做一个享受教育幸福的教师（完成版李玲）

在成长中在成长中做具有教育智慧做具有教育智慧享受教育幸福的教师享受教育幸福的教师教师的第二次成长教师的第二次成长 昆明高新一小昆明高新一小昆明高新一小昆明高新一小 李玲李玲李玲李玲 QQ:1877018724QQ:1877018724QQ:1877018724QQ:1877018724一生一闪而过一个一个可恨可气的民族可恨可气的民族给我们教育的启示给我们教育的启示东京迪斯尼乐园对清洁工培训的内容东京迪斯尼乐园对清洁工培训的内容每位员工每月培训两天每位员工每月培训两天第一天上午培训第一天上午培训如何扫地如何扫地 学会使用三种扫把学会使用三种扫把 一种是用于扒树叶一种是用于扒树叶一种是用于刮纸屑一种是用于刮纸屑一种是用于掸灰尘一种是用于掸灰尘第一天下午学第一天下午学照相照相 十几台世界各地最先进的数码相机摆在一起十几台世界各地最先进的数码相机摆在一起 各种不同的品牌各种不同的品牌 每台都要会按快门每台都要会按快门东京迪斯尼乐园对清洁工培训的内容东京迪斯尼乐园对清洁工培训的内容第二天上午学习第二天上午学习怎样给小孩包尿布怎样给小孩包尿布第二天下午学第二天下午学辨识方向辨识方向 每个员工要把整每个员工要把整个迪斯尼的地图都熟记在脑子里个迪斯尼的地图都熟记在脑子里 对迪斯对迪斯尼难的每个方向和位置都要非常的明确尼难的每个方向和位置都要非常的明确东京迪斯尼培训清卫工人的启示东京迪斯尼培训清卫工人的启示 培训是员工最大的福利培训是员工最大的福利 培训关及团队成员的职业竞争力安全培训关及团队成员的职业竞争力安全 品牌的品质体现在细微处的精致上品牌的品质体现在细微处的精致上“想顾客所想想顾客所想 想顾客所想不到想顾客所想不到”的理念的理念一、做智慧教师一、做智慧教师一、做智慧教师一、做智慧教师二、做幸福教师二、做幸福教师一、做智慧教师一、做智慧教师一、做智慧教师一、做智慧教师现代汉语词典：“智慧”就是指辩析、判断、发明创造的能力。智慧“是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质。”“教育智慧最具有个性色彩”（加拿大 范梅南）教育智慧：就是“教育者（教师、父母亲）对自身行为及教育对象行为进行分析、判断和选择有效解决问题方法的能力。”1、关于智慧教育智慧形成的条件 丰富的生活、善良的心地、健康的人格教育、教学实践活动的投入较强的反思能力自觉的纠正能力有自己的认识和主张智慧型老师的特点 一是以促进学生生命成长为教育的原点二是以教育策略的积累为基点 三是善于反思，在不断实践和反思中，使育人技巧螺旋上升四是努力形成自己个性化的工作风格，展现给别人的是自己的亮点 2、教育呼唤智慧吃鸭蛋的学生 上帝允许一部分孩子考零分2、教育呼唤智慧美国著名发展心理学家、哈佛大学教授美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德霍华德加德纳博士提出多元智能理论加德纳博士提出多元智能理论 语言智能 音乐智能 数学逻辑智能 空间智能 肢体运动智能 内省智能 人际关系智能 自然认知智能 人类职业中最需要智慧的职业教师哪一张照片您最喜欢哪一张照片您最喜欢？为什么为什么？摄影师的专业 vs.研究者的专业 工具工具？技术技术？态度态度？责任责任？25学生是朋友，更是我们生命中的贵人汤姆孙老师的启示心中有爱，目中有人水的结晶3、寻找教育智慧4 4、爱是最大的智慧、爱是最大的智慧,教育需要付出爱教育需要付出爱当你和学生大声喊叫的时候，你和学生的心距越来越远。身教看今天看今天师师德之怪相！德之怪相！5、让惩罚蘸满爱意和智慧、让惩罚蘸满爱意和智慧犯错误是小孩的权利，改错误是小孩的天职作为一名教育者的责任，即便是责罚，他也让自己的一言一行浸透了融融的爱意和智慧，最大限度地释放了爱的能量。