评析中考特色建构备考对策课件-人教版

评析中考特色评析中考特色 建构备考对策建构备考对策 邮箱：邮箱：陈有君陈有君第一部分第一部分2010年中考年中考试卷分析试卷分析桥东区教育局中学教研室（一一）1010年年河河北北理理综综试试卷卷与与近近几几年年相相比比基基本本稳稳定定，试试卷卷的的信信度度、效效度度和和区区分分度度，卷卷面面形形式式、试试题题量量及及难难度度基基本本不不变变，但但试试题题数数目目由由4040个个减减少至少至3838个（理化各少一小题）。个（理化各少一小题）。一、一、2010年河北中年河北中考化学命题特点考化学命题特点桥东区教育局中学教研室信度：信度：指的是测试结果的稳定性和可指的是测试结果的稳定性和可靠性。测试的成绩是不是反映了考靠性。测试的成绩是不是反映了考生的实际水平。生的实际水平。例如，如果同一套试卷在对同一测试对象进行例如，如果同一套试卷在对同一测试对象进行的若干次测试中，受试者的分数基本不变则说明信的若干次测试中，受试者的分数基本不变则说明信度高，反之若其分数忽高忽低的话，则说明该测试度高，反之若其分数忽高忽低的话，则说明该测试缺乏信度。缺乏信度。桥东区教育局中学教研室效度：效度：是指测评考生智力水平的有是指测评考生智力水平的有效程度。效程度。比如一份试卷或一道试题的测试结果不能反映比如一份试卷或一道试题的测试结果不能反映出所要考查的知识目标及能力目标，说明效度差。出所要考查的知识目标及能力目标，说明效度差。桥东区教育局中学教研室信度与效度的关系：信度与效度的关系：信度是效度的必要条件，但不信度是效度的必要条件，但不是充分条件。一套试卷如果有效度是充分条件。一套试卷如果有效度就一定有信度，没有信度就没有效就一定有信度，没有信度就没有效度；但是有了信度不一定有效度。度；但是有了信度不一定有效度。例如，用一把尺子来量一个人的体重，例如，用一把尺子来量一个人的体重，其信度是有的，但是没有效度。其信度是有的，但是没有效度。桥东区教育局中学教研室区分度：区分度：中、高考试卷（题）分析的重要中、高考试卷（题）分析的重要指标之一。能反映出试题对考生素指标之一。能反映出试题对考生素质的区分情况。质的区分情况。太难、太易的题目，太难、太易的题目，区分度都不很好只有中等难度的区分度都不很好只有中等难度的题，区分度才比较好。题，区分度才比较好。计算公式：计算公式：D=(H-L)/WH:高分组（排在前面的高分组（排在前面的27%）的平均分；的平均分；L：低分组（排在后面的：低分组（排在后面的27%）的平均分；）的平均分；W：试题分值：试题分值 桥东区教育局中学教研室 （二）精心选取命题内容（二）精心选取命题内容以以化学课程标准化学课程标准为命题为命题依据，兼顾其他版本，突出基础依据，兼顾其他版本，突出基础知识的考查，选取对学生后续学知识的考查，选取对学生后续学习和终身发展有重要意义的习和终身发展有重要意义的“有有用的化学知识用的化学知识”作为考查重点。作为考查重点。桥东区教育局中学教研室 （三三）由由于于卷卷面面限限制制，“一一题题多多点点”是河北试题鲜明的特色是河北试题鲜明的特色例如：例如：5推理是一种重要的研究和学习方法。推理是一种重要的研究和学习方法。下列推理正确的是下列推理正确的是A碱中都含有氢氧根，所以碱中一定含有氢碱中都含有氢氧根，所以碱中一定含有氢元素（元素（十单元十单元）B分子是构成物质的微粒，因此物质都是由分子是构成物质的微粒，因此物质都是由分子构成的分子构成的（四单元四单元）C中和反应有盐和水生成，因此有盐和水生中和反应有盐和水生成，因此有盐和水生成的反应一定是中和反应（成的反应一定是中和反应（十一单元十一单元）D铁丝能在氧气中燃烧，空气中有氧气，所铁丝能在氧气中燃烧，空气中有氧气，所以铁丝也能在空气中燃烧（以铁丝也能在空气中燃烧（二单元二单元）桥东区教育局中学教研室（四）注重（四）注重能力水平能力水平考查，从考查，从应应用层面用层面切入问题切入问题,紧密联系社会和紧密联系社会和生产实际，贴近学生生活，充分体生产实际，贴近学生生活，充分体现现“STSSTS”教育教育1下列物质不能为人类生命活动提下列物质不能为人类生命活动提供能量的是供能量的是A米饭米饭B水水C鸡蛋鸡蛋D花生油（花生油（12）【点评点评】通过人类必需营养物质通过人类必需营养物质及其作用的考查，意在使学生感及其作用的考查，意在使学生感受化学与生活、人类生命的密切受化学与生活、人类生命的密切相关。相关。桥东区教育局中学教研室2下列有关氧气的说法正确的是下列有关氧气的说法正确的是A能供给呼吸能供给呼吸 B化学性质比较化学性质比较稳定稳定C具有可燃性具有可燃性 D是空气中含量是空气中含量最多的物质（最多的物质（2）【点评点评】属简单题。从较低层属简单题。从较低层次考查学生对氧气的了解。次考查学生对氧气的了解。桥东区教育局中学教研室3医疗上可以用含有氢氧化镁的药医疗上可以用含有氢氧化镁的药物治疗胃酸过多，其反应的化学方程物治疗胃酸过多，其反应的化学方程式为：式为：Mg(OH)2+2HClMgCl2+2H2O，该反应属于该反应属于A化合反应化合反应B分解反应分解反应C置换反应置换反应D复分解反应复分解反应（10）【点评点评】通过一个简单的医疗情境，通过一个简单的医疗情境，考查学生对基本类型的理解。体现考查学生对基本类型的理解。体现“从化学走向社会从化学走向社会”的理念。的理念。桥东区教育局中学教研室8下列过程中发生化学变化的下列过程中发生化学变化的是是A铁丝弯曲铁丝弯曲 B西瓜榨汁西瓜榨汁C食物腐烂食物腐烂 D灯丝熔断灯丝熔断【点评点评】区别生产生活及科技领域中某区别生产生活及科技领域中某些事物的变化是中考必考的内容，意在些事物的变化是中考必考的内容，意在考查物质的变化与考查物质的变化与STS的联系。的联系。桥东区教育局中学教研室9“低碳生活低碳生活”是指生活中所耗用是指生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。