优质获奖《平行四边形的认识》说课PPT

市一小 李海燕平行四边形的认识 说课四、说方法四、说方法五、说准备五、说准备六、说过程六、说过程一、说教材一、说教材二、说目标二、说目标三、说重难三、说重难平行四边形的认识平行四边形的认识人教版义务教育课程标准实验教科书数学（四年级）上册一、说教材一、说教材人教版义务教育课程标准实验教科书数学（四年级）上册长方形长方形正方形正方形垂垂 直直平平 行行特特 征征概概 念念平平行四边形行四边形的认识的认识平行四边形的面积平行四边形的面积一、说教材一、说教材应该重视对长正方应该重视对长正方形特点的复习！形特点的复习！应该重视对平行与垂直概应该重视对平行与垂直概念的复习和巩固！念的复习和巩固！1.在具体的活动中认识平行四边形，在具体的活动中认识平行四边形，理解和掌握它的基本特征及特性，理解和掌握它的基本特征及特性，能正确判断平行四边形；认识平行能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画四边形的底和高，能正确测量和画出它的高出它的高平平行四边形的认识行四边形的认识知识与能力知识与能力情感态度与价值情感态度与价值过程与方法过程与方法2 让学生在观察、操作、比较、判断让学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。经验，发展空间观念。3 让学生体会平行四边形在生活中的让学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。认识平面图形的兴趣。二、说目标二、说目标1.在具体的活动中认识平行四边形，在具体的活动中认识平行四边形，理解和掌握它的基本特征及特性，理解和掌握它的基本特征及特性，能正确判断平行四边形；认识平行能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画四边形的底和高，能正确测量和画出它的高出它的高平平行四边形的认识行四边形的认识知识与能力知识与能力情感态度与价值情感态度与价值过程与方法过程与方法2 让学生在观察、操作、比较、判断让学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。经验，发展空间观念。3 让学生体会平行四边形在生活中的让学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。认识平面图形的兴趣。二、说目标二、说目标三、说重难三、说重难教学重点：理解和掌握平行四边形教学重点：理解和掌握平行四边形的特征及特性，掌握平行四边形高的特征及特性，掌握平行四边形高的画法。的画法。教学难点：同教学重点。教学难点：同教学重点。四、说方法四、说方法认认 一一 认认围围 一一 围围剪剪 一一 剪剪画画 一一 画画自主探究法自主探究法学学 法法四、说方法四、说方法情境创设法情境创设法引导发现法引导发现法合作交流法合作交流法充分调动学生的充分调动学生的学习积极性和主学习积极性和主动性动性教教 法法电子白板、方格纸、三角板、电子白板、方格纸、三角板、七巧板、直尺、小棒、平行四七巧板、直尺、小棒、平行四边形框架边形框架教具，练习题卡。教具，练习题卡。五、说准备五、说准备（一）前提准备（一）前提准备（二）（二）意义建构意义建构（三）（三）应用拓展应用拓展（四）（四）反思小结反思小结六、说过程六、说过程生活中的图片生活中的图片认一认认一认（一）前提准备（一）前提准备 联系生活实际，联系生活实际，从旧知引入新知。从旧知引入新知。围一围围一围画一画画一画剪一剪剪一剪1 1.动手操作动手操作 直观感受直观感受（二）（二）意义建构意义建构教师利用电子白板演示教师利用电子白板演示(1)动画演示上下两底平行且动画演示上下两底平行且相等；相等；(2）动画演示左右两底平行且）动画演示左右两底平行且相等；相等；2 2、观察演示、观察演示 感悟特征感悟特征（二）（二）意义建构意义建构认识平行四边形有什么特征认识平行四边形有什么特征让学生通过动手操作、发现平行四边让学生通过动手操作、发现平行四边形两组对边分别平行且相等形两组对边分别平行且相等量一量量一量3 3、动手操作，认识特征、动手操作，认识特征（二）（二）意义建构意义建构折一折折一折 指导学生沿水平方向折叠平行四边形，观指导学生沿水平方向折叠平行四边形，观察折痕与底边的关系认识平行四边形的高。察折痕与底边的关系认识平行四边形的高。教师用电子白板演示如何画平行四边形的教师用电子白板演示如何画平行四边形的高高通过对一个平行四边形两组对边的演示使通过对一个平行四边形两组对边的演示使学生确立底和高的对应关系学生确立底和高的对应关系4 4、动手操作，认识底高、动手操作，认识底高（二）（二）意义建构意义建构4、动手操作，认识底高、动手操作，认识底高平行四边形的高平行四边形的高ABDCEF（二）（二）意义建构意义建构特性：容易变形特性：容易变形拉一拉拉一拉5 5、动手操作，发现特性、动手操作，发现特性（二）（二）意义建构意义建构钉一钉钉一钉1.给平行四边形画高，并量出它的高和底（三）（三）应用拓展应用拓展在具体的活动中认识平行四边形，在具体的活动中认识平行四边形，理解和掌握它的基本特征及特性，理解和掌握它的基本特征及特性，能正确判断平行四边形；认识平行能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高四边形的底和高（三）（三）应用拓展应用拓展理解和掌握它的基本特征及特性，能正理解和掌握它的基本特征及特性，能正确判断平行四边形，指导学生准确描述确判断平行四边形，指导学生准确描述判断一个图形是否是平行四边形的理由，判断一个图形是否是平行四边形的理由，强调用平行四边形的意义进行判断。强调用平行四边形的意义进行判断。（1）是不是四边形；）是不是四边形；（2）对边是否平行且相等）对边是否平行且相等；（3）对角相等。）对角相等。3.用两个完全一样的三角板拼成平行四边形用两个完全一样的三角板拼成平行四边形 用四个完全一样的三角板拼成平行四边形用四个完全一样的三角板拼成平行四边形（三）（三）应用拓展应用拓展 指导学生先分组讨论，然后全指导学生先分组讨论，然后全班汇报交流，培养学生团队意识，体验班汇报交流，培养学生团队意识，体验合作学习带来的乐趣。合作学习带来的乐趣。独立完成独立完成组内讨论组内讨论小组汇报小组汇报教师点拨教师点拨4.将下列图形变成平行四边形将下列图形变成平行四边形（三）（三）应用拓展应用拓展训练学生发散思维的能力，促进学生从训练学生发散思维的能力，促进学生从不同的角度去思考问题，进行转化变形，不同的角度去思考问题，进行转化变形，从而培养学生求异思维的能力和创新的从而培养学生求异思维的能力和创新的意识。意识。我的收获是：我的收获是：_ 课堂总结，整体回顾课堂总结，整体回顾（四）（四）反思小结反思小结板书设计板书设计平行四边形的认识平行四边形的认识 有四条直边，对边相等有四条直边，对边相等四个角都不是直角四个角都不是直角两组对边分别平行两组对边分别平行易变形易变形