古典诗歌艺术手法

古古诗诗词词表表达达技技巧巧表现手法表现手法:表达方式表达方式修辞方法：修辞方法：比喻、比拟比喻、比拟、夸张夸张、借代、通感借代、通感 对比对比、排比、用典排比、用典记叙记叙描写描写（直接描写（直接描写，侧面烘托、白描、，侧面烘托、白描、工笔、细节描写、虚实结合、工笔、细节描写、虚实结合、动静结合、多角度描写等）动静结合、多角度描写等）议论议论抒情抒情（借景抒情、叙事抒情、（借景抒情、叙事抒情、托物言志、直抒胸臆、托物言志、直抒胸臆、情景交融、借古讽今等）情景交融、借古讽今等）行文结构：行文结构：抑扬、铺垫、照应、以景结情、抑扬、铺垫、照应、以景结情、意向组合、重章叠句、卒章显志意向组合、重章叠句、卒章显志渲染、烘托、对比、赋比兴渲染、烘托、对比、赋比兴表达方式鉴赏答题模式表达方式鉴赏答题模式(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释说明诗人用了这种手法的依据。(3)此手法表达了诗人怎样的感情,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨。n:(1)明确指出诗中运用了什么修辞格;n(2)结合诗句阐释此种修辞格在诗中是如何运用的;n(3)指出运用此种修辞格的艺术效果。修辞手法鉴赏答题模式修辞手法鉴赏答题模式(1)点出行文技巧的名称。(2)阐述该技法在诗中的具体运用方法。(3)概述这种结构技巧的功效。结构技巧鉴赏答题模式结构技巧鉴赏答题模式一、一、准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。（答案要点一答案要点一）二二、结结合合相相关关诗诗句句说说说说这这个个手手法法的的内内容容,在在诗诗歌歌中中的具体运用。的具体运用。（答案要点二答案要点二）三、三、解释这种手法的表达效果。解释这种手法的表达效果。1、运用该手法的好处。、运用该手法的好处。2、表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣、表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。（答案要点三答案要点三）艺术手法类答题步骤：艺术手法类答题步骤：“形象类形象类”答题步骤和答案构成答题步骤和答案构成“形形象象类类”答答题题步步骤骤：（1 1）找找到到诗诗人人描描绘绘的的形形象象的的有有关关诗诗句句，（2 2）分分析析形形象象的的基基本本含含义义，（3 3）结结合合文文章章主主旨旨分分析析诗诗人人为为什什么么要要写写这这一一形形象，（象，（4 4）指出描绘形象的作用或效果。）指出描绘形象的作用或效果。“形形象象类类”答答案案由由三三部部分分构构成成：概概括括形形象象特特点点；结结合合词词句句分分析析形形象象的的基基本本特特征征；点点明明形形象象的的意意义义（作作者者的的情情感感、理理想想、追追求求、品品性性等）等）“意境类意境类”答题步骤和答案构答题步骤和答案构成成“意意境境类类”答答题题步步骤骤：（1 1）找找出出诗诗中中的的物物象象、意意象象，并并展展开开联联想想和和想想象象，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。（2 2）点点明明景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点，一一般般用用两两个个双双音音节节词词准准确确地地体体现现景景物物的的特特点点和和情情调调。（3 3）分分析析表表达达了了诗诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。“意意境境类类”答答案案由由三三部部分分构构成成：什什么么图图景景；景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点；根根据据诗诗歌歌情情境境氛氛围围的的特特点点再来谈诗人的思想感情、理想、追求、品性等再来谈诗人的思想感情、理想、追求、品性等。