6、蹲着看孩子，笑着做老师蹲下来与孩子说话，是以平等与尊重的心态 与孩子建立关系，会使孩子觉得自己很重要。同时蹲下来能看到孩子的眼睛，孩子也能看到你的眼睛，俗话说“眼睛是心灵的窗户”。你对孩子是关爱、是喜爱、是同情、还是厌恶你的眼睛会告诉孩子；你的目光给孩子是安全、信任的自由空间，还是稍大一点的孩子就能读懂，能够体验理解。从孩子的眼睛里，你也能够体察孩子孩子细微的变化，能够温暖和抚慰孩子幼小的心，能够接纳孩子、包容孩子，给予他们安全和信心，这一切可以透过老师亲切的目光传递个孩子。教育行为开始之前一定要换位思考7 7、教育智慧的核心：包容与感恩、教育智慧的核心：包容与感恩包容心：是一个好的心态。（大山、大江）包容是一种智慧。从管理上来说，我们的心能包容多大，就可以领导多少人。如果容得下一家人，就可以做家长；容得下一村人，就可以做村长；容得下一班人，就可以做班主任；容得下一校人，就可以做校长；容得下一国人，就可以做国君。人们常常对陌生人的一点帮助感激不尽，对亲人的关爱却不知道感恩；对小家的变化沾沾自喜，对大家发展却熟视无睹。8 8、让教育因智慧而美丽、让教育因智慧而美丽 教师不做雕刻家，做个欣赏家教育的智慧适合孩子的才是最好的教育教育的智慧 虫虫成长记8 8、让教育因智慧而美丽、让教育因智慧而美丽 影响家长沟通的智慧 家校家校1家校2成为孩子人格的榜样 成为孩子知心的朋友和孩子一起阅读，一起写作 和孩子一起活动8 8、让教育因智慧而美丽、让教育因智慧而美丽 8 8、让教育因智慧而美丽、让教育因智慧而美丽 群星璀璨 管理的智慧群星璀璨 管理的智慧班级中按需设岗、各尽其能，各负其责发挥孩子的主体作用，让其在生活化教育，体验式成长中参与管理受到教育 。群星璀璨 管理的智慧8 8、让教育因智慧而美丽、让教育因智慧而美丽 德育的智慧德育的智慧让美德占据心灵418 8、让教育因智慧而美丽、让教育因智慧而美丽 教学智慧 为 何 教为 何 教?怎 么 教怎 么 教?教 什 么教 什 么?(教学目标)教学的几个本原问题教学的几个本原问题为 谁 教为 谁 教?(教学主体)(教学内容)(教学方法)价值观师生观课程观教学观我为什么教数学？我为什么教数学？知识知识本位本位学科学科本位本位学生学生本位本位为考为考而教而教为教为教而教而教为学为学而教而教 中学生毕业后中学生毕业后,研究数学研究数学和从事数学教育的人占和从事数学教育的人占1%1%，使用数学的占使用数学的占29%29%，基本不基本不用或很少用数学的占用或很少用数学的占70%.70%.数学家波利亚的统计：数学家波利亚的统计：1%1%29%29%70%70%8 8、让教育因智慧而美丽、让教育因智慧而美丽 教学智慧 形式多样的教学活动体验成长了乐趣，体会学习的快乐我是这样教数学 陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”8 8、让教育因智慧而美丽、让教育因智慧而美丽 9、做学生做喜爱的十种老师案例案例尊重差异，赏识个性，让每一个生命的色彩更加绚丽。二、教师的职业幸福幸福的幸福的 人生人生范伟案例范伟案例小朋友说：幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽什么是幸福教师温总理动情的说：教师是太阳底下最光辉的职业。幸福从内容上分的二维结构物质精神幸福从空间上分的三维结构幸福从空间上分的三维结构家庭生活社会生活学校生活从从国际歌国际歌中的英特纳雄耐尔一定要实现中的英特纳雄耐尔一定要实现到到东方红东方红中的大救星为人民谋幸福中的大救星为人民谋幸福从我国改革开放到今天的和谐社会的建立从我国改革开放到今天的和谐社会的建立幸福是人类超越时空的追求过程幸福是人类超越时空的追求过程党的总书记习近平同志说：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。