育功能所在，要十分重视其设计。所在，要十分重视其设计。用于思维水平转换性训练游戏用于思维水平转换性训练游戏替代性设计有助于幼儿表象的建立，促进幼儿思维水平从低级向高级37375 5、开放性、开放性玩具在构成结构和使用方法上具有开放性玩具在构成结构和使用方法上具有开放性玩具在构成结构和使用方法上具有开放性玩具在构成结构和使用方法上具有开放性（可能性）（可能性）（可能性）（可能性）幼儿可通过幼儿可通过开放性操作开放性操作开放性操作开放性操作来变化玩具的结构，来变化玩具的结构，进行各种开放性活动。（现实性）进行各种开放性活动。（现实性）5、开放性玩具在构成结构和使用方法上具有开放性（可能性）3838北京的猫和老鼠北京的猫和老鼠北京的猫和老鼠北京的猫和老鼠北京的猫和老鼠3939幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件4040幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件4141开放性设计的的关键，是教师能否意识到其开放性设开放性设计的的关键，是教师能否意识到其开放性设计结构的重要性，有效组织创造性学习活动。计结构的重要性，有效组织创造性学习活动。开放性设计的的关键，是教师能否意识到其开放性设计结构的重要性42426 6、探索性、探索性与展示性设计正好相反，探索性设计是利用一定的科与展示性设计正好相反，探索性设计是利用一定的科学原理，设计出具有一定功能和作用的玩具，在使用学原理，设计出具有一定功能和作用的玩具，在使用操作性并不直接展示出其工作原理，而是让幼儿在操操作性并不直接展示出其工作原理，而是让幼儿在操作性感知、探索、发现。作性感知、探索、发现。6、探索性与展示性设计正好相反，探索性设计是利用一定的科学原4343 北京北京北京北京喷泉花园喷泉花园喷泉花园喷泉花园北京4444河南的动力小车河南的动力小车河南的动力小车河南的动力小车河南的动力小车45457 7、快乐与发展的设计元素、快乐与发展的设计元素快乐性元素主要体现在玩具的快乐性元素主要体现在玩具的“玩玩”性设计性设计发展性元素主要体现在玩具的教育功能发展性元素主要体现在玩具的教育功能把把“玩玩”性与教育性功能结合起来，是幼儿园自制性与教育性功能结合起来，是幼儿园自制玩具设计的玩具设计的较高境界较高境界.7、快乐与发展的设计元素快乐性元素主要体现在玩具的“玩”性4646上海的龙门阵组合迷宫上海的龙门阵组合迷宫上海，龙门阵组合迷宫，运动上海，龙门阵组合迷宫，运动+游游戏戏+认知，光盘科十认知，光盘科十2.MPG2.MPG上海的龙门阵组合迷宫上海，龙门阵组合迷宫，运动+游戏+认4747由于迷宫是由各种大铁夹子连起来的，可根据需要随时变化，因此显现出自制由于迷宫是由各种大铁夹子连起来的，可根据需要随时变化，因此显现出自制玩具的灵活性，同时具有开展开放性和创造性活动的可能性玩具的灵活性，同时具有开展开放性和创造性活动的可能性由于迷宫是由各种大铁夹子连起来的，可根据需要随时变化4848教育设计分析教育设计分析1 1、高度设计、高度设计2 2、布阵变化、布阵变化3 3、变化的通道、变化的通道通道的大小形状各不相同，可以在通道口加上可开、关的门，有的通道的大小形状各不相同，可以在通道口加上可开、关的门，有的门上设置各种锁，或者是布帘等，门上设置各种锁，或者是布帘等，-4 4、在纸箱上设在纸箱上设置置“图形望远镜图形望远镜”-教育设计分析1、高度设计4949对比可与刚才的相比开放性类似,但以幼儿身体运动为对象,更具快乐性并量身定做了各种教育元素,更具发展性对比可与刚才的相比5050快乐性元素快乐性元素:（1 1）迷宫本身是幼儿喜欢的活动）迷宫本身是幼儿喜欢的活动（2 2）开放式结构：如同方法）开放式结构：如同方法5 5（3 