自然界中的水 (2)

1、通过分析水分子的运动与水的三态变化及水的天然循、通过分析水分子的运动与水的三态变化及水的天然循环，认识水的特性，理解状态变化这一类物理变化的本环，认识水的特性，理解状态变化这一类物理变化的本质；了解水的三态变化对生命体的重要意义。质；了解水的三态变化对生命体的重要意义。2、通过对水的分解和水的合成的实验的微观分析，初步、通过对水的分解和水的合成的实验的微观分析，初步揭示化学变化的本质；了解化学性质和物理性质的概念。揭示化学变化的本质；了解化学性质和物理性质的概念。3、了解原子的构成，初步了解原子内部各种微粒之间的、了解原子的构成，初步了解原子内部各种微粒之间的数量关系，知道原子内部电子的分布及其特性和作用。数量关系，知道原子内部电子的分布及其特性和作用。4、理解什么是元素，学会正确书写常见的元素符号。了、理解什么是元素，学会正确书写常见的元素符号。了解单质和化合物的概念及两者之间的区别和联系。解单质和化合物的概念及两者之间的区别和联系。5、学习实验室和工业上净化水的方法；通过区分纯净物、学习实验室和工业上净化水的方法；通过区分纯净物与混合物，学习分类的方法；了解用原子结构示意图表与混合物，学习分类的方法；了解用原子结构示意图表示原子组成的方法；学会科学表示原子质量大小的方法：示原子组成的方法；学会科学表示原子质量大小的方法：相对原子质量。相对原子质量。1、化学是一门在、化学是一门在原子、分子原子、分子的水平上研究物质的的水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。所以设置本单元的目的之一是帮助学生尽早建立起所以设置本单元的目的之一是帮助学生尽早建立起微粒观微粒观，便于让学生能更深入地认识身边的物质，便于让学生能更深入地认识身边的物质，初步认识初步认识物质变化的本质。物质变化的本质。2、教材以学生熟悉的物质、教材以学生熟悉的物质-水为载体，通过对水水为载体，通过对水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、水的的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、水的通电分解等过程中分子运动情境的描述，帮助学生通电分解等过程中分子运动情境的描述，帮助学生从微观水平构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的从微观水平构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质的认识本质的认识，继而在认识分子的基础上，向学生介，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了绍了构成物质的另一种基本微粒构成物质的另一种基本微粒-原子原子，进一步，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，变化特点，发展学生对物质微观构成与变化的认识。发展学生对物质微观构成与变化的认识。这种认识的发展不仅会深化学生对自然界的物质的这种认识的发展不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望。理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望。3、为培养学生用化学方法认识物质世界的能力，、为培养学生用化学方法认识物质世界的能力，在本单元中，还穿插了一些科学方法、化学实验在本单元中，还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容，如方法以及科学思想教育的内容，如相对原子质量相对原子质量法、分离和提纯物质、原子结构研究的化学史法、分离和提纯物质、原子结构研究的化学史等。等。根据生活体验，学生知道水能发生三态变根据生活体验，学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，在第一单元中也提知道水是由水分子构成的，在第一单元中也提到过原子、分子这些基本粒子，但是却不了解到过原子、分子这些基本粒子，但是却不了解分子、原子的特征，不能自发的从微观角度去分子、原子的特征，不能自发的从微观角度去看待和分析物质的变化。