下列做法不低二氧化碳的排放量。下列做法不符合符合“低碳生活低碳生活”理念的是理念的是A教科书循环使用教科书循环使用B少用一次性木筷少用一次性木筷C用完电器后拔掉插头用完电器后拔掉插头D使用一次性塑料袋购物使用一次性塑料袋购物（6）【点评点评】从情感层面考查从情感层面考查学生知识的迁移能力学生知识的迁移能力桥东区教育局中学教研室12下列关于家庭防盗门的说法不正确的下列关于家庭防盗门的说法不正确的是是A铁制防盗门的材料属于合金铁制防盗门的材料属于合金(8)B隔着防盗门也能辨别说话的人，依据隔着防盗门也能辨别说话的人，依据的是说话人声音的大小的是说话人声音的大小C防盗门的把手安装在离门轴较远处，防盗门的把手安装在离门轴较远处，利用了力的作用效果与力的作用点有关利用了力的作用效果与力的作用点有关D防盗门锁内加少量铅笔芯粉末容易打防盗门锁内加少量铅笔芯粉末容易打开，铅笔芯粉末起润滑作用开，铅笔芯粉末起润滑作用(6)【点评点评】此题通过一个事物此题通过一个事物将理化知识串在一起，不失将理化知识串在一起，不失为比较好的理综题。为比较好的理综题。桥东区教育局中学教研室29生产、生活中处处有化学。生产、生活中处处有化学。（1）在硫酸钾、碳酸氢铵、明矾三种物）在硫酸钾、碳酸氢铵、明矾三种物质中，可用作净水剂的是质中，可用作净水剂的是；可用作；可用作氮肥的是氮肥的是。（。（11）（2）使煤在空气中燃烧的条件是）使煤在空气中燃烧的条件是。熄灭酒精灯利用的灭火原理是熄灭酒精灯利用的灭火原理是。（7）（3）自行车的链条常采用）自行车的链条常采用的方的方法防锈；用盐酸除去铁锈的化学方程式法防锈；用盐酸除去铁锈的化学方程式为为。（。（8、10）【点评点评】通过对生产生活所蕴通过对生产生活所蕴含的化学知识的考查，意在让含的化学知识的考查，意在让学生感受到化学与生产生活息学生感受到化学与生产生活息息相关，体会学习化学的重要息相关，体会学习化学的重要性。性。桥东区教育局中学教研室（五）重视过程教育和科学探究，实验探究题虽减少一题，但内容和探究要素增加，考查学生科学探究能力桥东区教育局中学教研室例如例如35某班同学做验证铁、铜、银的某班同学做验证铁、铜、银的金属活动性顺序的实验，用到的药品有铁金属活动性顺序的实验，用到的药品有铁丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。丝、铜丝、银丝、稀硫酸和硫酸铜溶液。实验结束后，化学兴趣小组的同学欲对该实验结束后，化学兴趣小组的同学欲对该实验的废液进行探究，请你一起参与。实验的废液进行探究，请你一起参与。【提出问题提出问题】废液中含有什么物质废液中含有什么物质?【交流表达交流表达】（3、10、11）（1）小明通过观察，认为废液中一定含有）小明通过观察，认为废液中一定含有硫酸铜。他观察到的现象是硫酸铜。他观察到的现象是。（2）小红通过分析，认为废液中一定含有）小红通过分析，认为废液中一定含有硫酸亚铁，她的依据是：硫酸亚铁，她的依据是：。桥东区教育局中学教研室【作出猜想作出猜想】小华认为废液中还可能含有硫酸。小华认为废液中还可能含有硫酸。【实验验证实验验证】（1）小华测得废液的）小华测得废液的pH小于小于7，证，证明废液中含有硫酸。用明废液中含有硫酸。用pH试纸测定溶液试纸测定溶液pH的方的方法：法：。（。（2）小明取少量废液，向其中滴加氢）小明取少量废液，向其中滴加氢氧化钠溶液，也得到了相同的结论。小明的实验氧化钠溶液，也得到了相同的结论。小明的实验现象是现象是。通过分析与实验，同学们得出废。通过分析与实验，同学们得出废液中含有硫酸亚铁、硫酸铜和硫酸。液中含有硫酸亚铁、硫酸铜和硫酸。【拓展应用拓展应用】（1）若将废液中的溶质全部转化为硫酸亚铁，）若将废液中的溶质全部转化为硫酸亚铁，应向废液中加入过量的应向废液中加入过量的。写出该反应过程。写出该反应过程中的一个化学方程式中的一个化学方程式。（2）反应完全后，过滤，滤渣中物质为）反应完全后，过滤，滤渣中物质为，滤液中溶质为硫酸亚铁。滤液中溶质为硫酸亚铁。【点评点评】本题以实验室废液的成本题以实验室废液的成分探究为背景，考查学生的观察分探究为背景，考查学生的观察能力、分析问题和解决问题的能能力、分析问题和解决问题的能力。题中蕴含着反应原理、基本力。题中蕴含着反应原理、基本操作及较多的元素化合物知识。操作及较多的元素化合物知识。对学生的能力要求较高对学生的能力要求较高桥东区教育局中学教研室6利用图利用图2所示装置，能完成实验室制取气体所示装置，能完成实验室制取气体的是（的是（2、6）A用用制取氧气制取氧气 B用用制取二氧化碳制取二氧化碳C用用制取氧气制取氧气 D用用制取二氧化碳制取二氧化碳（六）重视（六）重视实验实验能力考查能力考查 【点评点评】考查学生能否依据反应考查学生能否依据反应物的状态选择制取装置、能否依物的状态选择制取装置、能否依据气体的性质选择收集装置。据气体的性质选择收集装置。桥东区教育局中学教研室图11活性炭NH4NO3固体水28用图用图11所示装置研究所示装置研究“活性炭吸附能力与活性炭吸附能力与温度变化的关系温度变化的关系”。将。将NH4NO3固体加入到水固体加入到水中搅拌，观察到两侧玻璃管中液面上升的高度中搅拌，观察到两侧玻璃管中液面上升的高度不同。不同。（1）由于试管内气体的压强）由于试管内气体的压强（选填（选填“增增大大”或或“减小减小”），使得玻），使得玻璃管内液面上升。璃管内液面上升。（2）NH4NO3固体溶于固体溶于水水（选填（选填“放出放出”或或“吸收吸收”）热量。）热量。（3）活性炭吸附气体的）活性炭吸附气体的能力随温度能力随温度而增强。而增强。【点评点评】此题知识含量并不高，此题知识含量并不高，但能所要考查的知识与实验融但能所要考查的知识与实验融为一题，可谓匠心独具。为一题，可谓匠心独具。桥东区教育局中学教研室30小明要用小明要用100g质量分数为质量分数为10%的氢氧化钠溶的氢氧化钠溶液来制作液来制作“叶脉书签叶脉书签”。图。