语文课件《故都的秋》1

统编版必修上册第七单元故都的秋荷塘月色教学课件（一）郁达夫示范阅读，掌握方法目录Contents整体把握（自主梳理，个体展示）重点品读（自主研读，交流分享）深入探究（合作讨论，质疑解惑）1 12 23 3综合评价（发表见解，辩论深化）4 4回扣反思（学生梳理，老师补充）5 5一、整体把握（自主梳理，个体展示）郁达夫（郁达夫（1896194518961945），原名郁文，浙江富阳人，），原名郁文，浙江富阳人，现代作家。现代作家。19131913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。19221922年毕业回国，从事文学创作活动。年毕业回国，从事文学创作活动。19301930年参加中年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。门答腊。19451945年年9 9月被日本宪兵杀害。主要作品有沉月被日本宪兵杀害。主要作品有沉沦春风沉醉的晚上出奔她是一个弱女子沦春风沉醉的晚上出奔她是一个弱女子等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。作家简介知人论世 从从19211921年到年到19331933年年4 4月，郁达夫用相当大的精力参加月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从等原因，郁达夫从19331933年年4 4月由上海迁居杭州，月由上海迁居杭州，19361936年年2 2月月离杭州赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思离杭州赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。现代游记的发展作出了贡献。19341934年年7 7月，郁达夫月，郁达夫“不远不远千里千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋秋”味，味，并写下了优美的散文并写下了优美的散文故都的秋。故都的秋。写作背景知人论世1.1.快速浏览全文，理解生字词、疑难句段。圈点勾画精彩句子和关键语段。小组交快速浏览全文，理解生字词、疑难句段。圈点勾画精彩句子和关键语段。小组交流对精彩句的理解。流对精彩句的理解。梳理字词2.2.重点句子：重点句子：北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。不合适的。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、萧索的感触来的。严厉、萧索的感触来的。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。骆驼。3.3.关键段落：关键段落：“秋晨秋晨”“”“秋槐秋槐”“”“秋蝉秋蝉”“”“秋雨秋雨”“”“秋果秋果”五幅画的相关段落。五幅画的相关段落。本文的内容侧重写什么？请读第12段，找找哪句能体现“故都的秋”的特点？有什么作用？再读课文，概括“秋晨”“秋槐”“秋蝉”“秋雨”“秋果”五幅画面并向同学介绍。找出“文眼”“来得清，来得静，来得悲凉”统领全篇，是全篇的“文眼”。课文定位：第3段主写秋晨庭院图，第4段主写秋槐落蕊图，第5段主写秋蝉残鸣图，第610段主写秋雨话凉图，第11段主写秋果奇景图。如爱莲说的线索或文眼就是第如爱莲说的线索或文眼就是第一句一句“可爱者甚蕃可爱者甚蕃”中的中的“爱爱”字，字，它是全文的总帽，统领了下文。作它是全文的总帽，统领了下文。作者不仅写了陶渊明及世人的花之者不仅写了陶渊明及世人的花之“爱爱”，更写了，更写了“予独爱予独爱”，以寄托，以寄托自己的情感和态度。自己的情感和态度。文眼：文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。知识链接b接受义务教育是少年儿童享有的权利。发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。观点二：中国社会也看重荣誉。在中国的传统文化中，人格、荣誉始终处于重要的位置，像“士不可以不弘毅”“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”这样的表达在古人的论述中俯拾皆是，中国历史上许多仁人志士也都堪为道德的楷模，如宁死不食周粟的伯夷叔齐、牧羊十九载的苏武、正气凛然的文天祥等。2004年1月27日，丁香突然在网上给唐磊发来一个问候，很不好意思地问他在哪里。他坚决反对直哉上大学时提出和家里的女佣C结婚，并强行将二人拆散；也不同意资助儿子出作品集，1912年，直哉正式与父亲断绝关系，1917年，重归和睦。7、情节的摇摆3：清兵卫错看葫芦。提示：“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。与其再度被无情无义的人抛弃，不如自求解脱。如今憔悴，风鬓雾鬓，怕见夜间出去。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信哀江南赋：“十里五里，长亭短亭。