“语言炼字类语言炼字类”题目解题格式题目解题格式品品味味关关键键词词句句：词词句句含含义义（色色彩彩、情情味味）手手法法作作用用（写写出出了了什什么么表表现现出出了了什什么么）点点评评妙妙处处（该该词词句句对对突突出出主主旨旨所所起起的的作作用用该该词词句句在在诗诗中中结结构上所起的作用）。构上所起的作用）。析析炼炼字字：该该字字在在句句中中的的含含义义该该字字在在原原句句中中描描述述的的景景象象该该字字烘烘托托了了怎怎样样的的意意境境（或或表表达达了了怎怎样样的的感情）。感情）。分分析析语语言言特特色色：用用一一两两个个词词准准确确点点明明语语言言特特色色用用诗诗中中有有关关语语句句具具体体分分析析这这种种特特色色指指出出表表现现了了作作者怎样的感情。者怎样的感情。必考点八：诗歌鉴赏必考点八：诗歌鉴赏阅读下面这首诗，然后回答问题（阅读下面这首诗，然后回答问题（6 6分）分）武夷山中武夷山中 （宋）谢枋得（宋）谢枋得十年十年无梦得还家，无梦得还家，独立青峰野水涯。独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？几生修得到梅花？注注谢枋得：宋末信州（今谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。绝食而死。十年：宋德佑元年（十年：宋德佑元年（12751275），），诗人抗元失败，弃家入山。次年诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。时将近十年。1 1、这首诗体现、这首诗体现了诗人什么样了诗人什么样的思想感情？的思想感情？（3 3分）分）2 2、“天地寂寥天地寂寥山雨歇山雨歇”一句一句对表情达意有对表情达意有什么作用？请什么作用？请简要分析简要分析。（3 3分）分）（1 1）诗人通过写山中景物，明指自己与妻儿分）诗人通过写山中景物，明指自己与妻儿分别已久的思念之情，暗写祖国山河沦陷，自己别已久的思念之情，暗写祖国山河沦陷，自己隐居山中的悲愤之情，表达了作者有家不能回隐居山中的悲愤之情，表达了作者有家不能回的愤慨。的愤慨。（2 2）体现抗元失败，妻儿被捕后的孤独、寂寞）体现抗元失败，妻儿被捕后的孤独、寂寞之心，感慨国家落败，但自己仍如梅花一样高之心，感慨国家落败，但自己仍如梅花一样高洁的。洁的。（3 3）体现了诗人身处乱世而英雄不得志的思想）体现了诗人身处乱世而英雄不得志的思想感情。感情。（4 4）体现了作者壮志难酬，悲愤交加的复杂心）体现了作者壮志难酬，悲愤交加的复杂心情，感叹自己有余心而力不足，也表达了作者情，感叹自己有余心而力不足，也表达了作者思念亲人的浓厚情感。思念亲人的浓厚情感。（2 2分）分）（0 0分）分）（1 1分）分）（3 3分）分）1 1、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3 3分）分）（1 1）诗人通过写山中景物，明指自己与妻儿分）诗人通过写山中景物，明指自己与妻儿分别已久的思念之情，别已久的思念之情，暗写祖国山河沦陷，暗写祖国山河沦陷，自己隐居山中的悲愤之情，表达了作者有家不自己隐居山中的悲愤之情，表达了作者有家不能回的愤慨。能回的愤慨。（2 2）体现抗元失败，妻儿被捕后的孤独、寂寞）体现抗元失败，妻儿被捕后的孤独、寂寞之心，感慨国家落败，但自己仍如梅花一样高之心，感慨国家落败，但自己仍如梅花一样高洁的。洁的。（3 3）体现了诗人身处乱世而英雄不得志的思想）体现了诗人身处乱世而英雄不得志的思想感情。感情。（4 4）体现了作者壮志难酬，悲愤交加的复杂心）体现了作者壮志难酬，悲愤交加的复杂心情，感叹自己有余心而力不足，也表达了作者情，感叹自己有余心而力不足，也表达了作者思念亲人的浓厚情感。思念亲人的浓厚情感。