中考记叙文阅读：抓住人物描写揣摩人物性格秀娟ppt课件

第第1515课时课时方方 法法 总总 结结方方 法法 总总 结结随随 堂堂 演演 练练随随 堂堂 演演 练练真真 题题 例例 析析真真 题题 例例 析析京京 考考 解解 读读京京 考考 解解 读读知知 识识 链链 接接知知 识识 链链 接接第15课时方 法 总 结方 法 总 结随 堂 演 练随 堂1 “抓住人物描写，揣摩人物性格抓住人物描写，揣摩人物性格”是小说阅读的一个特殊考是小说阅读的一个特殊考点，人物形象的把握是阅读小说的关键环节，把握小说的人物形点，人物形象的把握是阅读小说的关键环节，把握小说的人物形象，要从人物描写入手，辨识描写方法，体会形象特征，把握人象，要从人物描写入手，辨识描写方法，体会形象特征，把握人物性格，理解形象意义，小说主题就理解了。物性格，理解形象意义，小说主题就理解了。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 “抓住人物描写，揣摩人物性格”是小说阅读的一个特2真真 题题 例例 析析 2011 北京北京 阅读阅读鞋鞋，完成问题。，完成问题。鞋鞋阎耀明阎耀明 年轻人的鞋坏了，去修。街口就有一个修鞋的，摊子不年轻人的鞋坏了，去修。街口就有一个修鞋的，摊子不大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。年轻人把鞋放下。修鞋人大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。年轻人把鞋放下。修鞋人拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练真 题 例 析 2011 北京 阅读鞋，完成问3第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格 京考解读真题例析方法4 取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，修鞋人问：取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，修鞋人问：“还没有还没有找到工作？找到工作？”年轻人一愣，说：年轻人一愣，说：“没有。没有。”转身闷闷不乐地走了。转身闷闷不乐地走了。不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。原来的修鞋摊不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。原来的修鞋摊儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧着一本杂志看。年轻人走进屋里看了看，放下鞋说：着一本杂志看。年轻人走进屋里看了看，放下鞋说：“这小屋不这小屋不错，你发财了。错，你发财了。”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋的事。修鞋人说：的事。修鞋人说：“夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福吧。吧。”年轻人说：年轻人说：“你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。”修修鞋人放下杂志，开始干活儿。鞋人放下杂志，开始干活儿。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，修鞋人问：5 年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。年轻年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。年轻人问：人问：“你喜欢？你喜欢？”修鞋人说：修鞋人说：“喜欢。喜欢。”转眼鞋修好了。修鞋人问：转眼鞋修好了。修鞋人问：“这么久了，应该找到工作了吧？这么久了，应该找到工作了吧？”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多嘴。但他不好跟一个修鞋人发火。年轻人没有说话。修鞋人真是多嘴。但他不好跟一个修鞋人发火。年轻人没有说话。修鞋人真是多嘴了，在年轻人往外掏钱时，又说：嘴了，在年轻人往外掏钱时，又说：“这个小摊儿，我干了两年多，这个小摊儿，我干了两年多，总算有一点模样了，我挺高兴的。总算有一点模样了，我挺高兴的。”年轻人觉得修鞋人说的话是给自年轻人觉得修鞋人说的话是给自己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有放，而是扔。修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。放，而是扔。修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学6 年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，还倒年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，还倒了一杯水。年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这样客气。