14尝试科学探究

哇，真厉害！哇，真厉害！怎么拧几下走时就怎么拧几下走时就准了准了“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。力、创新意识以及科学精神的培养。”“科学探究既是学生的学习目标，又是重科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法之一。要的教学方法之一。通过科学探究，通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。形成尊重事实、探索真理的科学态度。”探究的本意：探讨和研究。探究的本意：探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和求源；探讨就是探求学问，探求真理和求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。寻求答案，解决疑问。学生的科学探究运用一定的科学思维程序和科学方法去探运用一定的科学思维程序和科学方法去探究知识的过程，这种思维程序与科学工作究知识的过程，这种思维程序与科学工作者进行探究的过程是相似的。者进行探究的过程是相似的。具体的探究过程是学生在物理过程和生活具体的探究过程是学生在物理过程和生活情境中，通过发现问题、调查研究、动手情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习过程。这种思维程识、技能、方法的学习过程。这种思维程序有如下的七个要素组成：序有如下的七个要素组成：思维程序有如下七个要素组成思维程序有如下七个要素组成提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制订计划与设计实验制订计划与设计实验进行实验与收集证据进行实验与收集证据分析与论证分析与论证评估评估交流与合作交流与合作各探究要素的说明各探究要素的说明（1）提出问题：）提出问题：通过生活通过生活实例、自然现象或实验现象实例、自然现象或实验现象的观察，使学生发现并提出的观察，使学生发现并提出要研究的课题。要研究的课题。（3）制订计划与设计实验：）制订计划与设计实验：为了检验猜想是否正确，去设计整个为了检验猜想是否正确，去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过的验证过程，在物理学中主要是通过检验的形式，因此需要设计实验的全检验的形式，因此需要设计实验的全过程。过程。（5）分析与论证：）分析与论证：通过分析实验现象及有关实例，检验猜通过分析实验现象及有关实例，检验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设想与假设的正确与否，并对猜想与假设进行修正、发展，或对大量的实例证据进行修正、发展，或对大量的实例证据进行分析比较、归纳，最后得出一定的进行分析比较、归纳，最后得出一定的科学结论科学结论。