1、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）（1 1分）分）（1 1分）分）（2 2分）分）1 1）诗人通过写山中景物，明指自己与妻儿分别）诗人通过写山中景物，明指自己与妻儿分别已久的思念之情，暗写祖国山河沦陷，自己隐已久的思念之情，暗写祖国山河沦陷，自己隐居山中的悲愤之情，表达了作者有家不能回的居山中的悲愤之情，表达了作者有家不能回的愤慨。愤慨。2 2）体现抗元失败，妻儿被捕后）体现抗元失败，妻儿被捕后 的孤独、的孤独、寂寞之心寂寞之心 ，感慨国家落败，但自己仍如梅，感慨国家落败，但自己仍如梅花一样高洁的心花一样高洁的心 。3 3）体现了诗人身处乱世而英雄不得志的思想感）体现了诗人身处乱世而英雄不得志的思想感情。情。4 4）体现了作者壮志难酬，悲愤交加的复杂心情，）体现了作者壮志难酬，悲愤交加的复杂心情，感叹自己有余心而力不足，也表达了作者思念感叹自己有余心而力不足，也表达了作者思念亲人的浓厚情感。亲人的浓厚情感。（2 2分）分）（1 1分）分）（1 1分）分）（1 1分）分）（3 3分）分）1 1、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3 3分）分）（1 1）诗人通过写山中景物，明指自己与妻儿分）诗人通过写山中景物，明指自己与妻儿分别已久的思念之情，暗写祖国山河沦陷，自己别已久的思念之情，暗写祖国山河沦陷，自己隐居山中的悲愤之情，表达了作者有家不能回隐居山中的悲愤之情，表达了作者有家不能回的愤慨。的愤慨。（2 2）体现抗元失败，妻儿被捕后的孤独、寂寞）体现抗元失败，妻儿被捕后的孤独、寂寞之心，感慨国家落败，但自己仍如梅花一样高之心，感慨国家落败，但自己仍如梅花一样高洁的。洁的。（3 3）体现了诗人身处乱世而英雄不得志的思想）体现了诗人身处乱世而英雄不得志的思想感情。感情。（4 4）体现了作者壮志难酬，悲愤交加的复杂心）体现了作者壮志难酬，悲愤交加的复杂心情，感叹自己有余心而力不足，也表达了作者情，感叹自己有余心而力不足，也表达了作者思念亲人思念亲人 的浓厚情感。的浓厚情感。（0 0分）分）（1 1分）分）1 1、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3 3分）分）（1 1分）分）（1 1）运用了借景抒情的手法，以山雨停天地一片寂寥）运用了借景抒情的手法，以山雨停天地一片寂寥的景色向读者传递了诗人内心的悲愁，达到了情景交融的景色向读者传递了诗人内心的悲愁，达到了情景交融的效果。的效果。（2 2）“天地寂寥天地寂寥”，写出诗人十年独留山中，只有山，写出诗人十年独留山中，只有山雨陪伴的寂寥，突出诗人思乡。雨陪伴的寂寥，突出诗人思乡。（3 3）表达了作者一人在异地对家乡的思念，）表达了作者一人在异地对家乡的思念，“山雨歇山雨歇”又为下文做了铺垫，就连山雨都停了，我什么时候才又为下文做了铺垫，就连山雨都停了，我什么时候才能回到家乡，所以此句表情达意主要起了承上启下的作能回到家乡，所以此句表情达意主要起了承上启下的作用。用。（4 4）此句写出了自己隐居深山，独自一人，有天地为）此句写出了自己隐居深山，独自一人，有天地为伴，无限的寂寥，山雨停歇之后，又显得更加寂静，此伴，无限的寂寥，山雨停歇之后，又显得更加寂静，此句充分表达了诗人孤独、寂寞、悲伤的感情。句充分表达了诗人孤独、寂寞、悲伤的感情。2 2、“天地寂寥山雨歇天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（？请简要分析。（3 3分）分）（3 3分）分）（1 1分）分）（0 0分）分）（2 2分）分）（1 1）运用了借景抒情）运用了借景抒情 的手法，以山雨停天地一的手法，以山雨停天地一片寂寥片寂寥 的景色向读者传递了诗人内心的悲愁，的景色向读者传递了诗人内心的悲愁，达到了情景交融的效果。达到了情景交融的效果。（2 2）“天地寂寥天地寂寥”，写出诗人十年独留山中，只有山，写出诗人十年独留山中，只有山雨陪伴的寂寥，突出诗人思乡。雨陪伴的寂寥，突出诗人思乡。