陕西省中考语文试题评价分析

20132013年陕西省中考语文试年陕西省中考语文试题评价分析题评价分析 一、语文试卷结构和分值一、语文试卷结构和分值1.试卷结构：试卷采用一卷制，由积累和运试卷结构：试卷采用一卷制，由积累和运用、综合性学习、阅读（现代文阅读、古诗用、综合性学习、阅读（现代文阅读、古诗文阅读）、作文四部分组成。考试时间为文阅读）、作文四部分组成。考试时间为150分钟。分钟。2.分值比例：全卷共分值比例：全卷共23小题，满分为小题，满分为120分分,与与2012年保持一致。年保持一致。3.题型方式题型方式主要题型有选择题、填空题、默写题、判断题、主要题型有选择题、填空题、默写题、判断题、简答题、写作题；全卷以主观性试题为主；开放简答题、写作题；全卷以主观性试题为主；开放性试题占有一定的比例。性试题占有一定的比例。4.能力层级能力层级2013年陕西中考语文试题涵盖了初中语文学年陕西中考语文试题涵盖了初中语文学科要求测试的识记、理解、分析综合、表达运用、科要求测试的识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏评价五个能力层级，其中后三种能力为考查欣赏评价五个能力层级，其中后三种能力为考查重点。重点。2013年命题材料关注价值导向、人年命题材料关注价值导向、人文精神、地域特色、热点话题和学生实文精神、地域特色、热点话题和学生实际，涉及到际，涉及到“青春内涵，道德价值，仁青春内涵，道德价值，仁爱大义，时代变迁，生活态度爱大义，时代变迁，生活态度”，渗透，渗透了了“真善美，壮美人生，节俭，热情真善美，壮美人生，节俭，热情”等等人生价值取向和意志品质要求，充满正人生价值取向和意志品质要求，充满正能量。能量。与与2012年试题比较，有以下几个变化点：年试题比较，有以下几个变化点：1经典诗文的考查体式变了：由从经典诗文的考查体式变了：由从A、B两组任选两组任选一组变为一组变为10题选题选6题。题。2第第5题语段修改之（题语段修改之（3）变了：由关联词语考查变）变了：由关联词语考查变为结合语境给词语排序。为结合语境给词语排序。3第第7题综合性学习主题变了：范畴上，由传统文题综合性学习主题变了：范畴上，由传统文化变为传统美德；价值取向上，由弘扬传统变为呼化变为传统美德；价值取向上，由弘扬传统变为呼唤真善美，期盼道德价值回归。唤真善美，期盼道德价值回归。4说明文命题思路变了：第说明文命题思路变了：第9题抽句回归，增加了题抽句回归，增加了对说明顺序的考查；第对说明顺序的考查；第11题题干表述发生变化，由题题干表述发生变化，由原来的原来的“下列表述与原文内容相符的一项是（下列表述与原文内容相符的一项是（）”变为变为“下列表述，符合原文内容的一项是（下列表述，符合原文内容的一项是（）”，增加了对文意的考查。增加了对文意的考查。5文言实词的考查方式变了：由直接解释变为判断文言实词的考查方式变了：由直接解释变为判断正误。正误。6诗歌鉴赏中诗歌体式变了：由绝句变为律诗，内诗歌鉴赏中诗歌体式变了：由绝句变为律诗，内容风格由质朴清新走向豪迈壮阔。容风格由质朴清新走向豪迈壮阔。二、试题主要特点二、试题主要特点（一）（一）命题思路与题目设置都体现了新课程理念命题思路与题目设置都体现了新课程理念积累和运用：积累和运用：重在考查学生对语文基本知识的重在考查学生对语文基本知识的掌握，侧重于语言积累和语文素养，体现了工具掌握，侧重于语言积累和语文素养，体现了工具性与人文性。性与人文性。（字音判别，字形辨析，近义词辨（字音判别，字形辨析，近义词辨析，经典诗文默写，语段修改中的病句修改、标析，经典诗文默写，语段修改中的病句修改、标点符号的应用、词语排序，名著阅读）点符号的应用、词语排序，名著阅读）综合性学习：以综合性学习：以“寻找最美妈妈寻找最美妈妈”主题，考查了主题，考查了学生准确提炼信息、在思考与判断中表明观点、学生准确提炼信息、在思考与判断中表明观点、围绕主题拟写推荐词与贺词等综合能力。围绕主题拟写推荐词与贺词等综合能力。四个活动的设计符合课标对综合性学习的要四个活动的设计符合课标对综合性学习的要求求课程标准对综合性学习的要求课程标准对综合性学习的要求综合性学习（综合性学习（7-9年级）年级）1自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。中，体验合作与成功的喜悦。2能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。的研究报告。3关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。表、图画、照片等展示学习成果。4掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。关于综合性学习的评价关于综合性学习的评价综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。第一、第究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。第一、第二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度。第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提出问度。第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。阅读：这部分所选材料文质兼美，地域特色鲜阅读：这部分所选材料文质兼美，地域特色鲜明，注意了材料思想内容的价值导向和语言表达明，注意了材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性，正确处理了教材直接涉及的内容与课的规范性，正确处理了教材直接涉及的内容与课外语言材料的关系，注重培养学生阅读理解、整外语言材料的关系，注重培养学生阅读理解、整体感知、简单赏析等能力。