世说新语课件

教育部直属出版社实话实说实话实说故事：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，故事：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口，他已经拥有了到了一个渡口，他已经拥有了“健康健康”，“美貌美貌”，“诚信诚信”，“机敏机敏”，“才学才学”，“荣誉荣誉”七个背囊。渡船七个背囊。渡船出发时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，出发时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象丛生。艄公说：小船上下颠簸，险象丛生。艄公说：“船小负载中，船小负载中，客官须丢弃一个背囊，方可安渡难关。客官须丢弃一个背囊，方可安渡难关。”看年轻人看年轻人哪个都不舍得丢，艄公说：哪个都不舍得丢，艄公说：“有弃有取，有失有得。有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会，把年轻人思索了一会，把“诚信诚信”抛入水中。抛入水中。问题：问题：1、如果你是那个年轻人，你会丢掉哪一个？、如果你是那个年轻人，你会丢掉哪一个？2、如果抛弃的不是一个背囊，而是只剩下一个、如果抛弃的不是一个背囊，而是只剩下一个背囊时，你会把什么留下？背囊时，你会把什么留下？教育部直属出版社世说新语世说新语二则二则刘义庆刘义庆教育部直属出版社 作者作者刘义庆刘义庆（403403444444），），南朝宋南朝宋文文学家。学家。世说新语世说新语是他和手下人杂采众是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的书编纂而成，是我国最早的笔记小说集笔记小说集。全书记载了从东汉末到晋代之间士大夫清全书记载了从东汉末到晋代之间士大夫清高放诞的言谈轶事，较为集中地反映了当高放诞的言谈轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。时社会上层人物的精神状态和生活情况。教育部直属出版社学习文言小说的方法学习文言小说的方法1、清除障碍，顺畅朗读。、清除障碍，顺畅朗读。2、理解字句，整体感知。、理解字句，整体感知。3、复述故事，推究内涵。、复述故事，推究内涵。4、审美评价，勇于创新。、审美评价，勇于创新。教育部直属出版社1、清除障碍，顺畅朗读。、清除障碍，顺畅朗读。注意下列加点字在文中的读音注意下列加点字在文中的读音期期（q)行行 尊君在尊君在不不（fu)教育部直属出版社1、清除障碍，顺畅朗读。、清除障碍，顺畅朗读。a.同学们自读课文，推敲朗读停顿。同学们自读课文，推敲朗读停顿。b.请一位同学展示朗读成果，我们请一位同学展示朗读成果，我们一同来修正。一同来修正。教育部直属出版社你能读准课文吗？你能读准课文吗？华华 歆歆歆辄难之歆辄难之宁可以急相弃邪宁可以急相弃邪遂携拯如初遂携拯如初xnzhysu zhng尊君在不尊君在不fu教育部直属出版社 陈太丘陈太丘 与友与友 期期行，期行，期 日中，过中日中，过中 不至，不至，太丘太丘 舍去，去后舍去，去后 乃至。乃至。元方元方 时年七岁，门时年七岁，门外外 戏。客戏。客 问元方：问元方：“尊君尊君 在在不不？”答曰：答曰：“待君待君 久久 不至，已去。不至，已去。”友人友人 便怒：便怒：“非非人人哉哉！与人！与人 期行，相委期行，相委 而去。而去。”元方元方 曰：曰：“君君 与家君与家君 期期 日中。日中日中。日中 不至，则是不至，则是 无信；无信；对子对子 骂父，则是骂父，则是 无礼。无礼。”友人友人 惭，下车惭，下车 引引之，元方之，元方 入门入门 不顾。不顾。期期 行行qfuzi/教育部直属出版社2、理解字句，整体感知。、理解字句，整体感知。字词积累结合下列句子中画线的字词翻译课文。结合下列句子中画线的字词翻译课文。1、与友、与友期期行行2、太丘舍、太丘舍去去3、尊君在、尊君在不不4、相、相委委而去而去5、则是无、则是无信信6、下车、下车引引之之7、入门不、入门不顾顾约定约定离开离开现在写作现在写作“否否”，表示疑问，表示疑问丢下，抛弃丢下，抛弃信用信用牵引，拉牵引，拉回头看回头看教育部直属出版社通过讨论，梳理故事情节通过讨论，梳理故事情节开端：开端：发展：发展：高潮：高潮：结局：结局：期行不至，太丘舍去。期行不至，太丘舍去。客问元方，怒骂太丘。客问元方，怒骂太丘。元方驳客，无信无礼。元方驳客，无信无礼。客惭下车，元方不顾。客惭下车，元方不顾。教育部直属出版社3、复述故事，推究内涵。、复述故事，推究内涵。陈太丘陈太丘陈元方陈元方教育部直属出版社1 1、友人是一个怎样的人？、友人是一个怎样的人？