图12是他配制氢氧化钠是他配制氢氧化钠溶液的实验操作示意图。（溶液的实验操作示意图。（1）量取所需要的水应）量取所需要的水应选择选择（选填（选填“10mL”、“50mL”或或“100mL”）量筒。（）量筒。（2）指出图中的一处操作）指出图中的一处操作错误：错误：。（。（3）用图示中的序号表示配制溶液）用图示中的序号表示配制溶液的操作顺序：的操作顺序：。（。（4）配制好的氢氧化钠溶液）配制好的氢氧化钠溶液要密封保存，其原因是：要密封保存，其原因是：【点评点评】本题难度不大，从溶本题难度不大，从溶液配置的考查入手，意在强调液配置的考查入手，意在强调实验的重要性。实验的重要性。桥东区教育局中学教研室（七）为了（七）为了加大考查学生发散加大考查学生发散思维能力，思维能力，传统的、经典的传统的、经典的图图像题、推断题像题、推断题等等旧题型重新呈旧题型重新呈现现桥东区教育局中学教研室7图图3所示的四个图象，能正确反映对应变化关所示的四个图象，能正确反映对应变化关系的是系的是A水的电解（水的电解（3）B木炭在密闭的容器内燃烧（木炭在密闭的容器内燃烧（6）C加热一定量的高锰酸钾制氧气（加热一定量的高锰酸钾制氧气（2）D20时，向一定量接近饱和的硝酸钾溶液时，向一定量接近饱和的硝酸钾溶液中加入硝酸钾固体中加入硝酸钾固体0KNO3的质量的质量/g0溶溶质质质质量量分分数数0时间时间/s二二氧氧化化碳碳质质量量0时间时间/s氧氧气气质质量量图30时间时间/s生生成成气气体体质质量量t12H2O2ggg【点评点评】此题对学生的能力要求较此题对学生的能力要求较高。做题时必须关注以下几点：高。做题时必须关注以下几点：1、审题干；、审题干；2、审内容；、审内容；3、审注、审注释；释；4、审变化。、审变化。桥东区教育局中学教研室31AH是初中化学常见物质，是初中化学常见物质，A和和C的组成元的组成元素相同、在常温下均为液体，素相同、在常温下均为液体，B为单质，为单质，D为常见为常见的碱，的碱，E为一种常见的建筑材料。它们相互转化关为一种常见的建筑材料。它们相互转化关系如图系如图13所示（反应条件、部分生成物已略去）。所示（反应条件、部分生成物已略去）。（1）C的化学式为的化学式为。（。（2）E中金属元素的化合中金属元素的化合价为价为价。（价。（3）反应）反应的化学方程式为的化学方程式为。（。（4）反应反应在实际中的应用是在实际中的应用是【点评点评】框图题虽为传统题型，框图题虽为传统题型，但考查学生逻辑思维能力的效但考查学生逻辑思维能力的效果很好果很好,所以所以,近几年回归后几近几年回归后几乎成为必考题型。乎成为必考题型。桥东区教育局中学教研室 （八）考查基本概念的特点（八）考查基本概念的特点课标淡化概念，其原因是概念的形课标淡化概念，其原因是概念的形成有一定的阶段性，初中阶段不能将概成有一定的阶段性，初中阶段不能将概念强调过死，但是那些忽略或不重视概念强调过死，但是那些忽略或不重视概念的做法是极端的、不可取的。必须明念的做法是极端的、不可取的。必须明确的是，概念是人类认知一切事物的基确的是，概念是人类认知一切事物的基础，是学习其它各种化学知识的基础。础，是学习其它各种化学知识的基础。课改后所命制的试题中，重要概念的考课改后所命制的试题中，重要概念的考查方式是将其融于对试题的分析、理解、查方式是将其融于对试题的分析、理解、判断、推理之中。判断、推理之中。桥东区教育局中学教研室11下列各组物质的分类正确的是（下列各组物质的分类正确的是（2、12）A玻璃、冰和铝都是晶体玻璃、冰和铝都是晶体B铜、水银和食盐水都是导体铜、水银和食盐水都是导体C一氧化碳、乙醇和聚乙烯都是有机物一氧化碳、乙醇和聚乙烯都是有机物D氮气、海水和五氧化二磷都是纯净物氮气、海水和五氧化二磷都是纯净物10下列事实不能用分子观点解释的是下列事实不能用分子观点解释的是A柳絮纷飞（柳絮纷飞（4）B花香四溢花香四溢C给轮胎打气时气体被压缩给轮胎打气时气体被压缩D1滴水中大约有滴水中大约有1.671021个水分子个水分子【点评点评】考查学生能否考查学生能否用粒子的观点分析事物用粒子的观点分析事物【点评点评】通过物质分类通过物质分类考查对概念的理解。考查对概念的理解。桥东区教育局中学教研室4图图1是钠元素的原子结构示意图，下列是钠元素的原子结构示意图，下列叙述不正确的是（叙述不正确的是（4）A钠原子的质子数为钠原子的质子数为11B钠原子的最外层电子数为钠原子的最外层电子数为1C钠原子易失去电子形成阳离子钠原子易失去电子形成阳离子D钠元素为非金属元素钠元素为非金属元素281+11图1【点评点评】通过原子结构示意图通过原子结构示意图考查学生对原子的理解。考查学生对原子的理解。桥东区教育局中学教研室（九）考查化学计算的命题特点（九）考查化学计算的命题特点课改后，由于强调课改后，由于强调“淡化计淡化计算算”，所以，除最后的压轴题外，所以，除最后的压轴题外，计算题出现几率很小，即便出现也计算题出现几率很小，即便出现也很简单。很简单。桥东区教育局中学教研室36用用“侯氏制碱法侯氏制碱法”制得的纯碱中常含制得的纯碱中常含有少量的氯化钠。为测定某纯碱样品中碳有少量的氯化钠。为测定某纯碱样品中碳酸钠的质量分数，小明称取该样品酸钠的质量分数，小明称取该样品11g，加入到盛有加入到盛有50g稀盐酸的烧杯中，恰好完稀盐酸的烧杯中，恰好完全反应，称得烧杯中的溶液质量为全反应，称得烧杯中的溶液质量为56.6g。请计算：（请计算：（5、9、10）（1）完全反应后生成二氧化碳的质量为）完全反应后生成二氧化碳的质量为g。（2）该纯碱样品中碳酸钠的质量分数。）该纯碱样品中碳酸钠的质量分数。（精确到（精确到0.1%）【点评点评】本题计算含量很高，本题计算含量很高，计算内容涉及质量守恒定律、计算内容涉及质量守恒定律、溶质质量分数及化学方程式等溶质质量分数及化学方程式等多种计算。多种计算。