分析人物形象最终版

阅读专题阅读专题人物形象的分析小说知识回顾小说知识回顾1 1、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是小说的三要素是（）（）、（）、（、（）、（）。）。2 2、刻画人物形象的方法有：（、刻画人物形象的方法有：（）。）。3 3、故事情节分（）、（）、（）、（、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）（虚构情节是（）（虚构/真实）的。真实）的。4 4、环境描写分为（）环境和（）环境，其作、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在于（）。用在于（）。人物形象人物形象 故事情节故事情节 环境环境 人物人物 环境环境 情节情节 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 序幕序幕 尾声尾声 虚构虚构 自然自然 社会社会 为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。什么是人物形象什么是人物形象不同外貌的人不同外貌的人不同身份（职业）的人不同身份（职业）的人家庭身份家庭身份了解考点如：如：有事喊董三有事喊董三请简要概括董三的形象特点。请简要概括董三的形象特点。善良是心灵的灯盏善良是心灵的灯盏选文中的选文中的“他他”是一个怎样的人？是一个怎样的人？门铃门铃选文第选文第17段中划线句子运用了什么人物段中划线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？描写方法？有什么作用？考点了解考点了解“人物形象分析人物形象分析”考点：考点：1 1、总结人物形象的特点。、总结人物形象的特点。2 2、分析人物的思想性格或精神品质。、分析人物的思想性格或精神品质。3 3、判断描写人物所运用的描写方法及作用。、判断描写人物所运用的描写方法及作用。4 4、揣摩人物的心理活动、揣摩人物的心理活动人物形象的基本要点：人物形象的基本要点：人物形象包括：人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。代意义。分析人物形象时应当结合以上几方分析人物形象时应当结合以上几方面尽可能全面地去分析，并按照一定的面尽可能全面地去分析，并按照一定的顺序组织语言，这样才能全面，避免因顺序组织语言，这样才能全面，避免因遗漏而失分。遗漏而失分。分析的人物的方法：分析的人物的方法：一、通过情节的发展来分析人物形一、通过情节的发展来分析人物形象。象。二、通过具体的人物描写方法分析二、通过具体的人物描写方法分析人物特点。人物特点。三、通过侧面描写分析人物形象。三、通过侧面描写分析人物形象。四、要抓住关键的抒情议论句去体四、要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。会人物形象。“人物形象分析人物形象分析”题型：题型：1 1、直接用自己的话进行分析归纳。、直接用自己的话进行分析归纳。如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文，如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文，说说他是一个怎样的人。说说他是一个怎样的人。（南京市中考题）（南京市中考题）请举例说明小说主人公强身上体现了哪些请举例说明小说主人公强身上体现了哪些性格特征。（连云港市中考题）性格特征。（连云港市中考题）文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。读全文，概括回答。（南京市中考题）（南京市中考题）2 2 2 2、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、根据人物性格特点来揣摩其在特定情境之下的言行、心理等。心理等。心理等。心理等。如：依据人物性格特点，在第段的横线上分别填入如：依据人物性格特点，在第段的横线上分别填入恰当的词语，并简述理由。恰当的词语，并简述理由。“轮到大刘了，他轮到大刘了，他地地喝了两大口水喝了两大口水”理由是理由是。（上海市中考题）（上海市中考题）初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。（嘉兴市中考题）（嘉兴市中考题）文中文中划线句子运用了什么描写方法，对刻画人文中文中划线句子运用了什么描写方法，对刻画人物有什么作用？物有什么作用？（河南省中考题（河南省中考题梨一样的的苹果梨一样的的苹果）阅读方法指导阅读方法指导（一）（一）阅读语段（一）分析阅读语段（一）分析“嗯！不错嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，眉头，“不错不错这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。我我要好好地教训他一顿！要好好地教训他一顿！这多半是条疯狗这多半是条疯狗”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈哈哈哈好一条小狗好一条小狗”“我早晚要收拾你！我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。-选自选自变色龙变色龙这两段文字运用了什么什么描写方法，这两段文字运用了什么什么描写方法，刻画了人物什么性格？刻画了人物什么性格？媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象统治的忠实走狗形象 他身材很高大；青白脸色，皱纹他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。有洗。-孔乙己孔乙己 穷困不得志，经常挨打、既脏又懒穷困不得志，经常挨打、既脏又懒的老书生的形象的老书生的形象这段话运用了什么描写手法，刻画了这段话运用了什么描写手法，刻画了人物什么样的形象人物什么样的形象“孔乙己，你脸上又添上新孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！伤疤了！”他不回答，对柜里他不回答，对柜里说，说，“温两碗酒，要一碟茴香温两碗酒，要一碟茴香豆豆”。便排出九文大钱。便排出九文大钱。孔乙己孔乙己这段话运用了什么描写方法，刻这段话运用了什么描写方法，刻画了孔乙己什么样的形象？画了孔乙己什么样的形象？