对于看待和分析物质的变化。对于“我们为什么觉我们为什么觉察不到水的蒸发？水在什么情况下更容易蒸发察不到水的蒸发？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？水在？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？水在其他条件下会发生其他不同的变化吗？原子的其他条件下会发生其他不同的变化吗？原子的特征和结构如何？特征和结构如何？”这些问题，学生不知，这这些问题，学生不知，这是我们本单元要解决的问题。是我们本单元要解决的问题。对于元素，在教材的第一单元第一节中就给出对于元素，在教材的第一单元第一节中就给出了水的分子、氧气分子和氢气分子模型，并给出了了水的分子、氧气分子和氢气分子模型，并给出了相应的元素符号以及物质的化学式。另外学生在生相应的元素符号以及物质的化学式。另外学生在生物学的学习和观察饮料、食品、药品等商品标签以物学的学习和观察饮料、食品、药品等商品标签以及日常生活中的经验，使他们对元素这一名词和一及日常生活中的经验，使他们对元素这一名词和一些元素符号已有初步的认识。但是学生对元素和元些元素符号已有初步的认识。但是学生对元素和元素符号的认识仍然比较模糊，处于似懂非懂的状态。素符号的认识仍然比较模糊，处于似懂非懂的状态。对于元素概念的建立、物质的分类、元素周期表等对于元素概念的建立、物质的分类、元素周期表等更是无从谈起。这些也是本单元要解决的问题。更是无从谈起。这些也是本单元要解决的问题。第第1节水分子的运动节水分子的运动 3课时课时第第2节水的分解于合成节水的分解于合成 3课时课时第第3节原子的构成节原子的构成 3课时课时第第4节节 元素元素 3课时课时1、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；关系，认识分子的特征；2、学会用分子运动的观点揭示水的天然循环现象；、学会用分子运动的观点揭示水的天然循环现象；3、初步认识纯净物和混合物的概念，体会分类的、初步认识纯净物和混合物的概念，体会分类的思想，学习分类的方法；思想，学习分类的方法；4、学会分离液体中的固体杂质的方法、学会分离液体中的固体杂质的方法-过虑法；过虑法；了解蒸发和蒸馏法分离混合物的原理和应用范围。了解蒸发和蒸馏法分离混合物的原理和应用范围。教材从学生熟悉的水的三态变化引入，从微观教材从学生熟悉的水的三态变化引入，从微观的角度分析水发生三态变化的原因，通过活动天地的角度分析水发生三态变化的原因，通过活动天地2-1学习如何解释状态发生变化的这类物理变化，学习如何解释状态发生变化的这类物理变化，同时认识分子的特征。通过认识学生熟悉的水的天同时认识分子的特征。通过认识学生熟悉的水的天然循环，强化学生用分子的观点去理解水的三态变然循环，强化学生用分子的观点去理解水的三态变化、水分子能量的变化，并体会水的自身净化。通化、水分子能量的变化，并体会水的自身净化。通过净化黄泥水的实验，学习分离混合物的不同方法、过净化黄泥水的实验，学习分离混合物的不同方法、人工净化水的基本流程。两个多识一点：植物对水人工净化水的基本流程。两个多识一点：植物对水的净化作用；纯水、矿泉水、硬水、软水。学生自的净化作用；纯水、矿泉水、硬水、软水。学生自学了解关于水污染等的有关问题。学了解关于水污染等的有关问题。根据学生的生活经验，他们熟悉水能发生三态变根据学生的生活经验，他们熟悉水能发生三态变化和发生这些变化的条件，也有同学知道水是由水化和发生这些变化的条件，也有同学知道水是由水分子构成的，但是却不能了解分子的特征，也不能分子构成的，但是却不能了解分子的特征，也不能够自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，对够自发的从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不做深入的探于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不做深入的探究。