班级心理辅导

中小学班级中小学班级心理心理辅导辅导的注意事项和要求的注意事项和要求张平张平 国际关系学院心理教育研究中心国际关系学院心理教育研究中心专家介绍专家介绍国际关系学院心理教育研究中心主任。研究方向：青少年素质教育与培养研究，侧重心理教育与心理素质提高训练、个体与团体心理辅导与心理咨询。兼任中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会常委、副秘书长，中国心理卫生协会团体心理辅导与治疗专业委员会常委，国家人力资源与社会保障部心理咨询师国家职业资格专家组成员、中科院心理所中央国家机关工作人员心理健康项目专家组成员，著有心理健康教育、优化心理辅导、学校团体心理辅导手册等，获得北京市教育技术创新奖和师德先进个人等荣誉。本章提要：本章提要：l什么是班级心理辅导？l班级心理辅导的内容？l如何设计班级心理辅导？l实施班级心理辅导的注意事项？l如何评估班级心理辅导效果？一、什么是班级心理辅导？一、什么是班级心理辅导？1 1、定义、定义以班级为单位、以团体心理辅导及相关理论与技术为指导，以同龄段学生心理成长需要为辅导目标的发展性团体心理辅导；、班级心理辅导的价值、班级心理辅导的价值体现促进全体学生心理健康的发展性目标；落实心理教育全员性策略；个体发展的取向，体现以“学生的发展为本”的教育理念。班级心理辅导的特点班级心理辅导的特点l搭建学生进行自我探索的平台，落实完整的教育包括关于自然、社会知识传授和关于自己的了解的内容；l通过创设情景和进行团体活动，以个体在活动中的经验为载体，通过情感体验、价值体验和行动体验，发现自我，观察他人，潜移默化影响学生的心理成长。l学生是教育的主体，通过调动学生自身的资源，以自助和互助的形式，增进学生自信并有利于和谐班级氛围的建立。二、班级心理辅导的内容？二、班级心理辅导的内容？1、学习辅导：对学生的学习情绪、动机、意志和技能进行训练和辅导。2、人格辅导：对学生的自我意识、情绪、意志品质、人际交往技能以及青春期问题进行的辅导、生活辅导：对学生进行的休闲、消费、生活适应等的指导。、职业辅导：升学或就业、专业选择等辅导。协助学生了解自己的能力、特长、兴趣、社会需求，进行职业、专业的选择和准备，为将来步入社会打下良好基础。小学低、中、高各年级发展性主题小学低、中、高各年级发展性主题低年级1、入学适应性问题；2、培养良好行为习惯的关键期；3、感觉统合能力培养的最后敏感期。中年级1、智力发展的第二个高峰期；2、发展人际交往能力的关键期。高年级1、个性发展的关键期；2、中小衔接的关键期。初、高中各年级发展性主题初、高中各年级发展性主题初中年级：1、入学适应性问题；2、自我意识的发展与人际关系问题；3、学业分化、学习压力与学业挫折；、中考考试压力。高中年级：1、高中入学适应问题；2、情绪、情感发展敏感的关键期；、理想目标和生涯规划三、如何设计班级心理辅导？三、如何设计班级心理辅导？（一）明确班级心理辅导目标 设计班级心理辅导的第一步是明确班级心理辅导的目标，目标是班级心理辅导的导向。目标要与学生的成长密切相关，应该明确具体，并得到学生的认同。建立团体心理辅导活动目标：建立团体心理辅导活动目标：l目标是对团体活动过程的预期，也是活动的导向，团体辅导活动的内容和形式都是围绕目标制定的。l团体辅导目标要与学校心理辅导的总目标相切合并符合辅导对象的心理需求。l与学生的成长密切相关（如，目标“自我接纳训练”：欣赏我自己）l目标应明确具体（如，目标“不良情绪调适”不具体，变为：“了解常见不良情绪，增强情绪调控能力训练”）在我们设计一次班级心理辅导时，首先要考虑的是：我要解决什么问题？班里学生存在的倾向性问题是什么？他们的年龄特点又是什么？这样，我们的选题才会有的放矢，才会受到学生的欢迎。例：家有中等生 三、如何设计班级心理辅导？三、如何设计班级心理辅导？（二）精心选择适当的辅导活动一个好的活动设计往往可以激活整个团体，使学生中各种潜在的成长困惑浮出水面，而各种解决问题的方案、策略、观点也会从团体中雨后春笋般地生发出来。团体心理辅导与团体心理辅导与团体心理活动团体心理活动l团体心理活动是班级心理辅导的媒介。l团体心理活动包括游戏、角色扮演、团体行为训练、故事阅读、绘画、音乐与手语等形式。