藤野先生 PPT

藤野先生藤野先生 PPT PPT藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅 思思 考考藤野先生是一个怎样的人呢？藤野先生是一个怎样的人呢？默读，并勾画出相关内容默读，并勾画出相关内容先生的全名是？先生的全名是？他供职于哪个学校他供职于哪个学校?藤野教授的课程是？藤野教授的课程是？藤野先生的外貌显著特点是？藤野先生的外貌显著特点是？第一部分：在东京第一部分：在东京 所见所闻所见所闻-留学生的丑态留学生的丑态修辞：比喻、反语修辞：比喻、反语所感：醉生梦死，灵魂腐朽；所感：醉生梦死，灵魂腐朽；憎恶至极憎恶至极 去仙台去仙台第二部分第一层：去仙台第二部分第一层：去仙台日暮里：触发忧国日暮里：触发忧国 之情之情水户：反清志士水户：反清志士 客死之地客死之地爱爱 国国在仙台：环境艰苦，悠然处之在仙台：环境艰苦，悠然处之与与“留学生留学生”对比，受对比，受到优待到优待“居然居然睡着了睡着了”：乐观乐观 幽默幽默出乎意料出乎意料第二部分第二层：与藤野先生第二部分第二层：与藤野先生相处的几件事相处的几件事添改讲义添改讲义 认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图-严格要求严格要求关心实习关心实习-热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚-求实精神求实精神品品质质高高尚尚外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼黑瘦、八字须、戴着眼镜镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而有顿挫缓慢而有顿挫学识渊博、生活俭朴学识渊博、生活俭朴添改讲义添改讲义-认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图-治学严谨，对学生治学严谨，对学生要求严格，要求严格，循循善诱循循善诱 关心实习关心实习-真诚关怀真诚关怀了解裹脚了解裹脚-求实精神求实精神毫毫无无民民族族偏偏见见正正直直、无无私私第二部分第三层：第二部分第三层：弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件-个个人人、祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影-思思想想受受到到极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到极极大大伤伤害害爱爱 国国l“弱国”与“低能儿”有因果关系吗？作者为什么用“所以”“当然”等词呢？说说本句表达了作者怎样的 情感？l“弱国”与“低能儿”没有因果关系，文中用“所以”“当然”加以强调，这是作者揭示日本“爱国青年“的荒谬逻辑，表达对这种谬论的 愤恨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受屈辱后极为辛酸及愤懑的 感情。l在此事件的全过程中，作者内心涌起了哪些复杂的 感情？l“呜呼，无法可想”，反映作者难以抑制的激愤。“也何尝不是酒醉似的喝彩”，可见中国国民精神已经麻木到令人震惊的 程度，也表达了作者看到这些场面时极其沉痛的情感。第二部分第三层：与藤野先生告别第二部分第三层：与藤野先生告别先生：神情、叹息、赠照相先生：神情、叹息、赠照相 题字、叮嘱题字、叮嘱-感情感情“我我”：说谎：说谎-内心不安内心不安主题思想：主题思想：这篇回忆录表达了作者对藤野这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，追述了民族偏见的高尚品质，追述了自己弃医从文的思想变化，洋自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情！溢着强烈的爱国主义思想感情！第三部分：离开仙台，怀念先生第三部分：离开仙台，怀念先生未寄信及照片未寄信及照片-无聊无聊-愧疚愧疚直抒怀念之情直抒怀念之情-热情赞颂热情赞颂 高度评价高度评价把怀念付诸行动把怀念付诸行动-藏讲义藏讲义 悬照片悬照片 写文章写文章不不忘忘先先生生教教诲诲怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争勇勇气气力力量量认真负责认真负责+求实严谨求实严谨=伟大？伟大？伟大：伟大：在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好，毫无民族偏见的对中国人的热情友好，毫无民族偏见的支持与鼓励。支持与鼓励。添改讲义添改讲义工作认真负责工作认真负责在在的情况的情况下，平等、尊重对待来自中国的鲁迅下，平等、尊重对待来自中国的鲁迅纠正解剖图纠正解剖图治学严谨，对学生要求严格治学严谨，对学生要求严格关心解剖实验关心解剖实验热情诚恳热情诚恳了解女人的裹脚了解女人的裹脚求实精神求实精神惜别惜别友好和尊重友好和尊重参考阅读：参考阅读：无法直面的人生无法直面的人生鲁迅传第鲁迅传第3 3章离章离乡者的悲哀（节选）乡者的悲哀（节选）:鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。已失去人类的资格。”我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我所作的只不过是给他添改了一些笔记。所作的只不过是给他添改了一些笔记。因此被周君尊为唯一的恩师，我自己也因此被周君尊为唯一的恩师，我自己也觉得有些不可思议。觉得有些不可思议。周君来日本的时候正好是日清战争以周君来日本的时候正好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人把支那人骂为是那时社会上还有日本人把支那人骂为“梳辫子和尚梳辫子和尚”，说支那人坏话的风气。