3）身体的运动，肢体活动加入）身体的运动，肢体活动加入发展性元素发展性元素（3 3）身体运动，身体运动，幼儿在迷宫里亲身体验立体空间关幼儿在迷宫里亲身体验立体空间关 系，空间方位等系，空间方位等;激发幼儿探索欲，促进幼儿思维发展激发幼儿探索欲，促进幼儿思维发展锻炼身体协调能力（走、钻、爬等能力）锻炼身体协调能力（走、钻、爬等能力）-快乐性元素:（1）迷宫本身是幼儿喜欢的活动5151总结：教育元素在各学习领域的应用科学活动：科学活动：采用展示性、探索性等设计元素采用展示性、探索性等设计元素角色扮演活动：角色扮演活动：采用模拟性、情境性元素采用模拟性、情境性元素,同时注重思维层面性的同时注重思维层面性的设计方式设计方式.语言、数学活动：语言、数学活动：注意其思维层面和替代性设计注意其思维层面和替代性设计建构类作品：注意建构类作品：注意开放性元素和因素控制的设计开放性元素和因素控制的设计.运动、美工、音乐运动、美工、音乐:较多为功能性工具、器械等。也可以尝试加入较多为功能性工具、器械等。也可以尝试加入快乐与发展的元素设计快乐与发展的元素设计总结：教育元素在各学习领域的应用5252第三部分第三部分幼儿园自制玩教具设计方法幼儿园自制玩教具设计方法与作品赏析与作品赏析第三部分5353自制玩教具常见设计内容和方法自制玩教具常见设计内容和方法一、针对学习内容出发进行的教育设计一、针对学习内容出发进行的教育设计（一）结构性功能性设计（一）结构性功能性设计如，运动类，乐器类玩教具的设计如，运动类，乐器类玩教具的设计运动类运动类,玩具做为动作练习对象，达到运动能力发展玩具做为动作练习对象，达到运动能力发展的目的的目的.乐器类乐器类,通过动作来探索材质的音乐属性通过动作来探索材质的音乐属性,达到熟练掌达到熟练掌握握 表达表达 创造的目的创造的目的.在结构功能上以模仿性设计为主，在结构功能上以模仿性设计为主，在材料运用上有创新性在材料运用上有创新性.自制玩教具常见设计内容和方法一、针对学习内容出发进行的教育设54541 1、运动与音乐类作品常见设计方法、运动与音乐类作品常见设计方法运动类：运动类：稻草材质稻草材质江苏，稻草乐系列玩具，江苏，稻草乐系列玩具，人（可调节高低、负重，及球等）人（可调节高低、负重，及球等）江西，江西，16-16-稻草乐玩具稻草乐玩具（龙）（龙）上海上海，稻草乐稻草乐（圈、尾巴、梯子）（圈、尾巴、梯子）1、运动与音乐类作品常见设计方法运动类：稻草材质5555作品赏析：作品赏析：运动型智力玩具：或是智力型运动器械运动型智力玩具：或是智力型运动器械尝试加入这些认知类教育元素的设计.把认知与运动设计有效结合，注重快乐性设计.江苏江苏,百变魔方百变魔方、（每一面有内容：语言等）（每一面有内容：语言等）青岛，多功能玩具盒，运动青岛，多功能玩具盒，运动+认知认知+操作，光操作，光盘科八盘科八8.MPG8.MPG上海，迷宫上海，迷宫作品赏析：运动型智力玩具：或是智力型运动器械尝试加入这些认5656乐器类：江苏乐器类：江苏,1105,YY003,1105,YY003,竹音袅袅竹音袅袅VIDEO_TSVTS_01_1.VOBVIDEO_TSVTS_01_1.VOB模仿，材料利用性设计模仿，材料利用性设计浙江浙江,1219,YY005,1219,YY005,一一,好玩的音乐筒好玩的音乐筒1219,YY005,1219,YY005,一一,好玩的音乐筒好玩的音乐筒.avi.avi乐器类：江苏,1105,YY003,竹音袅袅VIDEO_T5757（二）认知类作品设计（二）认知类作品设计玩具本身是认知性对象，有认知水平的针对性玩具本身是认知性对象，有认知水平的针对性,通知操作活通知操作活动进行体验、探索等活动，数学、益智、科学、语言等。动进行体验、探索等活动，数学、益智、科学、语言等。