谓十里一长亭，五里一短亭。”即便是写同一情节，写法不同，故事性的强弱也就不同。以叙述为主，将情景的描写融于事件的叙述，多粗线勾勒，故事性就强；以描写为主，经常将事件的发展停下来，多写风景、静止的人物等，甚至跳开话题（墙上的斑点就是不断跳开话题)，故事性就弱。曾梦捷是个苦命的女孩。1984年1月26日，她出生在浙江省温州市泰顺县，刚落地不久，父亲就撒手人寰。她自幼体质羸弱，不久就生了一场大病。母亲无奈把她送到远在四川达州的伯父家。经医院检查，梦捷得的是严重肺炎并发脓肿，虽经抢救保住了小生命，可右肺部分已呈坏死状。第二课时二、重点品读（自主研读，交流分享）作者选取五幅图来作者选取五幅图来表现故都秋的特点，表现故都秋的特点，请从景物选取、景物请从景物选取、景物特点、语言色彩和情特点、语言色彩和情感表达等方面鉴赏这感表达等方面鉴赏这些段落。些段落。小组交流，分享展小组交流，分享展示。可以用图表的方示。可以用图表的方式，从式，从“景物选取、景物选取、景物特点、语言色彩景物特点、语言色彩和情感表达和情感表达”四个维四个维度来呈现。度来呈现。秋晨图秋晨图秋槐图秋槐图秋蝉图秋蝉图秋雨图秋雨图秋果图秋果图01010202030304040505小组展示秋晨图鸽声、日光：鸽声、日光：“驯鸽的飞声驯鸽的飞声”写出写出了城市的宁静，还有作者内心的安了城市的宁静，还有作者内心的安宁。宁。“细数细数”两字传达出了作者悠两字传达出了作者悠闲的情趣，闲的情趣，“一丝一丝漏下来的日一丝一丝漏下来的日光光”写出了环境的写出了环境的清静清静。牵牛花、草：牵牛花、草：牵牛花为什么是蓝色或白色为佳？牵牛花为什么是蓝色或白色为佳？陪衬的草为何要疏疏落落，尖细且长？蓝、白色陪衬的草为何要疏疏落落，尖细且长？蓝、白色为冷色调，突出悲凉特征。衰弱的秋草一如故都为冷色调，突出悲凉特征。衰弱的秋草一如故都当下的命运，本文写于当下的命运，本文写于19341934年，此时的故都，已年，此时的故都，已然不是当年的皇城，留下的衰败与沧桑的感触正然不是当年的皇城，留下的衰败与沧桑的感触正似那风中摇曳的细弱秋草，给人以似那风中摇曳的细弱秋草，给人以悲凉悲凉感。感。破屋：作者选“破屋”感受到的是带有历史与文化沉重感的美的体验。这是文化人所共有的追求，就如同余秋雨先生在文化苦旅的自序中写的那样：“我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在大地默默无言，只要来一两个有悟性的文人一站立，它封存久远的文化内涵也就能哗的一声奔泻而出”这些文化触觉敏感的人们往往能够发现一片自然风景背后深沉的文化意味，从而完成审美的一次超越。故都平凡的秋景也因郁达夫审美情趣的超越显得不平凡而更加动人了。（悲凉）秋槐图一大片一大片一大片一大片“铺得满地铺得满地”的落蕊，的落蕊，写出了一种生命的凋零。此情此景可写出了一种生命的凋零。此情此景可否让我们想起一个人否让我们想起一个人红楼梦红楼梦里的黛玉，想到其葬花吟里里的黛玉，想到其葬花吟里“花花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的的感伤，在这里，郁达夫见落蕊也心生感伤，在这里，郁达夫见落蕊也心生悲凉。可谓是悲凉。可谓是“虽世殊事异，所以兴虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。怀，其致一也。”生命的绽放固然美生命的绽放固然美丽，但能看到生命的凋零之美也是一丽，但能看到生命的凋零之美也是一种领悟。而作者感情深处对生命衰亡种领悟。而作者感情深处对生命衰亡的感伤，必须靠一颗敏感的心去体察，的感伤，必须靠一颗敏感的心去体察，去深味。从这段文字中，我们看到作去深味。从这段文字中，我们看到作者拥有一颗纤细敏感的心。者拥有一颗纤细敏感的心。（清、静）（清、静）秋蝉图蝉，在文人墨客的笔下，常常被赋蝉，在文人墨客的笔下，常常被赋予特殊的色彩。予特殊的色彩。“一闻愁意结，再一闻愁意结，再闻乡心起。闻乡心起。”在白居易的诗中，蝉在白居易的诗中，蝉是化不去的乡愁。是化不去的乡愁。“寒蝉凄切，对寒蝉凄切，对长亭晚。长亭晚。”在柳永的词中，蝉成了在柳永的词中，蝉成了依依不舍的伤感的化身。依依不舍的伤感的化身。“露重飞露重飞难进，风多响易沉。难进，风多响易沉。”在骆宾王那在骆宾王那里，蝉成了自己高洁的象征。在本里，蝉成了自己高洁的象征。在本文中，郁达夫抓住蝉短暂生命的特文中，郁达夫抓住蝉短暂生命的特点赋予了蝉悲凉的色彩。无处不在点赋予了蝉悲凉的色彩。无处不在而又时断时续的蝉声，带给人的是而又时断时续的蝉声，带给人的是生命将终的悲凉与愁苦。生命将终的悲凉与愁苦。（悲凉）（悲凉）一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李白静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（一）、听读:初味词情语文作业本15题（父亲）砸碎葫芦（高潮），（4）、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？到宜兰山区，把布袋打开，发现满布袋都是血，血，还继续从狼狗的嘴角流溢出来。他把狗嘴拉开，发现狼狗的舌头断成两截。