日语翻译第1课

LOGO汉译日精编教程汉译日精编教程大连外国语学院 日本语学院第一课第一课 主语以及其它成分的翻译主语以及其它成分的翻译1 1教学目的（知识、能力）教学目的（知识、能力）主语是执行句子的行为或动作的主体，是句子陈述的对象，主语是执行句子的行为或动作的主体，是句子陈述的对象，说明是谁或什么，表示句子说的是说明是谁或什么，表示句子说的是“什么人什么人”或或“什么事什么事”。不论是汉语还是日语，主语往往是一句话中很重要的成分。不论是汉语还是日语，主语往往是一句话中很重要的成分。但是这两种语言的主语在其构成方式、表达意义、应用范围但是这两种语言的主语在其构成方式、表达意义、应用范围等方面都有所不同。本课的目的就是研究在翻译主语的过程等方面都有所不同。本课的目的就是研究在翻译主语的过程中可能遇到的几种情况，并让学生意识到汉语主语与日语主中可能遇到的几种情况，并让学生意识到汉语主语与日语主语的异同，在实际翻译中能够很好地与理论相结合。语的异同，在实际翻译中能够很好地与理论相结合。2 2教学重点教学重点 难点难点 汉日主语的异同。各类主语的翻译特点。特殊情况时的翻汉日主语的异同。各类主语的翻译特点。特殊情况时的翻译方式译方式3 3教学方法教学方法 通过对例句进行分析来加深对汉语和日语主语的认识。通过对例句进行分析来加深对汉语和日语主语的认识。4 4教学课时教学课时 4 4课时课时 两课时讲解理论，两课时确认作业两课时讲解理论，两课时确认作业5 5 教学步骤教学步骤理论知识理论知识（1 1）判断句的主语判断句的主语（2 2）主谓句主语的翻译主谓句主语的翻译（3 3）现象句现象句（4 4）表示身体感觉和状态的句子的主语表示身体感觉和状态的句子的主语（5 5）表示愿望和心理作用的句子表示愿望和心理作用的句子（6 6）表示可能的句子表示可能的句子（7 7）表示表示“喜欢喜欢”“”“讨厌讨厌”等爱憎感情的句子等爱憎感情的句子（8 8）表示在某方面充足或不足的句子表示在某方面充足或不足的句子（9 9）复谓句复谓句（1010）用用“以以”表示原因理由表示原因理由的的的的句子句子（1111）含有含有“谁谁”“”“哪哪”“”“什么什么”等疑问代词的等疑问代词的疑问句疑问句实践练习实践练习 句子的汉译日翻译句子的汉译日翻译 文章的汉译日翻译文章的汉译日翻译（1 1）判断句的主语判断句的主语 翻译判断句时，必须在主语之后接续表示提翻译判断句时，必须在主语之后接续表示提示功能的副助词示功能的副助词。语言是交流思想的工具。语言是交流思想的工具。言葉道具。如果汉语句子中使用了表示并列意义的如果汉语句子中使用了表示并列意义的“也也”时，则须译成副助词。时，则须译成副助词。“松岛松岛”也是日本三景之一。也是日本三景之一。松島日本三景。（1 1）判断句的主语判断句的主语判断句（包含表示疑问或否定的判断句）的翻译判断句（包含表示疑问或否定的判断句）的翻译方式一般如下。方式一般如下。体言体言 体言体言。（、）。（、）（提示提示）体言体言体言体言。(並列並列提示提示)体言体言体言体言。(疑問疑問)体言体言体言体言。(打消)体言体言体言体言。(並列打消)此外，把汉语的非判断句译成日语时，有些情况此外，把汉语的非判断句译成日语时，有些情况也可以使用判断句的形式。也可以使用判断句的形式。那（笔帐）已经付清了那（笔帐）已经付清了 全部支払支払済。（2）主谓句主语的翻译主谓句主语的翻译 把主语是把主语是“国家国家”“政府政府”“当局当局”“团体团体”等集体名词的主谓句译成日语时，等集体名词的主谓句译成日语时，须在主语的后面接须在主语的后面接。这个。这个是表示场所的格助词是表示场所的格助词与表示与表示提示的副助词提示的副助词形成的，在句子中形成的，在句子中起着提示主题的作用。