什么是幸福教师什么是幸福教师什么是幸福教师陶行知先生所言：陶行知先生所言：“教师教师工作的最大幸福就在于培工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。养能够超过自己的学生。”为什么做专业发展的幸福教师为什么做专业发展的幸福教师1 1、教师专业化、教师专业化世界各国教育改革世界各国教育改革和发展的潮流和趋势和发展的潮流和趋势美国：1976年“教育能够也必须将逐渐发展成为一个专业”；1996年全美教师教育学院协会的报告呼吁“教育届应做好专业方面和建构方面的努力，使教学发展成为一种专业”。澳大利亚提出20世纪90年代教师要掌握“三张通行证”。一张是学术性通行证，一张是职业通行证，一张是事业性和开拓能力的通行证。教师专业化发展：教师专业化发展：1996年联合国教科文组织国际教育大会指年联合国教科文组织国际教育大会指出：在提高教师地位的整体政策中，专业化出：在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有效的中长期策略。是最有效的中长期策略。教师法：教师专业化教师法：教师专业化 现实：教师准专业化现实：教师准专业化 案例案例国际上职业的专业化六条标准国际上职业的专业化六条标准专门知识专门知识有较长时期的专业训练有较长时期的专业训练有专门的职业道德有专门的职业道德有自主权，能根据自己专业进行判断与决策有自主权，能根据自己专业进行判断与决策有组织，如行业协会、学会组织等有组织，如行业协会、学会组织等要终身学习要终身学习2、国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要 （20102020年）年）努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要有好的教师，才有好的教育。3.3.时代赋予我们的责任：时代赋予我们的责任：“为什么现在我为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？们的学校总是培养不出杰出人才？”4、学生需要我们发展，在发展中成为幸福教师（优秀教师的特点）优秀教师的特点优秀教师的特点专业素质 专业智慧 专业发展怎样做专业发展的幸福教师怎样做专业发展的幸福教师怎样做专业发展的幸福教师怎样做专业发展的幸福教师1、爱你目前的工作爱你目前的工作 自动自发自动自发的作者阿尔伯特的作者阿尔伯特哈伯哈伯特说：特说：“如果你只为薪水而工作，你如果你只为薪水而工作，你的生活将因此而陷入平庸之中，你找的生活将因此而陷入平庸之中，你找不到人生中真正的成就感。工作的目不到人生中真正的成就感。工作的目的虽然是为了获得报酬，但工作能给的虽然是为了获得报酬，但工作能给你带来的远比工资卡上的工资要多得你带来的远比工资卡上的工资要多得多。多。”有一种美丽叫激情。一种有一种美丽叫激情。一种“工作工作”重复日久会生倦怠之意，一项重复日久会生倦怠之意，一项“事业事业”激情投入永远快乐无比；奋斗与成激情投入永远快乐无比；奋斗与成功是有为者生命的咏叹调，激情与思功是有为者生命的咏叹调，激情与思想是有为者奋斗的辅翼。想是有为者奋斗的辅翼。刘翔的座右铭中有一句话：“我们不能决定生命的长度，但是我们可以决定生命的宽度。”在体育世界里，刘翔用自己的艰辛、坚强、坚持，使自己的事业异彩纷呈，让自己的生命爆发出绚丽的光芒。他的幸福来源于事业的辉煌。给加西亚的信曾让许多青年教师醒悟：把信送达目的地，靠的是忠诚敬业的心态，而不是也没有什么捷径和方法。面对工作，有些人聪明，有方法，有点子，但他无所事事，怨天尤人，结果就一无所成；有的人笨拙，但凭执着，凭进取，却成就了自己，成就了事业。