领导学原理--科学与艺术(PPT-41页)

领导学原理领导学原理-科学与艺术科学与艺术(PPT-41(PPT-41页页)n课程开设的原因课程开设的原因n教材介绍及结构教材介绍及结构n课时、要求及考核课时、要求及考核第一部分第一部分 概念篇概念篇第二部分第二部分 理论篇理论篇第三部分第三部分 主体篇主体篇第四部分第四部分 过程篇过程篇第五部分第五部分 社会篇社会篇第六部分第六部分 未来篇未来篇第一部分第一部分 概念篇概念篇第一章第一章 领导的含义领导的含义目的与要求：目的与要求：重点与难点：重点与难点：掌握领导的含义与分类；理解掌握领导的含义与分类；理解领导与管理、领导者与管理者的区别；掌领导与管理、领导者与管理者的区别；掌握领导活动的要素与特性握领导活动的要素与特性教法：教法：讲授法讲授法课时：课时：4课时课时一、领导的含义一、领导的含义（一）领导的含义（一）领导的含义（二）领导与管理的联系与区别（二）领导与管理的联系与区别（三）领导者与管理者的区别（三）领导者与管理者的区别（四）领导与统治的区别（四）领导与统治的区别（五）领导的分类（五）领导的分类二、领导学的定义及产生二、领导学的定义及产生三、领导活动的特性、基本要素和三、领导活动的特性、基本要素和基本矛盾基本矛盾一、领导的含义（一）领导的含义 1、“leadership”本身的多重含义 （1）领导，领导地位，领导权；（2）领导才能；（3）领导人员的总称，或领导层。可见，“leadership”是与地位、权利、能力及拥有影响力的特殊角色联系在一起的。2、关于领导含义的多学派界定、关于领导含义的多学派界定 关于领导的界定多种多样，典型的共有11种，它们从不同的角度阐明领导的含义，归纳总结可从四个角度去界定“领导”领导中心说 互动说 结构说 目标说3、本书对领导的界定、本书对领导的界定封闭性定义：封闭性定义：领导是在社会共同活动中，具有影响力的领导是在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的结构中，通过有效个人或集体，在特定的结构中，通过有效途径，动员下属实现群体目标的过程。途径，动员下属实现群体目标的过程。（1）领导活动存在与集体中；（2）领导活动的主体包括领导者和追随者/下属；（3）领导活动在一定结构中展开；（4）领导活动的手段是调动或激励；（5）领导活动的目标是实现群体目标。开放性定义：开放性定义：领导是为别人创造理想和有能力帮助理领导是为别人创造理想和有能力帮助理想变为现实，使之持续下去的过程。想变为现实，使之持续下去的过程。（1）领导过程没有终点；（2）领导的目的不仅是在于群体目标，而且强调参与者得到的满足感的价值的实现；（3）领导的魅力不仅体现在有形绩效上，更体现为个人、组织和社会的发展。（二）领导与管理的联系与区别（二）领导与管理的联系与区别1、回顾领导与管理的定义、回顾领导与管理的定义 领导的定义：管理的定义：管理是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源进行合理配置和有效使用，以实现组织目标的过程。2、区别与联系、区别与联系联系：联系：(1)领导是从管理中分化出来的；(2)领导活动和管理活动在现实生活中，具有较强的复合性和相容性;(3)领导和管理都是依靠其他资源来间接达到目标的。区别区别：（1）领导面对的对象是人，而管理面对的是各种资源；（2）领导能不断创造理想，而管理是为了实现理想（领导具有超脱性，管理具有操作性）。（3）领导是一种变革力量，而管理是一种程序化的操作过程。（三）领导者与管理者的区别（三）领导者与管理者的区别 领导者领导者 做正确的事情做正确的事情 管理者管理者 把事情做正确把事情做正确n权威基础不同权威基础不同n存在空间不同存在空间不同n精力投向和思维方式不同精力投向和思维方式不同n目标态度不同目标态度不同n对待下属和他人态度不同对待下属和他人态度不同n自我意识不同自我意识不同n生活方式的抉择不同生活方式的抉择不同（四）领导和统治的区别（四）领导和统治的区别 统治是一个带有强烈的意识形态色彩的词语，存在一方对另一方的压制行为。