2、长亭结论：黄花比喻女子憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境提示：仁者见仁，智者见智，言之成理即可。由于狗咳嗽得很厉害，吸引了司机的注意，反身问我：“狗感冒了吗？”4、整体感知答：举例拓展：秋雨图都市闲人的叹天凉正好与作者心境的清、静、悲凉相契合，没有名姓的都市闲人是故都一道特有的风景线。皇城根里有很多旗人，清朝灭亡以后，当时的政府养着这些王室遗民，他们的日常生活离不开遛鸟、古玩、字画，有着很深的艺术修养和高雅的生活情趣，其中对生活的领悟是别的城市的人所不能达到的。而郁达夫先生在茫茫人海中能够听得到他们的微叹，听得到他们对时间流逝的惋惜，这充分反映出他极高的文人趣味。从小受到古诗词熏陶的作者，认为这平平仄仄的歧韵“来得正好”，正说明他是极喜欢这种清、静、悲凉的氛围和意境的。“一阵秋雨一阵凉”与“一层秋雨一层凉”两句哪句好？“层层”字是平声，显得平和，更符合都市闲人缓慢悠闲的声调，带有京字是平声，显得平和，更符合都市闲人缓慢悠闲的声调，带有京腔京味，而腔京味，而“阵阵”字则显得急促。字则显得急促。秋果图 作者抓住秋天枣树的特点，作者抓住秋天枣树的特点，从形与色两方面突出北国清秋从形与色两方面突出北国清秋佳日是佳日是“全盛时期全盛时期”的秋（的秋（“七、八月之交七、八月之交”），这时的枣），这时的枣是是“淡绿微黄淡绿微黄”，色调依然同，色调依然同作者的心境吻合。作者的心境吻合。三、深入探究（合作讨论，质疑解惑）探究一：故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。作者所写的秋景的作者所写的秋景的“清、静、悲凉清、静、悲凉”的，他所写的秋色的，他所写的秋色是冷色，秋形是使人觉得有点儿落寞的，秋声是衰弱的残声，是冷色，秋形是使人觉得有点儿落寞的，秋声是衰弱的残声，秋味是都市闲人雨后话秋凉的情韵，秋实也是淡绿或微黄，秋味是都市闲人雨后话秋凉的情韵，秋实也是淡绿或微黄，而不是红熟了的时候。之所以这样，有以下几个方面的原因：而不是红熟了的时候。之所以这样，有以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。从主观方面（参考【资料链接】）。因此，上述自然色彩。从主观方面（参考【资料链接】）。因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。么样的情。【资料链接】【资料链接】1.郁达夫三岁丧父，十七岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱郁达夫三岁丧父，十七岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。这种坎坷的经历，形成其抑郁善感的性格。受屈辱和歧视的十年。这种坎坷的经历，形成其抑郁善感的性格。1930年，他参加年，他参加了中国左翼作家联盟，常受到白色恐怖的威胁。了中国左翼作家联盟，常受到白色恐怖的威胁。1922-1934年间，辗转于上海、杭州、年间，辗转于上海、杭州、北京，居无定所，饱尝漂泊之苦。北京，居无定所，饱尝漂泊之苦。2.在文艺观和审美观方面，郁达夫提倡在文艺观和审美观方面，郁达夫提倡“静静”的文学，写的也多是的文学，写的也多是“静如止水的遁世文静如止水的遁世文学学”。3.本文写于本文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生；郁达夫也是居无定所，颠年，此时的中国，连年战乱，民不聊生；郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。因此，作者描写的心中的沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉悲凉”已不仅仅是故都已不仅仅是故都赏景的心态，而是对整个人生和民族命运的感悟。赏景的心态，而是对整个人生和民族命运的感悟。4.文章第文章第12段，古今中外的文人学士，对于秋，总能引起段，古今中外的文人学士，对于秋，总能引起“深沉、幽远、严厉、萧索深沉、幽远、严厉、萧索”的感触，这是一种文人传统。的感触，这是一种文人传统。探究二：本文多处使用排比，它们具有什么样的表达效果？请举例分析。特别地来得清，来得静，来得悲凉。特别地来得清，来得静，来得悲凉。用排比手法，抒发了对北国之秋的赞美之情，情感强烈。用排比手法，抒发了对北国之秋的赞美之情，情感强烈。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。蟹，黄犬之与骆驼。用了四句话，将南北之秋的特点悉数呈现，气势雄伟，情感强烈，音韵用了四句话，将南北之秋的特点悉数呈现，气势雄伟，情感强烈，音韵悠扬，富有韵味。悠扬，富有韵味。在归纳排比的作用：恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情，在归纳排比的作用：恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。探究三：作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪个方面?