体感知、简单赏析等能力。阅读考查仍由四大块构成：说明文阅读、记叙阅读考查仍由四大块构成：说明文阅读、记叙文阅读、文言文阅读、古代诗歌赏读，共计文阅读、文言文阅读、古代诗歌赏读，共计15小小题，题，46分，占全卷分值的分，占全卷分值的38.33%。其文字量控制、。其文字量控制、问题设置、难易程度的把握恰当合理，符合学生问题设置、难易程度的把握恰当合理，符合学生的认知水平与思维习惯。的认知水平与思维习惯。写作：作文仍是完全命题作文写作：作文仍是完全命题作文“热情，让热情，让青春灿烂青春灿烂”，题目内涵丰富，写作角度多，学生有，题目内涵丰富，写作角度多，学生有话可说，有情可抒。话可说，有情可抒。（二）知识点考查全面，层次性强，注重能力立意（二）知识点考查全面，层次性强，注重能力立意1.重视基础知识、基本技能的考查，突出工具性特点。重视基础知识、基本技能的考查，突出工具性特点。1下列各组词语中下列各组词语中,加点字的读音全都正确的一组是加点字的读音全都正确的一组是()(2分）分）A.迸发（迸发（bng)刹那（刹那（sh)裸露（裸露（lu)啸聚山林（啸聚山林（xio)B.浸润（浸润（qn)苍劲（苍劲（jng)曙光（曙光（sh)问心无愧问心无愧(ku)C.档案（档案（dng）纯粹（纯粹（cu）对峙（对峙（zh)越俎代庖（越俎代庖（c）D.啜泣（啜泣（chu)宝藏（宝藏（zng）祷告（）祷告（do)茅塞顿开（茅塞顿开（s)2下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（）（）（2分）分）A驱弛驱弛崇拜崇拜计日而待计日而待神彩奕奕神彩奕奕B故障故障和睦和睦蔚然成风蔚然成风斩钉截铁斩钉截铁C疏密疏密端详端详尽态极妍尽态极妍天崖海角天崖海角D签署签署涣发涣发遍稽群籍遍稽群籍成群接队成群接队3 3请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。（线上。（2 2 分）分）（1 1）历史）历史 （蕴藏（蕴藏 蕴含蕴含 蕴蓄）着兴盛衰亡的深刻哲理，蕴蓄）着兴盛衰亡的深刻哲理，历史图片展历史图片展 复兴之路让我们深切体会到：道路决定命运，复兴之路让我们深切体会到：道路决定命运，发展才能自强。发展才能自强。（2 2）莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可）莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构 （别开生面（别开生面 别出心裁别出心裁 别具匠心）的文学作品。别具匠心）的文学作品。2.注重语文知识综合运用能力的考查，注重语文知识综合运用能力的考查，突出实践性特点。突出实践性特点。“语文综合性学习语文综合性学习”融口语交际、写融口语交际、写作、阅读于一体，具有综合性、开放作、阅读于一体，具有综合性、开放性和多样性。性和多样性。“综合性学习综合性学习”板块开放板块开放度大，知识面广，引导学生关心国内度大，知识面广，引导学生关心国内外大事，关注传统美德，关注自己学外大事，关注传统美德，关注自己学习生活中的各种问题，有利于学生在习生活中的各种问题，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在综合性学习的考查中，突出了养。在综合性学习的考查中，突出了学生学习的主体性。学生学习的主体性。二、综合性学习（二、综合性学习（7分）分）7母亲节来临之际，多家媒体联合我省中小母亲节来临之际，多家媒体联合我省中小学校特别推出了学校特别推出了“寻找最美妈妈寻找最美妈妈”大型公益活动。大型公益活动。请你参加这个活动，并完成下面的题目。请你参加这个活动，并完成下面的题目。(7分分【活动一：悟【活动一：悟“美美”】下面的宣传语中隐含着下面的宣传语中隐含着“最最美妈妈美妈妈”评选标准中的两个关键词，请将它们提评选标准中的两个关键词，请将它们提取出来。（取出来。（2分）分）在社会转型、价值体系重构的时代，在社会转型、价值体系重构的时代，“寻找最寻找最美妈妈美妈妈”活动表达了社会对道德价值回归的期待，活动表达了社会对道德价值回归的期待，反映了时代对真善美的呼唤。反映了时代对真善美的呼唤。（1）（2）学生答卷：没有从给定的材料中提炼关键词语，而是自学生答卷：没有从给定的材料中提炼关键词语，而是自己概括两个词语，如己概括两个词语，如“无私奉献、乐于助人，真诚、善良，无私奉献、乐于助人，真诚、善良，责任、爱心责任、爱心”等。等。【活动二：鉴【活动二：鉴“美美”】请在下面的横线上填写一个词语或短语表】请在下面的横线上填写一个词语或短语表明你的现点，完成学校组织的相关调查。（明你的现点，完成学校组织的相关调查。（1分）分）（温馨提示：后面的活动均围绕你的观点展开。）（温馨提示：后面的活动均围绕你的观点展开。）的妈妈最美的妈妈最美学生答卷：有的考生不理解什么是观点？在横线上填写一些修学生答卷：有的考生不理解什么是观点？在横线上填写一些修饰限定词，用饰限定词，用“李龙、李翔、孟子、我、我们李龙、李翔、孟子、我、我们”等人名填写，用等人名填写，用“天下、世界、中国、学校、生活中、心中天下、世界、中国、学校、生活中、心中”等填写。等填写。【活动三：荐【活动三：荐“美美”】活动需要你推荐一位候选人，请为她写一】活动需要你推荐一位候选人，请为她写一则推荐词。则推荐词。(2分）分）要求：要求：必须围绕你在必须围绕你在“活动二活动二”中表明的观点阐述推荐理由；中表明的观点阐述推荐理由；必须使用排比的修辞手法；必须使用排比的修辞手法；不要在推荐词中出现候选人姓不要在推荐词中出现候选人姓名；名；60字左右。字左右。“最美妈妈最美妈妈”推荐词推荐词学生答卷：有的考生没有围绕学生答卷：有的考生没有围绕“活动二活动二”中的关键词来写，有的中的关键词来写，有的考生没有运用排比修辞手法，如考生没有运用排比修辞手法，如“妈妈是最美的，我爱你妈妈妈妈是最美的，我爱你妈妈”“最美妈妈有一个美丽的心脏，有一个美丽的能力，妈妈是最好最美妈妈有一个美丽的心脏，有一个美丽的能力，妈妈是最好的妈妈的妈妈”“妈妈，您辛苦了，我爱您！