修鞋了一杯水。年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这样客气。修鞋人说：人说：“我们是校友。我们是校友。”年轻人一惊，认真地看修鞋人，却想不起年轻人一惊，认真地看修鞋人，却想不起来来在哪里见过这个人。修鞋人说：在哪里见过这个人。修鞋人说：“你大学没毕业的时候，有一年寒你大学没毕业的时候，有一年寒假你到我这儿来修鞋，我见你带着校徽，知道咱俩是一个大学的校假你到我这儿来修鞋，我见你带着校徽，知道咱俩是一个大学的校友。友。”年轻人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。修鞋人说：年轻人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。修鞋人说：“我毕我毕业业已经两年了。我高你两届，算是师兄了，我叫钉子。已经两年了。我高你两届，算是师兄了，我叫钉子。”年轻人似乎年轻人似乎一下想起了什么，说：一下想起了什么，说：“钉子？对了，是钉子。我在校报上见过这钉子？对了，是钉子。我在校报上见过这个名字。钉子就是你呀？你好像写了几首诗，发表在校报上。个名字。钉子就是你呀？你好像写了几首诗，发表在校报上。”修修鞋人说：鞋人说：“没错，钉子就是我。我挺喜欢文学的，觉得生活中如果没错，钉子就是我。我挺喜欢文学的，觉得生活中如果有文学相伴，那感觉是不一样的。我毕业后没有找到合适的工作，有文学相伴，那感觉是不一样的。我毕业后没有找到合适的工作，也不能啥都不干呀，就干起了这个。我父亲是鞋厂的技师，摆弄鞋也不能啥都不干呀，就干起了这个。我父亲是鞋厂的技师，摆弄鞋有一套，我学来了。有一套，我学来了。”第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐7 年轻人不解地看着修鞋人，心里觉得一个大学毕业生修年轻人不解地看着修鞋人，心里觉得一个大学毕业生修鞋，咋想咋有点那个。修鞋人开始干活儿。年轻人翻着杂志，竟看鞋，咋想咋有点那个。修鞋人开始干活儿。年轻人翻着杂志，竟看到钉子的名字，杂志上登了他的一篇小说。年轻人一目十行地看了到钉子的名字，杂志上登了他的一篇小说。年轻人一目十行地看了一遍，写的就是修鞋的事。一遍，写的就是修鞋的事。“修完了。修完了。”修鞋人说，修鞋人说，“鞋穿在脚上，鞋穿在脚上，所以鞋听脚的。我只会修鞋，不会告诉脚怎么走路。所以我和你说所以鞋听脚的。我只会修鞋，不会告诉脚怎么走路。所以我和你说过的话，你可以不听，或者只当没有听见。过的话，你可以不听，或者只当没有听见。”年轻人拿出钱。修鞋人说：年轻人拿出钱。修鞋人说：“这次不要钱了。这次不要钱了。”“为什么？为什么？”年年轻人问。轻人问。“不为什么。不为什么。”修鞋人答。年轻人看了修鞋人一眼，似有修鞋人答。年轻人看了修鞋人一眼，似有所所悟悟 年轻人走出小屋，在门外站了好一阵，才慢慢离去。年轻人走出小屋，在门外站了好一阵，才慢慢离去。(有删改有删改)第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 年轻人不解地看着8 1本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。阅读作品，填写下面的表格。读作品，填写下面的表格。(4分分)第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 修鞋人的表现修鞋人的表现 年轻人的感受年轻人的感受 第一次第一次关心年轻人的工作关心年轻人的工作 _ 第二次第二次_ _ _第三次第三次述说从事修鞋的缘由述说从事修鞋的缘由并启发年轻人并启发年轻人 _闷闷不乐闷闷不乐再次关心年轻人的工再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历作并述说修鞋经历 受到挖苦，感到不满受到挖苦，感到不满 似有所悟似有所悟 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 1本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。9 2.文中两处文中两处“有点那个有点那个”中的中的“那个那个”分别指的是什么？表分别指的是什么？表现现了年轻人一种怎样的心理？了年轻人一种怎样的心理？(4分分)()_ _ _第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 第一处第一处“那个那个”，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感到到丢人。第二处丢人。第二处“那个那个”，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小用。用。表现了年轻人把人和工作分成了高低贵贱的心理。表现了年轻人把人和工作分成了高低贵贱的心理。京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 2.文中两处“有点那个”中的“那个”分别指的10 3结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？