桥东区教育局中学教研室 （十）有关（十）有关“情感、态度、价值观情感、态度、价值观”的考查题目相对减少的考查题目相对减少9“低碳生活低碳生活”是指生活中所耗用的能是指生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。下列做法不符合碳的排放量。下列做法不符合“低碳生低碳生活活”理念的是理念的是A教科书循环使用教科书循环使用B少用一次性木筷少用一次性木筷C用完电器后拔掉插头用完电器后拔掉插头D使用一次性塑料袋购物使用一次性塑料袋购物【点评点评】三维目标中的三维目标中的“情感、态情感、态度、价值观度、价值观”主要是通过教学过程主要是通过教学过程中体现和贯彻，包括兴趣的保持、中体现和贯彻，包括兴趣的保持、观念的树立、情感的培养、决策意观念的树立、情感的培养、决策意识、科学精神、爱国情怀等。但由识、科学精神、爱国情怀等。但由于在试题的评判时可操作性差，故于在试题的评判时可操作性差，故题少。题少。桥东区教育局中学教研室（十一）重视资源问题的考查（十一）重视资源问题的考查例如：例如：27太阳是巨大的太阳是巨大的“核能火炉核能火炉”，是人类，是人类能源的宝库。能源的宝库。（1）太阳光通过三棱镜，被分解成彩色光束的现）太阳光通过三棱镜，被分解成彩色光束的现象叫做象叫做。（2）核能在一些发达国家已成为常规能源，它是）核能在一些发达国家已成为常规能源，它是能源（选填能源（选填“可再生可再生”或或“不可再生不可再生”）。）。（7）（3）上海世博会主题馆表面铺设太阳能电池板，）上海世博会主题馆表面铺设太阳能电池板，采用并网发电方式将电能传回城市电网。请写出一采用并网发电方式将电能传回城市电网。请写出一条使用太阳能的优点：条使用太阳能的优点：。【点评点评】此题的命制是在给我此题的命制是在给我们一个明显的信号：不能忽略们一个明显的信号：不能忽略“金属资源、能源资源金属资源、能源资源”等资等资源问题。目前人类所面临的最源问题。目前人类所面临的最大问题就是资源问题。大问题就是资源问题。桥东区教育局中学教研室（十二）理综试题的命制（十二）理综试题的命制近年来，理综命题已成强弩近年来，理综命题已成强弩之末，基本都是之末，基本都是“拼盘式拼盘式”，究其，究其原因，是由于初中物理和化学知识原因，是由于初中物理和化学知识的交叉点较少，难以找到真实情境，的交叉点较少，难以找到真实情境，缺少命题素材。此外，缺少命题素材。此外，1010年的理综年的理综部分理化几乎平分秋色，改变了以部分理化几乎平分秋色，改变了以往往“拼盘拼盘”中化学多物理少的局面。中化学多物理少的局面。桥东区教育局中学教研室12下列关于家庭防盗门的说法不正下列关于家庭防盗门的说法不正确的是确的是A铁制防盗门的材料属于合金铁制防盗门的材料属于合金B隔着防盗门也能辨别说话的人，隔着防盗门也能辨别说话的人，依据的是说话人声音的大小依据的是说话人声音的大小C防盗门的把手安装在离门轴较防盗门的把手安装在离门轴较远处，利用了力的作用效果与力的作用远处，利用了力的作用效果与力的作用点有关点有关D防盗门锁内加少量铅笔芯粉末防盗门锁内加少量铅笔芯粉末容易打开，铅笔芯粉末起润滑作用容易打开，铅笔芯粉末起润滑作用桥东区教育局中学教研室13下列实验中，运用了控制变量法的下列实验中，运用了控制变量法的是是A研究杠杆平衡条件时，反复做实研究杠杆平衡条件时，反复做实验，通过分析得出结论验，通过分析得出结论B电解水实验中，通过检验两极产电解水实验中，通过检验两极产物研究水的组成物研究水的组成C通过改变溶剂、温度测定物质溶通过改变溶剂、温度测定物质溶解的多少，研究影响物质溶解性的因素解的多少，研究影响物质溶解性的因素D测量滑动摩擦力大小时，通过弹测量滑动摩擦力大小时，通过弹簧测力计的示数得知摩擦力的大小簧测力计的示数得知摩擦力的大小桥东区教育局中学教研室图4CH4浓浓氨氨水水酚酚酞酞溶溶液液abcv1v214下列对图下列对图4所示实验的分析不正确的是所示实验的分析不正确的是Ac烧杯的作用是验证空气中的物质不能烧杯的作用是验证空气中的物质不能使酚酞溶液变色使酚酞溶液变色B烧杯内壁有水珠生成，说明甲烷中含烧杯内壁有水珠生成，说明甲烷中含有氢元素有氢元素C在冰面上小明推小华，自己却向后运在冰面上小明推小华，自己却向后运动，说明力的作用是相互的动，说明力的作用是相互的D物体在力的作用下做圆周运动，说明物体在力的作用下做圆周运动，说明物体运动需要力物体运动需要力桥东区教育局中学教研室 二、二、20102010年中考年中考 化学试题及知识分布化学试题及知识分布（一）试题数量（一）试题数量属于化学部分或以化学知识为主属于化学部分或以化学知识为主的试题共的试题共18个小题，选择题个小题，选择题12个，非个，非选择题中有选择题中有28、29、30、31、35、36题。题。桥东区教育局中学教研室（二）（二）1010中考考了哪些知识中考考了哪些知识物质的变化和性质及物质的分类物质的变化和性质及物质的分类分子、原子（结构示意图）、离子、化分子、原子（结构示意图）、离子、化合价、化学方程式等化学用语及化学反应合价、化学方程式等化学用语及化学反应基本类型；基本类型；质量守恒定律、金属活动性顺序；质量守恒定律、金属活动性顺序；空气、碳及其氧化物、溶液（溶液的配空气、碳及其氧化物、溶液（溶液的配制、溶解过程中的热量变化、饱和溶液、制、溶解过程中的热量变化、饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数等）、燃料的燃溶解度、溶质的质量分数等）、燃料的燃烧、金属材料及金属的锈蚀；烧、金属材料及金属的锈蚀；桥东区教育局中学教研室化学实验（基本操作及原理、氧气化学实验（基本操作及原理、氧气和二氧化碳的制取与收集）；和二氧化碳的制取与收集）；化学与生活；化学与生活；常见酸、碱、盐的性质，溶液的常见酸、碱、盐的性质，溶液的pH以及简单的化学反应规律；以及简单的化学反应规律；资源问题（包括空气、水、能源、资源问题（包括空气、水、能源、金属及金属材料）；金属及金属材料）；燃烧与灭火；燃烧与灭火；水的净化及电解、环保等。