1、基础不同、基础不同 领导的基础是影响力领导的基础是影响力 统治的基础是暴力统治的基础是暴力 2、目的不同、目的不同 领导的目标是实现三方利益领导的目标是实现三方利益 统治的目标是实现阶级利益统治的目标是实现阶级利益（五）领导的分类（五）领导的分类 1、按照、按照权利基础权利基础分类分类 强制性领导（强制性领导（headship)基于职位权利基于职位权利 凝聚性领导（凝聚性领导（leadership)基于个人权利基于个人权利 2、按照、按照是否与下属直接发生工作关系是否与下属直接发生工作关系 形式领导形式领导 实质领导实质领导二、领导学二、领导学n时间：时间：20世纪世纪30年代年代n定义：定义：领导学是一门以领导活动作为自己领导学是一门以领导活动作为自己研究对象的一门集理论性和实践性于一体研究对象的一门集理论性和实践性于一体的学科。的学科。n产生的标志：产生的标志：1、决策从日常的生产、管理中独立出来，、决策从日常的生产、管理中独立出来，决策工作的专门化；决策工作的专门化；2、咨询从决策中独立出来，咨询工作专业、咨询从决策中独立出来，咨询工作专业化。化。三、领导活动的特性、基本要素三、领导活动的特性、基本要素和基本矛盾和基本矛盾（一）特性（一）特性（二）基本要素（二）基本要素（三）基本矛盾（三）基本矛盾（一）特性（一）特性n综合性综合性n超脱性与全局性超脱性与全局性n超前性与战略性超前性与战略性n领导行为和组织目标之间的间接领导行为和组织目标之间的间接性性（二）基本要素（二）基本要素 领导者领导者 追随者追随者/下属下属 群体目标群体目标 情境情境（三）基本矛盾（三）基本矛盾 1、领导者和追随者之间的矛盾；、领导者和追随者之间的矛盾；2、领导者的主观指导和客观环境之间、领导者的主观指导和客观环境之间的矛盾。的矛盾。作业：作业：复习题复习题 1、2、4第二章第二章 领导哲学与领导伦理领导哲学与领导伦理n目的与要求：目的与要求：n重点与难点：掌握领导哲学的内容；掌握基尔伯重点与难点：掌握领导哲学的内容；掌握基尔伯特特菲尔姆斯关于领导价值的基本原理；掌握格林菲尔姆斯关于领导价值的基本原理；掌握格林里夫的服务型领导的内容里夫的服务型领导的内容n教法：讲授法教法：讲授法n课时：课时：2课时课时一、何谓领导哲学一、何谓领导哲学（一）领导哲学的定义（一）领导哲学的定义.领导哲学的概念领导哲学的概念领导哲学是贯穿于领导活动之中的领导哲学是贯穿于领导活动之中的价价值观念值观念、伦理观念伦理观念和和道德观念道德观念等，目等，目的在于提供驾驭领导行为的的在于提供驾驭领导行为的精神力量精神力量，通过提出一系列的价值判断，说明领通过提出一系列的价值判断，说明领导的本质特征。导的本质特征。2.理解辨析理解辨析 A.领导者关注的是领导者关注的是“领导应该是什么领导应该是什么”、“领导领导应该做什么应该做什么”的问题；的问题；.领导是依靠价值的力量为人们创造理想，并使之领导是依靠价值的力量为人们创造理想，并使之付诸现实的行为，是一种借助集体组织行动以显付诸现实的行为，是一种借助集体组织行动以显示一种崇高价值的行动；示一种崇高价值的行动；.领导的本质在于净化人的心灵，呈现人的价值，领导的本质在于净化人的心灵，呈现人的价值，把人视为目的，而非手段；把人视为目的，而非手段；.领导哲学的范畴包括情感、动机、态度、信仰、领导哲学的范畴包括情感、动机、态度、信仰、道德、意志、责任感、偏爱、规范、期待、责任道德、意志、责任感、偏爱、规范、期待、责任价值、伦理等。价值、伦理等。（二）优秀的领导者是（二）优秀的领导者是“政治家政治家”、“技术专家技术专家”和和“诗人诗人”三种原始类型的三种原始类型的综合综合政治家政治家道德：利益范围超越了自我道德：利益范围超越了自我 理性：视自己是道德集合体的代表理性：视自己是道德集合体的代表 技术专家技术专家 体现了体现了“管理与领导越发展，就越体管理与领导越发展，就越体现现为由优秀分子来掌握为由优秀分子来掌握”诗人诗人号召追随者超越自身，激发和引导追随号召追随者超越自身，激发和引导追随着萌发最初的动机和价值观着萌发最初的动机和价值观二、领导价值二、领导价值基尔伯特基尔伯特菲尔姆斯菲尔姆斯提出的领导价值的基本原理：提出的领导价值的基本原理：n领导者是员工发展的推动者；领导者是员工发展的推动者；n领导者是激发组织潜力的战略远景的制定者；领导者是激发组织潜力的战略远景的制定者；n领导者是文化价值的创造者和变革的倡导者；领导者是文化价值的创造者和变革的倡导者；n领导者是与下属进行密切合作的协商者；领导者是与下属进行密切合作的协商者；n领导者是下属的教育者；领导者是下属的教育者；n领导者是领导绩效和员工自我发展的双重推动者。