(不超过不超过150个字个字)(7分分)()_第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了小屋，把修鞋修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了小屋，把修鞋工作做得有模有样；修鞋之余，他还在杂志上发表小说，追求自己工作做得有模有样；修鞋之余，他还在杂志上发表小说，追求自己的梦想；他能够面对现实，在生活中找到自己的位置。这些都对年的梦想；他能够面对现实，在生活中找到自己的位置。这些都对年轻人转变思想、思考自己的人生道路产生了影响。由此看来，修鞋轻人转变思想、思考自己的人生道路产生了影响。由此看来，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和有人生追求。人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和有人生追求。京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 3结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，11第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 解解 析析 解答本题要概括人物行为，找到人物的精神品格，说解答本题要概括人物行为，找到人物的精神品格，说明修鞋人影响年轻人的过程和原因。这道题有两个阅读回答要明修鞋人影响年轻人的过程和原因。这道题有两个阅读回答要点：点：修鞋人能凭自己的努力将修鞋摊儿变成了小屋，把修鞋修鞋人能凭自己的努力将修鞋摊儿变成了小屋，把修鞋工作做得有模有样；工作做得有模有样；修鞋之余，他还在杂志上发表小说。同修鞋之余，他还在杂志上发表小说。同是大学毕业，和年轻人比较，修鞋人能面对现实，在生活中找是大学毕业，和年轻人比较，修鞋人能面对现实，在生活中找到自己的位置，所以他才能这样表现，这也正是年轻人所缺少到自己的位置，所以他才能这样表现，这也正是年轻人所缺少的。的。京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格 解 析 12 1典型事例表现法典型事例表现法 典型事例表现法是指从文中所记叙的典型事例中总结、归纳人典型事例表现法是指从文中所记叙的典型事例中总结、归纳人物性格或人物形象的方法。答题的基本格式一般为：物性格或人物形象的方法。答题的基本格式一般为：“通过通过典典型事例，表现了人物型事例，表现了人物的思想性格，塑造了一个的思想性格，塑造了一个的人物形的人物形象。象。”或或“从从(人物的所作所为人物的所作所为)，可以看出，可以看出是一个是一个的的人。人。”人物性格人物性格(形象形象)的表述方式：一般用二字词语或四字词语的表述方式：一般用二字词语或四字词语(尽尽量用到量用到3个以上个以上)，还要注意从多个角度来表述。比如鲁迅先生的，还要注意从多个角度来表述。比如鲁迅先生的社戏社戏中的人物性格的塑造就惯于用典型的事例来表现。中的人物性格的塑造就惯于用典型的事例来表现。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 方方 法法 总总 结结京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 1典型事例表现法第15课时13 双喜是小伙伴中双喜是小伙伴中“最聪明的最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我我”看不成戏，看不成戏，“急得要哭急得要哭”时，双喜马上能想出时，双喜马上能想出“好主意好主意”，并且能举出让，并且能举出让“外祖外祖母和母和母亲也相信母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我我”很失望，双很失望，双喜喜又用又用“谁肯显本领给白地看谁肯显本领给白地看”来安慰来安慰“我我”，表现了大哥哥般的亲，表现了大哥哥般的亲切体切体贴；他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好贴；他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他，又表现了他善善于为他人着想的好品质。于为他人着想的好品质。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 双喜是小伙伴中“最聪明的”，好14 2正面描写表现法正面描写表现法 在记叙文在记叙文(含小说、散文含小说、散文)中要刻画人物形象离不开对人物的正中要刻画人物形象离不开对人物的正面描写，正面描写包括描写人物的外貌、语言、动作、心理等。面描写，正面描写包括描写人物的外貌、语言、动作、心理等。外貌描写外貌描写(包括神态等包括神态等)可表现人物的身份、地位、经历、遭可表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。当然没必要将外貌的全部特征都遇，从而揭示人物的性格特征。当然没必要将外貌的全部特征都出来，而是抓住最能表现人物性格的部分。比如都德的出来，而是抓住最能表现人物性格的部分。比如都德的最后一最后一课课中韩麦尔先生在最后一节法语课时，中韩麦尔先生在最后一节法语课时，“穿上了他那件挺漂亮的穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”，这一身，这一身装束写出韩麦尔先生对最后一节法语课的重视及他的悲痛心情。