2、教师专业发展、教师专业发展自我分析自我分析我在哪里我在哪里发展状况发展状况了解自己专业发展的起点；1、多角度的自我反思：审视自己的教学；参照别人的教学；分析学生的反馈；学习教育理论；征求领导或家长意见；2、运用量表进行检测3、记录关键事件，在镜像中了解自己我是谁我是谁认识自我认识自我1、角色定位、角色定位分析自己在学校扮演的角色；（教学角色、行政管理角色）判别哪个角色更适合自己；积极认同自己承担的角色；2、分析自身特征：、分析自身特征：人格特征、工作价值观、知识、能力等；3、积极适应现代教师角色的发展、积极适应现代教师角色的发展；3 3、教师专业发展、教师专业发展制制订订订订并实施并实施教师专业发展规划教师专业发展规划制订教师专业发展规划制订教师专业发展规划1、教师基本情况；2、自我认识和评估：了解发展状况和水平；3、确定专业发展目标；4、选择行动策略；5、确定分项发展目标和措施；4、教师专业成长 高度 宽度 深度教师的专业成长模型深度深度高度高度宽度宽度（目标）（目标）（目标）（目标）（思想）（思想）（思想）（思想）（学识）（学识）（学识）（学识）5、教师的专业成长追求高度高度不断追求卓越不断追求卓越宽度宽度提升学识素养提升学识素养深度深度学会理性思考学会理性思考6、教师成长的内驱力静下心来教书，潜下心来育人.胡锦涛:树立良好的树立良好的职业心态职业心态教师成长的内驱力教师成长的内驱力良良 好好 的的良良 好好 的的 职职业业心心态态职职业业心心态态获得幸幸 福福 的的幸幸 福福 的的 职职业业体体验验职职业业体体验验发激内内 源源 性性内内 源源 性性 成成长长动动力力成成长长动动力力推动教教 师师 的的教教 师师 的的 专专业业成成长长专专业业成成长长进促7 7、良好的心态、良好的心态教师专业发展教师专业发展从业从业敬业敬业乐业乐业追求功利价值追求功利价值追求社会价值追求社会价值追求人生价值追求人生价值马斯洛马斯洛:人的需要层次理论人的需要层次理论生生理理需需要要生生理理需需要要安安全全需需要要安安全全需需要要归归属属需需要要归归属属需需要要尊尊 重重 需需 要要尊尊 重重 需需 要要认认 知知 需需 要要认认 知知 需需 要要审美需要审美需要审美需要审美需要自自 我我 实实 现现 需需 要要发展性发展性发展性发展性需要需要需要需要缺失性缺失性缺失性缺失性需要需要需要需要不断追求卓越不断追求卓越名师的产生是追求卓越的结果.顾泠元顾泠元:做人要知足，裘法祖裘法祖:做事要知不足，做学问要不知足.教 学 境 界教 学 境 界教 学 模 式教 学 模 式教 学 技 能教 学 技 能不断追求卓越不断追求卓越(经师)(能师)(人师)理想的教育是无人可及的，但教育的理想却应人皆有之。我的感悟：我的感悟：理想的教育教育的理想8 8、教师专业发展、教师专业发展学识素养学识素养一一.有有“底气底气”扎实的专业功底扎实的专业功底二二.有有“眼界眼界”三三.有有“根基根基”宽广的宽广的学科视域学科视域丰厚的文化底蕴丰厚的文化底蕴学术学术学术学术(扎实的理论功底扎实的理论功底扎实的理论功底扎实的理论功底)艺术艺术艺术艺术(较高的教学水平较高的教学水平较高的教学水平较高的教学水平)技术技术技术技术(较强的实践能力较强的实践能力较强的实践能力较强的实践能力)朱正元：“三术”一一.有有“底气底气”扎实的专业功底扎实的专业功底8 8、教师专业发展、教师专业发展学识素养学识素养一一.有有“底气底气”扎实的专业功底扎实的专业功底顾明远：世上有四种老师 1.1.1.1.深入浅出深入浅出深入浅出深入浅出2.2.2.2.深入深出深入深出深入深出深入深出3.3.3.3.浅入浅出浅入浅出浅入浅出浅入浅出4.4.4.4.浅入深出浅入深出浅入深出浅入深出(轻负高效轻负高效)(重负高效重负高效)(轻负低效轻负低效)(重负低效重负低效)8 8、教师专业发展、教师专业发展学识素养学识素养一一.