因此，可以激发学生从微观描述水的三态变化究。因此，可以激发学生从微观描述水的三态变化并进行原因分析。学生逐步解决如下问题：我们为并进行原因分析。学生逐步解决如下问题：我们为什么觉察不到水的蒸发？水在什么情况下更容易蒸什么觉察不到水的蒸发？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？水是如发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？水是如何净化的？等。何净化的？等。1、分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，、分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；认识分子的特征；2、认识纯净物和混合物的概念，体会分类的思想，、认识纯净物和混合物的概念，体会分类的思想，学习分类的方法；学习分类的方法；3、学会分离液体中的固体杂质的方法、学会分离液体中的固体杂质的方法-过虑法。过虑法。1、分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，、分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；认识分子的特征；2、认识纯净物和混合物的概念，体会分类的思想，、认识纯净物和混合物的概念，体会分类的思想，学习分类的方法；学习分类的方法；1 1、从分子的角度了解水的三态变、从分子的角度了解水的三态变 化的实质；化的实质；2 2、能够用分子的观点解释日常生、能够用分子的观点解释日常生 活中一些现象；活中一些现象；3 3、学会用分子运动的观点揭示水、学会用分子运动的观点揭示水 的天然循环现象。的天然循环现象。1设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。你有没有水就会变为水蒸气，体积会明显增大。你有没有想过，在这个过程中，水分子发生了怎样的变化想过，在这个过程中，水分子发生了怎样的变化？（1）水分子本身变大了？）水分子本身变大了？（2）水分子之间的间隔变大了？）水分子之间的间隔变大了？（3）水分子的数目增多了？）水分子的数目增多了？（4）水分子受热都冲到了针筒的另一端）水分子受热都冲到了针筒的另一端去了？去了？哪个是正确的？为什么？哪个是正确的？为什么？体积为什么变大了？体积为什么变大了？水分子本身变大了？水分子本身变大了？水分子之间间隔变大了？水分子之间间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到了水分子受热都冲到了针筒的另一端去了？针筒的另一端去了？水分子之间间隔变大了？水分子之间间隔变大了？针筒中的水受热后由液态针筒中的水受热后由液态变为气态，这是什么变化？变为气态，这是什么变化？物理变化请尝试用分子的观点解释物理变化请尝试用分子的观点解释物理变化 物理变化时，分子的数目和物理变化时，分子的数目和大小不会变化，变化的只是大小不会变化，变化的只是分子之间的距离和分子的排分子之间的距离和分子的排列方式列方式。水分子的运动水分子的运动形式形式 水分子的水分子的排列方式排列方式 水分子水分子的间隔的间隔 水分子本身水分子本身的空间结构的空间结构 固态固态的水的水 液态液态的水的水 水蒸水蒸气气 能量能量的影的影响响 阅读教材阅读教材31页，填写下表页，填写下表在固定位置在固定位置振动振动在一定体积内在一定体积内较自由运动较自由运动自由运动，充满自由运动，充满整个容器或自由整个容器或自由向空间扩散向空间扩散水分子有水分子有序排序序排序水分子无水分子无序排序序排序水分子无水分子无序排序序排序较小较小最小最小最大最大不变不变不变不变不变不变水分子的运动与能量密不可分，得到能量运动水分子的运动与能量密不可分，得到能量运动速率加快，分子间隔增大，失去能量则运动速速率加快，分子间隔增大，失去能量则运动速率减慢，分子间隔减小。率减慢，分子间隔减小。