起着提示主题的作用。（2）主谓句主语的翻译主谓句主语的翻译 当局认为没有这个必要。当局认为没有这个必要。当局必要考。当句子中使用了表示并列含义的当句子中使用了表示并列含义的“也也”时，则须时，则须译成译成。政府也特别重视这个。政府也特别重视这个。政府重視。另外，汉语的判断句也有时使用另外，汉语的判断句也有时使用或或进行翻译。进行翻译。现在在中国流行的歌曲是什么？现在在中国流行的歌曲是什么？今中国流行歌歌。今中国歌流行。现在在中国流行的歌曲也是这个。现在在中国流行的歌曲也是这个。今中国流行歌歌。今 中国歌流行。（3 3）现象现象日语现象句的主语后要加格助词日语现象句的主语后要加格助词。天晴了。天晴了。空晴。但两个但两个以上的事物进行比较时，则须用以上的事物进行比较时，则须用来提示主语。来提示主语。雨下起来了，但是风还没刮起来。雨下起来了，但是风还没刮起来。雨降出、風。（4 4）表示身体感觉和状态的句子的主语）表示身体感觉和状态的句子的主语 日语中通常用日语中通常用来提示表示身来提示表示身 体感觉和状态的句子的主语。体感觉和状态的句子的主语。耳朵背。耳朵背。耳遠。（5）表示愿望和心理作用的句子表示愿望和心理作用的句子 “想想”等表示愿望的动词后如果接的是动等表示愿望的动词后如果接的是动宾结构的句子，翻译成日语时它的宾语宾结构的句子，翻译成日语时它的宾语就用来提示。同样，就用来提示。同样，“明白明白”“想念想念”“留恋留恋”等表示心理活动的动词等表示心理活动的动词的宾语后也须使用格助词的宾语后也须使用格助词。想喝杯红茶。想喝杯红茶。紅茶飲。留恋童年时代。留恋童年时代。子供頃懐。（6 6）表示可能的句子表示可能的句子 把把表表示示可可能能的的句句子子翻翻译译成成日日语语时时，一一般般用用来提示可能的对象。来提示可能的对象。这条河能这条河能钓到鲤鱼钓到鲤鱼。川鯉釣。川鯉釣。（7）表示表示“喜欢喜欢”“讨厌讨厌”等爱憎感情的等爱憎感情的句子句子 这这种种情情况况一一般般翻翻译译成成 的的形形式。式。我我喜欢喜欢数学。数学。数学好。也也有有这这样样的的情情况况，即即这这些些表表示示爱爱憎憎的的心心理理动动词词后后面面如如果果接接续续动动宾宾结结构构时时，在在翻翻译译的的时候，后面的动词可以省略。时候，后面的动词可以省略。我喜欢我喜欢打棒球打棒球。野球好。野球好。（8 8）表示在某方面充足或不足的句子表示在某方面充足或不足的句子 这这种种句句子子可可以以译译成成 的形式。的形式。良友達。友達恵。（9 9）复谓句复谓句汉语中的复谓句译成日语时，通称采用汉语中的复谓句译成日语时，通称采用 的句式。即大主语用的句式。即大主语用，小，小主语用主语用来提示。来提示。北京北京秋天凉爽。秋天凉爽。北京秋涼。也有时即使不是复谓句，根据谓语部分的翻也有时即使不是复谓句，根据谓语部分的翻译方式，也可以翻译为主谓句。译方式，也可以翻译为主谓句。这种工作这种工作要靠经验要靠经验。仕事経験頼。仕事経験（1010）用用“以以”表示原因理由表示原因理由的的的的句句子子 汉汉语语中中用用“以以”表表示示原原因因理理由由的的的的句句子子，通通常译成常译成 。景德镇景德镇以瓷器以瓷器出名。出名。景徳鎮磁器有名。（11）含有含有“谁谁”“哪哪”“什么什么”等疑问等疑问代词代词 的疑问句的疑问句在在日日语语中中“谁谁”“哪哪”“什什么么”等等疑疑问问代代词做词做主语时，必须用主语时，必须用来提示。来提示。谁谁敢相信？敢相信？誰信用。实实 践践 练练 习习 一、把下面的句子翻译成日语。一、把下面的句子翻译成日语。1.1.香港是自由贸易港。香港是自由贸易港。香港（）（）自由貿易港。2.2.消防大队在调查昨晚的失火原因。消防大队在调查昨晚的失火原因。