领导者是领导绩效和员工自我发展的双重推动者。三、领导伦理三、领导伦理（一）关于伦理的理解（一）关于伦理的理解.源于希腊语，指风俗、行为和性格；源于希腊语，指风俗、行为和性格；.意味着个人或社会能够带来愉悦的和正意味着个人或社会能够带来愉悦的和正当的各种价值和道德；当的各种价值和道德；.伦理引导人们对伦理引导人们对“正确或错误正确或错误”以及以及“好与坏好与坏”进行评判进行评判（二）领导伦理 领导伦理是指领导者对领导伦理是指领导者对“正确与正确与错误错误”、“好与坏好与坏”进行评判的规进行评判的规则和原理，是则和原理，是正确正确的的价值标准价值标准和和道道德规范德规范。（三）领导伦理理论（三）领导伦理理论.领导伦理的观点领导伦理的观点n海费茨：领导伦理的核心在于领导者如何帮助追海费茨：领导伦理的核心在于领导者如何帮助追随者应对冲突以及从中影响变革；随者应对冲突以及从中影响变革；n伯恩斯：领导者应该在关注追随者需要、价值和伯恩斯：领导者应该在关注追随者需要、价值和道德的基础上，帮助他们向更高层次的道德责任道德的基础上，帮助他们向更高层次的道德责任迈进；迈进；n格林里夫：领导者的最好称谓是格林里夫：领导者的最好称谓是“服务型领导服务型领导”。什么是服务型领导？什么是服务型领导？n关注下属的需要并帮助他们成为更有知识、更自关注下属的需要并帮助他们成为更有知识、更自由、更独立的人；由、更独立的人；n对一般员工具有强烈的社会责任感并在组织生活对一般员工具有强烈的社会责任感并在组织生活中把他们视为平等的一员；中把他们视为平等的一员；n试图改变社会中不平等与非正义的现象，很少运试图改变社会中不平等与非正义的现象，很少运用制度性的权利和控制力量，而使员工自愿接受用制度性的权利和控制力量，而使员工自愿接受他的权威；他的权威；n价值在于任何人都是共同体的一员，他们身处其价值在于任何人都是共同体的一员，他们身处其中能完整的感受尊重、信任和个人的力量。中能完整的感受尊重、信任和个人的力量。.对领导伦理的总结对领导伦理的总结尊重服务正义诚实责任修养共同体尊重n允允许他人具有创造性的需求和渴望；许他人具有创造性的需求和渴望；n承认他人的绝对价值和富有意义的个体差异性；承认他人的绝对价值和富有意义的个体差异性；n给予他人建议以足够的信任，把他人当作人看待；给予他人建议以足够的信任，把他人当作人看待；n通过关心他们的需求、价值和目的来养育他们，通过关心他们的需求、价值和目的来养育他们，并尽可能使其与领导者保持一致。并尽可能使其与领导者保持一致。服务n领导活动的本原体现为公共使命的承担，服务是领导本质领导活动的本原体现为公共使命的承担，服务是领导本质之所在；之所在；n领导的服务性并不是一种虚假的设定，而是引发领导者敬领导的服务性并不是一种虚假的设定，而是引发领导者敬畏的法则，是驾驭领导者行为的信念；畏的法则，是驾驭领导者行为的信念；n服务型领导的行为主要表现为员工的信赖、授权、团队建服务型领导的行为主要表现为员工的信赖、授权、团队建设和平民化的行为；设和平民化的行为；n服务型领导帮助员工追逐合法化的利益和目标，领导者的服务型领导帮助员工追逐合法化的利益和目标，领导者的决策有益于员工利益而不是侵害他们的利益；决策有益于员工利益而不是侵害他们的利益；n领导者应以下属为中心，在工作中把他人利益置于首位，领导者应以下属为中心，在工作中把他人利益置于首位，并通过多种方式使他人获利。并通过多种方式使他人获利。正义n道德型领导者关心的重要问题是公平与正义，必道德型领导者关心的重要问题是公平与正义，必须把正义作为决策的核心；须把正义作为决策的核心；n建立公平奖赏的规则对于领导者来说极为重要，建立公平奖赏的规则对于领导者来说极为重要，这一规则会强化领导者和组织的道德基础；这一规则会强化领导者和组织的道德基础；诚实n诚实是领导者取得员工信任的前提；诚实是领导者取得员工信任的前提；n一个不诚实的领导很难建立与其员工的良性关系，一个不诚实的领导很难建立与其员工的良性关系，其在决策时也很难获得真实的信息；其在决策时也很难获得真实的信息；n一个诚实的领导者不仅仅意味着说实话，还表现一个诚实的领导者不仅仅意味着说实话，还表现为领导者对他人必须是开放的，并且尽可能全面为领导者对他人必须是开放的，并且尽可能全面的陈述事实；的陈述事实；nDalla Coast 对诚实的界定。对诚实的界定。