对中考书面表达复

对中考书面表达复习教学的对中考书面表达复习教学的几点思考几点思考 襄阳市教学研究室 曹松山一、书面表达题考查目的、意图 书面表达主要考查学生的笔头表达能力，即学生运用所学语言知识与技能进行信息沟通、再现生活经历，描述周围事物、发表意见和观点的能力。重点考查学生以书面形式表达意义的能力。不孤立地考查词汇或语法的掌握情况。二、试题特点目前中考中使用较多的书面表达考试形式是辅助性写作（半控制性写作）：指导性(要求有必要的说明及提示，对写作的目的、对象、时间、地点、内容等情景给予简要说明)；半开放性（既有提示框架，又有自由表达的余地，不限定素材）；试题结构较为稳定(三大要素）；1.交代写作背景、意图（试题导语，即说明部分介绍了写作的对象，写作的目的，包括应使用的文体，提供了真实可信的运用英语表述的情景，让学生感觉到用英语表述的必要性）；2.给出写作要点提示（写作的基本框架、结构、内容）；3.提出写作要求（提出明确的文体；指出根据要点要适当发挥；意思连贯、行文流畅；字数要求（90词左右）；不得使用真实姓名、地名等）。三、书面表达题命题原则1.依据课标、教材。写作的话题，体裁控制在课标要求及教材所学范围内。2.中考书面表达的话题及内容贴近学生日常生活（包括社会生活）、学习生活，符合学生年龄特征，学生对所写话题有感受、有经历、绝大多数学生有话可说，能够动笔。3.选题有积极意义，关注热点，但不刻意追求热点。四、书面表达复习教学策略1.重视基础，循序渐进。1）重视句法知识教学。句子的成分（主、谓、表、宾、状、定，句子的种类、简单句的五种基本句型、常用重点句式、句型。2）抓好词汇教学和遣词造句训练。词汇是语言的建筑材料，词汇量贫乏，学生就不能随心所欲地表达思想。词性、词义、词的搭配。尤其要注意动词。3）加强基础性写作训练。从词到句，从句到段，从段到篇；组词成句，组句成段，再进行语篇写作。2.加强写作的过程性指导。Pre-writing（写前准备活动）：激活背景知识，收集写作信息，理清写作思路。通过各种活动引导学生进行写作构思。1）范文阅读活动：文章信息呈现结构分析(中心、主题，段落大意；论点，分论点，论据）、分析主题句与细节之间的关系。How:_ When:_Why:_ What：_Text structure.Text structure.1._2._ 3._One thing in common:_ why?The best resolution:_How:_ When:_Why:_ What：_Meaning(定义定义)Kinds(种类种类)Ideas(观点，想法观点，想法)a kind of promise that you make to yourselfat the beginning of the yearimprove our liveswrite down or tell our family and friends about wishes and plansDiscuss in groups and finish the text structure.Discuss in groups and finish the text structure.One thing in common:_hardly ever keep _ why?The best resolution:_no resolution too difficult to keep&forget 1._2._ 3._self-improvement:take up a hobby like painting,taking photos learn to play the guitarphysical health:start an exercise program or eat less fast foodbetter planning:a weekly plan for schoolwork2）听说交流活动：讨论写作主题、回答问题、调查采访活动等。5-wh-questionswhatwhenwherewhowhy An important event:What was the event?When did it happen?Where did it happen?What were you doing?What were your friends doing?Why was it important?Why do you remember this event?While-writing(写作阶段)1）谋篇布局，确定框架结构，拟定提纲。First,background of the event Next,process of the eventThen,how you feel about the event2）确定要点及支撑要点的素材。First,background of the event：(what,when and where it happened).Next,process of the event：what you,your family,your neighbors and some of your friends were doing when this event happened.Then,how you feel about the event：Why this event was important(or unforgettable).An important event that I remember well was _.It happened in/on _ at/in _.When I heard the news of this event/When this event happened,I was _.My friends were _.My neighbors were _.This event is very important to me because _./I remember this event well because _.3）指导学生起草、校对并修改初稿。