消防署昨夜火事原因調。3.首饰盒里装的是什么？首饰盒里装的是什么？箱何入。4 4.后背发痒。后背发痒。背中痒（）。（）。5 5.想看电影。想看电影。映画見。实实 践践 练练 习习6.6.思念大学时代朝夕相处的同窗。思念大学时代朝夕相处的同窗。朝夕寝起大学時代同窓懐。7.7.小王会说三国话。小王会说三国话。王君三国語話。王君三国語話。8.8.我喜欢跳华尔兹舞。我喜欢跳华尔兹舞。私踊好。9.9.乡下的青年渴望文娱活动。乡下的青年渴望文娱活动。田舎若者文化的娯楽飢。10.10.我们一点不懂中国话。我们一点不懂中国话。私中国語全然。11.11.九州的别府以温泉驰名全国。九州的别府以温泉驰名全国。九州別府温泉全国的有名。12.12.到底是谁做出了这么荒唐的事儿到底是谁做出了这么荒唐的事儿?誰事？13.13.什么是新民主主义什么是新民主主义?新民主主義。实实 践践 练练 习习14.14.樱岛不是日本三景之一。樱岛不是日本三景之一。桜島日本三景一。1 15 5.妇联会也奖励这件事。妇联会也奖励这件事。婦女連合会奨励。16.16.门开着呢门开着呢,快进来呀快进来呀!開、早入！17.17.手脚都冻僵了。手脚都冻僵了。手足凍。18.18.想学德语或法语。想学德语或法语。語語学。1919.很想念妈妈。很想念妈妈。母恋。20.20.从煤炭里可以提取各种药物。从煤炭里可以提取各种药物。石炭（）（）色薬品取。石炭（）（）色薬品取。实实 践践 练练 习习21.21.我恨他。我恨他。私憎。22.22.在温室里成长起来的花草不会有强大的生命力。在温室里成长起来的花草不会有强大的生命力。温室育花強生命力欠。23.23.澳大利亚人口稀少。澳大利亚人口稀少。人口希薄。24.24.站台上送行的人满满的。站台上送行的人满满的。見送人一杯。25.25.咖啡、红茶和日本茶咖啡、红茶和日本茶,你喜欢哪样呢你喜欢哪样呢?、紅茶、茶好。26.26.什么是有意义的人生什么是有意义的人生?请同学们好好考虑一下。请同学们好好考虑一下。意義人生何、諸君考。实实 践践 练练 习习二、把下面的短文翻译成日语。二、把下面的短文翻译成日语。冲冲绳绳，自自然然环环境境优优美美，拥拥有有种种类类繁繁多多的的亚亚热热带带鱼鱼和和亚亚热热带带植植物物，还还有有美美丽丽的的珊珊瑚瑚礁礁。汪汪洋洋大大海海冲冲洗洗着着珊珊瑚瑚礁礁；海海边边的的白白砂砂耀耀眼眼夺夺目目。这这里里的的海海水水颜颜色色随随着着水水的的深深度度从从浅浅蓝蓝到到深深蓝蓝，变变化化多多样样。在在冲冲绳绳有有许许多多独独特特的的民民间间工工艺艺品品具具有有浓浓厚厚的的乡乡土土气气息息。其其中中最最具具代代表表性性的的是是色色彩彩绚绚丽丽的的“红红型型”。红红型型是是一一种种印印染染的的纺纺织织品品，具具有有400400多多年年的的历历史史。受受东东南南亚亚印印染染花花布布和和京京都都彩彩绸绸的的影影响响发发展展而而成成，多多彩彩的的颜颜色色与与花花纹纹漂漂亮亮至至极极。以以棉棉布布、麻麻、绢绢等等为为料料印印染染，做做成成桌桌心心布布、壁挂等小物件作为当地的特产出售。壁挂等小物件作为当地的特产出售。实实 践践 练练 习习参考译文：参考译文：沖縄、多種多様亜熱帯魚亜熱帯植物、礁美自然環境恵。礁洗洋海、白砂浜辺。海、深青濃紺色多様変化。沖縄風土生独特民芸品。代表多彩色絵柄紅型。400年伝統染物。東南方面更紗、京都友禅影響受多彩色模様実。木綿初、麻絹生地染。、壁小物品売。6.6.教学评价教学评价反思：反思：A A 教学设计是否得体教学设计是否得体 B B 重点难点是否突出重点难点是否突出 C C 环节安排是否得当环节安排是否得当 D D 教学方法是否适宜教学方法是否适宜 F F 是否达到预期效果是否达到预期效果