水的净化及电解、环保等。桥东区教育局中学教研室三、发现的问题及解决方法三、发现的问题及解决方法（一）试卷分析中发现学生主要存在问题（一）试卷分析中发现学生主要存在问题：1、“双基双基”不扎实，没能形成完整的知识体系，认知水不扎实，没能形成完整的知识体系，认知水平仍停留在表象、感性、局部（存在于平仍停留在表象、感性、局部（存在于6、14题）；题）；2、知识迁移能力差，思维不流畅，不能将所学知识融会、知识迁移能力差，思维不流畅，不能将所学知识融会贯通，不能将知识内化为能力（存在于贯通，不能将知识内化为能力（存在于5、7小题）；小题）；3、缺乏信息分析、处理和应用能力，主观题得分率较低、缺乏信息分析、处理和应用能力，主观题得分率较低（存在于（存在于31题）；题）；4、缺乏实验探究能力的培养（存在于、缺乏实验探究能力的培养（存在于35小题）；小题）；5、缺乏考试技巧，各部分试题时间分配不合理，导致前、缺乏考试技巧，各部分试题时间分配不合理，导致前紧后松或前松后紧，降低了解题质量。紧后松或前松后紧，降低了解题质量。桥东区教育局中学教研室（二）建议解决问题的方法：（二）建议解决问题的方法：1、可将教材适当进行整合，尤其是将重要的概、可将教材适当进行整合，尤其是将重要的概念出现的顺序进行调整，减少学生认知障碍；念出现的顺序进行调整，减少学生认知障碍；2、建立、建立“问题作业问题作业”制度，及时解决学生问题，制度，及时解决学生问题，以免挫伤学生学习积极性；以免挫伤学生学习积极性；3、注重挖掘与教材相关的、注重挖掘与教材相关的“STS”素材，在日素材，在日常课上就要重视从应用层面培养和考查学生的常课上就要重视从应用层面培养和考查学生的能力；能力；4、加强实验教学，注重学生亲身体验，培养学、加强实验教学，注重学生亲身体验，培养学生操作、观察、猜想、设计、评价、归纳等相生操作、观察、猜想、设计、评价、归纳等相关能力；关能力；桥东区教育局中学教研室5、例题讲解时，要侧重解题的思路和方法，、例题讲解时，要侧重解题的思路和方法，不仅要让学生知其然，更要知其所以然；不仅要让学生知其然，更要知其所以然；6、只有注重持久兴趣的培养，才能使学生、只有注重持久兴趣的培养，才能使学生得到得到“后续发展后续发展”和和“可持续发展可持续发展”。因。因此，在日常课上尽可能设置较多的学生活此，在日常课上尽可能设置较多的学生活动。如自主学习、合作学习、科学探究等动。如自主学习、合作学习、科学探究等环节的设置，给学生交待学习任务，使他环节的设置，给学生交待学习任务，使他们在任务的驱动下去完成并感受知识的获们在任务的驱动下去完成并感受知识的获得过程，使学生保持兴趣和自信心。得过程，使学生保持兴趣和自信心。桥东区教育局中学教研室第二部分第二部分2011年的河北中年的河北中考将会考什么，如何考将会考什么，如何应对？应对？桥东区教育局中学教研室一、今年中考一、今年中考“高频点高频点”剖析剖析第一、二单元：第一、二单元：物质的变化和性质物质的变化和性质（取材于课本和（取材于课本和STS)STS)；空气成分的验证或探究；空气成分的验证或探究；氧气的制备原理（氧气的制备原理（KMnOKMnO4 4、KClOKClO3 3 、H H2 2O O2 2）及实）及实验操作（两种不同的发生装置）、化学实验基验操作（两种不同的发生装置）、化学实验基本操作及原理（注意强调：现象与结论，制备本操作及原理（注意强调：现象与结论，制备与收集）与收集）。第三单元：第三单元：水的电解（实验现象及问题水的电解（实验现象及问题分析）；水的净化；硬水软化；海水淡化；水分析）；水的净化；硬水软化；海水淡化；水的污染及节水方法等。的污染及节水方法等。桥东区教育局中学教研室第四单元：第四单元：分子（从性质角度解释生活分子（从性质角度解释生活中的现象）；原子（原子结构与化合价、元素性中的现象）；原子（原子结构与化合价、元素性质、元素的种类及类别的关系）；离子（符号）；质、元素的种类及类别的关系）；离子（符号）；化合价推算；化合价推算；Ar、Mr、化学式的书写及利用化学化学式的书写及利用化学式进行简单计算；对元素周期表的初步认识、物式进行简单计算；对元素周期表的初步认识、物质的分类等。质的分类等。第五单元：第五单元：质量守恒定律（三个守恒：质量守恒定律（三个守恒：一般是根据化学方程式或一般是根据化学方程式或“元素守恒元素守恒”推断出某推断出某物质的化学式）；根据情景写出化学方程式以及物质的化学式）；根据情景写出化学方程式以及利用方程式进行计算等。利用方程式进行计算等。第六单元：第六单元：二氧化碳制备、性质和用途；二氧化碳制备、性质和用途；一氧化碳的性质。考查方式均以实验或实际情景一氧化碳的性质。考查方式均以实验或实际情景承载上述知识。承载上述知识。桥东区教育局中学教研室第七单元：第七单元：燃烧与灭火（燃烧与灭火（STS）；与）；与矿物燃料相关的能源问题及新能源开发等（情矿物燃料相关的能源问题及新能源开发等（情感主线）。感主线）。第八单元：第八单元：金属活动性顺序的应用金属活动性顺序的应用（金属与酸和盐的反应，不只在一题中出现）；（金属与酸和盐的反应，不只在一题中出现）；常见的金属及矿物（对铁、铜等金属锈蚀原因常见的金属及矿物（对铁、铜等金属锈蚀原因的探究、合金）。的探究、合金）。第九单元：第九单元：溶液的定性组成（宏观、溶液的定性组成（宏观、微观）、定量组成微观）、定量组成、溶解过程、一定、溶解过程、一定溶液溶液的配制，的配制，S及及S曲线的应用，溶解于乳化的区曲线的应用，溶解于乳化的区别）。别）。桥东区教育局中学教研室第十、十一单元第十、十一单元：常见的酸（盐酸和稀硫酸常见的酸（盐酸和稀硫酸及醋酸），碱的性质（熟石灰、烧碱、氨水），及醋酸），碱的性质（熟石灰、烧碱、氨水），常见的盐（纯碱、碳酸钙）和化肥（类别及检常见的盐（纯碱、碳酸钙）和化肥（类别及检验），验），pH（pH试纸的使用方法、酸雨的界定试纸的使用方法、酸雨的界定（pH5.6）及其危害、碱性溶液对头发及丝）及其危害、碱性溶液对头发及丝毛的腐蚀等），复分解及中和两个重要概念的毛的腐蚀等），复分解及中和两个重要概念的应用。