作者在对比之中抒发了怎样的感情?南方的秋南方的秋“秋的味，秋的色，秋的意秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。十足。”除了第除了第2 2段的对比，作者在结尾段的对比，作者在结尾还用了一组对比：还用了一组对比：“比起北国的秋来，正比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，形象说明南，形象说明南国之秋国之秋“色彩不浓，回味不永色彩不浓，回味不永”的特点。的特点。黄酒之与白干，比喻南国秋味平淡，北国黄酒之与白干，比喻南国秋味平淡，北国秋味浓烈。稀饭之与馍馍，比喻南国之秋秋味浓烈。稀饭之与馍馍，比喻南国之秋味稀薄，北国之秋味厚实。鲈鱼之与大蟹，味稀薄，北国之秋味厚实。鲈鱼之与大蟹，比喻南国之秋味柔软，北国之秋味刚强。比喻南国之秋味柔软，北国之秋味刚强。黄犬之与骆驼，比喻南国之秋范围狭小，黄犬之与骆驼，比喻南国之秋范围狭小，北国之秋范围广大。语言含蓄隽永。北国之秋范围广大。语言含蓄隽永。活动：试以对比的手法写一组句子，体味这种句式的妙处。探究四：关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同的理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为是悲秋的。你认为呢？说说你的理由。2、古诗十九首是汉代五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”南朝梁萧统将之合收在文选中。一清兵卫与葫芦的情节主线是什么?这篇小说的结尾对表现主题起了什么作用?2、诗歌的主要思想内容：表现游子思乡、爱人离居的愁情别绪。释义：越仰视越觉得它高不可及，越钻研越觉得它坚不可入。（1）通过导学案学习有关古诗十九首的文学常识，了解写作背景（相互交流、教师补充）高潮风雪中相互救助1、月亮故事中的清兵卫因此遭遇了什么呢？（4）在原野的草堆里，对暴风雪的感受才是真切的，阿隆与山羊的亲切才显得合乎逻辑。三、分析文章情感处理我来规范这两段文字你更喜欢哪一段？为什么？藕花深处，那争渡的笑声，已如梦如烟；雨疏风骤，那绿肥红瘦的海棠，又几番花开花落?金戈铁马击碎她宁静的生活，国已不国,爱人永逝，何以为家?发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在合适的时间、场合进行。明确：诗歌鉴赏方法之三：抓意象四、综合评价（发表见解，辩论深化）讨论一：刘勰在文心雕龙物色中说:“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。”是说人的情感随外物的变化而变化，春景使人畅怀，暮景使人感伤。结合这句话谈谈本文写景和抒情的关系。景与情之间的关系主要有四种：乐景乐情，哀景哀情，乐景哀情，哀景乐情。这篇文章借五幅秋景图来抒发作者内心的寂寞凄凉之情，正属于哀景哀情的类型。讨论二：美学家朱光潜曾把人们对自然美的欣赏分为三个层次:一是“爱微风以其凉爽，爱花以其气香色美，爱鸟声泉水以其对于听官愉快，爱青天碧水以其对视官愉快”；二是“起于情趣的默契忻合”；三是“把大自然全体看作神灵的表现，在其中看出不可思议的妙谛”。你觉得本文属哪个层次？为什么？讨论三：文中说“欧阳子的秋声赋与苏东坡的赤壁赋等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了”，你如何从文化的角度理解这句话？秋是古诗词常用的意象，由于秋风袅袅，树叶飘零，田野萧瑟，故而中国古代文人总会给秋加上一层凄凉悲愁的色彩。屈原诗中就有“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的诗句，呈现的是一种萧瑟凄凉之景，伤感离别之情。后代文人也继承了这一传统，秋自然就成了悲的隐喻。活动：课外阅读欧阳修的秋声赋、苏轼的赤壁赋，并在班上交流感受。五、回扣反思（学生梳理，老师补充）统编版必修上册第七单元故都的秋荷塘月色教学课件（二）荷 塘 月 色朱自清自主赏析，巩固效果目录Contents整体把握重点品读深入探究1 12 23 3思维进阶4 4提升能力5 5整体把握01知人论世朱自清(18981948),原名自华,号秋实。祖籍浙江绍兴。1916年，朱自清考入北京大学，为了勉励自己在学校保持清白，不与坏人同流合污，便取楚辞中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”。毕业后在清华大学担任教授。他是我国现代著名的散文家、诗人、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。思考1：试找出这篇文章的文眼。思考2：理清作者的行踪。文眼：文眼：“颇不宁静颇不宁静”梳理脉络行踪：行踪：家家小径小径荷塘荷塘家家 求宁静小径颇不宁静得宁静小径失宁静明线：空间变化明线：空间变化暗线：情感变化暗线：情感变化文章的线索：圆形结构作者行踪和文章结构荷塘家重点品读02月下荷塘写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。