责任n责任感是领导活动具有意义的支撑力量；责任感是领导活动具有意义的支撑力量；n领导的责任分为两种，一是服从组织目标的责任领导的责任分为两种，一是服从组织目标的责任（职位责任），二是归依于道德属性的责任（非（职位责任），二是归依于道德属性的责任（非职位责任）。职位责任）。修养n“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后平天下身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后平天下”；n“公生明，廉生威公生明，廉生威”；n“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。共同体n领导是一种影响员工实现共同目标的过程，在实现共同目领导是一种影响员工实现共同目标的过程，在实现共同目标的过程中，领导者需要考虑到他们自身的追随者的目的；标的过程中，领导者需要考虑到他们自身的追随者的目的；n变革型领导试图促使群体向着对领导者和追随者都有利的变革型领导试图促使群体向着对领导者和追随者都有利的目标前进；目标前进；n道德型领导考虑群体之中每个人的意图，并对整个共同体道德型领导考虑群体之中每个人的意图，并对整个共同体的利益给予充分的关注；的利益给予充分的关注；1、有事业的峰峦上，有汗水的溪流飞淌；在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪光。2、人们走过的每一个足迹，都是自己生命的留言；留给今天翻过的日历，留给未来永久的历史。3、人生是一座可以采掘开拓的金矿，但总是因为人们的勤奋程度不同，给予人们的回报也不相同。4、理想之风扯满人生的帆；奋斗之杆举起理想之旗。5、人应该学会走自己的路，但更应该掌握手中的罗盘。6、不能因为人生的道路坎坷，就使自己的身躯变得弯曲；不能因为生活的历程漫长，就使求索的脚步迟缓。7、人生的意义在理想的光辉中闪烁；生命的价值在创造的生活中闪现。8、只有走完平凡的路程，才能达到伟大的目标。9、奋斗目标是人生的精神支柱。10、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特洛夫斯基11、属于每个人的道路，都在每个人的足下；属于每个人的历史，都在每个人的身后。12、终于有一天，海水和泪都是甜的。13、有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。14、贫不足羞，可羞是贫而无志。吕坤15、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲16、人生的途程是遥远的，只要双脚不息地前行，道路就会向远方延伸。17、理想是人生的坚实支柱，如果失去了生活的理想，精神也就会随之而瘫痪。18、目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。28、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基29、任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻的感到不满足，越是感到自己的知识贫乏。马克思30、外国语是人生斗争的一种武器。马克思31、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔32、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。杜甫33、别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。杜甫28、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基29、任何时候我也不会满足，越是读书，就越是深刻的感到不满足，越是感到自己的知识贫乏。马克思30、外国语是人生斗争的一种武器。马克思31、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔32、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。杜甫33、别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。杜甫