有有“底气底气”扎实的专业功底扎实的专业功底二二.有有“眼界眼界”宽广的宽广的学科领域学科领域 一位学科教师的教学内涵是否丰满,往往取决于他的学科领域有多宽广.对对所所任任教教学学科科的的内内涵涵对对所所任任教教学学科科的的内内涵涵及及本本质质的的理理解解与与把把握握及及本本质质的的理理解解与与把把握握8 8、教师专业发展、教师专业发展学识素养学识素养学科知识的开发学科知识的开发(显性知识显性知识显性知识显性知识)学术形态学术形态(隐形知识隐形知识隐形知识隐形知识)教育形态教育形态【冰山模型冰山模型】广广义义备备课课学科知识的价值学科知识的价值普林斯顿高等研究院“只有无用的知识只有无用的知识,才是最终才是最终有用的。有用的。”庄子“无用之用无用之用,是为大用。是为大用。”关于知识的有用性关于知识的有用性 让学生多学些让学生多学些让学生多学些让学生多学些 “无用无用无用无用”的知识的知识的知识的知识一一.有有“底气底气”扎实的专业功底扎实的专业功底二二.有有“眼界眼界”三三.有有“根基根基”宽广的宽广的学科视域学科视域丰厚的文化底蕴丰厚的文化底蕴上磨是科学科学,底磨是人文人文,磨心是哲学哲学.学校教育好比一盘磨理科教师理科教师理科教师理科教师要有要有要有要有人文素养人文素养人文素养人文素养文科教师文科教师文科教师文科教师要有要有要有要有科学背景科学背景科学背景科学背景所有教师所有教师所有教师所有教师都有都有都有都有哲学头脑哲学头脑哲学头脑哲学头脑8 8、教师专业发展、教师专业发展学识素养学识素养“先为人,次为艺术家,再为音乐家,终为钢琴家。”傅雷给傅聪的赠言傅雷给傅聪的赠言傅雷家书钢琴家音乐家艺术家人优秀教师学科教师 教 师人教师的教育哲学教师的教育哲学 每个教师都有自己的每个教师都有自己的教育哲学教育哲学。它缄。它缄默不语，但植根于教师的心灵深处。它就默不语，但植根于教师的心灵深处。它就是那只看不见的手，决定着每一堂课的风是那只看不见的手，决定着每一堂课的风格和质量。格和质量。个体的教育哲学的构建，有赖于教师个体的教育哲学的构建，有赖于教师批判意识的觉醒和反思能力的提高，取决批判意识的觉醒和反思能力的提高，取决于对教育问题作深入的于对教育问题作深入的哲学思考哲学思考。9 9 9 9、教师专业成长、教师专业成长、教师专业成长、教师专业成长反思反思反思反思教学是一门有遗憾的艺术，教学实践后的反思是课堂教学过程的重要环节，它记录的不仅是我们精彩的瞬间、智慧的生成，也记录了许多教学中的缺点和不足。美国著名学者美国著名学者波斯纳提出一个公式：波斯纳提出一个公式：教师成长教师成长教师成长教师成长=经验经验经验经验+反思反思反思反思经历经历经历经历 +体验体验体验体验北师大教授林崇德提出：北师大教授林崇德提出：北师大教授林崇德提出：北师大教授林崇德提出：教师成长教师成长教师成长教师成长 =教育过程教育过程教育过程教育过程 +反思反思反思反思前苏联教育家赞可夫指出前苏联教育家赞可夫指出前苏联教育家赞可夫指出前苏联教育家赞可夫指出：“没有个人的思考，没有没有个人的思考，没有没有个人的思考，没有没有个人的思考，没有 对自己经验寻根究底的精神，对自己经验寻根究底的精神，对自己经验寻根究底的精神，对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平提高教学水平提高教学水平提高教学水平是不可是不可是不可是不可 思议的。思议的。思议的。思议的。”苏霍姆林斯基说：“善于分析自己劳动善于分析自己劳动的教师才能的教师才能成为一名优秀的有经验的教成为一名优秀的有经验的教师师”。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能三年反思就有可能成为名师成为名师”。