妈妈，您辛苦了，我爱您！”等。等。【活动四：赞【活动四：赞”美美”】你推荐的候选人荣获了你推荐的候选人荣获了“最美妈妈最美妈妈”称号，请给她写一则贺词。称号，请给她写一则贺词。(2分分)要求：要求：仿照小诗画线部分拟写；仿照小诗画线部分拟写；必须围绕你在必须围绕你在”活动二活动二”中表明的观点；中表明的观点；字数不必完全相同。字数不必完全相同。我们这群母亲我们这群母亲把和平的旋律把和平的旋律摇进世界的心脏摇进世界的心脏（瑞典）沙克丝（瑞典）沙克丝我的我的“最美妈妈最美妈妈”您您 爱您的爱您的XXXXXX学生答卷：学生答卷：仿写句子不正确，如仿写句子不正确，如“您是最美的妈妈，您是世您是最美的妈妈，您是世界上独一无二的妈妈界上独一无二的妈妈”，有的照搬例句，改动个别词语，如，有的照搬例句，改动个别词语，如“把勇敢的旋律，摇进我们的心脏把勇敢的旋律，摇进我们的心脏”等。等。2013年兰州市年兰州市综合性学习（综合性学习（7分）分）最近两年，最近两年，“二维码二维码”作为新鲜事物走进大众视野。为此班作为新鲜事物走进大众视野。为此班级开展了级开展了“认识二维码，改变我们的生活认识二维码，改变我们的生活”语文综合性学习活语文综合性学习活动，请你完成下面的任务。动，请你完成下面的任务。（1）根据所给材料，给）根据所给材料，给“二维码二维码”下定义。（下定义。（3分）分）【材料】二维码是在一维条码的基础上发展起来的。二维码【材料】二维码是在一维条码的基础上发展起来的。二维码是一种黑白相间的图形，是用特定几何图形按一定规律在平是一种黑白相间的图形，是用特定几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的。二维码能够把文字、图片、音频、面（二维方向）上分布的。二维码能够把文字、图片、音频、视频等视频等“编码编码”成一个图像，当用特定软件拍摄这些图像时，成一个图像，当用特定软件拍摄这些图像时，二维码内包含的信息就显示出来。二维码内包含的信息就显示出来。二维码是一种二维码是一种黑白相间的图形。黑白相间的图形。（2）阅读下面两则材料，概括出）阅读下面两则材料，概括出“二维码二维码”相对于相对于“一维码一维码”的的两个优势。（两个优势。（2分）分）【材料一】【材料一】【材料二】使用一维码时，碰到条码受损（如污染、脱墨等）时，识【材料二】使用一维码时，碰到条码受损（如污染、脱墨等）时，识读设备就无法读取信息，这就需要操作人员通过键盘手动输入条形码读设备就无法读取信息，这就需要操作人员通过键盘手动输入条形码号。二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在造成局部损坏时，依号。二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在造成局部损坏时，依旧可以正确识读。旧可以正确识读。优势一：优势一：优势二：优势二：（3）某同学要制作展板介绍二维码的应用，下列材料可选用的两则）某同学要制作展板介绍二维码的应用，下列材料可选用的两则是是、。（。（2分）分）【材料一】初次见面交换名片，用手机扫一下对方名片上的二维码，【材料一】初次见面交换名片，用手机扫一下对方名片上的二维码，姓名、电话、单位等信息一下就可存入你的通讯录，不用再进行复杂姓名、电话、单位等信息一下就可存入你的通讯录，不用再进行复杂地输入。地输入。【材料二】超市购物，扫一下食品二维码标签，食品原材料、生产企【材料二】超市购物，扫一下食品二维码标签，食品原材料、生产企业、生产日期、保质时间等信息就会映入眼帘，产品基本实现了全程业、生产日期、保质时间等信息就会映入眼帘，产品基本实现了全程透明，全程可追溯，食品安全得以保障。透明，全程可追溯，食品安全得以保障。【材料三】二维码的原理可以从矩阵式二维码的原理和行列式二维码【材料三】二维码的原理可以从矩阵式二维码的原理和行列式二维码的原理来讲述。的原理来讲述。（1）（）（3分）用特定几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布分）用特定几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的包含文字、图片、音频、视频等信息的的包含文字、图片、音频、视频等信息的（2）（）（2分）优势一：存储的信息容量大分）优势一：存储的信息容量大优势二：具有纠错功能优势二：具有纠错功能（3）（）（2分）材料一分）材料一、材料二、材料二 长沙长沙2013综合运用（共综合运用（共8分）分）2013年年4月月23日，是第日，是第18个个“世界读书日世界读书日”，学校为此举行了，学校为此举行了“好读书，读好书好读书，读好书”的综合性学习活动。请你完成以下任务：的综合性学习活动。请你完成以下任务：(1)【宣传读书活动】【宣传读书活动】下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。（下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。（2分）分）好读书，读书让生活变得充实；读好书，好读书，读书让生活变得充实；读好书，示例示例:读书让学识变读书让学识变得渊博得渊博读书让思维变得缜密读书让思维变得缜密。(2)【调查读书现状】【调查读书现状】读书现状调查表读书现状调查表分析上表，你得出的结论是：分析上表，你得出的结论是：初中生随着年级的增长，每日可供初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。（2分）分）(3)【探讨读书方法】【探讨读书方法】甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。茫书海，我们不知从何下手。乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。多。请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。（言的得体。（4分）分）向校长提建议：向校长提建议：（2分）分）向同学提建议：向同学提建议：（2分）分）（3）校长你好，我们学校每周可以专门安排一节课，让学生自校长你好，我们学校每周可以专门安排一节课，让学生自由阅读吗？由阅读吗？同学，俗语说同学，俗语说“任凭弱水三千任凭弱水三千,我只取一瓢饮我只取一瓢饮!”读书要读书要有所选择，可以从自己有兴趣书籍入手。有所选择，可以从自己有兴趣书籍入手。2013年昆明市年昆明市三、综合性学习。（含三、综合性学习。（含2224题，共题，共6分）分）初中三年，语文书为我们打开了一扇文学之门。走进这扇门，初中三年，语文书为我们打开了一扇文学之门。走进这扇门，我们增长了知识，提高了修养，丰富了情感。毕业之际，初三我们增长了知识，提高了修养，丰富了情感。毕业之际，初三（1）班举办了）班举办了“语文书语文书聚宝盆聚宝盆”的语文实践活动，这次活动有的语文实践活动，这次活动有“名名著故事会著故事会”“写作方法探讨写作方法探讨”“对联擂台赛对联擂台赛”三个环节。现在，请你去三个环节。现在，请你去参加他们的活动吧。参加他们的活动吧。【书中事】【书中事】22语文书中精彩的名著故事吸引着第一小组的同学。他们为语文书中精彩的名著故事吸引着第一小组的同学。他们为“名名著故事会著故事会”准备了【准备了【A】【】【B】两幅插图】两幅插图A图汤姆索亚历险记图汤姆索亚历险记B图儒林外史，请你任选一幅，为前图儒林外史，请你任选一幅，为前来参加活动的家长们讲述图中的故事。（来参加活动的家长们讲述图中的故事。（80字左右）（字左右）（2分）分）A图汤姆索亚历险记图汤姆索亚历险记B图儒林外史图儒林外史我选【我选【】图：】图：22（2分）【分）【A】图示例：各位家长，这幅图讲述的是汤姆和蓓姬在洞中】图示例：各位家长，这幅图讲述的是汤姆和蓓姬在洞中历险的故事。两个孩子在洞中迷路，因找不到出口，蓓姬十分害怕，当蜡烛历险的故事。两个孩子在洞中迷路，因找不到出口，蓓姬十分害怕，当蜡烛快要熄灭时，蓓姬绝望地哭了，汤姆用尽各快要熄灭时，蓓姬绝望地哭了，汤姆用尽各种办法安慰她。种办法安慰她。【B】图示例：各位家长，你们好！这幅图讲述的是范进中举】图示例：各位家长，你们好！这幅图讲述的是范进中举的故事。范的故事。范进听到自己中举的消息后，把两手一拍，笑了一声，说道：进听到自己中举的消息后，把两手一拍，笑了一声，说道：“我中了！我中了！”往后往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。众乡亲忙着施救。（紧扣画面讲清故事主一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。众乡亲忙着施救。（紧扣画面讲清故事主要内容，语言通顺，字数符合要求即可）要内容，语言通顺，字数符合要求即可）【书中景】【书中景】23语文书中生动的景物描写引起了第二小组同学的兴趣。他们结合以下三个语文书中生动的景物描写引起了第二小组同学的兴趣。他们结合以下三个片断，围绕片断，围绕“如何描写景物如何描写景物”展开讨论。请你参与讨论，并补充两点意见。（展开讨论。请你参与讨论，并补充两点意见。（2分）分）【片断一】【片断一】“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。地响着。（选自朱自清春）（选自朱自清春）【片断二】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。【片断二】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。（选自吴均与朱元思书）（选自吴均与朱元思书）【片断三】处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人【片断三】处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喘不出气。狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。（选自老舍在烈日和暴雨下）（选自老舍在烈日和暴雨下）小江：要抓住景物特征进行描写。小江：要抓住景物特征进行描写。小芸：要运用准确生动的词语和恰当的修辞手法来描绘景物。小芸：要运用准确生动的词语和恰当的修辞手法来描绘景物。你的补充：（你的补充：（1）（2）23（2分）（分）（1）用正面描写与侧面描写相结合的方法来描绘景物特征。）用正面描写与侧面描写相结合的方法来描绘景物特征。（2）采用动静结合的表现手法使景物富有感染力。）采用动静结合的表现手法使景物富有感染力。（3）调动各种感官，多角度地描绘景物。（结合所给材料，写出两点即可）调动各种感官，多角度地描绘景物。（结合所给材料，写出两点即可）【书中情】【书中情】24语文书中人物的真挚感情深深牵动着第三小组同学的心，语文书中人物的真挚感情深深牵动着第三小组同学的心，在在“对联擂台赛对联擂台赛”活动中，他们根据下面语段的内容拟写了上联，活动中，他们根据下面语段的内容拟写了上联，请你揣摩语段所抒发的感情，对出下联。（请你揣摩语段所抒发的感情，对出下联。（2分）分）2012年年7请参加以请参加以“开展书法教育，弘扬民族文化开展书法教育，弘扬民族文化”为主题的语文综为主题的语文综合性学习活动。（合性学习活动。（7分）分）（1）【汉字书写】根据）【汉字书写】根据“行行”的字例分析，在下面的字架格中的字例分析，在下面的字架格中书写书写“语语”字。（字。（1分）分）字例分析：字例分析：左二右三为黄金比例。左二右三为黄金比例。两横两竖两撇之间均平行、等距。两横两竖两撇之间均平行、等距。