【新教材】2《长征胜利万岁》——统编版高中语文选择性必修上册课件

长征胜利万岁长征胜利万岁 杨成武杨成武杨成武杨成武统编统编版高中语文选择性必修上册版高中语文选择性必修上册长征胜利万岁杨成武统编版高中语文选择1【新教材】2长征胜利万岁统编版高中语文选择性必修上册课件2【新教材】2长征胜利万岁统编版高中语文选择性必修上册课件3【新教材】2长征胜利万岁统编版高中语文选择性必修上册课件4纪念碑纪念碑纪念碑5长征路线图长征路线图长征路线图6长征用具长征用具长征用具7长征用具长征用具长征用具8红军着装红军着装红军着装9飞度泸定桥飞度泸定桥飞度泸定桥10教学目标教学目标1.1.了解作者及长征的背景。了解作者及长征的背景。2.2.学习综合运用记叙、描写、议论、抒情学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式的写法。等表达方式的写法。3.3.鉴赏本文运用场面描写的手法，体会表鉴赏本文运用场面描写的手法，体会表达效果。达效果。4.4.探讨长征精神的现实意义。探讨长征精神的现实意义。教学目标1.了解作者及长征的背景。11知作者知作者杨成武（杨成武（1914.10.27.2004.2.141914.10.27.2004.2.14）福建省长汀县客家人，是中共福建省长汀县客家人，是中共的优秀党员，共产主义战士，无产阶级的优秀党员，共产主义战士，无产阶级革命家、军事家。于革命家、军事家。于19291929年参加革命，年参加革命，19301930年加入中国共产党。年加入中国共产党。1717岁当上团政岁当上团政委。后任红委。后任红1 1军团第军团第1 1师政治委员，指挥师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为创建新中国过抗日战争、解放战争，为创建新中国立下了不朽功勋。立下了不朽功勋。19551955年被授予上将军年被授予上将军衔。衔。19551955年获一级八一勋章、一级独立年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解自由勋章和一级解 放勋章，放勋章，19881988年获一年获一级红星功勋荣誉章。级红星功勋荣誉章。杨成武回忆录，主要讲述土地杨成武回忆录，主要讲述土地革命战争时期和抗日战争时期、解放战革命战争时期和抗日战争时期、解放战争时期、社会主义革命和社会主义建设争时期、社会主义革命和社会主义建设时期的事件。时期的事件。知作者杨成武（1914.10.27.2004.2.14）12知背景知背景19341934年年1010月，中国工农红军为粉碎国民党反动月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，派的围剿，保存自己的实力，也为了北上抗日，挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世挽救民族危亡，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击闻名的二万五千里长征。一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻溃了敌军无数次围追堵截，他们跋山涉水，翻过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤过连绵起伏的五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个爬雪山，过草地，最后翻过岷山，历经十一个省，于省，于193610193610月，红二、四方面军到达甘肃会月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会宁地区，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。师，标志着万里长征的胜利结束。知背景1934年10月，中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿13导语导语 红军不怕远征难，万水千山只等闲。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。长征以她独特的方式告诉世人：中国革命一定胜长征以她独特的方式告诉世人：中国革命一定胜长征以她独特的方式告诉世人：中国革命一定胜长征以她独特的方式告诉世人：中国革命一定胜利！利！利！利！导语红军不怕远征难，万水千山只等闲。14四、研习文本四、研习文本（阅读课文并进行标注）（阅读课文并进行标注）概述本文的主要内容，概括本文的结构思路。概述本文的主要内容，概括本文的结构思路。概述本文的主要内容，概括本文的结构思路。概述本文的主要内容，概括本文的结构思路。1.1.1.1.速读全文，标划重点信息，找出本文的行文线索。速读全文，标划重点信息，找出本文的行文线索。速读全文，标划重点信息，找出本文的行文线索。