尝试找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，运用比喻手法写出荷叶的风姿，由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”，两者不仅相似，而且写出其动态美。示例1荷花：“层层的叶子中间，又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情，这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质，写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。一个本体，三个喻体，这种修辞是“博喻”。示例2两岸都是悬崖峭壁，累累两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫人骑鹤，乐手吹箫说不说不定你忘记自己在漓江上了呢！定你忘记自己在漓江上了呢！（杨朔画山绣水）（杨朔画山绣水）一株巨大的白丁香把花开一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。如雪，如玉，如飞溅的浪花。（王蒙春之声）（王蒙春之声）【知识链接】博喻的表达效果：多角度、多侧面，更生动形象。荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”由嗅觉向听觉转移，“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃，“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。示例3【知识链接】通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。其最大特点是“感觉的转移”。例句：那些芦苇高高低低地晃动着，如同鼓点有节奏的击打。她的声音犹如棉花糖一样甘甜,犹如婴儿的棉肚兜一样柔软。你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听，你的指挥棒上跳动着你的神经。荷波：“叶子与花也有一丝的颤动这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音，动静结合形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。示例4 荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。示例5塘上月色叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。作者用了一些传神的动词，描绘出了可感的月光形象，试找出这些动词并结合语境分析其表达效果泻既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。浮写深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。洗写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。画有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸上描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。深入探究03探究一：同样是写景，第2段与第6段各有什么异同？相同：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。小路。不同：不同：第第 2 2段重点写了小煤屑路的寂静、段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而第阴森，写得简略。而第6 6段则以树为着眼点，段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情效果跟第效果跟第2 2段不一样。第段不一样。第6 6段用反衬手法表达段用反衬手法表达作者内心的寂寞。作者内心的寂寞。第第6 6段作者多用叠字叠词，富有音乐段作者多用叠字叠词，富有音乐美。远远近近、高高低低美。远远近近、高高低低写出了树的错写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然；落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然；重重、阴阴、隐隐约约重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。而且加强了叶色的浓重气氛。探究二：写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写的景色却是素淡的，朦胧的，试探究原因。作者夜游荷塘是为了摆脱作者夜游荷塘是为了摆脱“心心里颇不宁静里颇不宁静”，追求刹那间的安宁。