装束写出韩麦尔先生对最后一节法语课的重视及他的悲痛心情。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 2正面描写表现法第15课时抓住人物描写，揣15 语言描写是塑造人物的重要手段，语言描写是塑造人物的重要手段，“言为心声言为心声”就是明证。比就是明证。比如如鲁迅先生的鲁迅先生的孔乙己孔乙己中孔乙己的语言描写不多，但很精彩：中孔乙己的语言描写不多，但很精彩：“他他对人说话，总是满口之乎者也对人说话，总是满口之乎者也”“窃书不能算偷窃书不能算偷”“多乎哉？不多多乎哉？不多也。也。”揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特征。揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特征。动作描写，行动取决于性格，人物的性格应当从行动中表现和流动作描写，行动取决于性格，人物的性格应当从行动中表现和流露。比如朱自清的露。比如朱自清的背影背影，作者在写父亲去买橘子时运用了，作者在写父亲去买橘子时运用了“攀攀”“缩缩”“倾倾”三个动作，细腻而又简练地写出了爬月台的艰难，三个动作，细腻而又简练地写出了爬月台的艰难，表现表现了父亲的年老体衰和爱子心切。了父亲的年老体衰和爱子心切。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 语言描写是塑造人16 心理描写指人物在特定环境中的内心活动，心理活动也能够表心理描写指人物在特定环境中的内心活动，心理活动也能够表现人物的性格特征。比如现人物的性格特征。比如最后一课最后一课中作者写小弗郎士的心理活中作者写小弗郎士的心理活动动“我想就别上学了，到野外去玩玩吧我想就别上学了，到野外去玩玩吧”，表现了他不爱学习、贪，表现了他不爱学习、贪玩玩的性格特点。的性格特点。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 3侧面描写表现法侧面描写表现法 侧面描写表现法是指不从正面去描写人物，而是从对其他人侧面描写表现法是指不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。比如在物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。比如在吴敬梓的吴敬梓的范进中举范进中举中写中写“中举发疯中举发疯”这个片段时，作者就巧用这个片段时，作者就巧用侧侧面描写表现法，用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人；用报录人和面描写表现法，用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人；用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂；用众人拉他不住的邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂；用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲，一处处衬托都突现了中心人物。动作，烘托范进的那股疯劲，一处处衬托都突现了中心人物。京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 心理描写指人物在特定环境中的内17 4作者评价法作者评价法 作者评价法就是从作者对人物的抒情、评价中来分析、总结。作者评价法就是从作者对人物的抒情、评价中来分析、总结。因为作者对所写人物抒发的感情和所作的评价，往往揭示人物的精因为作者对所写人物抒发的感情和所作的评价，往往揭示人物的精神品质和社会意义，表明作者对人物的态度，我们对人物的褒贬与神品质和社会意义，表明作者对人物的态度，我们对人物的褒贬与评价应与作者一致。比如胡适先生的评价应与作者一致。比如胡适先生的我的母亲我的母亲的结尾是这样写的结尾是这样写的：的：“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈我都得感谢我的慈母。母。”从中我们可看出作者的母亲是一个好脾气、待人接物和气、从中我们可看出作者的母亲是一个好脾气、待人接物和气、宽恕人、体谅人的慈母。宽恕人、体谅人的慈母。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 4作者评价法第18 5综合表现法综合表现法 综合表现法就是在文章中作者为表现人物性格、塑造人物形象综合表现法就是在文章中作者为表现人物性格、塑造人物形象不仅仅运用一种方法，而是综合地运用多种方法，比如典型事例、不仅仅运用一种方法，而是综合地运用多种方法，比如典型事例、各种描写和作者直接评价等。所以在分析人物的性格和形象时也要各种描写和作者直接评价等。所以在分析人物的性格和形象时也要从这些方法来综合进行分析与总结。从这些方法来综合进行分析与总结。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 5综合表现法第19知知 识识 链链 接接 记叙文中表达方式的赏析记叙文中表达方式的赏析 1.