如何开好心理健康教育主题班会

一、心理健康教育主题班会含义一、心理健康教育主题班会含义1、主题班会的含义主题班会是由班委会在班主任的指导下，围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动。2、心理教育主题班会的含义及特点含义：以心理内容为主题，融心理团体辅导活动的方法于班会中的一种主题班会形式。其特点是：以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的。二、开展主题班会的意义二、开展主题班会的意义主题班会有利于学生认识能力的提高，有利于学生兴趣特长的培养，有利于促进学生健康个性的发展，也有利于良好班集体的形成。一个成功的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养，使他们在饥渴的时候得到甘露，因而也就会给学生留下难以忘怀的记忆。三、主题班会的特点三、主题班会的特点（一）主题上的明确性 主题班会，顾名思义必须要鲜明的主题，而且整个活动必须紧紧围绕这个主题展开，通过这个主题活动使全体学生明确对某一个问题折认识，从而使学生的是非判断能力、善恶鉴别能力、美丑认识能力得到提高。（二）内容上的针对性 针对性是指活动内容要针对学生身心发展特点和思想发展水平，针对班级存在的实际问题，针对学校或社会上各种有影响的现象，不能脱离现实生活实际。（三）形式上的灵活性 主题班会可以根据学生身心特点和兴趣爱好，采取灵活多样的形式，力求新颖活泼，灵活多样，让学生在轻松、愉快、饶有趣味的教育活动中陶冶情操，增长才干，培养品德。（四）组织上的有序性 主题班会的成功与否，很大程度上取决于组织工作是否有序。主题班会的设计、动员、筹备、实施、总结、反馈都应该环环相连，有条不紊。（五）参与上的全员性 主题班会是以学生为主体的教育活动，应该让每个学生都积极参与到教育活动中来，不能让一些同学成为“看客”或“局外人”。四、主题班会的形式四、主题班会的形式1、报告式主题班会是围绕某个教育主题，请人做专题报告会，报告人可以是校外的，也可以是校内的领导和老师，有时也可以围绕一个主题让学生上台。报告是主题班会主要是结合形式等教育内容是对某一时期学生的思想脉搏而举办的，有时只有学生关心的问题而举办的，才能引起他们的兴趣，产生强烈的教育效果。2、娱乐式主题班会主要以游艺形式出现在学生群体中，使教育于娱乐之中。现代学生求知新。求奇、变活波热情，针对这一特点可以将一些政治思想。例如，开展读本好书，学一位英雄的活动，然后让学生编出各种各样文艺小节目自己表演，在娱乐活动中学习英雄人物的高贵品质，举行娱乐式主题班会，不能单独地为了玩，玩要玩的有价值，有意义。3、学习式主题班会以学习知总值，培养能力为主，也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流，也可以是专项学习基本一方面的知识等。例如，组织一次素质教育教师的要求的主题班会请专家做中心发言，多角度的分析素质教育对教师的要求；然后让基本具备该条件的同学进行锻炼学习得体会，从而增强大家为争当素质教育下的合格教师的信心和克服困难的决心。这样，的主题班会应尽量让学生多活动，多锻炼，给他们施展的机会。4、纪念式主题班会一年之中，富于教育意义的节目。纪念比较多，这是对学生进行传统教育和史情教育的良好契机。抓住这些节目，纪念日，组织到主题班会，意义明确。举办这类班会要注意与学校的德育工育得力配合，且要适当结合班级的具体情况和节目的性质特点，根据学生心理需要或联欢或座谈，使学生有新的了解，乐于参加，教育成果才能明显。5、汇报式主题班会要求学生在星期日、节假日深入到社会中去调查，采访，然后在班级如开一次主题班会让大家汇报各自调查结果。组织这种班会先要班主任周密布置。要给学生拟定好调查提纲，不然，学生可能走马观花，要不到实质，使学生活动流于形式。6、现场式主题班会学校每年都例行春游和清明节扫墓活动，结合这些活动开现场主题班会，容易引发大家的兴趣，产生强列的教育效果。这种主题班会有很大的灵活性和弹性。在活动之前，班主任要多角度地去设计和安排，班会的内容和形式也可以灵活多样，座谈讨论，诗文朗诵、教育报告等等都可以。7、形象式主题班会 主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生的。这一具体可 教育的形成，语苟引起学生的共呜，感召力强。请先进人物做报告或演讲，要教育学生尊重他人，活动开式要活泼，可让学生们谈谈体会，也可请先进人物为大家签名赠言等。8、展览式主题班会是与学生的课外活动有机结合的，在课外活动中很我同学在小发明，小制作、集邮、抄报等方面都收获不小，班级不定期地把亿们的成果进行一次展览，让他们以实物向大家做汇报，无形中会成为激发亿们的进步动力，搞展览主题班会，班主任要给予积极指导和布置，同时要向学生介绍有关知识。