，追求刹那间的安宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色眼中，荷塘景色“恰是到了好处恰是到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都是，不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的调和适中安逸。追求刹那间那样的调和适中安逸。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却，分明曲的安宁正是为了暂时忘却，分明曲折地反映了他对当时现实的不满。折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色越宁静、安逸，越反衬心荷塘景色越宁静、安逸，越反衬心里里“颇不宁静颇不宁静”。作者把这种情感。作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。很自然地融入这月下荷塘的美景中。“忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔，转出新意。文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行的”的缺憾。由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁，这种乡愁正是当时作者苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬。由“忽然”引出一幅江南采莲图，至此由“实”到“虚”，开辟了一种与前文孤寂幽静相反的热闹欢乐的境界。一实一虚，一动一静，相互映衬，相得益彰。作者似乎得到了暂时的“宁静”，但“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，又回到了现实中来。表明作者无法从现实生活中得到理想的“宁静”，这正是残酷的现实社会带来的结果。探究三：结尾为什么“忽然想起采莲的事情来了”？探究四：关于荷塘月色一文的主题，向来争论不休、众说纷纭，但也从无定论。归纳起来，大致有以下几种观点：认为该文借景抒情，意在表现作者愁闷凄凉的心境；认为作者沉醉于荷塘月色的美景之中，旨在逃避现实，从矛盾的痛苦之中得到暂时的解脱，文中流露出一种“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”；认为是在表现作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。或者，文中所抒发的，仅仅是作者夜游荷塘时的一时感想、是作者本人的一种不平静的心绪的自然流露而已。主题思想？【参考资料参考资料】荷塘月色写于1927年7月。作者当时29岁，任清华大学中文系教授。1927年4月12日，蒋介石在上海叛变革命，三天之间，300多人被杀，500多人被捕，3 000多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。四四一二政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道一二政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道:这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。（朱自清，说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。（朱自清，19271927年年9 9月月1717日的一封信）日的一封信）只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。行动时，便只有暂时逃避的一法。我既不能参加革命与反革命，总得找一我既不能参加革命与反革命，总得找一个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。个依据，才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事，钻了进去，消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往我终于在国学里找出了一个题目，开始像小儿的学步。这正是往“死路死路”上走；上走；但我乐意这么走，也就没有法子。（朱自清但我乐意这么走，也就没有法子。（朱自清哪里走哪里走19231923年年2 2月）月）朱自清既反感于国民党的朱自清既反感于国民党的“反革命反革命”，又对共产党的，又对共产党的“革命革命”心怀疑惧，心怀疑惧，陷入不知陷入不知“那里走那里走”的的“惶惶然惶惶然”中，他中，他“躲到学术研究中躲到学术研究中”，躲到大自然中，躲到大自然中，既是既是“避难避难”，又在与政治保持距离中维护知识分子的相对独立。，又在与政治保持距离中维护知识分子的相对独立。荷塘月色荷塘月色就是在这种心情下诞生的。就是在这种心情下诞生的。思维进阶04对比故都的秋与荷塘月色，体会两篇文章在写景及抒情方面的差异。