记叙文中的描写：分人物描写和环境描写记叙文中的描写：分人物描写和环境描写 (1)人物描写又细分为：人物描写又细分为：肖像描写；肖像描写；外貌描写；外貌描写；神态描写；神态描写；动作描写；动作描写；语言语言(对话对话)描写；描写；心理描写。心理描写。另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写和细节描写。面描写和细节描写。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。(2)环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写自然环境描写(景物描写景物描写)的主要作用：表现地域风光，提示时的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象(或或人物心情、感情人物心情、感情)；突出、深化主题。；突出、深化主题。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练知 识 链 接 记叙文中表达方式的赏析第15课20 社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景；在回答时必社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景；在回答时必须结合时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的须结合时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。社会现实。2记叙文中的议论记叙文中的议论 记叙文中的议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评记叙文中的议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。论。“叙叙”是主体，是主体，“议议”是附属成分，不可本末倒置；是附属成分，不可本末倒置；“议议”是是“叙叙”的的自然发生，并不是强加上去的。自然发生，并不是强加上去的。“议议”宜短不宜长，点到为止，不可宜短不宜长，点到为止，不可以以“议议”代代“叙叙”。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用：引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华作用：引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；画龙点睛。主题；画龙点睛。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 社会环境描写的主21 3记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情 (1)直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情方式。直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情方式。(2)间接抒情：指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写间接抒情：指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。景状物的字里行间的抒情方式。注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。点。作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。具有强大的感染力。4记叙文中的说明记叙文中的说明 记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 3记叙文中抒情：分直接抒情和22随随 堂堂 演演 练练 2013海淀一模海淀一模 阅读阅读致大海致大海，完成问题。，完成问题。致大海致大海冯骥才冯骥才 今天是给您送行的日子，冰心老太太！今天是给您送行的日子，冰心老太太！我病了，没去成。十点钟整，是朋友们向您鞠躬告别的时我病了，没去成。十点钟整，是朋友们向您鞠躬告别的时刻，我在书房一片散尾竹的绿影里跪伏下来，向着西北方向刻，我在书房一片散尾竹的绿影里跪伏下来，向着西北方向您您遥远的静卧的地方，恭敬地磕了三个头。然后打开音乐。本来心里遥远的静卧的地方，恭敬地磕了三个头。然后打开音乐。本来心里缭乱又沉重，但我那特意选放的德彪西的缭乱又沉重，但我那特意选放的德彪西的大海大海发生了神奇的效发生了神奇的效力，涛声所至，愁云扩散，心里渐如海天一般辽阔与平静。于是您力，涛声所至，愁云扩散，心里渐如海天一般辽阔与平静。于是您往日神气十足的音容笑貌全都呈现出来，而且愈来愈清晰，一直逼往日神气十足的音容笑貌全都呈现出来，而且愈来愈清晰，一直逼近眼前。近眼前。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练随 堂 演 练 第15课时抓住23 八十年代末，一个您生命的节日。我在天津拨通了您家的电八十年代末，一个您生命的节日。我在天津拨通了您家的电话。