笔画横平竖直，字形方正、秀美笔画横平竖直，字形方正、秀美（2）【书家故事】阅读下面两段文字，根据文段提供的有关）【书家故事】阅读下面两段文字，根据文段提供的有关信息，补写下面的句子（信息，补写下面的句子（2分）分）有位道士养了好多美丽的鹅，王羲之看后非常喜欢，想全部买走。有位道士养了好多美丽的鹅，王羲之看后非常喜欢，想全部买走。道士说：道士说：“只要你为我写道德经，我就把所有的鹅赠送给你。只要你为我写道德经，我就把所有的鹅赠送给你。”羲羲之欣然提笔，得鹅高兴而归。王羲之就是这样的任性率真啊！之欣然提笔，得鹅高兴而归。王羲之就是这样的任性率真啊！集市中，王羲之见一老妇人卖竹扇，买的人很少，他就在每一把扇集市中，王羲之见一老妇人卖竹扇，买的人很少，他就在每一把扇子上题写了五个字。然后对老妇人说：子上题写了五个字。然后对老妇人说：“您只要说这是王右军的书法，您只要说这是王右军的书法，每把扇子可要价一百钱。每把扇子可要价一百钱。”果然，人们竞相购买。他的书法就是这样被果然，人们竞相购买。他的书法就是这样被世人珍重。世人珍重。求鹅写经，求鹅写经，；，其字为世所重。，其字为世所重。(3)【名作欣赏】欣赏颜体书法，结合相关评价，【名作欣赏】欣赏颜体书法，结合相关评价，简要归纳颜体书法的特点。（简要归纳颜体书法的特点。（2分）分）相关评价：金刚怒目，壮士挥拳。相关评价：金刚怒目，壮士挥拳。特点：特点：（试题中所选这四个字，来自人教版七年级下册（试题中所选这四个字，来自人教版七年级下册“附录附录”部分：临摹、欣赏颜体书法。教材中对颜体部分：临摹、欣赏颜体书法。教材中对颜体书法的特点做了比较详细的介绍。）书法的特点做了比较详细的介绍。）(4)【文化传承】关于开展书法教育问题，个别学生【文化传承】关于开展书法教育问题，个别学生认为这样做会增加课业负担。如果你要说服他，你认为这样做会增加课业负担。如果你要说服他，你该怎么说？（该怎么说？（2分）分）生活情境真实，内容选择贴切，活动设置合理，注重生活情境真实，内容选择贴切，活动设置合理，注重双基考查，体现参与意识，课内外衔接自然，顾及地域双基考查，体现参与意识，课内外衔接自然，顾及地域差别。差别。2011年：年：【活动二：补家训】下面是历史上某个名门望族家谱中记载【活动二：补家训】下面是历史上某个名门望族家谱中记载的家训。的家训。A则是这个家族持家的基本准则；则是这个家族持家的基本准则；B则是对后世子则是对后世子孙处世的根本要求。请从孙处世的根本要求。请从A、B两则中任选一则，根据上句两则中任选一则，根据上句句式特点补写下句。（句式特点补写下句。（2分）分）AB3.注重阅读与写作、提炼与整合信息、注重阅读与写作、提炼与整合信息、赏析与探究等能力的考查，突出综合赏析与探究等能力的考查，突出综合性特点。性特点。试题共有四篇（首）阅读，其中现试题共有四篇（首）阅读，其中现代文阅读两篇，文言文阅读一篇，古代文阅读两篇，文言文阅读一篇，古诗文赏读一首。阅读材料均选自课外。诗文赏读一首。阅读材料均选自课外。阅读与写作两项总分值为阅读与写作两项总分值为96分，占全分，占全卷总分比例的卷总分比例的80。“综合性学习综合性学习”之【悟之【悟“美美”】考查学】考查学生依据给定的材料提炼关键词语能力。生依据给定的材料提炼关键词语能力。现代文阅读试题的设置考查学生整体感知能力、现代文阅读试题的设置考查学生整体感知能力、筛选整合信息能力、简单赏析能力、探究能力等。筛选整合信息能力、简单赏析能力、探究能力等。说明文阅读丰图义仓说明文阅读丰图义仓第第8题题“依据文章相关内容，给第依据文章相关内容，给第段横线处补充一段横线处补充一个恰当的词语，填写在下面的方框内。（个恰当的词语，填写在下面的方框内。（3分）分）”属于整体感知，以填空的形式考查学生依据上下文属于整体感知，以填空的形式考查学生依据上下文概括文中重要信息的能力。概括文中重要信息的能力。第第10题题“丰图义仓的砖窑式仓洞设计，满足了粮食丰图义仓的砖窑式仓洞设计，满足了粮食仓储哪些方面的要求？仓储哪些方面的要求？(3分分)”考查学生筛选、提取、有效整合信息能力的考查。考查学生筛选、提取、有效整合信息能力的考查。第第11题重在考查学生通读文章，整合、比较主要信题重在考查学生通读文章，整合、比较主要信息的能力。息的能力。记叙文阅读又见姑姑笑颜记叙文阅读又见姑姑笑颜第第12题题“请找出既照应第请找出既照应第段又交代了文章主要事件的句子，写在下面的段又交代了文章主要事件的句子，写在下面的横线上。横线上。(2分分)”考查学生理清文章思路、整体把握文意能力。考查学生理清文章思路、整体把握文意能力。第第13题题“请简要概括请简要概括我我在文中所起的作用。在文中所起的作用。(3分分)”考查学生明确写作角度，理清文章思路的能力，旨在引导学生理解第一人考查学生明确写作角度，理清文章思路的能力，旨在引导学生理解第一人称在文中的作用，重点考查学生对叙述角度的准确理解。称在文中的作用，重点考查学生对叙述角度的准确理解。第第14题题“下面两段文字都是场面描写，却反映了不同的人情世态。请分别下面两段文字都是场面描写，却反映了不同的人情世态。请分别加以分析。（加以分析。（4分）分）（1）当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有捉两只鸡来的。）当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有捉两只鸡来的。（吴敬梓范进中举）（吴敬梓范进中举）（2）一时间，端菜的、添酒的、上茶的、道贺的、说笑的，鱼贯往来。）一时间，端菜的、添酒的、上茶的、道贺的、说笑的，鱼贯往来。”采用课内外对比的方式，考查学生对场面描写的表达效果的理解分析与赏采用课内外对比的方式，考查学生对场面描写的表达效果的理解分析与赏析能力。析能力。学生答卷：学生答卷：对课内篇目内容理解偏差，对选自范进中举的场面描写，对课内篇目内容理解偏差，对选自范进中举的场面描写，有的考生分析时答成有的考生分析时答成“突出了乡亲们关系是多么友好突出了乡亲们关系是多么友好”，“表现了邻居的大表现了邻居的大方，体现了各家人与人之间的那种和谐、友好的感情，更表现了人们热情方，体现了各家人与人之间的那种和谐、友好的感情，更表现了人们热情的胸怀的胸怀”，完全脱离了文本的内容。