速读全文，标划重点信息，找出本文的行文线索。2.2.2.2.概述本文的主要内容，说出本文写了哪些事件。概述本文的主要内容，说出本文写了哪些事件。概述本文的主要内容，说出本文写了哪些事件。概述本文的主要内容，说出本文写了哪些事件。3.3.3.3.概括本文的行文思路，画出结构图。概括本文的行文思路，画出结构图。概括本文的行文思路，画出结构图。概括本文的行文思路，画出结构图。四、研习文本（阅读课文并进行标注）15研读，明确（一）（一）（一）（一）1.1.1.1.本文的行文线索是时间顺序。按时间顺序由先到后，使文章脉络清晰。本文的行文线索是时间顺序。按时间顺序由先到后，使文章脉络清晰。本文的行文线索是时间顺序。按时间顺序由先到后，使文章脉络清晰。本文的行文线索是时间顺序。按时间顺序由先到后，使文章脉络清晰。从段落的角度归纳各段落的主要内容：从段落的角度归纳各段落的主要内容：从段落的角度归纳各段落的主要内容：从段落的角度归纳各段落的主要内容：第第第第1-21-21-21-2段写红四团到达吴起镇，指战员兴高采烈。段写红四团到达吴起镇，指战员兴高采烈。段写红四团到达吴起镇，指战员兴高采烈。段写红四团到达吴起镇，指战员兴高采烈。第第第第3 3 3 3段回顾长征的艰难。段回顾长征的艰难。段回顾长征的艰难。段回顾长征的艰难。第第第第4-84-84-84-8段写进入吴起镇及见到区苏维埃政府牌子的感受。段写进入吴起镇及见到区苏维埃政府牌子的感受。段写进入吴起镇及见到区苏维埃政府牌子的感受。段写进入吴起镇及见到区苏维埃政府牌子的感受。第第第第9-129-129-129-12段写吴起镇战斗的背景。段写吴起镇战斗的背景。段写吴起镇战斗的背景。段写吴起镇战斗的背景。第第第第13-1513-1513-1513-15段写吴起镇战斗前的部署准备。段写吴起镇战斗前的部署准备。段写吴起镇战斗前的部署准备。段写吴起镇战斗前的部署准备。第第第第16-2016-2016-2016-20段写吴起镇战斗过程、意义及代价。段写吴起镇战斗过程、意义及代价。段写吴起镇战斗过程、意义及代价。段写吴起镇战斗过程、意义及代价。第第第第21-2221-2221-2221-22段写中央红军与陕北红军会师。段写中央红军与陕北红军会师。段写中央红军与陕北红军会师。段写中央红军与陕北红军会师。第第第第23-3123-3123-3123-31段写作者参加全军干部会议路上，邓小平同志的指示。段写作者参加全军干部会议路上，邓小平同志的指示。段写作者参加全军干部会议路上，邓小平同志的指示。段写作者参加全军干部会议路上，邓小平同志的指示。第第第第32-3432-3432-3432-34段写全军干部会议的会场环境气氛。段写全军干部会议的会场环境气氛。段写全军干部会议的会场环境气氛。段写全军干部会议的会场环境气氛。第第第第35-3835-3835-3835-38段写毛主席对全军干部的问候。段写毛主席对全军干部的问候。段写毛主席对全军干部的问候。段写毛主席对全军干部的问候。第第第第39393939段写毛主席对长征的总结。段写毛主席对长征的总结。段写毛主席对长征的总结。段写毛主席对长征的总结。第第第第40-4140-4140-4140-41段写毛主席高度评价长征的功绩和历史意义。段写毛主席高度评价长征的功绩和历史意义。段写毛主席高度评价长征的功绩和历史意义。段写毛主席高度评价长征的功绩和历史意义。第第第第42-4342-4342-4342-43段写作者听毛主席讲话的激动兴奋。段写作者听毛主席讲话的激动兴奋。段写作者听毛主席讲话的激动兴奋。段写作者听毛主席讲话的激动兴奋。第第第第44-4644-4644-4644-46段写毛主席指出长征付出的代价，向全体指战员发出共同完成中国革命的号段写毛主席指出长征付出的代价，向全体指战员发出共同完成中国革命的号段写毛主席指出长征付出的代价，向全体指战员发出共同完成中国革命的号段写毛主席指出长征付出的代价，向全体指战员发出共同完成中国革命的号召。召。召。召。研读，明确（一）1.本文的行文线索是时间顺序。按时间顺序由先162.2.概述本文的主要内容，说出本文写了概述本文的主要内容，说出本文写了哪些事件。哪些事件。本文先写红四团到达吴起镇，再写吴起镇本文先写红四团到达吴起镇，再写吴起镇战斗，然后写中央召开全军干部会议，毛战斗，然后写中央召开全军干部会议，毛泽东同志宣布长征胜利。泽东同志宣布长征胜利。2.概述本文的主要内容，说出本文写了哪些事件。本文先写红17本文的行文思路3.3.指战员兴高采烈指战员兴高采烈-红四团红四团到达吴起镇回顾长征到达吴起镇到达吴起镇回顾长征到达吴起镇长征胜长征胜利万岁利万岁-吴起镇战斗（背景、缘由、吴起镇战斗（背景、缘由、部署，过程，意义、代价）部署，过程，意义、代价）-中央全中央全军干部会议，宣布长征胜利。军干部会议，宣布长征胜利。本文的行文思路3.指战员兴高采烈-红四团18艺术手法的探究艺术手法的探究（二）本文是回忆录，属记叙类文体，精（二）本文是回忆录，属记叙类文体，精读课文第一部分，找出本文运用了哪些手读课文第一部分，找出本文运用了哪些手法来表现指战员的兴奋和激动。