话。我对着话筒大声说：我对着话筒大声说：“老太太，我给您拜寿了！老太太，我给您拜寿了！”您马上来了幽默。您说：您马上来了幽默。您说：“你不来，打电话拜寿可不成。你不来，打电话拜寿可不成。”您您的口气还假装有点生气。但我却知道在电话那端，您一定在笑，我的口气还假装有点生气。但我却知道在电话那端，您一定在笑，我好像看见了您那慈祥的并带着童心的笑容。好像看见了您那慈祥的并带着童心的笑容。为了哄您高兴，我说：为了哄您高兴，我说：“我该罚，我在这儿给您磕头了！我该罚，我在这儿给您磕头了！”您一听果然笑了，您说：您一听果然笑了，您说：“我看不见。我看不见。”我说：我说：“我旁边有人，可以作证。我旁边有人，可以作证。”第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格 京考24 您说：您说：“他们都是你一伙的，我不信。他们都是你一伙的，我不信。”谁说您老，您的机敏和反应能超过任何年轻人。我只好谁说您老，您的机敏和反应能超过任何年轻人。我只好说：说：“您把这笔账先记上。等我和您见面时，保证补上。您把这笔账先记上。等我和您见面时，保证补上。”从此，它成了每次见面必说的一个玩笑的由头。只要说到从此，它成了每次见面必说的一个玩笑的由头。只要说到这个笑话，便立即能感受到您的那种率真、亲切。这个笑话，便立即能感受到您的那种率真、亲切。第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 您说：“他们都25 大约是九二年底，我和朋友一同去看您。那天您特别精大约是九二年底，我和朋友一同去看您。那天您特别精神。您说，前不久有一位大人物来看您，说了些神。您说，前不久有一位大人物来看您，说了些“长寿幸福长寿幸福”之类之类的吉祥话。您说，您虽长寿，却不总是幸福的。您的一生正好是的吉祥话。您说，您虽长寿，却不总是幸福的。您的一生正好是“酸甜苦辣酸甜苦辣”四个字：少时留下许多辛酸；青年时代还算留下一些四个字：少时留下许多辛酸；青年时代还算留下一些甜美的回忆；中年以后，甜美的回忆；中年以后，“文革文革”十年，苦不堪言；现在老了，但十年，苦不堪言；现在老了，但却是却是“姜是老的辣姜是老的辣”。当说到这个。当说到这个“辣辣”字时，您的脖子一梗。字时，您的脖子一梗。我便看到了您身上的骨气。老太太，那一刻您身上真是闪闪发光我便看到了您身上的骨气。老太太，那一刻您身上真是闪闪发光呢！呢！第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 大约是九二年底26 您还问我：您还问我：“要是碰到大人物，你敢说话吗？要是碰到大人物，你敢说话吗？”没等我说，没等我说，您又说，您又说，“说话谁都敢，看你说什么。冯骥才，你拿的工资可是人说话谁都敢，看你说什么。冯骥才，你拿的工资可是人民给的，不是领导给的。拿了人民的钱就得为人民说话，不要民给的，不是领导给的。拿了人民的钱就得为人民说话，不要怕！怕！”第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 您还问我：“27 说完您还着意地看了我一眼。老太太，您这一眼可好厉说完您还着意地看了我一眼。老太太，您这一眼可好厉害，似乎要把这几句话注入我的骨头里。害，似乎要把这几句话注入我的骨头里。这时，朋友们说，冯骥才总说给冰心磕头拜寿，却没见过这时，朋友们说，冯骥才总说给冰心磕头拜寿，却没见过真的磕过头。我听罢，立即趴在地上给您磕了三个头。您坐在轮真的磕过头。我听罢，立即趴在地上给您磕了三个头。您坐在轮椅上无法阻拦我。等我起身，见您正被逗得止不住地笑。我说：椅上无法阻拦我。等我起身，见您正被逗得止不住地笑。我说：“晚辈磕头，得给红包。晚辈磕头，得给红包。”您想了想，说：您想了想，说：“奖给你一张寿卡吧！奖给你一张寿卡吧！”粉粉红色的卡片精美雅致，上边印着金色的寿字，背面是您手书的自红色的卡片精美雅致，上边印着金色的寿字，背面是您手书的自己的那句座右铭：己的那句座右铭：“有了爱便有了一切。有了爱便有了一切。”您说，这寿卡限数一您说，这寿卡限数一百。我看了看，说：百。我看了看，说：“编号一百是百岁，我这是编号一百是百岁，我这是77号，说明我活号，说明我活七七十七岁。十七岁。”第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 说完您还着意地28 第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 第15课时抓住人物描写，揣摩29 第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 我想到一件更远的事。我想到一件更远的事。那天是您和吴先生金婚的纪念日。我和几位文友去看您。那天是您和吴先生金婚的纪念日。我和几位文友去看您。聊天时，没等我们问，您就自动讲起当年结婚时的情景。说话时您聊天时，没等我们问，您就自动讲起当年结婚时的情景。说话时您很快活，弄不清您是自嘲，还是为自己当年的清贫又洒脱而洋洋自很快活，弄不清您是自嘲，还是为自己当年的清贫又洒脱而洋洋自得。后来，您话锋一转，忽问我：得。后来，您话锋一转，忽问我：“冯骥才，你怎么结的婚？冯骥才，你怎么结的婚？”2121我说：我说：“我还不如您哪。我是我还不如您哪。我是文革文革高潮时结的婚！高潮时结的婚！”我说，那时我和未婚妻两家都被抄了，结婚只有一间几平米的小屋，我说，那时我和未婚妻两家都被抄了，结婚只有一间几平米的小屋，床是用砖块和木板搭的。