，完全脱离了文本的内容。第第15题题“由插叙的往事，可以看出姑姑是一个由插叙的往事，可以看出姑姑是一个怎样的人？请简要分析。（怎样的人？请简要分析。（6分）分）”考查学生对人物形象的感受和情感的体验能力。考查学生对人物形象的感受和情感的体验能力。第第16题题“文章多次写到文章多次写到姑姑的笑姑姑的笑。仔细品味你。仔细品味你会发现，除性格因素外，姑姑笑颜常开的原因还会发现，除性格因素外，姑姑笑颜常开的原因还有很多，你认为还有哪些原因？请结合全文，谈有很多，你认为还有哪些原因？请结合全文，谈谈你的理解。（至少答出三点）（谈你的理解。（至少答出三点）（3分）分）”属于主观探究题，考查学生对语言材料提出自己属于主观探究题，考查学生对语言材料提出自己的看法并进行分析的能力。的看法并进行分析的能力。2012年年阅读游司马祠阅读游司马祠12.根据作者的游踪，请在下面的空格处填上主要景点的名称。（根据作者的游踪，请在下面的空格处填上主要景点的名称。（3分）分）正门正门“高山仰止高山仰止“河山之阳河山之阳”（对学生整体把握文意、理清文章思路、了解主要景点等梳理能力的考查。）（对学生整体把握文意、理清文章思路、了解主要景点等梳理能力的考查。）13.文中描写墓顶的千年古柏有什么作用？文中描写墓顶的千年古柏有什么作用？（旨在引导学生深入阅读，体会景物描写的作用，加深对作者情感的理解，以便把握（旨在引导学生深入阅读，体会景物描写的作用，加深对作者情感的理解，以便把握文章主旨，以小见大。）文章主旨，以小见大。）14.结合全文，谈谈你对结合全文，谈谈你对“功业追尼父，千秋太史公功业追尼父，千秋太史公”这两句诗的理解。这两句诗的理解。（考查学生结合语境，分析理解关键语句，加深对文章思想内涵的理解，以受到情感（考查学生结合语境，分析理解关键语句，加深对文章思想内涵的理解，以受到情感的熏陶，树立正确的人生观和价值观。）的熏陶，树立正确的人生观和价值观。）15.阅读文中画线的句子，请赏析它的语言表达效果。阅读文中画线的句子，请赏析它的语言表达效果。（从用词和修辞角度考查学生赏析能力（从用词和修辞角度考查学生赏析能力）16.有人说；有人说；“厚重厚重”一词是本文本文眼，请谈谈你的观点和理由。请结合全文，简要一词是本文本文眼，请谈谈你的观点和理由。请结合全文，简要回答。回答。（属于主观探究题，引导学生从重点词语入手来整体把握文章主旨，考查学生对文本（属于主观探究题，引导学生从重点词语入手来整体把握文章主旨，考查学生对文本的探究能力和思辨能力。）的探究能力和思辨能力。）23.阅读下面的文字，按要求作文。（阅读下面的文字，按要求作文。（50分）分）题目：题目：热情，让青春灿烂热情，让青春灿烂要求：要求：文体自选；文体自选；不少于不少于600字；字；不不要套作，不得抄袭；要套作，不得抄袭；不得透露真实的人名、不得透露真实的人名、校名等相关信息。校名等相关信息。此题目关注到了学生独特的生活情感体验，积极此题目关注到了学生独特的生活情感体验，积极向上，内涵深刻隽永，洋溢着生活的气息，蕴含着蓬向上，内涵深刻隽永，洋溢着生活的气息，蕴含着蓬勃向上的力量。勃向上的力量。“热情热情”是我们做任何事情都不可缺少是我们做任何事情都不可缺少的一种东西，它贯穿于人生的各个阶段，涉及到生活的一种东西，它贯穿于人生的各个阶段，涉及到生活的方方面面。针对学生实际而言，在的方方面面。针对学生实际而言，在“青春青春”这个时段，这个时段，只有具有了只有具有了“热情热情”，才能做好自己该做的事情，从而，才能做好自己该做的事情，从而感到幸福快乐。热情既是青春灿烂的前提，又是青春感到幸福快乐。热情既是青春灿烂的前提，又是青春奋斗的动力，给予了学生正确人生态度的引领。奋斗的动力，给予了学生正确人生态度的引领。2009年：年：22.阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。(50分分)我们的生命经历完全是我们自己造就的，我们的一思一念都在创我们的生命经历完全是我们自己造就的，我们的一思一念都在创造我们的未来。生活永不停滞，每一个时刻都是新生的、新鲜的。造我们的未来。生活永不停滞，每一个时刻都是新生的、新鲜的。我欣喜地发现：在我的世界里，一切都很美好。我欣喜地发现：在我的世界里，一切都很美好。请以请以“在我的世界里，一切都很美好在我的世界里，一切都很美好”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。2010年：年：23.阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。(50分分)这里，跃动着鲜活的生命；这里，演绎着动人的故事；这里，展这里，跃动着鲜活的生命；这里，演绎着动人的故事；这里，展示着多彩的生活示着多彩的生活请以请以“在这里在这里”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。2011年：年：23.按要求作文。（按要求作文。（50分）分）题目：题目：想看见你的笑想看见你的笑2012年：年：23.阅读下面的文字，按要求作文。（阅读下面的文字，按要求作文。（50分）分）逗号，表示句子中较小的停顿，说明句子的意思还没有表达完逗号，表示句子中较小的停顿，说明句子的意思还没有表达完毕。这正如生活一样，我们所经历的每一件事，其实只是漫漫人生毕。这正如生活一样，我们所经历的每一件事，其实只是漫漫人生中的一个逗号，后面的路还很长中的一个逗号，后面的路还很长请以请以“逗号逗号”为题目，写一篇作文。为题目，写一篇作文。要求：要求：文体自选；文体自选；不少于不少于600字；字；不要套作，不得抄袭；不要套作，不得抄袭；不得透露真实的人名、校名等相关信息。不得透露真实的人名、校名等相关信息。4.