1、雨后初晴的夏日，路边的斑、雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍一会儿就消失得无影无踪斑水渍一会儿就消失得无影无踪了，你能解释这是为什么吗？了，你能解释这是为什么吗？这是水蒸发的缘故。在水蒸发的过这是水蒸发的缘故。在水蒸发的过程中，水分子获得太阳光的能量后，程中，水分子获得太阳光的能量后，运动加快，挣脱分子间的束缚，离运动加快，挣脱分子间的束缚，离开液体表面，变成水蒸气逸散到空开液体表面，变成水蒸气逸散到空气中去气中去2 2、水烧开了之后，揭开锅盖，立、水烧开了之后，揭开锅盖，立即就会有许多水滴滴下，你能说出即就会有许多水滴滴下，你能说出其中的奥秘吗？其中的奥秘吗？这是水蒸气在锅盖上冷凝的结果。烧这是水蒸气在锅盖上冷凝的结果。烧水时，水分子获得能量，便离开水面水时，水分子获得能量，便离开水面向锅盖处运动。温度较低的锅盖就会向锅盖处运动。温度较低的锅盖就会吸收水分子的能量，导致水分子能量吸收水分子的能量，导致水分子能量降低，运动减慢，彼此靠近，于是又降低，运动减慢，彼此靠近，于是又重新聚集在一起，凝结成水滴。重新聚集在一起，凝结成水滴。想一想：哪些因素可导致分子的想一想：哪些因素可导致分子的运动速度加快？运动速度加快？温度温度越高，分子运动速度越快；越高，分子运动速度越快；空气对流速度空气对流速度快，分子运动速度越快，分子运动速度越快；快；请阅读活动天地的内容，描述请阅读活动天地的内容，描述在水结冰、冰融化过程中，水分在水结冰、冰融化过程中，水分子的能量、运动速率、间隔、排子的能量、运动速率、间隔、排列方式如何变化？列方式如何变化？你能用分子和能量的观点解释你能用分子和能量的观点解释水的三态变化吗？水的三态变化吗？水分子的运动导致了水分子间隔发水分子的运动导致了水分子间隔发生了改变，进而导致了水的状态变化。生了改变，进而导致了水的状态变化。水分子获得能量时，运动加快，分子间水分子获得能量时，运动加快，分子间隔增大，水由液态变成气态；失去能量隔增大，水由液态变成气态；失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态变回液态。由气态变回液态。请试着总结水分子的特征请试着总结水分子的特征:水分子很小，水分子很小，水分子之间存在间隔，水分子之间存在间隔，水分子总在不停地运动水分子总在不停地运动 利用你的生活经验，你能利用你的生活经验，你能谈谈大自然中的水是怎样循谈谈大自然中的水是怎样循环的吗？环的吗？1、你能尝试着用分子的观点解释、你能尝试着用分子的观点解释 水的天然循环过程吗？水的天然循环过程吗？2、天然循环的意义是什么？、天然循环的意义是什么？1、在一定温度下，一定量的某单、在一定温度下，一定量的某单质气体受压体积缩小的原因是质气体受压体积缩小的原因是（）（）A、分子个数减少分子个数减少B、分子体积减小分子体积减小C、分子间间隔减小分子间间隔减小D、构成分子的原子个数减少构成分子的原子个数减少2、酒精和水混合后的总体积小于、酒精和水混合后的总体积小于混合前它们的体积之和，这一事实混合前它们的体积之和，这一事实说明（）说明（）A、分子间有一定间隔分子间有一定间隔B、分子是可以再分的分子是可以再分的C、分子是不断运动的分子是不断运动的D、分子是保持物质化学性质的最分子是保持物质化学性质的最小粒子小粒子3、六月的校园，百花盛开，香远、六月的校园，百花盛开，香远溢清，阵阵花香，沁人心脾。花香溢清，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（）四溢的现象说明（）A、分子是不断运动的分子是不断运动的B、分子是由原子构成分子是由原子构成C、分子具有一定的质量分子具有一定的质量D、分子之间有一定的间隔分子之间有一定的间隔4 4、蔗糖受热熔化的过程中，蔗糖分子本、蔗糖受热熔化的过程中，蔗糖分子本身身 （填（填“变变”或或“不变不变”），只），只是蔗糖分子是蔗糖分子 （填（填“获得获得”或或“失失去去”）能量，蔗糖分子运动）能量，蔗糖分子运动 （填（填“加快加快”或或“减慢减慢”），因而属于），因而属于 变化。变化。不变不变获得获得加快加快物理物理5、在下面、在下面事实后面的括号内，选择填事实后面的括号内，选择填写有关分子基本特征的序号。