l在班级心理辅导中通过组织全般学生参与活动，在活动过程中，将学生的内心世界投射出来，帮助学生自我体察与相互观察；活动结束后通过分享，回馈，促发学生相互交流，强化、丰富良性的心理体验，达到帮助学生实现身心成长的目的。l根据辅导目标，并根据学生的特点、辅导目标、活动情景和场地运用团体活动是班级心理辅导获得良好效果的关键。团体活动的类别：团体活动的类别：l热身活动：热身活动：大风吹，青蛙跳水，梅花朵朵开，成长三步曲，大风吹，青蛙跳水，梅花朵朵开，成长三步曲，松鼠与松树，手指操，全身协调运动，健康在我手十巧运动，松鼠与松树，手指操，全身协调运动，健康在我手十巧运动，亲情拍打亲情拍打l促进成员相识或相互关注促进成员相识或相互关注的活动：的活动：滚雪球、循环沟通、九宫滚雪球、循环沟通、九宫格自画像、遵守规则我第一格自画像、遵守规则我第一l促进成员自我探索促进成员自我探索的活动：的活动：我在树上的位置、人格类型我在树上的位置、人格类型l澄清价值观与生命教育澄清价值观与生命教育的：的：家有中等生、价值观拍卖、生活家有中等生、价值观拍卖、生活面面观面面观l结束团体结束团体的手语活动：的手语活动：感恩的心、生命的河、相亲相爱感恩的心、生命的河、相亲相爱l冥想放松练习活动冥想放松练习活动一个感人的故事，一条出人意外的新闻，一个惊心动魄的案例，一部来自学生生活场景的DV，一支拨动心弦的乐曲，一串发人深省的数字，一组震撼人心的照片，一段诙谐风趣的动漫，一出自编自演的小品，一个经典的游戏都可以成为班级团体活动的重要素材，只要它能抓住学生的眼球、心灵、思绪、情感、注意力焦点，并引导学生思考就好。（三）设计团体心理辅导方案：（三）设计团体心理辅导方案：l团体名称与团体目标l参加成员：团体带领者与团体成员l团体集合：时间、地点与场地l团体基本理念与依据理论l团体辅导活动计划l辅导所需经费预算及活动材料准备l辅导效果评估与随访计划四、实施班级心理辅导的注意事项四、实施班级心理辅导的注意事项l避免教师陷入教育者和辅导者之间的角色冲突之中，教师要对每个学生抱有积极的信念，与学生建立平等、和谐的关系，引导学生自己解决问题；l应法学生参与动机，鼓励学生自我表露，调动学生的积极情绪，激活学生的心理历程；l注意小组的组织和发动，保证每个学生都能够参与到活动中，重视对组长的培训；l注意活动过后的体验、感受的分享，鼓励学生将获得运用于生活之中。一次班级心理辅导的过程及活动：一次班级心理辅导的过程及活动：l热身活动热身活动:准备活动可以是做韵律体操、唱唱儿时的歌、找朋友等，目的是营造轻松温馨的气氛，增进学生彼此互动，为主要活动做准备，同时避免有的成员出现尴尬、抗拒和冷漠的反应l实现目标的实现目标的主题活动主题活动：与目的一致的活动，通过演讲、阅读、辩论、绘画、自省、媒体应用、分组讨论等形式，比较深入地探讨与目标联系、适合学生特点、适合学校条件、方便学生参与的班级心理辅导活动。l团体结束的活动：团体结束的活动：唱歌、互相留言（相互回馈）等活动后分享的内容活动后分享的内容F4F4FactFact我做了什么我做了什么 FeelingFeeling在做的过程中我感受到在做的过程中我感受到 FindingFinding此时此刻我对自己的发现是此时此刻我对自己的发现是 对小组同学的发现是对小组同学的发现是 FutureFuture这次活动的经历和体验，对我未来的影这次活动的经历和体验，对我未来的影响是响是 五、如何评估班级心理辅导效果？五、如何评估班级心理辅导效果？（一）5条评估标准 1、辅导理念基本正确；2、活动设计思路清晰；3、活动过程氛围和谐；4、辅导技巧运用得当；5、辅导效果比较明显。（二）（二）4 4项辅导目标是否达成的纬度：项辅导目标是否达成的纬度：1、班级状况：班级集体目标的达成，班级凝聚力和班级气氛是否改善等；、学生个人状况：兴趣、认知、情绪、情感、自我意识和行为等是否提升或改变等；、活动设计的质量；、教师的表现。对班主任老师的寄语：对班主任老师的寄语：一个优秀的班主任，一个优秀的人民教师，一定是一个优秀的“学校心理学家”，他生活在学生的内心世界中，并且与学生的心理发展历程一路同行！资源链接资源链接“心海扬帆心海扬帆”中小学心理辅导论中小学心理辅导论坛坛 作业作业、班级心理辅导的操作要点有那些？、班级心理辅导的操作要点有那些？、如何评估班级心理辅导效果？、如何评估班级心理辅导效果？