既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，衣帮的耻笑表现出若无其事，“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，山上急等着用用粮食，舍不得丢，而且就是扔了也不一而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？呢？这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子这叫我怎么跟他妈交代呢。这叫我怎么跟他妈交代呢。可是，不这样又不行，可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！替不了我呀！”粮食的故事粮食的故事该段运用了什么描写手法，刻画的人物什么形象？该段运用了什么描写手法，刻画的人物什么形象？“我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？“我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。最后，“我”毅然牺牲了儿子，使“我”的崇高品质得到了最好的表现。阅读方法总结（一）阅读方法总结（一）通过分析人物的：通过分析人物的：语言描写语言描写外貌描写外貌描写动作描写动作描写心理描写心理描写人物的形象人物的形象正正面面描描写写阅读方法指导（二）阅读方法指导（二）街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着些白光。便道上尘上一个水点也没有，干巴巴地发着些白光。便道上尘土飞起多高，土飞起多高，拉车的人们，只要今天还不至于拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。这段话属于什么描写，它对刻画本文的这段话属于什么描写，它对刻画本文的主人公祥子有什么作用？主人公祥子有什么作用？突出了天气的酷热，衬托了祥子拉车突出了天气的酷热，衬托了祥子拉车的艰辛和痛苦的艰辛和痛苦。(2011鸡西鸡西拔下钥匙拔下钥匙)第第段画线句子运用段画线句子运用了什么了什么描写方法描写方法？有什么作用有什么作用？（？（2分）分）他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声传来隐隐约约的歌声不能，绝不能，我一不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着答案：答案：心理描写心理描写(1分分)，突出了他镇定果敢、不畏死亡，突出了他镇定果敢、不畏死亡的高贵品质的高贵品质(1分分)。答案要素：答案要素：方法探究方法探究描写方法描写方法表达效果表达效果(2011遵义遵义趴下趴下)第第段中画线句是段中画线句是怎样刻画怎样刻画人物人物的？这样写的？这样写有什么作用有什么作用？（？（4分）分）她避开他们的目光，她避开他们的目光，面朝外，两眼呆呆地盯着已经面朝外，两眼呆呆地盯着已经关上的电梯门。关上的电梯门。答案：答案：运用神态描写刻画人物。（运用神态描写刻画人物。（2分）分）传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐传神地表现出老太太因担心遭黑人打劫而产生的恐惧心理。（惧心理。（2分）分）答案要素：答案要素：方法探究方法探究描写方法描写方法表达效果表达效果阅读方法总结（二）阅读方法总结（二）通过：通过：周围人物周围人物故事情节故事情节环境描写环境描写人物的形象人物的形象侧侧面面描描写写田野上的白发田野上的白发当堂作业：当堂作业：当堂作业当堂作业 田野上的白发田野上的白发母亲母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后才岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后才是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么她头发还有不白的么?4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢哪去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷的田野空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。信步朝田野走去。当堂作业当堂作业到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫声母亲，母亲见是我，停下来，脸上溢着慈祥叫声母亲，母亲见是我，停下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说乎的便遣散而去。母亲说+今年是少有的奇怪，撒今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。田边守了三个昼夜了。当堂作业当堂作业母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不谊您劳作了一辈子，难道不谊享一事福么享一事福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。照料你爹和你弟。那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。段回忆。当堂作业当堂作业父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命!当堂作业当堂作业 母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一阵在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了了母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。11啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！简要说说文中的母亲是一简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。位什么样的母亲。(3分分)吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