毕翠芝《教师的挑战》

毕翠芝教师的挑战毕翠芝教师的挑战两个两个转变：各自呆坐的学各自呆坐的学习活活动性学性学习（习得、得、记忆、巩固）、巩固）（探究、反思、表达）（探究、反思、表达）2 2、教学方式上：、教学方式上：传递、讲解、解、评价价触触发、交流、分享、交流、分享1 1、学、学习方式上：方式上：从被从被动的接受，以死的接受，以死记硬背、大量硬背、大量习题巩固的学巩固的学习，转为主主动的学的学习，通通过积极探究，深入思考，同学极探究，深入思考，同学间的分享交流加深理解，掌握学的分享交流加深理解，掌握学习的方法。的方法。教教师的角色不再是的角色不再是课堂教学的主堂教学的主导者，而是引者，而是引导者，者，不是机械的灌不是机械的灌输知知识，而是，而是创造性的开展教学，造性的开展教学，激激发学生的求知欲，帮助学生形成一生受用的学学生的求知欲，帮助学生形成一生受用的学习方法。方法。细节处显功夫：功夫：1 1、豆太的故事：、豆太的故事：引引导学生分析学生分析课文文对豆太豆太动作、心理、作、心理、语言的描写言的描写-“有几有几处说了害怕？出了害怕？出现了两了两处哟！”（收放自如）（收放自如）2 2、“为什么什么这么想的？么想的？”与与“从哪里从哪里看看出来的？出来的？”和和树 “头痛痛”“”“夺门而出而出”尊重尊重 诚实 汽汽车工工业教学的启示：教学的启示：1 1、课程程设置：模置：模拟汽汽车的制作的制作从零部件的生从零部件的生产到下定到下定单模模拟汽汽车装配的整个装配的整个过程。程。（课程程设置置贴近生活近生活实际，实用性用性强，学生，学生兴趣趣浓厚）厚）2 2、八木老、八木老师的成的成长：第一次：学生第一次：学生对教教师独白的独白的应付，是一种思付，是一种思维浅薄的展开方式。浅薄的展开方式。第二次：重建第二次：重建课堂令人惊堂令人惊叹，但合作学，但合作学习关系无法关系无法实现。第三次第三次:活活动以以“倾听、串听、串联、反、反刍”为中心，返璞中心，返璞归真的教学方式。真的教学方式。（不折不扣地接（不折不扣地接纳学生学生发言是合作学言是合作学习的基的基础，要及，要及时反思自己的反思自己的教学，勇于重建教学，勇于重建课堂教学，并堂教学，并为之努力，之努力，让学生在和学生在和谐的氛的氛围中交流、中交流、思考，不断提升。）思考，不断提升。）儿童成儿童成为学学习的主人公的主人公-学学习种菜与种菜与卖菜：菜：孩子孩子们一开始一开始对种植的植物不种植的植物不闻不不问，后来听，后来听说要要“赚钱”马上上来了精神，来了精神，“倾注全力侍弄蔬果注全力侍弄蔬果”。宣。宣传“无公害无公害”蔬菜、蔬菜、调查超市蔬菜价格、超市蔬菜价格、亲自自买蔬菜、蔬菜、讨论卖菜菜钱的用途。的用途。（活（活动空空间的的扩大，眼界在开大，眼界在开阔，能力在提高。，能力在提高。“培养学生参与培养学生参与社会的能力社会的能力”多数成了多数成了纸上上谈兵。）兵。）我我们也有也有类似的故事。似的故事。