【全优课堂】高考物理总复习-第5章-第4课时-功能关系能量转化和守恒定律课件

第4课时功能关系、能量转化和守恒定律【导学目标】1.掌握功和能的关系，特别是合力功、重力功、弹力功以及除重力、弹力外其他力的功分别所对应的能量转化关系.2.理解能量守恒定律，并能分析解决有关问题知识梳理1能的概念：一个物体能对外做功，这个物体就具有能量2功能关系(1)功是_的量度，即做了多少功就有_发生了转化(2)做 功 的 过 程 一 定 伴 随 着 _，而 且_必通过做功或热传递来实现能量转化多少能量能量的转化能量的转化3功与对应能量的变化关系功能量的变化合外力做正功_增加重力做正功_减少弹簧弹力做正功_减少电场力做正功_减少其他力(除重力、弹力外)做正功 _增加动能重力势能弹性势能电势能机械能二、能量转化与守恒定律基础导引说明下列有关能量转化的问题中，分别是什么能向什么能的转化(1)列车刹车时由运动变为静止(2)太阳能电池发电(3)风力发电(4)潮汐发电(5)太阳能热水器工作时(6)汽车由静止启动【答案】(1)动能内能(2)太阳能电能(3)风能(空气动能)电能(4)水的势能电能(5)太阳能内能(6)化学能动能知识梳理1内容：能量既不会_，也不会凭空消失，它只能从一种形式_为另一种形式，或者从一个物体_到另一个物体，在转化或转移的过程中其总量_2表达式：E减_.凭空产生转化转移保持不变E增【答案】利用能源的过程，实质上就是能量转化和转移的过程在能源利用过程中，流散到周围环境中的内能无法收集重新利用，这种现象称为能量耗散能量耗散表明，宏观利用能源的过程具有方向性，虽然能量并没有减少，但在可以利用的品质上降低了，从便于使用到不便于使用【考点解读】1搞清力对“谁”做功：对“谁”做功就对应“谁”的位移，引起“谁”的能量变化如子弹物块模型中，摩擦力对子弹的功必须用子弹的位移去求解，这个功引起子弹动能的变化考点一功能关系的应用2搞清不同的力做功对应不同形式的能的改变不同的力做功对应不同形式能的变化定量的关系合外力的功(所有外力的功)动能变化合外力对物体做功等于物体动能的增量W合Ek2Ek1重力的功重力势能变化重力做正功，重力势能减少；重力做负功，重力势能增加WGEpEp1Ep2弹簧弹力的功弹性势能变化弹力做正功，弹性势能减少；弹力做负功，弹性势能增加W弹EpEp1Ep2只有重力、弹簧弹力的功不引起机械能变化机械能守恒E0不同的力做功对应不同形式能的变化定量的关系除重力和弹力之外的力做的功W机械能变化除重力和弹力之外的力做多少正功，物体的机械能就增加多少；除重力和弹力之外的力做多少负功，物体的机械能就减少多少WE电场力的功电势能变化电场力做正功，电势能减少；电场力做负功，电势能增加W电Ep一对滑动摩擦力的总功内能变化作用于系统的一对滑动摩擦力一定做负功，系统内能增加Qfs相对【典例剖析】例1(2014烟台测试)升降机底板上放一质量为100kg的物体，物体随升降机由静止开始竖直向上移动5m时速度达到4m/s，则此过程中(g取10m/s2)()A升降机对物体做功5800JB合外力对物体做功5800JC物体的重力势能增加500JD物体的机械能增加800J答案A方法提炼直接判断法解答选择题对于考查概念或规律理解的选择题，一般可用直接判断的方法进行选择，但这应建立在对概念和规律正确理解的基础上，否则就会把握不准针对本题，要正确解答，就要对各种功能关系熟记于心力学范围内，应牢固掌握以下三条功能关系：(1)重力的功等于重力势能的变化，弹力的功等于弹性势能的变化；(2)合外力的功等于动能的变化；(3)除重力、弹力外，其他力的功等于机械能的变化运用功能关系解题时，应弄清楚重力做什么功，合外力做什么功，除重力、弹力外的力做什么功，从而判断重力势能或弹性势能、动能、机械能的变化跟踪训练1(2015琼海模拟)短跑比赛时，运动员采用蹲踞式起跑，在发令枪响后，左脚迅速蹬离起跑器，在向前加速的同时提升身体重心，示意图如图2.假设质量为m的运动员，在起跑时前进距离s内，重心升高h，获得的速度为v v，阻力做功为W阻，则在此过程中()图2【答案】BD【考点解读】列能量守恒定律方程的两条基本思路：(1)某种形式的能减少，一定存在其他形式的能增加，且减少量和增加量一定相等；(2)某个物体的能量减少，一定存在其他物体的能量增加且减少量和增加量一定相等考点二对能量守恒定律的理解和应用【典例剖析】例2如图3所示，光滑坡道顶端距水平面高度为h，质量为m的小物块A从坡道顶端由静止滑下，进入水平面上的滑道时无机械能损失为使A制动，将轻弹簧的一端固定在水平滑道延长线M处的墙上，另一端恰位于坡道的底端O点已知在OM段，物块A与水平面间的动摩擦因数均为，其余各处的摩擦不计，重力加速度为g，求：图3(1)物块滑到O点时的速度大小；(2)弹簧为最大压缩量d时的弹性势能(设弹簧处于原长时弹性势能为零)；(3)若物块A能够被弹回到坡道上，则它能够上升的最大高度是多少？