1 1、要注意玩具的结构性引导作用，如蒙氏、要注意玩具的结构性引导作用，如蒙氏2 2、要注重玩具代表的思维层面性，要针对幼儿思维水平和、要注重玩具代表的思维层面性，要针对幼儿思维水平和学习方式进行针对性设计。学习方式进行针对性设计。3 3、教育元素的有效运用、教育元素的有效运用（二）认知类作品设计玩具本身是认知性对象，有认知水平的针对性5858回顾教育活动与教育元素回顾教育活动与教育元素1 1、科学活动：采用展示性、探索性等设计元素，注、科学活动：采用展示性、探索性等设计元素，注意现代教育过程的特点。意现代教育过程的特点。2 2、语言、数学活动：要注意其思维层面和替代性设、语言、数学活动：要注意其思维层面和替代性设计计3 3、角色表演游戏：采用模拟性、情境性元素、角色表演游戏：采用模拟性、情境性元素,同时注同时注重思维层面性的设计方式重思维层面性的设计方式.4 4、建构类作品要注意开放性元素和因素控制的设计、建构类作品要注意开放性元素和因素控制的设计回顾教育活动与教育元素1、科学活动：采用展示性、探索性等设计5959幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件6060幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件6161民俗文化题材的设计方法大都是从大都是从玩具结构、内容、操作方式（甚至有仪式形式）玩具结构、内容、操作方式（甚至有仪式形式）上进行模仿，简化其功能，为幼儿提供操作练习材料。是上进行模仿，简化其功能，为幼儿提供操作练习材料。是对民族文化的一种对民族文化的一种传承弘扬。传承弘扬。一般都同时加入现代教育元一般都同时加入现代教育元素。素。常见的有乐器、运动、表演等内容常见的有乐器、运动、表演等内容布龙舟布龙舟参见自制玩具的地域性本土性参见自制玩具的地域性本土性民俗文化题材的设计方法大都是从玩具结构、内容、操作方式（甚至6262益智性玩具作品设计赏析大都采用综合性设计大都采用综合性设计11探究、创造性设计探究、创造性设计:上海上海0201,KX014,0201,KX014,一一,猜猜我是谁猜猜我是谁 上上海海0201,KX014,0201,KX014,一一,猜猜我是谁猜猜我是谁.mpg.mpg22创造性设计创造性设计:室内与户外的运用，室内与户外的运用，桌面与肢体的运用桌面与肢体的运用益智性玩具作品设计赏析6363科学：贵州聪明的搬运工科学：贵州聪明的搬运工17-17-聪明的搬运工聪明的搬运工 聪明的搬运工聪明的搬运工录像录像.mpg.mpg科学：贵州聪明的搬运工17-聪明的搬运工聪明的搬运工录6464幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件6565幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件6666四、竹制品设计四、竹制品设计一般用于益智、建构、运动、乐器、科学等内容一般用于益智、建构、运动、乐器、科学等内容-浙江，浙江，YZ057,YZ057,一一,百变积竹百变积竹,创意拼搭创意拼搭1205,YZ057,1205,YZ057,一一,百变积竹百变积竹,创意拼搭创意拼搭.doc.doc四、竹制品设计6767作品赏析作品赏析作品赏析6868连接连接连接6969水流水流水流7070练习练习练习7171投圈投圈投圈7272滚动接力滚动接力滚动接力7373投球投球竹席变变变竹席变变变 上海上海投球竹席变变变上海7474角色与建构角色与建构角色与建构7575积竹积竹积竹7676四：思维模式视野下的幼儿园玩教具制作四：思维模式视野下的幼儿园玩教具制作四：思维模式视野下的幼儿园玩教具制作7777人类的思维模式人类的思维模式点状思维树状思维网状思维右右 左左人类的思维模式点状思维右左7878点状思维点状思维就像天上的星星一样一颗一颗分布在头脑中。