法来表现指战员的兴奋和激动。提示：结合文体特征思考。记叙类文体常提示：结合文体特征思考。记叙类文体常用的手法有描写、对比、衬托等。用的手法有描写、对比、衬托等。艺术手法的探究（二）本文是回忆录，属记叙类文体，精读课文第一19艺术手法一：场面描写艺术手法一：场面描写 场面描写：如第场面描写：如第2 2段红四团到达吴起镇段红四团到达吴起镇后指战员后指战员“欢叫着冲着跑了下去欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。描写了欢乐热烈的场面。艺术手法一：场面描写场面描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战20点拨：场面描写点拨：场面描写场面描写：就是对一个特定的时间与地点场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。（它内许多人物活动的总体情况的描写。（它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面等。场面描写要表现出一种特定的气场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。的图画。点拨：场面描写场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物21场面描写场面描写在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个，也可以是在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个，也可以是一件事物。但是要以人物描写为主，场面为辅。场面描写要为一件事物。但是要以人物描写为主，场面为辅。场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。场面描写少不了景物，人物表现人物服务为突出中心服务的。场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言。的心理活动和语言。1 1、要交待清楚场面的背景。、要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。是在怎样的社会或自然环境中发生的。要在写好总体的基础上写具体。要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。做到有点、有面。场面描写在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个，也可以222 2、要写出气氛。、要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。送别场面有难舍难分的气氛等等。2、要写出气氛。233、写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排 好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。3、写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画24范文：1.最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚 夜深了，很静。夜深了，很静。夜深了，很静。夜深了，很静。“嘟、嘟、嘟。嘟、嘟、嘟。嘟、嘟、嘟。嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。绳。绳。绳。“别开灯！别开灯！别开灯！别开灯！”不知哪里来的一声提醒了我。紧急集合是不知哪里来的一声提醒了我。紧急集合是不知哪里来的一声提醒了我。紧急集合是不知哪里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。不允许开灯的。不允许开灯的。不允许开灯的。此刻，我们住的营房可此刻，我们住的营房可此刻，我们住的营房可此刻，我们住的营房可“炸了锅炸了锅炸了锅炸了锅”。“嘿，我的衣服嘿，我的衣服嘿，我的衣服嘿，我的衣服呢？呢？呢？呢？”“”“”“”“手电，快给照照！手电，快给照照！手电，快给照照！手电，快给照照！”“”“”“”“现在几点了，还没睡好呢！现在几点了，还没睡好呢！现在几点了，还没睡好呢！现在几点了，还没睡好呢！”“”“”“”“甭啰嗦，只有三分钟！甭啰嗦，只有三分钟！甭啰嗦，只有三分钟！甭啰嗦，只有三分钟！”“”“”“”“喂，回来，你穿的是我喂，回来，你穿的是我喂，回来，你穿的是我喂，回来，你穿的是我的鞋！的鞋！的鞋！的鞋！”“”“”“”“哗啦！哗啦！哗啦！哗啦！”“”“”“”“床塌了？床塌了？床塌了？床塌了？”“”“”“”“嚷什么，我把脸盆揣翻嚷什么，我把脸盆揣翻嚷什么，我把脸盆揣翻嚷什么，我把脸盆揣翻了！