音乐课件—丰收之歌

让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-体验学习。也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。苏霍姆林斯基说苏霍姆林斯基说郧县实验小学郧县实验小学侯邦萍侯邦萍pin（上海版小学音乐四年级上册第二单元）设计结构n 教材分析n 教学重点 难点n 教法和学法n 教学过程n 课堂小结一、我是这样理解教材的（1）教材分析丰收之歌是第二单元“采金秋”中的音乐作品，这是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳舞的欢快场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。我认为音乐课应体现以人为我认为音乐课应体现以人为本的思想，着眼于学生的主本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学践培养学生的能力，提高学生的音乐素养。从目标的提生的音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然措施付诸的创造性。当然措施付诸于行动，还需要老师的于行动，还需要老师的爱爱心和慧心。心和慧心。我的教学理念我的教学理念(2)教学目标n n1 1 1 1、认知目标：理解歌曲、认知目标：理解歌曲、认知目标：理解歌曲、认知目标：理解歌曲丰收之歌丰收之歌丰收之歌丰收之歌的内容，能准确、有表情地演唱这首的内容，能准确、有表情地演唱这首的内容，能准确、有表情地演唱这首的内容，能准确、有表情地演唱这首歌。歌。歌。歌。n n2 2 2 2、能力目标：通过猜谜语活动对秋天、能力目标：通过猜谜语活动对秋天、能力目标：通过猜谜语活动对秋天、能力目标：通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更有更进一步的了解，经过节奏练习更有更进一步的了解，经过节奏练习更有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。好的掌握歌曲节奏。好的掌握歌曲节奏。好的掌握歌曲节奏。n n3 3 3 3、情感目标：在、情感目标：在、情感目标：在、情感目标：在“视，听，唱，动视，听，唱，动视，听，唱，动视，听，唱，动”的音乐活动中感受秋天大自然的美景，的音乐活动中感受秋天大自然的美景，的音乐活动中感受秋天大自然的美景，的音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。喜爱之情。喜爱之情。喜爱之情。二、教学重点与难点n n教学重点：用欢快、活泼的声音来演唱丹教学重点：用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌麦民歌丰收之歌丰收之歌。n n教学难点：一音多字唱法、强音记号教学难点：一音多字唱法、强音记号，和，和尝试用不同的方法处理歌曲。尝试用不同的方法处理歌曲。三、教 法 与 学 法 分 析 教 法n兴趣引入法n视觉图像法n引导教学法n积极评价法学 法n n听唱法 n n自主学习法 n n创造法 四、教四、教学学过过程程教学过程结构设计n n一情境创设激趣导入n n二聆听歌曲体验感受n n三学唱歌曲情绪表达n n四拓展延伸思想教育一、创设情境，激趣导入n1 1、师：同学们，你们认识安徒生吗？知道师：同学们，你们认识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗？今天的音乐课侯老师就带他的家乡在哪吗？今天的音乐课侯老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。（学生：欣赏丹麦的丹麦去走一走看一看。（学生：欣赏丹麦秋天风光图）秋天风光图）n丰收的季节的到了，在这美丽的秋天里你们丰收的季节的到了，在这美丽的秋天里你们最喜欢什么呢？（最喜欢什么呢？（学生：学生：讨论回答）讨论回答）2 2、音乐游戏、音乐游戏猜谜语猜谜语外面看着是绿的，外面看着是绿的，打开里面是红的，打开里面是红的，吃在嘴里是甜的，吃在嘴里是甜的，吐出籽儿是黑的。吐出籽儿是黑的。(打一水果)麻屋子麻屋子,红帐子红帐子,里面住着白胖子。里面住着白胖子。