注重文言知识迁移能力的考查，突出衔接性特点。注重文言知识迁移能力的考查，突出衔接性特点。17判断下列语句中加点词的解释是否正确。（正确的判断下列语句中加点词的解释是否正确。（正确的打打“”，错误的打，错误的打“”）（4分）分）（1）晏子朝，乘弊车，驾驽马）晏子朝，乘弊车，驾驽马朝：上朝朝：上朝（）（2）臣得暖衣饱食）臣得暖衣饱食食：吃食：吃（）（3）公使梁丘据遗之辂车乘马）公使梁丘据遗之辂车乘马遗：遗留遗：遗留（）（4）公不说，趣召晏子）公不说，趣召晏子说：通说：通“悦悦”，高兴，高兴（）第第17题与题与2011年文言实词考查方式一致，仍采用判断年文言实词考查方式一致，仍采用判断正误的形式，降低了难度，且这四个实词用法都对应课内，正误的形式，降低了难度，且这四个实词用法都对应课内，旨在考查学生的知识迁移能力、判断能力及文言实词的积旨在考查学生的知识迁移能力、判断能力及文言实词的积累情况，以达到课内外的衔接。累情况，以达到课内外的衔接。18下列各组句子中，加点词语的意义和用法下列各组句子中，加点词语的意义和用法全都相同的一组是（全都相同的一组是（）（）（2分）分）A.夫子之禄寡耶？夫子之禄寡耶？辍耕之垄上辍耕之垄上B.弊车驽马以奉其身弊车驽马以奉其身无从致书以观无从致书以观C.于臣足矣于臣足矣皆以美于徐公皆以美于徐公D.侈其衣服饮食而不顾其行者侈其衣服饮食而不顾其行者朝而往，暮而朝而往，暮而归归此题为客观性的选择题，考查的是四个文言此题为客观性的选择题，考查的是四个文言虚词虚词“之之”“以以”“于于”“而而”，这都是初中文言文教，这都是初中文言文教学中和学习中最常见和最常用的。此题重在考学中和学习中最常见和最常用的。此题重在考查学生文言虚词的积累运用情况，课内外结合查学生文言虚词的积累运用情况，课内外结合能更好评价学生的实际水平。能更好评价学生的实际水平。2012年：年：17.解释下列句子中加点词的含义。解释下列句子中加点词的含义。(4分分)（1）民桥其上（）民桥其上（搭桥，架桥搭桥，架桥）（2）逾石而往有石泓）逾石而往有石泓（越过，经过越过，经过）（3）北堕小潭（）北堕小潭（落入落入）（4）卷石底以出（）卷石底以出（弯曲，翻卷弯曲，翻卷）（此题由（此题由2011年判断类试题又回归到解释加点实词，这些实词用法都年判断类试题又回归到解释加点实词，这些实词用法都对应课内，旨在考查学生的知识迁移能力、判断能力及文言实词的积对应课内，旨在考查学生的知识迁移能力、判断能力及文言实词的积累情况。）累情况。）18.下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（）下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（）（2分）分）A有泉幽幽有泉幽幽然然B其其侧皆诡石怪木侧皆诡石怪木然然胡不已乎胡不已乎安陵君安陵君其其许寡人许寡人C然卒入然卒入于于渴渴D自自渴西南行不能百步渴西南行不能百步兴复汉室，还兴复汉室，还于于旧都旧都自自非亭午夜分，不见曦月非亭午夜分，不见曦月（此题重在考查学生文言虚词的积累运用情况，课内外结合能更好评（此题重在考查学生文言虚词的积累运用情况，课内外结合能更好评价学生的实际水平，以选择题的形式考查虚词用法体现了客观性和公价学生的实际水平，以选择题的形式考查虚词用法体现了客观性和公正性。）正性。）19将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）分）臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民。臣节其衣服饮食之养，以先齐国之民。考查学生阅读及翻译浅易文言文，能借助注释和考查学生阅读及翻译浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容的能力。句中的关键词均能回工具书理解基本内容的能力。句中的关键词均能回应课标和教材，目的在于加强对学生迁移能力和翻应课标和教材，目的在于加强对学生迁移能力和翻译能力的考查。译能力的考查。考生只关注意译，忽视重点文言实词虚词，考生只关注意译，忽视重点文言实词虚词，如如“大臣用衣服和饮食的东西先让齐国的老百姓吃饱大臣用衣服和饮食的东西先让齐国的老百姓吃饱穿暖穿暖”，“我是穿齐国衣服，吃齐国食物为生的，因我是穿齐国衣服，吃齐国食物为生的，因为我是齐国的人民为我是齐国的人民”，“大臣们都非常节约的过日子大臣们都非常节约的过日子”，“臣觉得这衣服饮食的习惯，先要问齐国人民臣觉得这衣服饮食的习惯，先要问齐国人民”等等等。等。20从选文看，身为国相的晏子有哪些优秀品质？从选文看，身为国相的晏子有哪些优秀品质？（2分）分）考查学生对阅读材料的理解及概括分析要点的能考查学生对阅读材料的理解及概括分析要点的能力。力。（四）阅读下面的诗歌，完成（四）阅读下面的诗歌，完成2122题。（题。（4分）分）送李副使赴碛西送李副使赴碛西官军官军唐岑参唐岑参火山六月应更热，赤亭火山六月应更热，赤亭道口行人绝。道口行人绝。知君惯度祁连城知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。，岂能愁见轮台月。脱鞍暂入酒家垆脱鞍暂入酒家垆，送军万里西击胡。，送军万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。【注释】【注释】碛（碛（q）西：安西都护府。）西：安西都护府。赤亭：赤亭：地名。在今新疆维吾尔自治区哈密县西南。地名。在今新疆维吾尔自治区哈密县西南。祁连祁连城：地名，在今甘肃省张掖县西南。城：地名，在今甘肃省张掖县西南。酒家垆酒家垆(l)：酒家。：酒家。21诗歌首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环诗歌首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境，有什么作用？境，有什么作用？