应用。第十二单元：第十二单元：人类必需的六大营养物质（食人类必需的六大营养物质（食物）；因缺少某种元素而导致的常见疾病；有物）；因缺少某种元素而导致的常见疾病；有机物和无机物、有机高分子材料（天然与合成）机物和无机物、有机高分子材料（天然与合成）、鉴别丝毛、棉及合成纤维的简单方法。、鉴别丝毛、棉及合成纤维的简单方法。桥东区教育局中学教研室二、应对方法建议二、应对方法建议整体策略：两轮复习，三次模拟，一次整体策略：两轮复习，三次模拟，一次心理调整。心理调整。（一）复习的整体思路（一）复习的整体思路复习轮次切忌过多，避免复习轮次切忌过多，避免“蜻蜓点水、走马蜻蜓点水、走马观花观花”，每轮复习必须上层次、上水平。，每轮复习必须上层次、上水平。1 1、复习课的教学设计考虑三个维度（暗线）：复习课的教学设计考虑三个维度（暗线）：任务情景的设计；内容的整合与创新；任务情景的设计；内容的整合与创新；有效的师生活动。有效的师生活动。2 2、复习的一般程序（明线）：、复习的一般程序（明线）：感知再现感知再现理解记忆理解记忆建构体系建构体系练习评估练习评估桥东区教育局中学教研室复习方案的制定：复习方案的制定：要充分发挥复习的功能，一轮复习要充分发挥复习的功能，一轮复习一般采用单元复习法一般采用单元复习法,要将单元内的重点要将单元内的重点知识穿成线知识穿成线,形成单元内的知识体系。二形成单元内的知识体系。二轮复习则应采用专题复习法，要在内容轮复习则应采用专题复习法，要在内容上要打破教材章节的界限，按照知识的上要打破教材章节的界限，按照知识的认知顺序和认知规律重新建构成主线鲜认知顺序和认知规律重新建构成主线鲜明的知识系统。明的知识系统。桥东区教育局中学教研室（二）（二）重在平时重在平时-千里之行始千里之行始于足下于足下1、教学中要抓住以下关键点：、教学中要抓住以下关键点：联系生活实际联系生活实际建构知识体系建构知识体系深化理解知识深化理解知识探索本质规律探索本质规律提高应用能力提高应用能力桥东区教育局中学教研室 2 2、注重学生多种能力的训练、注重学生多种能力的训练 现今中考已不再是靠记忆、大量题现今中考已不再是靠记忆、大量题海、低层次的重复式练习就可以取得好海、低层次的重复式练习就可以取得好成绩，而是以知识为载体的对多种能力成绩，而是以知识为载体的对多种能力的考查为目标的综合测试。因此，的考查为目标的综合测试。因此，无论无论平时的上课还是复习，都必须注重学法平时的上课还是复习，都必须注重学法的养成，着重训练学生的能力，如观察的养成，着重训练学生的能力，如观察能力、分析判断能力、发散思维和创新能力、分析判断能力、发散思维和创新思维能力、归纳综合能力等。思维能力、归纳综合能力等。桥东区教育局中学教研室3、每节课的目标定位都要与中、每节课的目标定位都要与中考的考的“必考点必考点”、“高频点高频点”挂钩挂钩日常教学中，对每节课的教学目标日常教学中，对每节课的教学目标都要准确定位，对每个知识点在中考中都要准确定位，对每个知识点在中考中的出现几率既中考的的出现几率既中考的“必考点必考点”和和“高高频点频点”要心中有数，并能够设置合理的要心中有数，并能够设置合理的教学环节和恰当的教学方法在课堂教学教学环节和恰当的教学方法在课堂教学中有效地实施。中有效地实施。桥东区教育局中学教研室4、试题的选练及讲评、试题的选练及讲评（1）课后作业的选择）课后作业的选择，要充分考虑所，要充分考虑所教学生的掌握程度和认知水平，切忌过难，教学生的掌握程度和认知水平，切忌过难，以免使学生产生畏难情绪，影响学生的积以免使学生产生畏难情绪，影响学生的积极性和后续学习。极性和后续学习。（2）单元复习试题的选题）单元复习试题的选题，要注意梯，要注意梯度和难度，不同层次的学生应有不同的要度和难度，不同层次的学生应有不同的要求，试题题型和内容都要贴近中考。求，试题题型和内容都要贴近中考。（3）总复习过程中的试题）总复习过程中的试题，应精选具，应精选具有有河北中考特点河北中考特点的典型试题进行讲解和训的典型试题进行讲解和训练。练。桥东区教育局中学教研室（4）试卷讲评）试卷讲评着重体现以下几点着重体现以下几点审题能力（情境分析、概念理解、审题能力（情境分析、概念理解、数据和图表信息的处理、装置原理等。数据和图表信息的处理、装置原理等。此外，还要特别关注题干中的关键词和此外，还要特别关注题干中的关键词和字）字）文字表达能力（语句通顺、层次文字表达能力（语句通顺、层次清晰，逻辑性强）清晰，逻辑性强）化学用语的书写（元素符号、离化学用语的书写（元素符号、离子符号、化学式、化合价及化学方程式子符号、化学式、化合价及化学方程式等等)桥东区教育局中学教研室实验能力（注意现象与结论、发实验能力（注意现象与结论、发生装置与收集装置的区别。中考实验类生装置与收集装置的区别。中考实验类型分为应用型、创新型、探究型、综合型分为应用型、创新型、探究型、综合型、归纳型型、归纳型）讲评探究题时要提醒学生注意整讲评探究题时要提醒学生注意整道试题内容的连续性，所填空白要前后道试题内容的连续性，所填空白要前后呼应。呼应。桥东区教育局中学教研室 （三）继续关注（三）继续关注课程标准课程标准的变化的变化 1、内容的变化 强调的内容（1）化学实验（探究试验、实验现象的）化学实验（探究试验、实验现象的描述、实验的评价、简单实验的设计）描述、实验的评价、简单实验的设计）（2）化学的学习方法）化学的学习方法（3）化学与生活（化学是世界变得更加）化学与生活（化学是世界变得更加绚丽多彩、水的净化、燃料和热量、使用绚丽多彩、水的净化、燃料和热量、使用燃料对社会的影响、金属资源的利用和保燃料对社会的影响、金属资源的利用和保护、化学肥料、化学与生活）护、化学肥料、化学与生活）桥东区教育局中学教研室淡化的内容淡化的内容（1）基本概念的定义）基本概念的定义（2）氢气性质、制法）氢气性质、制法（3）酸碱盐的通性）酸碱盐的通性（4）除）除CO32-、NH4+之外的离子检验之外的离子检验（5）化学计算）化学计算桥东区教育局中学教研室2、理念的变化 （1）学校是学生发展的场所。）