特点缺乏有机的联系点状思维就像天上的星星一样一颗一颗分布在头脑中。7979树状思维树状思维从1个中心出发，分成一、二、三不同维度，各维度又可以继续细分1、2、3有的还分A、B、C再分a、b、c这种思维模式的特点，是便于梳理，条理清晰。树状思维从1个中心出发，分成一、二、三不同维度，各维度又8080幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件8181网状思维网状思维如蛛网、棋盘般张开。如蛛网、棋盘般张开。思绪，亦如蜘蛛左右横思绪，亦如蜘蛛左右横行或如棋子跳跃。行或如棋子跳跃。从多点多面、多组多层、从多点多面、多组多层、多角度多空间、多要素多角度多空间、多要素多系统的结构关系上反多系统的结构关系上反映事物、思考问题的一映事物、思考问题的一种思维方式。种思维方式。特点：复杂，整体联动特点：复杂，整体联动网状思维如蛛网、棋盘般张开。思绪，亦如蜘蛛左右横行或如棋子跳8282草船借箭中的网状思维情境再现周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时，提出让诸葛亮赶制10万枝箭。诸葛亮答应三天造好，并立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第一天，不见诸葛亮有什么动静！第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静！第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，船队已接近曹操的水寨时，诸葛亮又教士卒将船只头西尾东一字摆开，横于曹军寨前并让军士擂鼓呐喊。曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。不久，诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。等到日出雾散之时，船上的全部草把密密麻麻地排满了箭枝。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了，10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！草船借箭中的网状思维情境再现8383“获取箭”的方式有很多种，可以造、可以买、可以换、可以借、可以骗、可以偷；“哪里有10万支以上的箭？”，曹军有向曹操买？跟曹操换？向曹操借?曹操是不可能答应的箭是用来射的，曹军把箭射向我们时，箭就属于我们了。箭是用来射的，曹军把箭射向我们时，箭就属于我们了。“曹军的箭什么时候会射给我们？”当然是打仗的时候。打仗只有两种情况：进攻与防守。当曹军来进攻，我方疲于防守之时不可能去收集箭，那不现实。“我方是否可以制造一次主动进攻（假的也行），让曹军将我方是否可以制造一次主动进攻（假的也行），让曹军将1010万支箭万支箭射向我军，却又伤不到我军将士呢？射向我军，却又伤不到我军将士呢？”诸葛亮已经看到了一线曙光。“获取箭”的方式有很多种，可以造、可以买、可以换、可以借、可8484“如何制造一次假进攻，吸引曹军向我军射箭？”诸葛亮对近期天气进行了分析预测，料定三日后必有大雾可以利用。那时，可以借助迷雾天气，对曹军展开一次虚张声势的水上进攻；曹军由于不擅水战，又看不清战况，所以一定不敢出兵迎战，只能放箭自卫。到时候，只要收集好射来的箭带回来就大功告成了。“如何制造一次假进攻，吸引曹军向我军射箭？”8585天鹅孔雀天鹅孔雀8686实践反思：天鹅Sep1：从杯口到杯底画出天鹅的脖子和头。Step2：以脖子和头为中线画出天鹅的翅膀，注意翅膀要对称。Step3：将多余部分部分沿线剪去。Step4：将天鹅的脖子外翻，天鹅的脖子向下Step5：在天鹅的头上添画上眼睛Step6：再取一张小纸片剪成嘴巴，黏贴在头上。