五、开展主题班会的程序五、开展主题班会的程序 1、制定班会计划：班会的目的、主题与内容、形式与方法、准备工作的分阶段完成时限、班会的程序与组织。2、选好主题：选好主题：主题是班会的中心，只有选好主题才能开好班会。主题要有针对性主题要有针对性。班主任老师要针对学生的思想、学习、日常行为和生活中的实际情况及班上存在的主要问题，选择那些具有代表性、启发性、对学生思想情感、行为习惯起潜移默化作用的主题开展班会活动。主题要小，以小见大主题要小，以小见大。设计班会主题要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上深化，达到反映比较丰富的内涵。主题要有新意主题要有新意。具有时代感设计的主题要有新意，要反映时代的气息和特色，使青少年喜闻乐见。青少年好奇心强，思想敏锐，乐于了解新信息，喜欢接受新事物。班会主题一般分如下几类：班会主题一般分如下几类：（一）思想政治类思想政治类 主要有：我爱我国（家、校、班、父母）、不忘国耻，爱我中华、当代最可爱的人、给我影响最大的一个人（一件事、一本书、一句格言）、可怜天下父母心等。（二）学习方法类学习方法类 主要有：我的高招学习方法谈、我是这样学习外语（语文、数学等）的、课内与课外、长一技，露一手等。（三）心理需求类心理需求类 主要有：我理想中的班主任、假如我是班长（卫生委员、体育委员等）、我想对你（老师、父母、同学）说、读书是为什么等。（四）日常生活类日常生活类 主要有：学会估人（求知、办事、健体、生活、审美）、学与玩、新学期，新打算、过个有意义的假期等。3、必备的课前准备必备的课前准备 要尽可能多地发动学生来进行准备。其中作好准备工作是开好班会的关键。因为准备过程就是教育，锻炼和提高学生的过程。（1）宣告班会主题，做好学生的思想发动工作。班主任可采用讲述、讲解、谈话等方式，向学生宣传班会的目的。内容、形式和要求，以便使学生对班会活动产生兴趣，并极积投入到准备活动中来。（2）围绕班会主题，做好内容准备。班会的主题确定后，师生要围绕班会主题收集相关素材和资料。（3）精心设计班会活动形式。主题班会的活动形式，要为突出主题的内容服务。每次班会采用的活动形式，要适合主题、内容和学生年龄特征的需要，注重实效性，切忌形式主义。活动形式多种多样，主要有：游戏：将游戏寓于心理活动课之中，通过学生喜闻乐见的游戏形式，让学生在娱乐中领悟讲文明、爱学习、守规则、懂纪律的道理，尤其适用于小学低年级。情境创设：通过问题情境的创设，使学生置身其中如身临其境，形成情感互动、感悟体验的氛围，调动学生积极的情感体验，激发学生的好奇心和求知欲。角色扮演：通过相关角色扮演，学会换位思考，增进与他人的相互理解与沟通。问卷调查：可以加强心理活动课的针对性、实效性，了解学生的真实想法和意见。问题讨论：是心理活动课中最基本的形式，通过分组讨论，达到相互接纳、相互包容、情感互动、自助助人的目的。辩论会：话不说不明，理不辩不清，在辩论中学生的口才、辩才得以展现，学生的观点看法、选择判断得以明了，学生的爱好、倾向得以表露，通过思想火花的碰撞，明辨了是非，使外在的认知说教转化为自我的认识，这种形式适用于高年级学生。举例：“走过花季”主题班会设计活动步骤:1、小品表演海燕的顾虑 旁白：海燕是班级的学习委员，弹得一手好钢琴，而且芭蕾也跳得不错但她几乎不和男生讲话(海燕和一位女同学走进教室，男生甲拿着作业本走向他们)男生甲：海燕，这道题目怎么做 海燕：你问老师吧(男生甲尴尬地退下男生乙上)男生乙：海燕，放学我们一起回家吧 海燕：(翻白眼)谁和你们一起走!旁白：海燕私下对朋友说 男女同学之间应“规规矩矩”，“互不相干”，否则，容易产生爱慕之情，那就不可收拾了!2、你说我议 海燕为什么会有这样的顾虑.你觉得她的说法对吗 3、我作家长让学生自己当父亲(母亲)，给青春期的孩子谈谈有关男女生之间的情感把握 除对主题班会活动形式要精心设计外，要精心布置会场，使会场的环境和气氛与班会的主题相协调。班会可由班主任亲自主持也可由学生主持，如果由学生主持要选敢讲、敢指挥的学生担任主持人。要鼓励学生大胆主持，并学会临场应变。班主任要做好预先培训工作。4、班会进行班会进行（1）一个核心：注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。教师要引导学生说出自己的亲身经历和内心的情感体验，与其他同学共同分享。（2）两个符合：心理活动课的设计符合学生的身心发展特点，符合心理学原理。（3）三个原则：团体互动原则：教师要面向全体学生，调动全体学生积极参与课堂活动，运用多种活动模式，增进团体成员互动，尤其要关注自卑、内向的学生。经验分享原则：教师要创设适合学生交流的安全、开放的课堂环境，使学生能够在开放自我的宽松环境中，表露自我，敞开心扉，坦诚交流，同时关注其他同学的情感体验，分享彼此的经验。自助助人原则：教师不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身潜能，学会自助助人。