方法提炼应用能量守恒定律解题的步骤1分清有多少形式的能如动能、势能(包括重力势能、弹性势能、电势能)、内能等在变化；2明确哪种形式的能量增加，哪种形式的能量减少，并且列出减少的能量E减和增加的能量E增的表达式；3列出能量守恒关系式：E减E增特别提醒1.应用能量守恒定律解决有关问题，要分析所有参与变化的能量2高考考查该类问题，常综合平抛运动、圆周运动以及电磁学等知识考查判断、推理及综合分析能力跟踪训练2如图4所示，A、B、C质量分别为mA0.7kg，mB0.2kg，mC0.1kg，B为套在细绳上的圆环，A与水平桌面的动摩擦因数0.2，另一圆环D固定在桌边，离地面高h20.3m当B、C从静止下降h10.3m后，C穿环而过，B被D挡住，不计绳子质量和滑轮的摩擦，取g10m/s2，若开始时A离桌边足够远试求：图4(1)物体C穿环瞬间的速度(2)物体C能否到达地面？如果能到达地面，其速度多大？(结果可用根号表示)【考点解读】考点三摩擦力做功的特点及应用比较类别静摩擦力滑动摩擦力不同点能量转化的方面在静摩擦力做功的过程中，只有机械能从一个物体转移到另一个物体(静摩擦力起着传递机械能的作用)，而没有机械能转化为其他形式的能量1.相互摩擦的物体通过摩擦力做功，将部分机械能从一个物体转移到另一个物体2部分机械能转化为内能，此部分能量就是系统机械能的损失量一对摩擦力做功方面一对静摩擦力所做功的代数和等于零一对相互作用的滑动摩擦力对物体系统所做的总功总为负值，系统损失的机械能转变成内能相同点做功方面两种摩擦力都可以对物体做正功、做负功，还可以不做功【典例剖析】例3如图5所示，A物体放在B物体的左侧，用水平恒力F将A拉至B的右端第一次B固定在地面上，F做功为W1，产生热量Q1；第二次让B在光滑地面上自由滑动，F做功为W2，产生热量为Q2.则应有()AW1W2，Q1Q2BW1W2，Q1Q2CW1W2，Q1Q2DW1W2，Q1Q2图5 解析当B固定时，W1FL，Q1fLmgL当B不固定时，木块A、B的位移关系为sAsBLW2FsAF(LsB)W1对A应用动能定理：(Ff)sAEkA对B应用动能定理：fsBEkB两式相加得：FsAfsAfsBEkAEkB所以Q2FsAEkAEkBf(sAsB)fLQ1.答案A跟踪训练3将三块木板1、2、3固定在墙角，木板与墙壁和地面构成了三个不同的三角形，如图6所示，其中1与2底边相同，2和3高度相同现将一个可以视为质点的物块分别从三块木板的顶端由静止释放，并沿木板下滑到底端，物块与木板之间的动摩擦因数均相同在这三个过程中，下列说法正确的是()图6 A沿着1和2下滑到底端时，物块的速度不同；沿着2和3下滑到底端时，物块的速度相同B沿着2下滑到底端时，物块的速度最大C物块沿着3下滑到底端的过程中，产生的热量是最多的D物块沿着1和2下滑到底端的过程中，产生的热量相同【答案】CD15.15.应用综合法处理能量问题题后感悟1分析和综合的关系：有分有合、交叉地使用分析与综合的方法，才能对客观事物有一个全面的深刻的认识在研究和求解中学物理问题时，同样需要采用这种有分有合的思维方法2从能量角度综合：能量是沟通各个物理现象和物理过程的最根本的属性，直接从整个过程能的转化和守恒的观点出发，可免去许多对复杂细节变化的处理，直达问题的症结所在这是综合思想的又一具体体现跟踪训练4如图8所示，质量为m的滑块，放在光滑的水平平台上，平台右端B与水平传送带相接，传送带的运行速度为v v0，长为L.今将滑块缓慢向左压缩固定在平台上的轻弹簧，到达某处时突然释放当滑块滑到传送带右端C时，恰好与传送带速度相同滑块与传送带间的动摩擦因数为.图8 高考总复习高考总复习物理物理Q&A问答环节敏而好学，不耻下问。学问学问，边学边问。Heisquickandeagertolearn.Learningislearningandasking.高考总复习高考总复习物理物理结束语CONCLUSION感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助，大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相会！高考总复习高考总复习物理物理最后、感谢您的到来讲师：XXXX时间：202X.XX.XX高考总复习高考总复习物理物理一二请在这里输入您的主要叙述内容整体概述三请在这里输入您的主要叙述内容请在这里输入您的主要叙述内容