了！了！了！”范文：25 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外解说：这就是一个场面描写，有特定的时间：到军营的第四个夜晚；特定的地点：军营里。人物是新兵们，细节描写就是“我”打背包的事件。在栩栩如生的画面里，让我们看到手忙脚乱的新兵的状态。这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不26范文2：“叮”放学的铃声响了，又到纪律干部小B公布罚款名单的时候了，顿时，如往常一样，像锅里开了的水沸腾起来。“什么，我下午才迟到两秒钟，这也算？”小A一见自己“榜上有名”，脸一黑，嗓子大了起来。“哇！我更倒霉，被罚一角！我自修时是讨论问题，这也有错？！”小C不服气地一拍桌子跳了起来。“你影响了别人学习，就该罚！”文静的小D替小B向小C敬道。“罚、罚，财迷心窍，好，给你！”一只一角纸币折成的“飞机”飞向讲台。“砰！砰！”几枚五分硬币出打在黑板上：“拿去吧，大款！”“你们太不象话了！自己迟到、违纪还挖苦、打击小B同学。走，找班主任评理去！”班长小E忍无可忍，拍案而起，一听此言，那些“榜上有名”者自知理亏，立即噤若寒蝉，随后一哄而散。其他同学也散去了。课室里只剩下含着泪花，低头沉思的小B同学。范文2：272.2.动作描写：如第动作描写：如第2 2段红四团到达吴起镇后指战员段红四团到达吴起镇后指战员“欢叫欢叫”“”“冲冲”“”“跑跑”的动作描写。第的动作描写。第8 8段段“我们我们互相祝贺，互诉衷肠互相祝贺，互诉衷肠”。3.3.心理描写：如第心理描写：如第2 2段段“我们都很高兴我们都很高兴”。4.4.侧面描写：如第侧面描写：如第4 4段段“吴起镇披着灿烂的阳光吴起镇披着灿烂的阳光”，“灿烂的阳光灿烂的阳光”侧面烘托出指战员喜悦的心情。侧面烘托出指战员喜悦的心情。小结：请同学们在阅读第二、三部分的时候，体小结：请同学们在阅读第二、三部分的时候，体会并学习本文是如何运用表现手法更好地表现内会并学习本文是如何运用表现手法更好地表现内心的感情的。心的感情的。2.动作描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战员“欢叫”“冲”28（三）学习本文综合运用记叙、描（三）学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式表达情写、议论、抒情等表达方式表达情感的写法。感的写法。提示：在文中辨别、标划记叙、描写、议提示：在文中辨别、标划记叙、描写、议论、抒情等语句。论、抒情等语句。（三）学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式表达情29回忆录多种表达方式综合运用回忆录多种表达方式综合运用【明确】明确】记叙、描写、抒情、议论等表达方式在本文综合运用，交织细密。记叙、描写中记叙、描写、抒情、议论等表达方式在本文综合运用，交织细密。记叙、描写中融入抒情、议论，可以增加感染读者的力量。融入抒情、议论，可以增加感染读者的力量。本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。在记叙过程中，运用场面、运用、心理描写及侧面描写来表现红军指战员的兴奋在记叙过程中，运用场面、运用、心理描写及侧面描写来表现红军指战员的兴奋和激动的心情。和激动的心情。记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士的追思及对革命美好未来的向往。的追思及对革命美好未来的向往。总之，全文以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情，使全文中心突出，情感充总之，全文以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情，使全文中心突出，情感充沛。沛。回忆录多种表达方式综合运用【明确】30（四）精读倒数第5段，通过毛主席对长征的总结和评价，体会长征胜利的意义，并分析本段在全文中的作用。提示：划分段落层次，理解内容。结合全文分析。提示：划分段落层次，理解内容。结合全文分析。（四）精读倒数第5段，通过毛主席对长征的总结和评价，体会31【明确】【明确】（评价）本段写毛主席高度评价长征的功绩和历史意义。（评价）本段写毛主席高度评价长征的功绩和历史意义。毛主席对长征作了高度而准确的评价，从四个方面论述阐释长毛主席对长征作了高度而准确的评价，从四个方面论述阐释长征的功绩和意义。征的功绩和意义。照应上文写红军指战员的兴奋激动的感性描写，并上升到理论照应上文写红军指战员的兴奋激动的感性描写，并上升到理论意义方面，使文章内容深入推进，使读者能更深刻地理解长征意义方面，使文章内容深入推进，使读者能更深刻地理解长征胜利的意义。胜利的意义。（意义）毛主席对长征的功绩和历史意义的高度评价，是对中（意义）毛主席对长征的功绩和历史意义的高度评价，是对中国共产党正确领导的高度赞扬，也使红军指战员更加坚定革命国共产党正确领导的高度赞扬，也使红军指战员更加坚定革命信念，对革命胜利充满信心。