（3 3）表达了作者一人在异地对家乡的思念，）表达了作者一人在异地对家乡的思念，“山雨歇山雨歇”又为下文做了铺垫，就连山雨都停了，我什么时候才又为下文做了铺垫，就连山雨都停了，我什么时候才能回到家乡，所以此句表情达意主要起了承上启下的作能回到家乡，所以此句表情达意主要起了承上启下的作用。用。（4 4）此句写出了自己隐居深山，独自一人，有天地为）此句写出了自己隐居深山，独自一人，有天地为伴，无限的寂寥，山雨停歇之后，又显得更加寂静，此伴，无限的寂寥，山雨停歇之后，又显得更加寂静，此句充分表达了诗人孤独、寂寞、悲伤的感情。句充分表达了诗人孤独、寂寞、悲伤的感情。2 2、“天地寂寥山雨歇天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（？请简要分析。（3 3分）分）（3 3分）分）（1 1分）分）（1 1分）分）（1 1分）分）（1 1）运用了借景抒情的手法，以山雨停天地一片寂寥）运用了借景抒情的手法，以山雨停天地一片寂寥的景色向读者传递了诗人内心的悲愁，达到了情景交融的景色向读者传递了诗人内心的悲愁，达到了情景交融的效果。的效果。（2 2）“天地寂寥天地寂寥”，写出诗人十年独留山中，只有山，写出诗人十年独留山中，只有山雨陪伴的寂寥，突出诗人思乡。雨陪伴的寂寥，突出诗人思乡。（3 3）表达了作者一人在异地对家乡的思念，）表达了作者一人在异地对家乡的思念，“山雨歇山雨歇”又为下文做了铺垫，就连山雨都停了，我什么时候才又为下文做了铺垫，就连山雨都停了，我什么时候才能回到家乡，所以此句表情达意主要起了承上启下的作能回到家乡，所以此句表情达意主要起了承上启下的作用。用。（4 4）此句写出了自己隐居深山，独自一人，有天地为）此句写出了自己隐居深山，独自一人，有天地为伴，无限的寂寥，山雨停歇之后，又显得更加寂静，此伴，无限的寂寥，山雨停歇之后，又显得更加寂静，此句充分表达了诗人孤独、寂寞、悲伤的感情。句充分表达了诗人孤独、寂寞、悲伤的感情。2 2、“天地寂寥山雨歇天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（？请简要分析。（3 3分）分）（1 1分）分）（1 1）运用了借景抒情的手法，以山雨停天地一片寂寥的景）运用了借景抒情的手法，以山雨停天地一片寂寥的景色向读者传递了诗人内心的悲愁，达到了情景交融的效果。色向读者传递了诗人内心的悲愁，达到了情景交融的效果。（2 2）“天地寂寥天地寂寥”，写出诗人十年独留山中，只有山雨陪，写出诗人十年独留山中，只有山雨陪伴的寂寥，突出诗人思乡。伴的寂寥，突出诗人思乡。（3 3）表达了作者一人在异地对家乡的思念，）表达了作者一人在异地对家乡的思念，“山雨歇山雨歇”又又为下文做了铺垫，就连山雨都停了，我什么时候才能回到为下文做了铺垫，就连山雨都停了，我什么时候才能回到家乡，所以此句表情达意主要起了承上启下的作用。家乡，所以此句表情达意主要起了承上启下的作用。（4 4）此句写出了自己隐居深山，独自一人，有）此句写出了自己隐居深山，独自一人，有天地为伴，无限的寂寥，天地为伴，无限的寂寥，山雨停歇之后，山雨停歇之后，又显得更加寂静，此句充分表达了诗人孤独、寂又显得更加寂静，此句充分表达了诗人孤独、寂寞、寞、悲伤的感情。悲伤的感情。2 2、“天地寂寥山雨歇天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（？请简要分析。（3 3分）分）（2 2分）分）（1 1分）分）（1 1分）分）一、阅读下面一首词，回答后面问题一、阅读下面一首词，回答后面问题 蝶恋花蝶恋花 晏殊晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的?答答:小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不解我的心；天亮成对飞去，人却不能。月亮不解我的心；天亮了，我也不曾安睡。了，我也不曾安睡。