写有关分子基本特征的序号。A、分子很小分子很小B、分子间有间隔分子间有间隔C、分子在不停地运动着分子在不停地运动着有一诗人赞誉贵州茅台酒，开坛十里香有一诗人赞誉贵州茅台酒，开坛十里香可以将大量氧气压入蓝色钢瓶中可以将大量氧气压入蓝色钢瓶中一滴水里的分子个数由一滴水里的分子个数由10亿人来数，每人亿人来数，每人每分钟数每分钟数100个，日夜不停，需个，日夜不停，需3万年才能数万年才能数完。完。盛有酒精和汽油的瓶子，存放时要塞紧瓶盛有酒精和汽油的瓶子，存放时要塞紧瓶塞塞6、下列说法正确吗？为什么？、下列说法正确吗？为什么？水在液态和气态时，水分子都在不断运水在液态和气态时，水分子都在不断运动；当水在固态时，水分子是不动的。动；当水在固态时，水分子是不动的。将将20L水与水与20L酒精混合，所得混酒精混合，所得混合液体的体积小于合液体的体积小于40L，这是由于分子这是由于分子之间存在间隙的缘故。之间存在间隙的缘故。你能用分子的有关知识解释下列现象吗你能用分子的有关知识解释下列现象吗1、用手指蘸水在桌面上写字，你能观、用手指蘸水在桌面上写字，你能观察到字迹消失，却看不见水分子是如何察到字迹消失，却看不见水分子是如何跑掉的。跑掉的。2、湿衣服晾在空气流通的地方比晾在、湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干得快。空气不流通的地方干得快。植物对水的净化作用植物对水的净化作用海洋和咸水湖中的水海洋和咸水湖中的水97.47%随着现代生活和工业的发展，人随着现代生活和工业的发展，人们向水中排放的废水，抛入的废物中们向水中排放的废水，抛入的废物中含有大量的有害物质。例如，剩余的含有大量的有害物质。例如，剩余的食物、流失的有机农药和洗涤剂等。食物、流失的有机农药和洗涤剂等。这些有机物在分解过程中，要消耗大这些有机物在分解过程中，要消耗大量的氧气，致使水中氧气减少，厌氧量的氧气，致使水中氧气减少，厌氧菌繁生，水发臭、变黑，水就难以自菌繁生，水发臭、变黑，水就难以自然净化，这样就发生了水的污染。然净化，这样就发生了水的污染。水水的的污污染染问问题：题：青蛙妈妈找孩子青蛙妈妈找孩子 在被污染的水中，鱼虾不能在被污染的水中，鱼虾不能生存，人类不能饮用。工农业生存，人类不能饮用。工农业生产中使用被污染的水，也会生产中使用被污染的水，也会影响产品质量，污染农作物。影响产品质量，污染农作物。造成食物中毒。可见，水污染造成食物中毒。可见，水污染的治理已显得越来越重要了。的治理已显得越来越重要了。污染严重的水必须经过污染严重的水必须经过人工净人工净化化，才能成为生活、生产用水。，才能成为生活、生产用水。1、初步认识纯净物和混合物的概念，体会分、初步认识纯净物和混合物的概念，体会分 类的思想，学习分类的方法；类的思想，学习分类的方法；2、学会分离液体中的固体杂质的方法、学会分离液体中的固体杂质的方法-过过 虑法；了解蒸发和蒸馏法分离混合物的原虑法；了解蒸发和蒸馏法分离混合物的原 理和应用范围。理和应用范围。给你一瓶浑浊的黄泥给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使水，你怎样把它净化，使之可以饮用？之可以饮用？第一步：两杯黄泥水第一步：两杯黄泥水静置静置，其一加，其一加明矾明矾。注：请阅读课本明矾的作用并标记出来。注：请阅读课本明矾的作用并标记出来。直接静置直接静置加明矾后静置加明矾后静置一段时间后，有什么不同？一段时间后，有什么不同？加明矾的沉降速度更加明矾的沉降速度更快快,且上层液体更清澈。且上层液体更清澈。第一步：两杯黄泥水第一步：两杯黄泥水静置静置，其一加明矾。，其一加明矾。第二步：对第一杯中的上层清夜进行第二步：对第一杯中的上层清夜进行过滤过滤。然后在显微镜下观察滤液。然后在显微镜下观察滤液。第一步：两杯黄泥水第一步：两杯黄泥水静置静置，其一加明矾。，其一加明矾。第二步：对第一杯中的上层清夜进行第二步：对第一杯中的上层清夜进行过滤过滤。然后在显微镜下观察滤液。然后在显微镜下观察滤液。注：阅读课本，认识过滤操注：阅读课本，认识过滤操 作的基本要求。作的基本要求。1、（、（）要低于漏斗边缘，（）要低于漏斗边缘，（）与（）与（）要贴紧，不留气泡。）