北师大肖川教授说：北师大肖川教授说：“教师的教师的教育反思是指教师对各种教育观念、教育反思是指教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和事实和教育现象进行的自主判别和认真审视，特别是对自己的教学实认真审视，特别是对自己的教学实践进行检视和反省。践进行检视和反省。”教学反思是促进教师专业化成教学反思是促进教师专业化成长的最为有效的策略，是教师自觉长的最为有效的策略，是教师自觉成长的催化剂。成长的催化剂。学会在课后进行反思是教师学会在课后进行反思是教师成长的首位途径。成长的首位途径。1010、教师专业成长、教师专业成长、教师专业成长、教师专业成长 学会合作学会合作学会合作学会合作学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛围，共创美好前景。人类已进入了“合作”的时代，什么是合作？在没有人能独自成功一书中是这样界定的合作：合作是所有组合形式努力的开始。一群人为了达到某一特定的目标，而把他们自己联合在一起。拿破仑把这种合作称之为“团结努力”。李玲工作室原则案例做无忧的教师做有目标的教师教师的育人目标 学生幸福的象征，学生幸福的感觉。做享受教育快乐的班主任做引领学生生命成长的班主任读书可以提升职业素养读书可以提升职业素养 教教师为什么要什么要读书为自己为学生为孩子今天中国人的今天中国人的读书现状：状：每人每年每人每年:犹太人犹太人 64本本 俄国俄国 55本本美美 国国 50本本 中国不足中国不足5本本读书是教是教师职业的底的底线新一代的管理大师彼得圣吉：未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。书能把我们托得多高，取决于我们触摸过多少文字；书能把我们带到多远，取决于我们品味过多少书香。一个教师，知识的宽度将最终决定他所达到的高度。不读书何以以为师！？读书是教师生存的方式读书是教师生存的方式 苏霍姆林斯基给教师的建议：把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯。古人：吾生也有涯，而知也无涯。养成按期读书的计划养成按期读书的计划:坚持每天睡前读坚持每天睡前读1515分钟的书！分钟的书！教教师应该读哪些哪些书？！？！首先要熟读教材其次要精读经典第三要泛读文史。博博览群群书！南怀瑾：中国最后一位精通儒释道的大师论语别裁老子他说 易经杂说参禅日记留一只眼睛看自己教师专业成长教师专业成长教师专业成长教师专业成长 行动研究行动研究行动研究行动研究一课三研一课三研 连环跟进，连环跟进，造就专业成长造就专业成长课堂，课例研究的基点课堂，课例研究的基本流程课例研究，推动了课堂教学走向深入以课例研究为载体，促进了教师的专业成长课堂，课例研究的基点1、主体性。2、问题性。3、思辨性。4、过程性。5、互助性。6、叙事性。7、科学性。“一课”：确定研究课“三研”：针对确定的研究课针对确定的研究课,由相同或不同的教师进行多次教由相同或不同的教师进行多次教学实践活动学实践活动,以求通过滚动以求通过滚动式教研式教研,促进教师教育促进教师教育行为的跟进行为的跟进.一研一研(又称又称“靶子靶子”课课)二研二研(又称示范课又称示范课)三研三研(又称跟进课又称跟进课)“连环跟进连环跟进”指：从指：从“一研一研”到到“三三研研”的实践、反思过程的实践、反思过程课例：数学课例：数学复习教学复习教学 研究的专题：复习课有效教学研究的专题：复习课有效教学第一研实践反思发现问题复习课难题，难上，难有好效果复习课是小学课堂教学重要课型之复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的一，在小学数学教学中占有重要的地位。地位。