实践反思：天鹅Sep1：从杯口到杯底画出天鹅的脖子和头。8787实践反思：孔雀Sep1：从杯口到杯底画出孔雀的脖子和头。Step2：将剩余部分平均分为8份作为孔雀的羽毛。Sep3：沿线将羽毛剪开，并把每条羽毛的边缘剪成锯齿状，再进行翻折Step4：将孔雀的脖子外翻，头向下折。Step5：在孔雀的头上添画上眼睛Step6：再取一张小纸片剪成雀翎黏贴在头上。实践反思：孔雀Sep1：从杯口到杯底画出孔雀的脖子和头。8888孔雀和天鹅制作过程比较图孔雀和天鹅制作过程比较图8989天鹅和孔雀的头都是一天鹅和孔雀的头都是一样的，仅在翅膀上的剪样的，仅在翅膀上的剪裁不同，天鹅剪成翅膀，裁不同，天鹅剪成翅膀，孔雀剪成开屏。孔雀剪成开屏。天鹅和孔雀的头都是一样的，仅在翅膀上的剪裁不同，天鹅剪成翅膀9090鹿的制作鹿的制作9191鹿的制作过程Step1：将杯子沿杯身纵向分成四等分，并标上1、2、3、4.Step2：在1的位置画上长方形做梅花鹿的脖子在3的位置画上梅花鹿的尾巴在2和4的位置沿杯口至杯底画出梅花鹿的腿。Step5：剪去多余部分，保留梅花鹿的头、腿和尾巴。Step6：在脖子处，距离杯口1cm处画上虚线做梅花鹿的头。Step7：将梅花鹿的脖子向外翻折，再沿虚线向里翻折Step8：在梅花鹿的头上画上眼睛。Step9：取另一张纸片剪下梅花鹿的角，黏贴在头上Step10：取双面胶固定梅花鹿的的脖子Step11：用铅笔卷起梅花鹿的尾巴。Step12：在橙色卡纸上画出梅花，贴在梅花鹿的身上。鹿的制作过程Step1：将杯子沿杯身纵向分成四等分，并标上19292马的制作过程Step1：将杯子沿杯身纵向分成四等分，并标上1、2、3、4.Step2：在1的位置画出马的头和鬃毛；在3的位置画出马的尾巴；在2和4的位置沿杯口至杯底画出马的腿。Step5：剪去多余部分，保留马头、马腿和马尾。Step6：将马的鬃毛剪开，向上轻轻翻起。将马的两个耳朵轻轻竖起。Step7：将马的脖子向上翻起，轻轻折一下。Step8：在马的头上画上眼睛。马的制作过程Step1：将杯子沿杯身纵向分成四等分，并标上19393幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件9494马和狗的腿形状是一样的，马和狗的腿形状是一样的，但长短不一样，马尾巴是但长短不一样，马尾巴是下垂，狗尾巴是上翘，马下垂，狗尾巴是上翘，马头折叠程度不同，呈现的头折叠程度不同，呈现的形态不同。形态不同。马和狗的腿形状是一样的，但长短不一样，马尾巴是下垂，狗尾巴是9595狗和马的身体形状同狗和马的身体形状同样可以作为小鹿和奶样可以作为小鹿和奶牛的身体。牛的身体。狗和马的身体形状同样可以作为小鹿和奶牛的身体。9696爱心花的制作过程爱心花的制作过程Step1：将杯子纵向画出8等份Step2：在每份上画出爱心，每颗爱心距离杯底1cm，爱心与爱心两两相连Step4：保留爱心，剪去多余部分。Step5：对花心和爱心进行装饰Step6：将花朵与1根棒子相连，再黏贴上叶子爱心花的制作过程Step1：将杯子纵向画出8等份9797爱心花和菊花制作过程比较爱心花和菊花制作过程比较9898菊花的制作过程菊花的制作过程Step1：将杯子纵向画出8等份Step2：再将每等份细分为3等份，每等份不要画至杯底。Step3：将每一条线剪开Step4：以每3条为一个单位，用铅笔卷让花瓣，中间长，两边短。Step5：取出两种不同颜色的卡纸，剪成条，用镶嵌的方式进行编制，再按照杯底的大小剪成花心，黏贴在杯底。Step6：取另一张卡纸，剪8朵花瓣，插空黏贴在花瓣上。Step7：将花朵与1根棒子相连，再黏贴上叶子菊花的制作过程Step1：将杯子纵向画出8等份9999以左边花瓣以左边花瓣为原型，可为原型，可以粘贴叠加以粘贴叠加不同的花瓣，不同的花瓣，产生不同效产生不同效果。