写景方面：写景方面：故都的秋所写之景富有生活气息，多是直观之景，从五幅图中可以看出。如“很高很高的碧绿的天色”“像喇叭似的牵牛花的蓝朵”“几根疏疏落落的尖细且长的秋草”等景物，再如秋雨图的对话，秋果图的描绘，都贴近生活。即使如秋蕊图中的描绘，也在诗情画意中不忘加入尘世的丝丝扫帚纹。荷塘月色所写之景则富有诗情画意，美轮美奂。“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”光与影的旋律交错上演如梦如幻的魔术，读后令人唇齿生香。抒情方面：抒情方面：故都的秋抒发情感的故都的秋抒发情感的方式有变化。首先方式有变化。首先，作者借助景物抒发情，作者借助景物抒发情感，作者笔下之景都染上了作者浓浓的苦感，作者笔下之景都染上了作者浓浓的苦闷、寂寞与忧思之情。作者抓住闷、寂寞与忧思之情。作者抓住“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”的特点，组织全篇的特点，组织全篇结构结构，选，选取了五幅图，分别从不同的侧面着力突出取了五幅图，分别从不同的侧面着力突出总特点。同时总特点。同时，作者也将情感融入叙事、，作者也将情感融入叙事、议论之中，秋雨图就是一个特别精彩的叙议论之中，秋雨图就是一个特别精彩的叙事片断，接着援引中外相关事例进一步阐事片断，接着援引中外相关事例进一步阐述秋与文人的关系，探究秋的文化内蕴，述秋与文人的关系，探究秋的文化内蕴，富有思辨色彩。富有思辨色彩。荷塘月色主要是借景抒情。紧扣文荷塘月色主要是借景抒情。紧扣文眼眼“心里颇不宁静心里颇不宁静”通过三幅美丽的画徐通过三幅美丽的画徐徐展现作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁。当徐展现作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁。当然结尾还借用采莲曲西洲曲，在然结尾还借用采莲曲西洲曲，在精神王国里幻化出一个自由美好的世界，精神王国里幻化出一个自由美好的世界，与现实对比，反衬自己内心的不宁静。与现实对比，反衬自己内心的不宁静。两篇散文的语言各有特点，试分析比较。故都的秋善用排比和比喻，语言富故都的秋善用排比和比喻，语言富有节奏。如有节奏。如“草木凋得慢，空气来得润，草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡天的颜色显得淡”“”“秋的味，秋的色，秋秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足不到十足”“”“廿四桥的明月，钱塘江的秋廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”“”“黄黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼蟹，黄犬之与骆驼”，整齐中富有变化，整齐中富有变化，音韵和谐。同时，也善于将长短句呼应，音韵和谐。同时，也善于将长短句呼应，构成一种舒缓的韵味，悠扬又耐人回味。构成一种舒缓的韵味，悠扬又耐人回味。荷塘月色则将比喻发挥到极致，杂荷塘月色则将比喻发挥到极致，杂以通感，如三幅画的描绘，比喻语言生动以通感，如三幅画的描绘，比喻语言生动活泼，有诗词的意境美。同时，语言多用活泼，有诗词的意境美。同时，语言多用叠音词，有一种精致的富态美，增强了文叠音词，有一种精致的富态美，增强了文章的音乐性，造成回环往复的旋律，余韵章的音乐性，造成回环往复的旋律，余韵悠扬。悠扬。【资料链接】那么美丽活泼的文字，在新文学创作上，实在是一种稀有的收获。王哲甫名家评朱自清朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能够满贮着那一种诗意，文学研究会的作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。郁达夫朱先生的语言，历来是“新而不失自然”，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰之感的文字，更有精心“拣练”的遣词用字。把量词活用为形容词的“一丝”“一带”“一道”“一二点”等等，都生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。金志华提升能力05如何读懂写景抒情散文？借景抒情的散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。抓住“形”的特点，由“形”见“神”，才能深入体会文章内容。读懂“景语”，触摸深刻寓意 作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。知人论世，透视创作历程。凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。当然并非每篇散文都有必要的“文眼”。识得“文眼”，体会中心情感 结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。抓住线索，把握文章立意学而不思则罔思而不学则殆