，说支那人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校也有这么一伙所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。人以白眼看待周君，把他当成异己。藤野先生的谨忆周树人君藤野先生的谨忆周树人君 少年时代我向福井藩校毕业的野坂先生学习少年时代我向福井藩校毕业的野坂先生学习过汉文，所以我很尊敬支那的先贤，同时也过汉文，所以我很尊敬支那的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国家的人们。这大概就感到要爱惜来自这个国家的人们。这大概就是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。周君在小说里、或是对他的朋友，都把吧。周君在小说里、或是对他的朋友，都把我称为恩师，如果我能早些读到他的这些作我称为恩师，如果我能早些读到他的这些作品就好了。听说周君直到逝世前都想知道我品就好了。听说周君直到逝世前都想知道我的消息，如果我能早些和周君联系上的话，的消息，如果我能早些和周君联系上的话，周君会该有多么欢喜啊。周君会该有多么欢喜啊。藤野先生是不是对每一个学生都藤野先生是不是对每一个学生都是如此是如此“认真负责认真负责”？不是，只对鲁迅一个人是这样的，不是，只对鲁迅一个人是这样的，因此还引起了其他学生的怀疑。因此还引起了其他学生的怀疑。人物形象小结：人物形象小结：藤野先生是一位生活简藤野先生是一位生活简朴、治学严谨、待人诚朴、治学严谨、待人诚恳热情，对学生严格要恳热情，对学生严格要求，毫无民族偏见的学求，毫无民族偏见的学者。者。作者对藤野先生有着深深的感情，这种作者对藤野先生有着深深的感情，这种感情在文章的哪些地方流露出来感情在文章的哪些地方流露出来?感激之情感激之情怀念之情怀念之情愧疚之情愧疚之情鲁迅对先生的怀念之情具体表现在 珍藏讲义珍藏讲义 悬挂照片悬挂照片 多写文章多写文章藤野先生照片和照片背后题词藤野先生照片和照片背后题词7-3被修改的讲义被修改的讲义纠正解剖图纠正解剖图小组讨论小组讨论理解重点句子的含义理解重点句子的含义任务：任务：找出你喜欢或耐人寻味的段落，划出找出你喜欢或耐人寻味的段落，划出来，读一读，问一问，评一评。来，读一读，问一问，评一评。课文结尾中课文结尾中“良心发现良心发现”“”“增加勇气增加勇气”“”“正人君子正人君子”各指什么？各指什么？“良心发现良心发现良心发现良心发现”指作者热爱祖国，指作者热爱祖国，指作者热爱祖国，指作者热爱祖国，勇于革命的思想受到触动；勇于革命的思想受到触动；勇于革命的思想受到触动；勇于革命的思想受到触动；“增强勇增强勇增强勇增强勇气气气气”指作者早期遭受封建势力，帝国指作者早期遭受封建势力，帝国指作者早期遭受封建势力，帝国指作者早期遭受封建势力，帝国主义势力迫害，想到藤野先生对自己主义势力迫害，想到藤野先生对自己主义势力迫害，想到藤野先生对自己主义势力迫害，想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的乃至对中国的希望，便增加了斗争的乃至对中国的希望，便增加了斗争的乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；勇气；勇气；勇气；“正人君子正人君子正人君子正人君子”指帝国主义，封指帝国主义，封指帝国主义，封指帝国主义，封建势力的御用文人。建势力的御用文人。建势力的御用文人。建势力的御用文人。归纳课文大意归纳课文大意 这篇回忆录表达了作者对藤野这篇回忆录表达了作者对藤野这篇回忆录表达了作者对藤野这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热先生的真挚怀念，赞扬了他正直热先生的真挚怀念，赞扬了他正直热先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃见的高尚品质。作者追述了自己弃见的高尚品质。作者追述了自己弃见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的医从文的思想变化，洋溢着强烈的医从文的思想变化，洋溢着强烈的医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。爱国主义思想感情。爱国主义思想感情。爱国主义思想感情。本课重点学习学习选取典型事例真实、生动、传神地选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的写法表现人物的写法A、作者如何塑造藤野先生的形象、作者如何塑造藤野先生的形象B、作者如何塑造清国留学生的形象、作者如何塑造清国留学生的形象写人的作文要注意哪几点？选择典型事例突出人物品质叙事应该有详略 上下文注意过渡。（如：“可惜我那时太不用功”/“学年试验完毕之后”n叙事时要运用刻画人物的外貌、语言、动作、心理和神态等描写。1 1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）的接触和深入了解。）的接触和深入了解。）的接触和深入了解。）2 2 2 2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的请你代他写一封信以表达对藤野先生的请你代他写一封信以表达对藤野先生的请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。怀念和感激。怀念和感激。怀念和感激。练笔：（二选一）练笔：（二选一）结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！61