结婚那天，我把劫后仅有的几件衣服叠了床是用砖块和木板搭的。结婚那天，我把劫后仅有的几件衣服叠了叠，放在自行车后车架上，但在路上颠掉了，结婚时两手空空。叠，放在自行车后车架上，但在路上颠掉了，结婚时两手空空。京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 第15课时抓住人物描写，揣摩30 第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 22我想我说完您一定会说出几句同情的话来。可是您却微笑我想我说完您一定会说出几句同情的话来。可是您却微笑又严肃地对我说：又严肃地对我说：“冯骥才，你可别抱怨生活，你们这样的结婚才冯骥才，你可别抱怨生活，你们这样的结婚才能永远记得，大鱼大肉的结婚都是大同小异，过后是什么也记不住能永远记得，大鱼大肉的结婚都是大同小异，过后是什么也记不住的。的。”23您的话使我出其不意。一下子，您把我的目光从一片荆棘您的话使我出其不意。一下子，您把我的目光从一片荆棘的困扰中引向一片大海。的困扰中引向一片大海。京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 第15课时抓住人物描写，揣摩31 第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 24德彪西的德彪西的大海大海全是画面：被狂风掀起的水雾与低全是画面：被狂风掀起的水雾与低垂的阴云融成一片，雪色的排天大浪迸溅出的全是它晶莹透明垂的阴云融成一片，雪色的排天大浪迸溅出的全是它晶莹透明的水珠。一束夕照射入它蓝幽幽的深处，加倍反映出夺目的光的水珠。一束夕照射入它蓝幽幽的深处，加倍反映出夺目的光芒。瞬息间，整个世界全是细密的迷人的柔情的微波。芒。瞬息间，整个世界全是细密的迷人的柔情的微波。25大海中从无云影，只有阳光，它永远跃动不已的是那大海中从无云影，只有阳光，它永远跃动不已的是那浩瀚又坦荡的生命。这也正是您的海。我心里的您！浩瀚又坦荡的生命。这也正是您的海。我心里的您！(有删改有删改)京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 第15课时抓住人物描写，揣摩32 第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 1.文章中作者回忆了与冰心交往的几件事。阅读第文章中作者回忆了与冰心交往的几件事。阅读第2222段，填段，填写下面的表格。写下面的表格。(4分分)解解 析析 要读懂题目和表格要求，结合文意作答。要读懂题目和表格要求，结合文意作答。事件事件作者的情感作者的情感作者作者电话拜寿，冰心与他开玩笑拜寿，冰心与他开玩笑赞叹作者探作者探望冰心望冰心时_冰心接受作者磕冰心接受作者磕头拜寿，并改寿卡拜寿，并改寿卡赠作者作者_感激感激冰心概述自己的一生，并告诫作者要敢于说真话冰心概述自己的一生，并告诫作者要敢于说真话 敬佩敬佩 感动感动 冰心和作者谈论结婚时的情况，并告诉作者要乐观面对苦难冰心和作者谈论结婚时的情况，并告诉作者要乐观面对苦难京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练 第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格 1.33第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 2.联系上下文，说说下面语句中加点词语表现了冰心怎样的联系上下文，说说下面语句中加点词语表现了冰心怎样的 心理。心理。(4分分)()_解解 析析 联系上下文，体会人物心理，分析人物思想。联系上下文，体会人物心理，分析人物思想。“着意着意”表现了冰心殷切地希望表现了冰心殷切地希望“我我”有社会责任感、敢为有社会责任感、敢为人民人民说真话的心理。说真话的心理。“嗔怪嗔怪”表现了冰心对表现了冰心对“我我”说话内容的不满，又饱含对说话内容的不满，又饱含对“我我”的的关爱，希望关爱，希望“我我”健康长寿的心理。健康长寿的心理。京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格 2.联34第第15课时课时抓住人物描写，抓住人物描写，揣摩人物性格揣摩人物性格 3.结合文章内容，谈谈你对文章题目结合文章内容，谈谈你对文章题目“致大海致大海”的理解。的理解。(不不超超过过150字字)(7分分)_ _ _解解 析析 领会文章主旨，理解大海的象征意义。领会文章主旨，理解大海的象征意义。“致致”表达了作者对冰心的感激、敬仰之情。表达了作者对冰心的感激、敬仰之情。“大海大海”象征了冰象征了冰心博大的爱和宽广的胸怀。文章中冰心在与作者交往中所表心博大的爱和宽广的胸怀。文章中冰心在与作者交往中所表现出的那种率真、亲切，对晚辈的关爱和祝福，以及对作者现出的那种率真、亲切，对晚辈的关爱和祝福，以及对作者敢说真话、善待苦难的教导，都表现了她的智慧、仁爱、胆敢说真话、善待苦难的教导，都表现了她的智慧、仁爱、胆识、乐观，是她识、乐观，是她“有了爱便有了一切有了爱便有了一切”的高尚人格的体现。的高尚人格的体现。京考解读京考解读真题例析真题例析方法总结方法总结知识链接知识链接随堂演练随堂演练第15课时抓住人物描写，揣摩人物性格 3.35