病例分析：病例分析：鉴赏离不开理解，没有理解就没鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此诗歌鉴赏时往往有串释一下诗有鉴赏，因此诗歌鉴赏时往往有串释一下诗句内容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前句内容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前提，而不是鉴赏本身。这两句的回答，只是提，而不是鉴赏本身。这两句的回答，只是对诗句作简单的翻译，没有根据题干的要求对诗句作简单的翻译，没有根据题干的要求进行答题，显然不符合鉴赏题的要求。进行答题，显然不符合鉴赏题的要求。“以以译代析译代析”的结果是没有赏析。的结果是没有赏析。一、阅读下面一首词，回答后面问题一、阅读下面一首词，回答后面问题 蝶恋花蝶恋花 晏殊晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕于双槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕于双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中诗人是怎样表现离恨苦的问：词的上阙中诗人是怎样表现离恨苦的?答答:表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。病例分析：病例分析：题干问的是题干问的是“在词的上阙中，诗人在词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的是怎样表现离恨苦的?”依据题干的要求，学生依据题干的要求，学生应该回答的是应该回答的是“怎样表现怎样表现”，而，而不是不是“表现什表现什么么”。“怎样表现怎样表现”也就是作者使用了何种方也就是作者使用了何种方法、技巧、手段去表现。法、技巧、手段去表现。考试说明对诗歌考试说明对诗歌鉴赏的要求可分为内容和形式两个部分，此题鉴赏的要求可分为内容和形式两个部分，此题是对属于形式部分中的关于表达技巧鉴赏能力是对属于形式部分中的关于表达技巧鉴赏能力的考查。然而，有的学生或者疏于审题，或者的考查。然而，有的学生或者疏于审题，或者根本不明题意，故而出现了这种让人哭笑不得根本不明题意，故而出现了这种让人哭笑不得的问答方式。的问答方式。问：诗人是怎样表现问：诗人是怎样表现“离恨苦离恨苦”的的?答：表现了诗人的离恨苦。答：表现了诗人的离恨苦。一、阅读下面一首词，回答后面问题一、阅读下面一首词，回答后面问题 蝶恋花蝶恋花 晏殊晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕于双槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕于双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的?答答:作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于寞无聊的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。景，情景交融。病例分析：病例分析：不少学生不懂得在诗歌鉴赏时必不少学生不懂得在诗歌鉴赏时必须抓住诗歌的具体内容去分析，在回答须抓住诗歌的具体内容去分析，在回答“怎怎样表现离恨苦样表现离恨苦”时，只用了时，只用了“用凄凉的景色用凄凉的景色”这句抽象的话代替了对这句抽象的话代替了对“菊愁兰泣菊愁兰泣”、“燕子双飞燕子双飞”和和“明月无情明月无情”等一系列鲜明意等一系列鲜明意象以及所用技巧的分析。由于过于笼统概括，象以及所用技巧的分析。由于过于笼统概括，显得十分空洞。这种答案往往大而不当，不显得十分空洞。这种答案往往大而不当，不着边际，失分严重；但又是诗歌鉴赏中最常着边际，失分严重；但又是诗歌鉴赏中最常见的毛病，所以也是最主要的失分原因。