华应龙老师选择选择活动的主题活动的主题研究的专题研究的专题青年教师执教青年教师执教分析诊断分析诊断寻找核心问题寻找核心问题集体看课集体看课集体讨论、设计集体讨论、设计（形成原设计）（形成原设计）探究问题的成因探究问题的成因讨论克服的方法讨论克服的方法调整原设计调整原设计形成新方案形成新方案 一研一研（教研活动教研活动）的流程）的流程师：今天这节课，让我们再次走进我们的老朋友圆板书课题：圆的整理与复习师：在圆这个单元里，我们都学习了哪些知识，谁来试着说一说？生1：圆的周长C=d=2r（师板书）生2：圆的面积S=r2（师板书）生3：圆是一个封闭的图形，在同一个圆里所有半径都相等，所有直径也相等。生4：圆是轴对称图形，直径所在的直线就是它的对称轴。师：刚才同学们说的这些是圆的特征。（板书）案例：圆的练习一研（一研（教研活动教研活动）执教者的困惑执教者的困惑怎样创设情境怎样创设情境引导学生积极建构知识引导学生积极建构知识教师们的反思教师们的反思反思一：反思一：情境的创设不能情境的创设不能诱发学生思考诱发学生思考反思二：反思二：怎样引导学生归纳整理怎样引导学生归纳整理知识点，形成系统知识点，形成系统反思三：反思三：怎样引导学生怎样引导学生建构知识建构知识讨论之一讨论之一反思一、是否创设了激发学生反思一、是否创设了激发学生学习的有效教学情境学习的有效教学情境情境不贴近学生的生活情境不贴近学生的生活 紧紧围绕复习展开教学紧紧围绕复习展开教学 一研（一研（教研活动教研活动）关注学生，认真分析学情关注学生，认真分析学情预设的解决方法预设的解决方法让学生围绕生活中让学生围绕生活中的圆展开学习的圆展开学习 创设有趣情境创设有趣情境 调动参与热忱调动参与热忱 情感激发情感激发不到位不到位（上述其它反思的（上述其它反思的解决方法，执教者解决方法，执教者应见机行事应见机行事）一研一研（教研活动教研活动）预设解决方法预设解决方法注意小结语的提升注意小结语的提升加强情感渗透加强情感渗透一研（一研（教研活动教研活动）“第一研第一研”从老师的教学活动中找到了问题和从老师的教学活动中找到了问题和问题的成因以及克服的办法。问题的成因以及克服的办法。如何更好地以问题促使师生、生生互动？如何更好地以问题促使师生、生生互动？如何将情感的激发融入到提问设计如何将情感的激发融入到提问设计 与回应策略之中？与回应策略之中？第二研伙伴合作 专业引领实施新方案实施新方案老教师执教老教师执教现场观察现场观察对应的细节对应的细节分析研讨分析研讨提炼经验提炼经验汲取成功经验汲取成功经验 再次完善设计方案再次完善设计方案二研（二研（教研活动教研活动）的流程）的流程集体看课集体看课案例一、圆的相关知识整理师：子曰“温故而知新，可以为师矣”。今天这节课，让我们再次走进我们的老朋友圆（课件一）。板书课题：圆的整理与复习师：来，齐读课题。师：在圆这个单元里，我们都学习了哪些知识，谁来试着说一说？根据学生的回答，相机归纳为“特征”“周长”“面积”三个方面，并板书。师：大家说得很好，但这样你说一条他说一条的，显得比较凌乱。干脆让我们来整理一下圆的知识点吧。就从圆的特征、周长、面积这三个方面来整理，你们看可以吗？要求是（课件一）：1、可结合图形、字母、文字；2、简明扼要；（知道简明扼要是什么意思吗？）3、格式可参考网络图、树状图、大纲式，也可以自己设计（课件二）。要求都清楚了吗？就整理在题卡的背面，时间3分钟，开始！二研二研（教研活动教研活动）对应老师设问、对应老师设问、引发互动与激发引发互动与激发情感的思考情感的思考3 3、在和谐的、在和谐的课堂氛围中，课堂氛围中，促进学生的发展。促进学生的发展。2、提问引发学生、提问引发学生深层次思考，实现生生深层次思考，实现生生师生有效互动。师生有效互动。1、调整问题顺序。、调整问题顺序。4 4、促进学生主动、促进学生主动建构知识。