学校是学生发展的场所。（2）教学是学生发展的平台。）教学是学生发展的平台。一切教都是为了学生的发展。一切教都是为了学生的发展。（3）学生不是被动接受的容器，）学生不是被动接受的容器，而是知识的建构者。而是知识的建构者。（4）教师既要传道、授业、解）教师既要传道、授业、解惑，更要和学生平等的对话与沟通。惑，更要和学生平等的对话与沟通。桥东区教育局中学教研室（5）新课程是由教材）新课程是由教材,学生学生,教师教师和环境因素共同构成的一种文化现象和环境因素共同构成的一种文化现象和文化活动和文化活动,是师生共同进行的有计是师生共同进行的有计划划,有目标的文化活动有目标的文化活动.（6）课堂教学是学生主动发展的）课堂教学是学生主动发展的重要空间，是师生对话、互动的发展重要空间，是师生对话、互动的发展平台。平台。（7）新课程改革中教与学的主要）新课程改革中教与学的主要方式是：方式是：自主学习、合作学习、探究学习。自主学习、合作学习、探究学习。桥东区教育局中学教研室 3、评判课堂教学 标准的变化（1）信度（评价课堂）信度（评价课堂教学的真实性）教学的真实性）刻意营造活跃的课堂教学气氛，刻意营造活跃的课堂教学气氛，寻求师生互动的教学情境，运用合理寻求师生互动的教学情境，运用合理的教学方法和教学模式，反对不体现的教学方法和教学模式，反对不体现教学本意的教学本意的“作秀作秀”和表演。和表演。桥东区教育局中学教研室（2）活度（评价课堂）活度（评价课堂教学的生成性）教学的生成性）新课程的课堂教学倡导新课程的课堂教学倡导“开放开放”和和“生成生成”，在实际的教学过程，在实际的教学过程中，学生的认知水平、思维特征和中，学生的认知水平、思维特征和发展意向都会因学生的个性差异而发展意向都会因学生的个性差异而带来不确定性，从而生成一些问题带来不确定性，从而生成一些问题和矛盾，解决这些问题的成功与否和矛盾，解决这些问题的成功与否往往决定教学目标的最终达成。往往决定教学目标的最终达成。桥东区教育局中学教研室（3）效度（评价课堂）效度（评价课堂教学的有效性）教学的有效性）课堂教学必须以学生为中心，倡课堂教学必须以学生为中心，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，自主合作，培养学生搜集信息、手，自主合作，培养学生搜集信息、处理信息的能力、分析问题和解决问处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流和反思的能力。题的能力以及交流和反思的能力。桥东区教育局中学教研室通俗的评价：通俗的评价：（1）是不是从学生的直接或间接）是不是从学生的直接或间接经验出发经验出发,激发学生的学习兴趣和积极激发学生的学习兴趣和积极性性-真实情境真实情境（2）是不是让学生通过自己的体）是不是让学生通过自己的体验来建构知识验来建构知识-自主学习，教师调控自主学习，教师调控（3）是不是实现了师生）是不是实现了师生,生生之生生之间的良性互动间的良性互动-合作与交流合作与交流桥东区教育局中学教研室（4）是不是能够引发学生产生）是不是能够引发学生产生问题问题,促进学生深入思考和探究促进学生深入思考和探究-关注课堂的关注课堂的“生成生成”（5）是不是鼓励学生想象）是不是鼓励学生想象,思考思考,创新创新-拓展、迁移和提升拓展、迁移和提升（6）是不是把知识的学习）是不是把知识的学习,能力能力的培养的培养,情感的体验和价值观的形情感的体验和价值观的形成有机的结合起来成有机的结合起来-环节设置，环节设置，“三维目标三维目标”的达成的达成 桥东区教育局中学教研室4、课堂教学设计、课堂教学设计（备课）的变化（备课）的变化设计思路：主线的逻辑性。环环设计思路：主线的逻辑性。环环相扣、层层递进，前后呼应；环节设相扣、层层递进，前后呼应；环节设置的目的性和功能性；重视教学过程置的目的性和功能性；重视教学过程中方法养成和情感渗透；关注教学过中方法养成和情感渗透；关注教学过程中的程中的“生成生成”；知识要问题化，问；知识要问题化，问题要情景化，情景要生活化，解决要题要情景化，情景要生活化，解决要自主化。自主化。桥东区教育局中学教研室具体步骤：具体步骤：A.分析学生状况（认知能力，学分析学生状况（认知能力，学历水平）历水平）B.教学目标定位（与本校实际及教学目标定位（与本校实际及中考挂钩）中考挂钩）C.根据课程主题设计教学情景根据课程主题设计教学情景（有驱动性，尽可能贯穿整节课始终）（有驱动性，尽可能贯穿整节课始终）D.设计学习活动和学习任务（以设计学习活动和学习任务（以学生为中心）学生为中心）桥东区教育局中学教研室E.设计灵活多变的评价方式设计灵活多变的评价方式（不依赖纸笔评价、根据学生个性（不依赖纸笔评价、根据学生个性特长予以评价，如实验、演讲、制特长予以评价，如实验、演讲、制作等）作等）F.实施教学（注意课堂的实施教学（注意课堂的“生生成成”，不能完全依附于教案），不能完全依附于教案）G.教学效果的评价与反思（改教学效果的评价与反思（改进、提升、总结，形成有效的教学进、提升、总结，形成有效的教学模式）模式）桥东区教育局中学教研室教案设计的三条主线：教案设计的三条主线：1、活动线：教学环节的设计、活动线：教学环节的设计2、目的线：设计意图及达成目标、目的线：设计意图及达成目标3、方法线：教法及学法的设计、方法线：教法及学法的设计桥东区教育局中学教研室 5、课堂教学活动实施的变化 （1）教学目标的变化-三维目标的确立：三维目标的确立：基本知识和基本技能基本知识和基本技能-结果性目标：结果性目标：过程与方法过程与方法-程序性目标：程序性目标：让学生经历对物质让学生经历对物质及其变化进行探究的过程；让学生学会运用观察、实及其变化进行探究的过程；让学生学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工；让学生大胆类、归纳、概括等方法对信息进行加工；让学生大胆质疑、勤于思考善于交流与合作等。