见的毛病，所以也是最主要的失分原因。一、阅读下面一首词，回答后面问题一、阅读下面一首词，回答后面问题 蝶恋花蝶恋花 晏殊晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕于双槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕于双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的?答答:作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。病例分析：病例分析：词的上阙出现了一连串的意象，作者是词的上阙出现了一连串的意象，作者是在用这在用这“一连串的意象一连串的意象”渲染一种凄苦的氛围，借渲染一种凄苦的氛围，借以烘托自己的以烘托自己的“离恨苦离恨苦”。在表现。在表现“离恨苦离恨苦”时，时，各个意象所表现的感情是各有侧重的各个意象所表现的感情是各有侧重的，使用的技巧，使用的技巧也是彼此有别的也是彼此有别的燕子的燕子的“双飞双飞”是用来反衬孤是用来反衬孤独独，“菊愁兰泣菊愁兰泣”是借拟人手法是借拟人手法“移情于景移情于景”，“明月明月”则是以则是以“满月满月”之之“圆圆”暗衬自己的暗衬自己的“别离别离”之之“缺缺”。对于这些对于这些“区别区别”和和“不同不同”，考生，考生在答题时是应该予以充分注意的，并作出具体的分在答题时是应该予以充分注意的，并作出具体的分析，而不能从诸多意象中单单拈出一个析，而不能从诸多意象中单单拈出一个“燕子燕子”，然后用一个然后用一个“等等”宇一带而过。以偏概全、挂一漏宇一带而过。以偏概全、挂一漏万，肯定会严重失分。万，肯定会严重失分。一、阅读下面一首词，回答后面问题一、阅读下面一首词，回答后面问题 蝶恋花蝶恋花 晏殊晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕于双槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕于双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的?答答:作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了自己的离恨苦。烈地抒发了自己的离恨苦。病例分析：病例分析：这份答案表面上似乎已经把几个意象一网这份答案表面上似乎已经把几个意象一网打尽，无一遗漏。按说该无可厚非了，其实不然。根打尽，无一遗漏。按说该无可厚非了，其实不然。根据题干的要求，学生据题干的要求，学生应该答的是应该答的是“用菊、兰、燕子、用菊、兰、燕子、明月明月”等等“怎样怎样”表现了表现了“离恨苦离恨苦”，重点在重点在“怎样怎样”，也即艺术技巧；而不是，也即艺术技巧；而不是“用菊、兰、燕子、明月用菊、兰、燕子、明月”表现了表现了“离恨苦离恨苦”。学生。学生只是将意象当作一个个例只是将意象当作一个个例子，用来证明自己的某些观点，缺少结合诗句本身进子，用来证明自己的某些观点，缺少结合诗句本身进行分析，行分析，观点与例子之间只是一种水与油的关系，观观点与例子之间只是一种水与油的关系，观点脱离诗句本身，诗句成了观点的外衣，停留在点脱离诗句本身，诗句成了观点的外衣，停留在“观观点点”加加“例子例子”的层面上，不能体现诗句蕴涵的思想的层面上，不能体现诗句蕴涵的思想内容，没有分析出内容，没有分析出“意象意象”的寓意。这种浮在表面，的寓意。这种浮在表面，落不到实处的落不到实处的“赏析赏析”，显然违背了诗歌鉴赏的规律，显然违背了诗歌鉴赏的规律，也是诗歌鉴赏严重失分的一个原因。也是诗歌鉴赏严重失分的一个原因。一、阅读下面一首词，回答后面问题一、阅读下面一首词，回答后面问题 蝶恋花蝶恋花 晏殊晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕于双飞去。槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕于双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的?解题指导解题指导:“怎样表现离恨苦怎样表现离恨苦”，关键是，关键是“怎样怎样”二字。二字。此题考查鉴赏古典诗歌的艺术技巧，此题考查鉴赏古典诗歌的艺术技巧，有三个要点：有三个要点：“菊菊愁兰泣愁兰泣”、“燕子双飞燕子双飞”和和“明月无情明月无情”，答题时三者，答题时三者缺一不可。缺一不可。参考答案参考答案:诗人用诗人用“愁烟愁烟”、“泣露泣露”将将“菊菊”、“兰兰”人格化，移情于景人格化，移情于景，借景抒发借景抒发自己的哀愁；用燕子的自己的哀愁；用燕子的双飞，双飞，反衬反衬出人的孤独；用明月之出人的孤独；用明月之“圆圆”来来暗衬暗衬离别之离别之“缺缺”，又借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠，又借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠，从而有力地写出自己的离恨之深。，从而有力地写出自己的离恨之深。学生优秀答卷学生优秀答卷例例1 1：首句用首句用拟人手法拟人手法，移情于物，表面写菊愁，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内心悲伤；然后用燕子双飞来兰泣，实则是人内心悲伤；然后用燕子双飞来反反衬衬人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对所思人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对所思之人的期盼；最后两句再次使用拟人的手法，埋之人的期盼；最后两句再次使用拟人的手法，埋怨月光照朱户的无情，以明月怨月光照朱户的无情，以明月“不谙不谙”衬衬“人谙人谙”。反复使用。反复使用借景抒情借景抒情的手法，巧妙地表现离恨的手法，巧妙地表现离恨苦。苦。例例2 2：花笼轻烟，似脉脉含愁；兰花沾露珠，像花笼轻烟，似脉脉含愁；兰花沾露珠，像默默饮泣。作者先把菊、兰默默饮泣。作者先把菊、兰拟人化拟人化，表现出自己，表现出自己的哀愁。燕子双飞的哀愁。燕子双飞反衬反衬出诗人的孤独，明月之出诗人的孤独，明月之“圆圆”暗衬暗衬离别之离别之“缺缺”，作者，作者借物抒情借物抒情，用了，用了“拟人拟人”和和“反衬反衬”表现了离恨苦。表现了离恨苦。二、阅读下面一首唐诗，回答后面问题二、阅读下面一首唐诗，回答后面问题 春兴春兴 武元衡武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。问问1 1：诗歌三、四句中的：诗歌三、四句中的“吹吹”、“逐逐”很富很富表现力，试具体分析二字的作用。表现力，试具体分析二字的作用。答答:日有所思，夜有所梦。想念春天，便梦见春日有所思，夜有所梦。想念春天，便梦见春风。本来梦是人的主观意识，但这里用风。本来梦是人的主观意识，但这里用“吹吹”，说明作者是因春风而发梦。，说明作者是因春风而发梦。“逐逐”是追的意是追的意思，不说春风带我，而说我追春风，是梦吗思，不说春风带我，而说我追春风，是梦吗?表表现了作者对春的向往。现了作者对春的向往。病例分析：病例分析：语言的鉴赏也需要语言的鉴赏也需要分两步走。分两步走。第一第一步步是对词语内容的正确理解，是对词语内容的正确理解，第二步第二步才是对其才是对其“表现力表现力”也即表达效果的赏析，鉴赏词语时也即表达效果的赏析，鉴赏词语时眼睛里不能只有词语，而应该兼顾全篇，胸有眼睛里不能只有词语，而应该兼顾全篇，胸有全局。否则就很容易使分析离谱走调，上一病全局。否则就很容易使分析离谱走调，上一病例便是在整体把握上出现了偏差。学生对揭示例便是在整体把握上出现了偏差。