果。以左边花瓣为原型，可以粘贴叠加不同的花瓣，产生不同效果。100100纸杯花可以通纸杯花可以通过剪裁不同的过剪裁不同的花瓣、花瓣叠花瓣、花瓣叠加、花瓣卷折、加、花瓣卷折、花瓣加边来做花瓣加边来做造型。造型。纸杯花可以通过剪裁不同的花瓣、花瓣叠加、花瓣卷折、花瓣加边来101101类似的花瓣花瓣进行类似的花瓣花瓣进行卷曲呈现不同的效果。卷曲呈现不同的效果。类似的花瓣花瓣进行卷曲呈现不同的效果。102102幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件103103卷曲的花瓣叠加在不卷曲的花瓣叠加在不同的花瓣上呈现不同同的花瓣上呈现不同的效果。的效果。卷曲的花瓣叠加在不同的花瓣上呈现不同的效果。104104幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件105105幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件106106点状思维模式下的玩教具制作点状思维模式下的玩教具制作点状思维模式下的玩教具制作107107树状思维模式下的玩教具制作树状思维模式下的玩教具制作108108树状或网状思维模式建立的机制树状或网状思维模式建立的机制比较异同比较异同树状或网状思维模式建立的机制比较异同109109老虎和熊猫的身体就老虎和熊猫的身体就是纸杯的杯身，脸部是纸杯的杯身，脸部都画在杯身，耳朵都都画在杯身，耳朵都在杯底上。在杯底上。老虎和熊猫的身体就是纸杯的杯身，脸部都画在杯身，耳朵都在杯底110110企鹅和小鸡身体为杯企鹅和小鸡身体为杯身，翅膀都在两边，身，翅膀都在两边，嘴都是尖的。嘴都是尖的。企鹅和小鸡身体为杯身，翅膀都在两边，嘴都是尖的。111111兔子和青蛙的脸都是纸兔子和青蛙的脸都是纸杯底，可粘贴兔子的耳杯底，可粘贴兔子的耳朵或者青蛙的眼睛。朵或者青蛙的眼睛。兔子和青蛙的脸都是纸杯底，可粘贴兔子的耳朵或者青蛙的眼睛。112112乌龟和金鱼的身体都是纸乌龟和金鱼的身体都是纸杯的底，乌龟可画上标志杯的底，乌龟可画上标志性龟壳花纹，金鱼可粘贴性龟壳花纹，金鱼可粘贴标志性鱼尾。标志性鱼尾。乌龟和金鱼的身体都是纸杯的底，乌龟可画上标志性龟壳花纹，金鱼113113时钟的遍和螃蟹的腿时钟的遍和螃蟹的腿可用纸杯壁剪成条状，可用纸杯壁剪成条状，螃蟹需弯折。螃蟹需弯折。时钟的遍和螃蟹的腿可用纸杯壁剪成条状，螃蟹需弯折。114114狮子头上的毛和灯狮子头上的毛和灯笼的做法一样。笼的做法一样。狮子头上的毛和灯笼的做法一样。115115幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件116116运用刻画的技巧在纸杯上运用刻画的技巧在纸杯上雕刻，以纸杯底作脸，突雕刻，以纸杯底作脸，突出雕刻像狐狸的脸、猪的出雕刻像狐狸的脸、猪的鼻子、猫头鹰的头，加重鼻子、猫头鹰的头，加重辨识度。辨识度。运用刻画的技巧在纸杯上雕刻，以纸杯底作脸，突出雕刻像狐狸的脸117117米老鼠、娃娃、小马米老鼠、娃娃、小马的头都是多个纸杯拼的头都是多个纸杯拼接，粘贴的方式不同接，粘贴的方式不同有不同效果。有不同效果。米老鼠、娃娃、小马的头都是多个纸杯拼接，粘贴的方式不同有不同118118可以用不同材料拼接可以用不同材料拼接组装，像保丽龙球、组装，像保丽龙球、毛根、海绵棒等。毛根、海绵棒等。可以用不同材料拼接组装，像保丽龙球、毛根、海绵棒等。119119网状思维下的玩教具制作个数个数技技法法装装饰饰教教师师网状思维下的玩教具制作个数技法装饰教师120120一种思维方式决定一种工作方式，一种工作方式决定一种工作质量，一种工作质量决定一种生活质量。一种思维方式决定一种工作方式，121121幼儿园玩教具制作-周香兰ppt课件122122