大堰河——我的保姆

献给：献给：大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！宿中宿中 杨兰平杨兰平教学目标：教学目标：1 1、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。用和作用。2 2、通过典型细节的分析认识大堰河的形象：勤、通过典型细节的分析认识大堰河的形象：勤劳劳慈爱慈爱善良。善良。3 3、通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大、通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情。堰河的赞美与怀念之情。教学重点：教学重点：诵读中品味人物形象。诵读中品味人物形象。艾青，原名蒋海澄，艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现年出生于浙江省金华，现代著名诗人。艾青在现代代著名诗人。艾青在现代史上具有重要地位，被誉史上具有重要地位，被誉为为“卓越的民族诗人卓越的民族诗人”。大堰河大堰河我的保姆我的保姆是艾青的成名作。是艾青的成名作。我爱我爱这土地这土地向太阳向太阳火火把把等是他的代表作。等是他的代表作。作者简介作者简介大堰河简介大堰河简介 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村（大堰河是谐音），很小就被卖到艾青叶荷村（大堰河是谐音），很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自卑微到连自己的名字也没有！己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。写作背景写作背景 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！的爱！19321932年因从事爱国运动被捕，在狱中他见年因从事爱国运动被捕，在狱中他见了漫天飞舞的雪花，睹雪思人，满怀深情的写了漫天飞舞的雪花，睹雪思人，满怀深情的写下了这首下了这首大堰河我的保姆大堰河我的保姆。作者曾回。作者曾回忆说，我完全是按照事实写的，写的完全是自忆说，我完全是按照事实写的，写的完全是自己的真情实感。写这首诗，是出于一种感激的己的真情实感。写这首诗，是出于一种感激的心情写的。我觉得只有在大堰河的家里，我才心情写的。我觉得只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也很感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也很爱她。后来诗人在爱她。后来诗人在19531953年和年和19731973年两次回乡，年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。都一往情深地去祭扫大堰河的墓。配乐朗诵配乐朗诵给红色的字注音给红色的字注音大大堰堰河河 虱虱子子 火火钵钵 碾碾 荆荆棘棘 忸怩忸怩窸窸索索 叱叱骂骂 凌凌侮侮团团箕箕 掐掐死死 典典押押青青苔苔 瓦瓦菲菲 ynshbninjni nxchwjqiytifi意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？有什么作用？境？有什么作用？介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。1.1.前三节主要写了什么内容？前三节主要写了什么内容？阅读思考阅读思考搭好灶火后搭好灶火后尝过熟饭后尝过熟饭后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后拍去炭灰后3、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了大堰河的什么品质？慈爱、善良慈爱、善良含着笑洗菜洗菜切菜切菜喂猪喂猪炖肉炖肉洗衣洗衣晒麦晒麦纯朴宽厚勤劳善良纯朴宽厚勤劳善良4、第七节诗人回忆了大堰河含着笑劳动的场景，表现了大堰河的什么品质？切糖贴画赞美乳儿做梦5、第八节诗人选取了哪些细节表现大、第八节诗人选取了哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱堰河对乳儿的深爱?6 6、大堰河辛劳一生，死后得到了什么？、大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公道的黑暗社会深切同情大堰河的悲惨命运1、诗人笔下的、诗人笔下的“大堰河大堰河”是一个怎样的人物形象是一个怎样的人物形象？2、诗歌抒发了艾青怎样的思想情感？、诗歌抒发了艾青怎样的思想情感？听录音范读后思考：听录音范读后思考：地位卑微、命运悲苦，勤劳善良、宽厚慈爱的地位卑微、命运悲苦，勤劳善良、宽厚慈爱的旧中国劳动妇女的典型形象。旧中国劳动妇女的典型形象。对旧社会的憎恨、控诉对旧社会的憎恨、控诉对大堰河的同情、对大堰河的同情、怀念、眷恋、感激、赞颂怀念、眷恋、感激、赞颂 对千千万万个大对千千万万个大堰河般的堰河般的“母亲母亲”的讴歌。的讴歌。引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(怀念怀念 痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美-呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-(赞颂赞颂 讴歌讴歌)(眷恋眷恋 感激感激)(同情同情 诅咒诅咒)对大堰河的赞美！叙事叙事抒情抒情大大堰堰河河 我我的的保保姆姆体会这首诗的艺术特色体会这首诗的艺术特色1 1、细节描写、细节描写：生动具体，展现人物性格。：生动具体，展现人物性格。2 2、排比、排比：形式整齐，更能抒发情感。：形式整齐，更能抒发情感。3 3、反复、反复：一唱三叹，增强抒情效果。：一唱三叹，增强抒情效果。A.A.地主和农民两家生活的贫富对比：揭示出地主和农民两家生活的贫富对比：揭示出社会的不公平。社会的不公平。B.B.对养母和生身父母不同感情的对比：揭示对养母和生身父母不同感情的对比：揭示诗人与大堰河之间的深情。诗人与大堰河之间的深情。C.C.大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对比：控诉旧社会的黑暗。比：控诉旧社会的黑暗。4 4、对比、对比：小小 结结 这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了大堰河的勤劳纯朴、善良无私、命运悲苦。她是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻，忍辱负重，任劳任怨的奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。“大堰河”是千千万万中国劳动妇女的化身。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！配乐朗诵配乐朗诵只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？母爱无言母爱无言1 1 1 1、有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深、有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深、有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深、有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。沉真挚的感情。沉真挚的感情。沉真挚的感情。2 2 2 2、我们的父母也曾无数次的感动着我们，无、我们的父母也曾无数次的感动着我们，无、我们的父母也曾无数次的感动着我们，无、我们的父母也曾无数次的感动着我们，无微不至的关怀着我们。那么，此时此刻，你微不至的关怀着我们。那么，此时此刻，你微不至的关怀着我们。那么，此时此刻，你微不至的关怀着我们。那么，此时此刻，你又想对他们说点什么呢？请以又想对他们说点什么呢？请以又想对他们说点什么呢？请以又想对他们说点什么呢？请以“母爱母爱母爱母爱”为话为话为话为话题写一篇文章来表达对母亲的感激赞美之情题写一篇文章来表达对母亲的感激赞美之情题写一篇文章来表达对母亲的感激赞美之情题写一篇文章来表达对母亲的感激赞美之情吧！吧！吧！吧！作作 业业