（4）四种基本模式：认知模式：这一模式突出“知”，让学生把外在认知内化为自我领悟。活动模式：以活动为主，通过泻、议、导、行，即学生合理宣泄，广泛发表议论，教师正确引导，学生行为改变这四个环节，让学生在活动中体验感悟。训练模式：以思维训练为主，对学生进行记忆力、观察力、想像力、创造力的培养，开发智力，培养能力。调控模式：以对学生不良情绪，如考前焦虑、情绪冲动、烦恼痛苦的调节为主，让学生学会情绪调控的方法，学会情绪转化，自信、积极、勇敢、快乐地面对挫折和考验。（5）六个做到：主题明确：多个环节始终围绕一个主题展开，活动目标明确。注重实效：解决学生中存在的较突出的发展性心理问题。参与面广：学生积极参与，教师尤应关注自卑内向的学生，启发、引导他们积极参与活动，踊跃发言。体验真实：学生表达出了内心的真情实感，充分暴露出了心理问题，情景交融，以情感人，课堂具有感染力。气氛宽松：学生思维活跃、踊跃积极发言、课堂气氛民主平等。.要讲究会场气氛，主题班会的气氛要根据主题情节来创造，事先要下一番功夫把会场的环境设计布置好，使学生一进入会场就受到主题班会的气氛感染。寓教于乐：让学生在活动中体验、感悟，让学生内心感受愉悦、轻松。5、教师总结、效果反馈、教师总结、效果反馈班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取史败教训，为下次班会提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。此外，还需班主任高度的热心和强烈的责任心。六、需要注意的问题六、需要注意的问题让我们先看一组班会的镜头 镜头1:批斗会式 老师正在台上评点一周犯错的孩子，一番点评下来，除了少数的几个学生还是目视前方的黑板外，大部分的学生已低下了头，一副恨不得钻进桌子底下的情景 镜头2:教师独角戏式 老师在台上滔滔不绝地讲演着什么，再看黑板上一行大字-理想与人生，底下坐着的学生则是一脸的茫然，时间过去了，学生到底听懂或听进了多少呢，他们的脑海里留下了什么呢？无从调查与顾及，也没必要去进行后期的反馈。镜头3:优秀学生表演式 班干部承担了整个班会的策划与组织，他们在台上自如地展示着自己，其他的同学充当了观众，结果是班干部的得到了锻炼，其他的平民学生呢，不得而知。问题的提出：问题的提出：如此班会其存在的意义何在？主题班会如此班会其存在的意义何在？主题班会应注意哪些？应注意哪些？1、主题班会要对学生进行正面教育，切忌开成批评会或检讨会。2、班会过程要充分调动学生积极性，尽量让全体学生参与，使学生在参与的过程中得到体验和感悟，从而达到教育的目的，切忌空讲大道理。美国教育家苏娜丹戴克说过；“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，我就会。”3、班会的主题要鲜明突出，切忌题目大或多。班会的主题一定要有明确的目的，不能东讲一点，西讲一点。它不同于一些“大杂烩”式的班会课，每节课只要一个目的，解决一个问题已经足够，太多的目的只能分散学生注意力，不能达到预期效果。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。4、做好充足准备工作。俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排，特别是一些汇报式的主题班会，要提前布置学生调查、研究，则要花更多的时间和精力。5、班主任要充分发挥指导作用，随时注意活动进行的情况并给予必要调控。比如，在班会上，有的同学发言离了题，班主任要及时提醒主持人把话题引到主题上来；如果遇到特殊情况，班主任要做恰当处理。最后，根据主题班会的具体情况，班主任可做简要的总结发言，对主题班会取得的成绩要予以充分肯定，同时指出不足和今后努力的方向，进一步强化主题。主持人宣告，本次主题班会结束。会后，班主任应根据学生的情况，围绕班会主题加强养成教育的指导；并且设计筹划下一次主题班会的主题。6、善于抓住教育契机。做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。7、结合学生心理、年龄特征，开展形式多样的主题班会。主题班会的形式不能太过单一，除了常用的竞赛、文艺表演、讨论、辩论等形式外，有条件的话，还可带学生到教室外进行实地的主题班会课。8、引入多媒体工具，加强直观效果。使用多媒体工具，通过录像能带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史；通过计算机能让学生快速地获得大量信息；通过音乐能渲染气氛、带动活动的高潮。据有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆50%，如果视听结合起来记忆的内容达到65%。因而正确使用多媒体工具能够促进学生接受观点，提高教育质量。