建构知识。二研（二研（教研活动教研活动）1、深入思考，精心引导学生进行整理复习。深入思考，精心引导学生进行整理复习。2、多种形式的互动，真正实现师生、生生、学生和文本的和谐。、多种形式的互动，真正实现师生、生生、学生和文本的和谐。3、促进学生主动建构知识和谐发展。、促进学生主动建构知识和谐发展。4、怎样创设复习情境，激发学生的学习欲望有待改进。、怎样创设复习情境，激发学生的学习欲望有待改进。三研预告三研预告二研（二研（教研活动教研活动）“第三研第三研”的任务是：的任务是：是否学习、内化了成功经验是否学习、内化了成功经验 是否渗透数学学习的思想方法是否渗透数学学习的思想方法 是否实现了让不同的学生都到不同的发展是否实现了让不同的学生都到不同的发展第三研群体实践 共同建构青年教师按青年教师按 完善的方案执教完善的方案执教 现场观察现场观察 对应的细节对应的细节 分析研讨分析研讨 交流迁移方法交流迁移方法 实践后反思实践后反思分享经验分享经验 提出困惑提出困惑 三研三研（教研活动教研活动）的流程）的流程全组教师全组教师实践、跟进实践、跟进 集体看课集体看课 教师们的教师们的反思之一反思之一执教者谈迁移运用执教者谈迁移运用 1 1、采用点面结合式的活动，引发学生思维冲突，积极互动，、采用点面结合式的活动，引发学生思维冲突，积极互动，让不同的学生得到不同的发展。让不同的学生得到不同的发展。2 2、创设与同伴合作交流的学习机会，数学思想方法有效渗透。、创设与同伴合作交流的学习机会，数学思想方法有效渗透。3 3、积极良好的情感始终贯穿于课堂，学生四基落实到位。、积极良好的情感始终贯穿于课堂，学生四基落实到位。1、一句鼓励的话，能激发更多对数学学习情感体验的积极性一句鼓励的话，能激发更多对数学学习情感体验的积极性 2、师师生生互动受多种因素影响。互动受多种因素影响。如如教师教师的的语言、动作、手势等语言、动作、手势等3、教师语言的精炼，表扬语言的到位。教师语言的精炼，表扬语言的到位。“一课三研，连环跟进一课三研，连环跟进”的经验的经验 “一课三研，连环跟进一课三研，连环跟进”的教研过程，真正提高了教研组教研活动的教研过程，真正提高了教研组教研活动的质量，使的质量，使“研研”的氛围日趋浓厚。教师们通过的氛围日趋浓厚。教师们通过“靶子课靶子课”和和“示范课示范课”“实践课实践课”的层层反思，不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念，的层层反思，不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念，分享了许多有效的教育策略，提高了教师的专业水平。分享了许多有效的教育策略，提高了教师的专业水平。“一课三研一课三研”的研究方式，为教师之间的互动，伙伴式的合作，的研究方式，为教师之间的互动，伙伴式的合作，切磋教学技能构建了环境，为教师展示自己的教学能力搭建了平台，切磋教学技能构建了环境，为教师展示自己的教学能力搭建了平台，为园本课程的开发提供了沃土，夯实了基础。为园本课程的开发提供了沃土，夯实了基础。教师专业成长教师专业成长教师专业成长教师专业成长 行动研究行动研究行动研究行动研究基于我们的问题做课题研究（数概念教学）享受教育：享受教育：做有思想的教师做有思想的教师不断努力，享受教育的幸福（青蛙的故事）“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”罗丹我一直在路上，我一直在路上，走着没有终点的方向，走着没有终点的方向，我一直在路上，我一直在路上，让我们一起让我们一起记得在世界享受幸福的阳光。记得在世界享受幸福的阳光。昆明高新一小昆明高新一小昆明高新一小昆明高新一小 李玲李玲李玲李玲 QQ:1877018724QQ:1877018724