(1)根据提纲、要点、素材，运用恰当的词汇、句式（句型），按正确的逻辑顺序、有条理地表述要点。(2)鼓励学生适当使用高级别词汇及复杂句式表达思想。(3)引导学生关注语篇标记词，利用关联词、过渡语使观点与论据，要点与素材，句子与句子之间形成某种联系，使文意通顺流畅。这样可使句子简洁、明了，句子间的逻辑关系更加密切，使文章条理性更强，层次更加分明，从而达到更好的表达效果。表示并列或递进：and,bothand,neithernor,not onlybut also,as well,as well as,besides,whats more,also表示选择：or,eitheror.表示转折或让步：but,although,though,yet,however,no matter,after all.表示对比：like,unlike,while,compared 表示举例：for example,such as,take for example,in ones opinion,in other words.表示强调：in fact,of course,first of all,Whats worse表示时间顺序：when,after,before,as soon as,soon after,since then,then,later,next,at last,first,secondly,thirdly,finally,at the same time.表示因果关系：because,since,as,for,for this reason,because of this,therefore,so,sothat.发表结论：in a word,in short,to tell the truth,It shows that,Its quite clear that,Its known to all that,as everybody knows,表示比较和对照：just as,in the same way,instead,表示空间：on ones right/left,across from,on top of,in front of,close/next to,opposite,betweenand 表示观点：As for me,in my opinion,in my eyes,I think,Im sure(4)指导学生自我校对，修改初稿。关注内容表达：切题、要点全面、意思连贯。关注语言结构：语法、拼写、标点。Post-writing(写后活动)1)引导学生了解书面表达评判标准，提出修改注意事项。很好地完成了规定的写作任务。包含所有内容要点，结构完整，语句流畅，意思清楚、连贯。使用较为丰富的语法结构和词汇，语法和词汇错误极少，格式正确，书写规范。2)同伴、小组互改、互评。人们对习作中的错误与问题总是很难发现。在明确任务之后，教师还应鼓励学生与同伴讨论，发现对方写作的优点与不足。每次作文后，教师可以要求学生分小组讨论，根据确定的修改标准（与自我批改的标准相同）互相评分并做出说明，然后当面提出修改意见，说明修改的理由。3)四人或多人小组在一起朗读交流各自的作品。4)每组推荐一篇最佳作文在全班朗读、交流，佳作共赏。5)教师就一篇优生和一篇中等生的作文现场在黑板上或通过投影进行评讲、修改。6)整理、润色形成定稿，抄写誊正。五、学生书面表达答题策略与技巧1.仔细审题，明确要求，防止离题，跑题。每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对所写内容所涉及的话题（题材）、体裁、人称、格式、基本时态、字数做到心中有数。仔细审题，弄清题目要求，以此确定所写文章的文体、格式、内容和篇幅。2.整理要点,谋篇布局。要点的简单罗列并不等同好的文章,还要依照文体安排结构，把握主线，加工要点，列好提纲，紧扣主题，按正确的逻辑排列构思，保证合理布局，层次分明，语意连贯。3.依据提纲及要点，选择素材，准确表达。有些学生下笔万言，但得分寥寥，关键就在于没有围绕要点展开。所以学生在动笔前要看懂题意(图意)，合理地分配笔墨，保证内容要点的完整性，要点与支撑要点的素材要统一。用关键词（或短语）列出要点，然后套用句型，把要点转化为合适的英语句子。注意句式变化，尤其要注意选择好动词，根据英语的文法进行表达，使用有把握的词汇和句式，保证表达的准确和地道。4.结合文体定时态。不同的文体对时态有不同的要求。如果是记叙文，一般用过去时，如果是说明文、论说文，一般用现在时。5.用好关联词，连句成文。以合理的表述顺序（时间、空间、逻辑）以及恰当的联接手法对要点进行串联，保证文意通顺，行文流畅。有了连接词的承上启下，结构更紧凑，语篇的逻辑感也强了。6.先打草稿、再复查修改。如时间允许，应先打好草稿。检查首先从大处开始：文章是否切题，格式是否正确，要点是否全面，语言是否达意，行文是否流畅；确定无误后，再从小处过关：时态语态、主谓一致、名词单复数形式、大小写、单词拼写、标点符号和字数。把好四关：草稿关、语言要点关、语法关与行文逻辑关。第一，草稿关。第二，语言要点关。第三，语法关。第四，行文逻辑关。7.规范书写,卷面整洁誊写要做到书写规范，字体大小均匀，行与行之间、词语词之间不要挨的太近、写的太密，保证卷面整洁美观。卷面不整洁，使人无法看清楚你写的究竟是什么，就可能按错处理。所以，写作时，如果时间允许，应先打草稿，修改后再誊写清楚。8.默声朗读，做最后核对。默读就是利用语感发现文章的用词、语法、语义、上下文联接等错误。利用最后一道防线减少失误。