迈向卓越从说课开始

迈向卓越 从说课开始 如如何解读何解读“卓越课堂卓越课堂”？“卓越课堂卓越课堂”理解为理解为 “有效有效+特色特色”或或“有效有效+魅力魅力”的课堂。的课堂。何谓有效？课堂教学的有效性是指课堂教学活动达到预期的分层目标，使不同层次的学生的学习都达到最佳效果。有效的要素主要有 如何确定教学目标；如何确定教学目标；如何精心预设教学方案；如何精心预设教学方案；怎样创设教学情境；怎样创设教学情境；怎样的自主合作探究是有效的；怎样的自主合作探究是有效的；教学方法的灵活多样；教学方法的灵活多样；提问的有效性；提问的有效性；多媒体的使用问题；多媒体的使用问题；作业的有效设计；作业的有效设计；有效反馈；有效反馈；教学机智问题教学机智问题，等等。等等。何谓特色（或魅力）？一校一品的学校整体特色（魅力）。合作课堂探究课堂民主课堂亲亲课堂生本课堂学本课堂双主共学 教学风格鲜明教学风格鲜明的教师的教师个性特色个性特色。（1）幽默风趣，妙语联珠，愉悦氛围始终）幽默风趣，妙语联珠，愉悦氛围始终充满课堂。充满课堂。（2）学科教学特色鲜明（专业魅力）学科教学特色鲜明（专业魅力）理科教师理科教师 文科教师文科教师 爱生如子。课堂民主，公平，平等，协爱生如子。课堂民主，公平，平等，协商，对话，师生关系特别融洽，课堂真正商，对话，师生关系特别融洽，课堂真正成为学生快乐成长的场所成为学生快乐成长的场所 一人一品一人一品 千姿百态千姿百态教学设计的独到、新颖 一个教师如果把相当多的教学内容都以独特的视觉来进行设计，他的课堂就会常常有新意，令学生耳目一新，兴趣盎然，效果大增；教师也享受到了创造成功的喜悦。卓越课堂最有力的支撑是什么卓越课堂最有力的支撑是什么教师课堂教学能力教师课堂教学能力+个性特长个性特长+文化修养文化修养 教师课堂教学十大能力：教师课堂教学十大能力：组织教学的能力组织教学的能力（常规、合作探究等）（常规、合作探究等）；语言表达的能力；语言表达的能力；板书能力；板书能力；示范的能力；示范的能力；洞洞察的能力；察的能力；控制情感的能力；控制情感的能力；循循善诱的能力；循循善诱的能力；教育机智的能力；教育机智的能力；创造能力；创造能力；熟练使用教具，熟练掌握现代教学技术手段的能熟练使用教具，熟练掌握现代教学技术手段的能力力 幽默风趣幽默风趣 板书漂亮板书漂亮 学科专业技艺精湛学科专业技艺精湛 善于应用学科知识解释、解决实际问题善于应用学科知识解释、解决实际问题 动手能力强动手能力强 综合能力强综合能力强个性特长个性特长北碚“双主共学”1.双主：强调教师与学生生同是课堂教学的主双主：强调教师与学生生同是课堂教学的主体，师生共同参与教，也共同参与学。体，师生共同参与教，也共同参与学。2.共学：建立师生课堂学习共同体，提升学生共学：建立师生课堂学习共同体，提升学生课堂参与的广度和深度，从根本上改变单一的课课堂参与的广度和深度，从根本上改变单一的课堂形态，达成师生在课堂上共同发展的教育目标。堂形态，达成师生在课堂上共同发展的教育目标。师生课堂学习共同体师生课堂学习共同体 学生预习学生预习教师导学教师导学学生合作学生合作教师参与教师参与学生展示教师激励 学生探究学生探究教师引领教师引领 学生达标学生达标教师测评教师测评双主共学”卓越课堂建设说课评价表 教材分析（20分）对教学的内容在初中教材系统中的地位、作用及前后联系有清楚、准确的阐述。对教学内容有个性化的理解和阐释，能够进行创造性的处理。根据教学内容确立的教学目标明确、合理、具体，符合课标精神和学情，重点、难点的把握准确、恰当。教法 （10分)教法能充分体现“双主共学”的特征，充分保障学生课堂上的学习权利。教学方法灵活多样，贴近生活，贴近学生，富有启发性、实效性。教学方法的选用能够面向全体，能够充分激发学生的主动性与积极性 学法（10分）关注学生之学，学法指导明确具体，有利于培养学生自学能力，依据的阐述科学、合理。学法能体现学生主体作用，凸显学生学习主体地位，有利于激发学生兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。学法符合学生认知规律，对学生的知识层次、认知水平和认知结构分析正确，分析学生年龄特点、认知心理恰当。教学程序（40分）教学模式的选择正确，教学过程组织严密，教学环节分配合理，衔接自然，整体结构合理。优化组合各种教学媒体，恰当使用现代教学技术进行教学。导人新课引人入胜，讲练安排符合学科特点和学生的个性差异，问题设计思维含量高，针对性强。师生双边活动安排恰当，充分体现学生的主体性和主动性。教学重点突出，难点讲解透彻，时间分配合理，目标达成度高。安排依据的阐述科学、合理。板书设计准确、精炼，条理清楚，美观大方。教学基本功（20分）普通话标准、流利，语言精炼、准确 应变能力强，善于调控 教态自然、大方，感染力强 板书工整、美观，条理清楚