凡卡 (2)

凡凡 卡卡作者：契诃夫作者：契诃夫l契诃夫，俄国著名作家，生于1860年，死于1904年，他出生于小商人之家，1879年进莫斯科大学医学科求学，。他做过店员，也当过医生，他生活在19世纪末期，正是沙皇俄国统治下最黑暗的年代。社会动荡不安。l 他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的 社会和资本主义社会的罪恶。介绍介绍凡卡凡卡的写作背景的写作背景l 凡卡写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产的农民被迫进入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免，契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常常受到他父亲的虐待，他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸遭遇。所以这篇小说写得真实感人，也让我们从中看到了旧俄时代劳动人民的悲惨生活。教学目标：教学目标：1、了解旧俄时代穷孩子的、了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达悲惨命运，理解作者表达的思想感情。的思想感情。2、学习课文的细节描写和、学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。叉在一起描写的方法。3、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。思考思考：1、凡卡写信的内容是什么？2、凡卡怎么给爷爷写信的？凡卡为什么给爷爷写信？3、凡卡的这封信爷爷能收到吗？为什么？学习文中写信的内容学习文中写信的内容（文（文3、8、10、11、12、15节）节）讨论：凡卡在信中讲了哪讨论：凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样几件事？说明他是个怎样的孩子？的孩子？1 1、问候爷爷，表明自己的思念、问候爷爷，表明自己的思念 及自己的孤儿身份。及自己的孤儿身份。2 2、痛苦的学徒生活。、痛苦的学徒生活。3 3、介绍莫斯科见闻。、介绍莫斯科见闻。4 4、哀求爷爷、问候熟人。、哀求爷爷、问候熟人。重点学习：重点学习：痛苦的学徒生活痛苦的学徒生活挨打挨打揪、拖、揍、戳、打揪、拖、揍、戳、打 非非挨饿挨饿一点儿面包、稀粥一点儿面包、稀粥 人人挨冻挨冻睡在过道里、没有鞋睡在过道里、没有鞋 生生没法睡没法睡一一就就 活活学习文中回忆的部分学习文中回忆的部分 （4、5、6、13、14节）节）思考讨论：思考讨论：凡卡在凡卡在写信的同时还插进去叙写信的同时还插进去叙述了哪些内容？作者这述了哪些内容？作者这么写的目的是什么？么写的目的是什么？爷爷守夜爷爷守夜 乡村雪夜乡村雪夜 以欢乐反衬凡卡的凄苦以欢乐反衬凡卡的凄苦和爷爷砍圣诞树和爷爷砍圣诞树作者插叙这些内容的目的作者插叙这些内容的目的:1.联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念，联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念，2.联想到冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢联想到冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对乐的气氛这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切。比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切。3.联想到爷爷砍圣诞树联想到爷爷砍圣诞树,可以看出爷爷在农村的可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。凄凉。反衬凡卡的凄苦反衬凡卡的凄苦文章最后一部分文章最后一部分1、凡卡的信爷爷能、凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？收到吗？为什么？2、凡卡自己知道吗、凡卡自己知道吗？如果你在场，你准？如果你在场，你准备怎么帮他？备怎么帮他？理解本文的表达特点l1、两段回忆是本文的、两段回忆是本文的插叙，这两段联想对插叙，这两段联想对凡卡的学徒生活起了凡卡的学徒生活起了对比、反衬的作用。对比、反衬的作用。l2、文章的细节描写也、文章的细节描写也很突出，这样使人仿很突出，这样使人仿佛看见了当时的情景，佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。印象，深刻感人。课后课后练习：练习：把凡卡的故事把凡卡的故事讲给亲友听，看讲给亲友听，看看身边有没有凡看身边有没有凡卡这样的人，请卡这样的人，请你设法帮助他。你设法帮助他。小结：小结：读了凡卡，我们认识读了凡卡，我们认识了什么？对今天的生了什么？对今天的生活应该怎样珍惜？回活应该怎样珍惜？回家和父母聊一聊。家和父母聊一聊。