(2分分)第第21题理解环境描写的作用，考查学生对诗歌中常题理解环境描写的作用，考查学生对诗歌中常见的表达技巧的理解分析能力。见的表达技巧的理解分析能力。22有诗评说，此诗为送别诗中的有诗评说，此诗为送别诗中的“另类佳作另类佳作”。你是否同意。你是否同意“另类另类”这种说法？请联系学过的诗句说明理由。（这种说法？请联系学过的诗句说明理由。（2分）分）第第22题要求对诗评进行个性化分析，具有开放性与探究性。题要求对诗评进行个性化分析，具有开放性与探究性。读懂诗歌的慷慨之气是前提，是对学生分析概括诗歌主要内读懂诗歌的慷慨之气是前提，是对学生分析概括诗歌主要内容能力的考查；调动平时积累是基础，是对学生诗词积累运容能力的考查；调动平时积累是基础，是对学生诗词积累运用能力的考查；表明观点并作分析论证是重点，是对学生对用能力的考查；表明观点并作分析论证是重点，是对学生对比分析与探究能力的考查。比分析与探究能力的考查。第第21题，大部分考生答不出要点，乱写一气，偏离诗歌主旨，如题，大部分考生答不出要点，乱写一气，偏离诗歌主旨，如“写恶劣环境为下文做铺垫，突出不舍之情写恶劣环境为下文做铺垫，突出不舍之情”，“总结全文，夸张手法、总结全文，夸张手法、环境描写环境描写”，“文中的壮士应该是红军文中的壮士应该是红军”，“起到渲染气氛的作用，突起到渲染气氛的作用，突出了友人在边塞恶劣的生活场面出了友人在边塞恶劣的生活场面”等。等。第第22题，未联系诗句，或联系诗句不当，观点与分析不一致，缺题，未联系诗句，或联系诗句不当，观点与分析不一致，缺少分析等。如少分析等。如“同意，因为这首诗体现了作者对李副使的深厚友谊同意，因为这首诗体现了作者对李副使的深厚友谊”“同意，另类是别类的意思同意，另类是别类的意思”。近几年陕西省中考语文试题关于诗歌阅读题，近几年陕西省中考语文试题关于诗歌阅读题，始终围绕诗歌本身所具有的特点，或体会修辞手始终围绕诗歌本身所具有的特点，或体会修辞手法的表达效果，或了解诗人抒发的思想感情，或法的表达效果，或了解诗人抒发的思想感情，或掌握诗歌的表达技巧，或用自己的语言描述诗句掌握诗歌的表达技巧，或用自己的语言描述诗句所展现的内容，或体会关键词语的表达效果及所所展现的内容，或体会关键词语的表达效果及所蕴含的情感，或体会富有哲理的句子的含义，或蕴含的情感，或体会富有哲理的句子的含义，或结合所积累的诗歌评价诗作的风格等。结合所积累的诗歌评价诗作的风格等。2010年中考试题年中考试题农家望睛农家望睛唐唐雍裕之雍裕之尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？白发老农如鹤立，麦场高处望云开。白发老农如鹤立，麦场高处望云开。21第三句运用比喻的修辞手法，有什么表达效果第三句运用比喻的修辞手法，有什么表达效果?(2分分)22在农家望晴和白居易的观刈麦中，两位诗人抒发在农家望晴和白居易的观刈麦中，两位诗人抒发的思想感情有什么相同点的思想感情有什么相同点?(2分分)答案：答案：21(2分分)“如鹤立如鹤立”比喻白发老农持久、执着的站立姿态。形象比喻白发老农持久、执着的站立姿态。形象地表现了他希望天睛的迫切心情。（答出地表现了他希望天睛的迫切心情。（答出“持久，执着的站立姿态持久，执着的站立姿态”，得，得1分；答出分；答出“迫切心情迫切心情”，得，得1分。意思对即可。共分。意思对即可。共2分。）分。）22(2分分)都表达了对劳动者的深切同情。（回答正确，得都表达了对劳动者的深切同情。（回答正确，得2分。共分。共2分。）分。）2011年中考试题年中考试题西归绝句西归绝句唐唐元稹元稹五年江上损容颜，今日春风到武关。五年江上损容颜，今日春风到武关。两纸京书两纸京书临水读，小桃花树满商山。临水读，小桃花树满商山。【注释】【注释】本诗作于元和十年春元稹从被贬地本诗作于元和十年春元稹从被贬地奉召还京途中。奉召还京途中。书：信。这里指元稹的好友书：信。这里指元稹的好友李复言和白居易的书信。李复言和白居易的书信。21.诗歌前两句都是通过叙事来抒情，其中第一诗歌前两句都是通过叙事来抒情，其中第一句对第二句起到了句对第二句起到了作用。（作用。（2分）分）22.景语皆情语，第四句以景语收住全篇。请用景语皆情语，第四句以景语收住全篇。请用自己的话，对此句加以描述。（自己的话，对此句加以描述。（2分）分）答案：答案：21.反衬或衬托反衬或衬托22.（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见（诗人临水读罢友人书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红一片。放眼远眺，只见商山开满桃花，岸上嫣红一片。放眼远眺，只见商山开满桃花，春色妍丽，喜悦之情更为浓郁。春色妍丽，喜悦之情更为浓郁。2012年中考试题年中考试题过山农家过山农家【唐】顾况【唐】顾况板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。21.诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。（述。（2分）分）22.后两句诗中的后两句诗中的“莫嗔莫嗔”“却喜却喜”，反映出山农怎样，反映出山农怎样的心情？（的心情？（2分）分）答案：答案：21.伴着淙淙的泉水，走过板桥；鸡鸣声声，伴着淙淙的泉水，走过板桥；鸡鸣声声，太阳高高地照在山农家的茅檐上。太阳高高地照在山农家的茅檐上。22.“莫嗔莫嗔”写出了山农劝说客人不要嫌怨焙茶烟写出了山农劝说客人不要嫌怨焙茶烟雾熏蒸的歉意之情；雾熏蒸的歉意之情；“却喜却喜”写出了山农看到天晴，写出了山农看到天晴，想到可以晒谷的欣喜之情。想到可以晒谷的欣喜之情。（三）试题时代气息浓厚，文化内涵深厚，地（三）试题时代气息浓厚，文化内涵深厚，地域特色鲜明域特色鲜明1.通过富有时代气息的材料，强调语文的积累运通过富有时代气息的材料，强调语文的积累运用，突出时代性特点。用，突出时代性特点。第第3题考查词语运用所选的