(打一农作物)二、聆听歌曲，体验感受二、聆听歌曲，体验感受n n1、欣赏歌曲，初步感受：农民伯伯在、欣赏歌曲，初步感受：农民伯伯在田间是怎么劳动的呢？请同学们用声田间是怎么劳动的呢？请同学们用声音来表示一下。音来表示一下。（挑担：嘿挑担：嘿 呦）呦）（收割：刷（收割：刷 刷刷 刷）刷）（加油声：加（加油声：加 油油 干）干）2、读节奏、读歌词解决难点：教师配上节奏，请同学们练习X X X X|X X X X|X X X X|X 0刷刷刷刷刷刷刷刷 刷刷刷刷刷刷刷刷 刷刷刷刷刷刷刷刷 刷刷X X|X X X|X X|X X X 加加 油油 加油加油 干干 加加 油油 加油加油 干干 3、学唱歌曲，情绪表达、学唱歌曲，情绪表达n n1 1 1 1、看视频，复听歌曲。、看视频，复听歌曲。、看视频，复听歌曲。、看视频，复听歌曲。n n2 2 2 2、出示歌谱，教师范唱、出示歌谱，教师范唱、出示歌谱，教师范唱、出示歌谱，教师范唱,请学生打请学生打请学生打请学生打拍子拍子拍子拍子,熟悉歌曲旋律。熟悉歌曲旋律。熟悉歌曲旋律。熟悉歌曲旋律。n n3 3 3 3、学习歌谱、学习歌谱、学习歌谱、学习歌谱n n、学生随琴用、学生随琴用、学生随琴用、学生随琴用“啦啦啦啦”轻声哼唱旋轻声哼唱旋轻声哼唱旋轻声哼唱旋律，师及时指导；律，师及时指导；律，师及时指导；律，师及时指导；n n、请同学们仔细观察，哪些乐句、请同学们仔细观察，哪些乐句、请同学们仔细观察，哪些乐句、请同学们仔细观察，哪些乐句相同？相同？相同？相同？,找一找再唱一唱；找一找再唱一唱；找一找再唱一唱；找一找再唱一唱；a a a a、i i i i 53535353|1|1|1|1 35353535|1|1|1|1 35353535|i i|i i|i i|i i|n n b b b b、46464646 66666666|35353535 55555555|24242424 32323232|1 0|1 0|1 0|1 0|(3)(3)(3)(3)、完整的唱歌谱、完整的唱歌谱、完整的唱歌谱、完整的唱歌谱n n4 4 4 4、加上歌词唱一唱、加上歌词唱一唱、加上歌词唱一唱、加上歌词唱一唱 、学生轻声清唱歌词一遍，演唱中、学生轻声清唱歌词一遍，演唱中、学生轻声清唱歌词一遍，演唱中、学生轻声清唱歌词一遍，演唱中教师及时纠正错误，指导难点教师及时纠正错误，指导难点教师及时纠正错误，指导难点教师及时纠正错误，指导难点 、学生完整演唱歌曲，教师评价。、学生完整演唱歌曲，教师评价。、学生完整演唱歌曲，教师评价。、学生完整演唱歌曲，教师评价。、分形式演唱，学生互评。、分形式演唱，学生互评。、分形式演唱，学生互评。、分形式演唱，学生互评。n n5 5 5 5、分析处理歌曲，表演歌曲、分析处理歌曲，表演歌曲、分析处理歌曲，表演歌曲、分析处理歌曲，表演歌曲（1 1 1 1）情绪：欢乐地）情绪：欢乐地）情绪：欢乐地）情绪：欢乐地（2 2 2 2）演唱方法：跳跃的，有弹性的）演唱方法：跳跃的，有弹性的）演唱方法：跳跃的，有弹性的）演唱方法：跳跃的，有弹性的（3 3 3 3）加上衬词：嘿嘿、刷刷、加油加上衬词：嘿嘿、刷刷、加油加上衬词：嘿嘿、刷刷、加油加上衬词：嘿嘿、刷刷、加油(4)认识强音记号（5）用自己的方式表演歌曲四、拓展延伸，思想教育四、拓展延伸，思想教育n n1 1、通过谈话，让学生回忆我们以前学过的、通过谈话，让学生回忆我们以前学过的劳动歌曲，从而明白劳动歌曲，从而明白“劳动最光荣劳动最光荣”的道的道理。理。n n2 2、欣赏丰收锣鼓，在听的过程中模仿、欣赏丰收锣鼓，在听的过程中模仿篝火晚会，拍手舞起来吧。篝火晚会，拍手舞起来吧。板书设计丰收之歌丰收之歌21=C-4丹麦民歌吴钧燮译配丰收锣鼓（民族管弦乐）丰收的喜悦之情劳动最光荣五、课堂小结春天播下希望的种子，秋天捧起丰收的欢乐，只有辛勤的汗水才能换来喜人的丰收，同学们就让我们再次唱起丰收之歌，跳起丰收之舞，体验劳动的快乐，体会丰收的喜悦吧！教学反思教学反思：这节课，让我深感每个学生都是很棒的，因为有了他们的创造，才使我们的课堂变得如此丰富多彩，在这个生动活泼的教学过程中，学生由“心动”到“行动”，充分的发挥了学生的想象力和创造力，培养了他们团结协作的精神，增强了同学间的合作意识，使学生在开心、快乐的学习氛围中获得了审美愉快体验，增强了他们进一步学习音乐的浓厚兴趣和信心。同时，也使我的音乐教学变得更加轻松愉快。在在此，恳请各位老师批评指正，谢谢此，恳请各位老师批评指正，谢谢大家！大家！谢谢谢！谢！