信念，对革命胜利充满信心。【明确】32五、阅读延伸五、阅读延伸 长征精神长征精神五、阅读延伸33长征精神的内涵 1 1、乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义、乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义 2 2、勇于战斗，、勇于战斗，41024102无坚不摧的革命英雄主义无坚不摧的革命英雄主义 3 3、重于求实，独立自主的创新胆略、重于求实，独立自主的创新胆略 4 4、善于团结，顾全大局的集体主义。、善于团结，顾全大局的集体主义。5 5、其主题是、其主题是“一不怕苦，二不怕死一不怕苦，二不怕死”，其最显，其最显著的特点就是革命英雄主义精神。著的特点就是革命英雄主义精神。6 6、长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的、长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大的精神力量。事业从弱小走向强大的精神力量。长征精神的内涵1、乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义34扩展资料扩展资料 长征是中华民族不屈不挠精神的典范。纵观整个长征是中华民族不屈不挠精神的典范。纵观整个长征的过程：四渡赤水河，巧渡金沙江；飞夺泸长征的过程：四渡赤水河，巧渡金沙江；飞夺泸定桥，强渡大渡河，爬雪山，过草地定桥，强渡大渡河，爬雪山，过草地每一个每一个战略方向的改变，每一项战略任务的确定，每一战略方向的改变，每一项战略任务的确定，每一次战斗胜利的取得，都无不体现出中国红军将士次战斗胜利的取得，都无不体现出中国红军将士“大无畏大无畏”，不怕艰难困苦，永久坚持的精神。，不怕艰难困苦，永久坚持的精神。红军的大无畏不怕牺牲的精神，永远激励着我们红军的大无畏不怕牺牲的精神，永远激励着我们前进！前进！扩展资料长征是中华民族不屈不挠精神的典范。纵观整个长征的35 长征是人类历史上艰苦奋斗精神的楷模。长征途长征是人类历史上艰苦奋斗精神的楷模。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地，前有敌军，后有追兵，可就是在这前有敌军，后有追兵，可就是在这“敌军围困万敌军围困万千重千重”的逆境中，红军转战两万五千里，终于从的逆境中，红军转战两万五千里，终于从100100万的敌人中杀出了一条生路。谱写出一曲曲动万的敌人中杀出了一条生路。谱写出一曲曲动人的人的“永久奋斗永久奋斗”的革命乐章。的革命乐章。长征是充满着无私奉献精神的史诗。无论是难以长征是充满着无私奉献精神的史诗。无论是难以自拔的沼泽，还是茫茫无际的草地；无论是皑皑自拔的沼泽，还是茫茫无际的草地；无论是皑皑白雪，还是飞机大炮；无论是酷暑严寒，还是饥白雪，还是飞机大炮；无论是酷暑严寒，还是饥饿干渴饿干渴红军将士都抱定全心全意为人民服务红军将士都抱定全心全意为人民服务的宗旨，以坚忍不拔的毅力，与穷凶极恶的敌人的宗旨，以坚忍不拔的毅力，与穷凶极恶的敌人展开殊死搏斗，将生的希望让给别人，死的威胁展开殊死搏斗，将生的希望让给别人，死的威胁留给自己。留给自己。长征是人类历史上艰苦奋斗精神的楷模。长征途中，红军将士面对的36七、布置作业七、布置作业 微写作：微写作：“长征精神长征精神”在今天在今天七、布置作业37谢谢！谢谢！谢谢！381本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象2通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。3.读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。4.概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。6.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析“成长”的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。7.作者选择一个诗意场景和象征性物象，“花开、微风、花香”，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达到“妈妈”和“花”互喻的效果。文字诗意灵动，唤起读者的审美感受，暗示并赞美“妈妈”最善最美的心灵8这个镜头写出了人间父爱最动人的地方，为了孩子，做父亲的愿意牺牲自己的一切，愿意承担一切的辛酸痛苦，表现出父爱的无私、隐忍、深厚，令人感动。1本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。39