要贴紧，不留气泡。2、漏斗末端应紧贴（、漏斗末端应紧贴（）。）。3、液体应沿（、液体应沿（）注入漏）注入漏斗中，液面要低于（斗中，液面要低于（）。）。第一步：两杯黄泥水第一步：两杯黄泥水静置静置，其一加明矾。，其一加明矾。第二步：对第一杯中的上层清夜进行第二步：对第一杯中的上层清夜进行过滤过滤。然后在显微镜下观察滤液。然后在显微镜下观察滤液。第二步：对第一杯中的上层清夜进行第二步：对第一杯中的上层清夜进行过滤过滤。然后在显微镜下然后在显微镜下观察观察滤液。滤液。有活的有活的微生物微生物第一步：两杯黄泥水第一步：两杯黄泥水静置静置，其一加明矾。，其一加明矾。第二步：对第一杯中的上层清夜进行第二步：对第一杯中的上层清夜进行过滤过滤。然后在显微镜下观察滤液。然后在显微镜下观察滤液。第三步：取滤液加入几滴第三步：取滤液加入几滴氯水氯水，再在显微，再在显微 镜下观察。镜下观察。无活的无活的微生物微生物滤液加滤液加热蒸发热蒸发观察观察有固体物有固体物质存在质存在第一步：两杯黄泥水第一步：两杯黄泥水静置静置，其一加明矾。，其一加明矾。第二步：对第一杯中的上层清夜进行第二步：对第一杯中的上层清夜进行过滤过滤。然后在显微镜下观察滤液。然后在显微镜下观察滤液。第三步：取滤液加入几滴第三步：取滤液加入几滴氯水氯水，再在显微，再在显微 镜下观察。镜下观察。第四步：将第三步得到的溶液加热、冷凝，第四步：将第三步得到的溶液加热、冷凝，再蒸干，进行观察。再蒸干，进行观察。没有固体没有固体物质存在物质存在蒸馏水蒸馏水第一步：两杯黄泥水第一步：两杯黄泥水静置静置，其一加明矾。，其一加明矾。第二步：对第一杯中的上层清夜进行第二步：对第一杯中的上层清夜进行过滤过滤。然后在显微镜下观察滤液。然后在显微镜下观察滤液。第三步：取滤液加入几滴第三步：取滤液加入几滴氯水氯水，再在显微，再在显微 镜下观察。镜下观察。第四步：将第三步得到的溶液第四步：将第三步得到的溶液加热、冷凝加热、冷凝，再蒸干，进行观察。再蒸干，进行观察。每一步起到的作用是什么？每一步起到的作用是什么？沉降沉降过滤过滤灭菌灭菌蒸馏蒸馏除去颗粒大的不溶性杂质除去颗粒大的不溶性杂质除去颗粒小的不溶性杂质除去颗粒小的不溶性杂质消毒、杀菌消毒、杀菌除去可溶性的固体物质除去可溶性的固体物质黄泥水黄泥水最后得到的蒸发、冷凝后的水最后得到的蒸发、冷凝后的水有什么不同？有什么不同？混合物混合物纯净物纯净物由由多种物质多种物质组成的组成的物质称为混合物物质称为混合物由由单一物质单一物质组成的组成的物质称为纯净物物质称为纯净物分离和提纯物质的方法分离和提纯物质的方法还有哪些？它们各适用还有哪些？它们各适用于哪类混合物的分离？于哪类混合物的分离？请出声阅读课本并标记请出声阅读课本并标记1、不溶性固体与液体分离可用什么方法？、不溶性固体与液体分离可用什么方法？2、把溶解在液体中的固体分离出来用什、把溶解在液体中的固体分离出来用什 么方法？么方法？3、液体与液体分离可用什么方法？、液体与液体分离可用什么方法？纯水纯水 矿泉水矿泉水 硬水硬水 软水软水注：请认真出声阅读并标记。注：请认真出声阅读并标记。1、结合净化黄泥水的活动经验和自来水厂加工自来水的、结合净化黄泥水的活动经验和自来水厂加工自来水的原理，分析水中下列杂质的除去方法。原理，分析水中下列杂质的除去方法。杂质的种类杂质的种类净化的方法净化的方法颗粒较大的颗粒较大的不溶性杂质不溶性杂质颗粒较小的颗粒较小的不溶性杂质不溶性杂质微生物微生物可溶性杂质可溶性杂质静置，沉降静置，沉降加入絮凝剂使杂质沉降后过滤加入絮凝剂使杂质沉降后过滤加入杀菌药物加入杀菌药物蒸馏蒸馏（1）取水口处的河水呈浑浊状是因为水中含有很）取水口处的河水呈浑浊状是因为水中含有很多多 。（2）加絮凝剂的目的是）加絮凝剂的目的是 。（3）通过过滤池可除去）通过过滤池可除去 。（4）通过活性炭吸附可除）通过活性炭吸附可除 。（5）清水池里的水）清水池里的水 （填填“是是”或或“不是不是”）纯）纯 水，若要制得纯水，可采用的净化方法是水，若要制得纯水，可采用的净化方法是 _。2、固体悬浮物固体悬浮物吸附、凝聚水中的悬浮杂质而沉降吸附、凝聚水中的悬浮杂质而沉降固体颗粒固体颗粒有色和有异味的物质有色和有异味的物质不是不是蒸馏蒸馏