学生对揭示题旨、堪称诗眼的题旨、堪称诗眼的“乡梦乡梦”二字忽略不见，就二字忽略不见，就海阔天空地去谈海阔天空地去谈“吹吹”论论“逐逐”，结果误把一，结果误把一首思乡诗说成是首思乡诗说成是“表现了作者对春的向往表现了作者对春的向往”。说明说明：此题考查鉴赏诗歌语言的能力。：此题考查鉴赏诗歌语言的能力。参考答案参考答案 “吹吹”字有唤醒之意字有唤醒之意，它使春风显得特别，它使春风显得特别多情，唤起游子的乡思并且特意殷勤吹送诗多情，唤起游子的乡思并且特意殷勤吹送诗人的乡梦，为乡梦作伴引路；人的乡梦，为乡梦作伴引路；“逐逐”有急切的意味，有急切的意味，不仅写出了思乡之不仅写出了思乡之切，而且一个切，而且一个“逐逐”字还使乡梦由无形变有字还使乡梦由无形变有形，具体形象可感。形，具体形象可感。二、阅读下面一首唐诗，回答后面问题二、阅读下面一首唐诗，回答后面问题 春兴春兴 武元衡武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。问问2 2：“春春”字在抒发感情方面起什么作字在抒发感情方面起什么作用用?答答:春天是一年的开始，代表着万物复苏，也是春天是一年的开始，代表着万物复苏，也是给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现了热爱生活、乐观向上的生活态度，抒发了快了热爱生活、乐观向上的生活态度，抒发了快乐的感情。乐的感情。病例分析：病例分析：不少学生在答题时不领会具体语言环境，不少学生在答题时不领会具体语言环境，常常用词的基本义替代词的语境义，望文生义、牵常常用词的基本义替代词的语境义，望文生义、牵强附会，任意发挥，以致误入歧途。强附会，任意发挥，以致误入歧途。如由如由“春春”想想到到“万物复苏万物复苏”、想到、想到“希望希望”、想到、想到“热爱生活热爱生活”，就是典型的以基本义替代语境义的错误，就是典型的以基本义替代语境义的错误。如。如20022002年全国卷要求分析春夜洛城闻笛中年全国卷要求分析春夜洛城闻笛中“此夜此夜曲中闻折柳曲中闻折柳”的的“折柳折柳”寓意，就有不少考生大发寓意，就有不少考生大发感慨：感慨：“诗句让我深深地佩服李白那高超的艺术手诗句让我深深地佩服李白那高超的艺术手法，更欣赏诗人在幽静的夜晚听着笛声和折柳声的法，更欣赏诗人在幽静的夜晚听着笛声和折柳声的高雅情怀，所以高雅情怀，所以折柳折柳二字是关键。二字是关键。”失分原因失分原因如出一辙：如出一辙：胡乱发挥是其失分的症结所在。胡乱发挥是其失分的症结所在。二、阅读下面一首唐诗，回答后面问题二、阅读下面一首唐诗，回答后面问题 春兴春兴 武元衡武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。问问2 2：“春春”字在抒发感情方面起什么作字在抒发感情方面起什么作用用?答答:作者借作者借“春春”表达了对生命的热爱和表达了对生命的热爱和为国效忠的强烈愿望。诗人连做梦都想随为国效忠的强烈愿望。诗人连做梦都想随春风来到洛城，可见诗人怀才不遇，渴望春风来到洛城，可见诗人怀才不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。一展雄才的豪情壮志。鉴湖泛舟天台顶峰岩泉龙吟病例分析：病例分析：一些同学在答题时不顾及具体语言环一些同学在答题时不顾及具体语言环境而境而妄加揣测妄加揣测大有关系。有的同学无论是一首表大有关系。有的同学无论是一首表现什么内容和感情的诗，也无论题目要求回答的现什么内容和感情的诗，也无论题目要求回答的是什么，他都先从政治角度切人，绞尽脑汁地去是什么，他都先从政治角度切人，绞尽脑汁地去从字缝里发掘诗的从字缝里发掘诗的所谓政治意义所谓政治意义。结果往往是下。结果往往是下笔千言，离题万里。如上例，考生由笔千言，离题万里。如上例，考生由“春春”想到想到了了“热爱生命热爱生命”、“为国效忠为国效忠”、”怀才不遇怀才不遇”，乃至，乃至“渴望一展雄才的豪情壮志渴望一展雄才的豪情壮志”，凭着自，凭着自己的想象随意作答。己的想象随意作答。鉴湖泛舟天台顶峰岩泉龙吟