课文中，友人与陈太丘课文中，友人与陈太丘课文中，友人与陈太丘课文中，友人与陈太丘“期日中期日中期日中期日中”，结，结，结，结果果果果“不至不至不至不至”，可以看出他言而无信，不守信，可以看出他言而无信，不守信，可以看出他言而无信，不守信，可以看出他言而无信，不守信用；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己用；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己用；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己用；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他的人；在元方一番义正严辞的批评后，他的人；在元方一番义正严辞的批评后，他的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭惭惭惭”“”“”“”“下车引之下车引之下车引之下车引之”又表现得较为诚恳，有知又表现得较为诚恳，有知又表现得较为诚恳，有知又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。错勇改的精神。错勇改的精神。错勇改的精神。4、审美评价，勇于创新。、审美评价，勇于创新。教育部直属出版社2 2、元方具有哪些性格特点？、元方具有哪些性格特点？从元方对友人的批评话语，我们可从元方对友人的批评话语，我们可从元方对友人的批评话语，我们可从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现以看出元方有着良好的家庭教养，表现以看出元方有着良好的家庭教养，表现以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人人人人“入门不顾入门不顾入门不顾入门不顾”流露了小孩子性格直率，流露了小孩子性格直率，流露了小孩子性格直率，流露了小孩子性格直率，敢于批评，好恶情感易外露的特点，体敢于批评，好恶情感易外露的特点，体敢于批评，好恶情感易外露的特点，体敢于批评，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。现了他正直不阿的性格特征。现了他正直不阿的性格特征。现了他正直不阿的性格特征。教育部直属出版社 3 3、在友人、在友人“惭惭”“”“下车引之下车引之”时，元时，元方却方却“入门不顾入门不顾”是否失礼？是否失礼？对方失信于人，不知自责且当子骂父，对方失信于人，不知自责且当子骂父，对方失信于人，不知自责且当子骂父，对方失信于人，不知自责且当子骂父，其品行的低劣可见一斑，对这样的人其品行的低劣可见一斑，对这样的人其品行的低劣可见一斑，对这样的人其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。另外，就应该断然拒之千里之外。另外，就应该断然拒之千里之外。另外，就应该断然拒之千里之外。另外，元元元元方年仅七岁，我们不应对其求全责备。方年仅七岁，我们不应对其求全责备。方年仅七岁，我们不应对其求全责备。方年仅七岁，我们不应对其求全责备。教育部直属出版社讨论：作者创作这个故事，目的是为了让人讨论：作者创作这个故事，目的是为了让人们明白一个什么样的道理？们明白一个什么样的道理？明确：告诉人们诚信是立世之明确：告诉人们诚信是立世之本，要人们做个守信的人本，要人们做个守信的人教育部直属出版社辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。谦词。尊君尊君家君家君陛下陛下 令尊令尊寡人寡人足下足下 令郎令郎老朽老朽麾下麾下 敬词有敬词有谦词有谦词有教育部直属出版社做人诚信相伴做人诚信相伴你将一生无憾你将一生无憾教师寄语教师寄语教育部直属出版社教育部直属出版社解释下列句子中画线的字词。解释下列句子中画线的字词。1、歆则、歆则难难之之2、幸幸尚宽尚宽3、王欲、王欲舍舍所携人所携人4、已、已纳纳其自其自托托5、遂携、遂携拯拯如初如初感到为难感到为难幸而，恰巧幸而，恰巧扔掉，抛弃扔掉，抛弃纳，接纳，接受。纳，接纳，接受。托，请求。托，请求。救助。救助。教育部直属出版社1、用自己的话复述这个故事。2、思考：华歆、王朗的做法有什么不同？你认为谁的做法好，好在哪里？华歆王朗教育部直属出版社 王戎评李王戎评李 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：唯戎不动。人问之，答曰：“树在道树在道边而多子，此必苦李。边而多子，此必苦李。”取之信然。取之信然。选自选自世说新语世说新语雅量第六雅量第六拓展阅读拓展阅读