质疑、勤于思考善于交流与合作等。情感、态度与价值观情感、态度与价值观-体验性目标：体验性目标：体验、感体验、感受；意识、体会、认识、关注、遵守；形成、树立、受；意识、体会、认识、关注、遵守；形成、树立、保持、增强、发展。保持、增强、发展。桥东区教育局中学教研室 （2）教学活动的变化A.自主学习（问题驱动下的阅读或学案导学等）B.合作学习（研讨、交流与评价、小组实验等）C.科学探究（内容只要涉及探究要素即可，不需实验也可探究）桥东区教育局中学教研室 6、课改的价值 （1 1）让学生亲历对物质及其变化）让学生亲历对物质及其变化进行探究的过程，感受知识获得的喜进行探究的过程，感受知识获得的喜悦；悦；（2 2）使学生学会运用观察、实验、）使学生学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，培养查阅资料等多种手段获取信息，培养学生运用比较、学生运用比较、分类、分类、归纳、概括归纳、概括等方法对信息进行加工处理的能力；等方法对信息进行加工处理的能力；桥东区教育局中学教研室 （3）培养学生敢于质疑、勤于培养学生敢于质疑、勤于思考、善于合作的科学素养；思考、善于合作的科学素养；（4 4）可通过问题情境激发兴趣，）可通过问题情境激发兴趣，主动求知，使学生经历了知识的内主动求知，使学生经历了知识的内化理解过程，使认识不断深化，真化理解过程，使认识不断深化，真正做到了学会，并保持持久兴趣。正做到了学会，并保持持久兴趣。（5 5）培养学生的）培养学生的“后续学习后续学习”能力，促进学生能力，促进学生“终身发展终身发展”。桥东区教育局中学教研室 （四）明确不考的内容：（1）单纯的概念辨析题；（）单纯的概念辨析题；（2）电离方程）电离方程式；（式；（3）多步反应的复杂计算；（）多步反应的复杂计算；（4）两种或两种以上物质跟第三种物质在同两种或两种以上物质跟第三种物质在同一容器内同时发生反应的计算；（一容器内同时发生反应的计算；（5）同）同一溶质、两种不同质量分数溶液混合的一溶质、两种不同质量分数溶液混合的较复杂计算；（较复杂计算；（6）有关晶体析出的较复）有关晶体析出的较复杂计算；（杂计算；（7）根据溶解度的各类计算；）根据溶解度的各类计算；（8）过量计算；）过量计算；（9）讨论式计算；）讨论式计算；（10）淡化盐的性质。）淡化盐的性质。桥东区教育局中学教研室 （五）训练解题技巧 和方法 选择题：选择题：认真分析认真分析“题干题干”，特别要关特别要关注制约注制约“选择选择”的关键词和字（例的关键词和字（例如，现象如，现象结论、发生结论、发生-收集、正收集、正确确错误等），然后找出符合题意错误等），然后找出符合题意的选项。的选项。桥东区教育局中学教研室例如：例如：1、(现象与结论的区别现象与结论的区别)下列是我们初中下列是我们初中化学常见的实验，对其现象描述正确的是化学常见的实验，对其现象描述正确的是A.硫在空气中燃烧，火焰呈蓝紫色硫在空气中燃烧，火焰呈蓝紫色B.鉴别碳酸盐的方法是加入稀盐酸后生鉴别碳酸盐的方法是加入稀盐酸后生成二氧化碳成二氧化碳C.铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁D.镁在空气中剧烈燃烧、放热，生成白镁在空气中剧烈燃烧、放热，生成白色物质色物质桥东区教育局中学教研室2 2(实验基本操作实验基本操作)下列化学实验基本操作中，正确的是下列化学实验基本操作中，正确的是A稀释浓硫酸时，把浓硫酸慢慢倒稀释浓硫酸时，把浓硫酸慢慢倒入盛有水的量筒中入盛有水的量筒中B酒精灯使用完毕，用灯帽盖灭酒精灯使用完毕，用灯帽盖灭C用滴管滴加液体时，将滴管伸入用滴管滴加液体时，将滴管伸入试管中试管中D不慎将硫酸洒在皮肤上，用氢氧不慎将硫酸洒在皮肤上，用氢氧化钠溶液中和化钠溶液中和桥东区教育局中学教研室 3(节能环保节能环保)最近，世界各国正在大力提倡最近，世界各国正在大力提倡“低低碳经济碳经济”这一种新的经济模式。这一种新的经济模式。“低碳经济低碳经济”是以低能是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，而二氧化碳的耗、低污染、低排放为基础的经济模式，而二氧化碳的排放量是衡量一个国家的能源消耗量的指标。下列各种排放量是衡量一个国家的能源消耗量的指标。下列各种做法中不符合做法中不符合“低碳经济低碳经济”概念的是概念的是A开发回收利用二氧化碳的新技术开发回收利用二氧化碳的新技术B提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行提倡乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出行的方式出行C广泛使用一次性筷子、一次性塑料袋广泛使用一次性筷子、一次性塑料袋D积极开发使用风能、太阳能、潮汐能等新积极开发使用风能、太阳能、潮汐能等新能源，减少化石燃料的使用，在生产和生活能源，减少化石燃料的使用，在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具中提倡使用节能技术和节能用具桥东区教育局中学教研室 4 4、（生活中的化学）化学变化在你、（生活中的化学）化学变化在你周围到处存在周围到处存在,下列变化不是化学变化的下列变化不是化学变化的是是 A A、烙饼时因火过大使饼变黑、烙饼时因火过大使饼变黑 B B、稀硫酸溅到衣服上、稀硫酸溅到衣服上,不久形成破洞不久形成破洞 C C、为保鲜将鸡蛋壳蘸上一层石灰水、为保鲜将鸡蛋壳蘸上一层石灰水 D D、冬季屋内窗户的玻璃上出现冰霜、冬季屋内窗户的玻璃上出现冰霜 桥东区教育局中学教研室5、（生活中的化学）化学影响着社（生活中的化学）化学影响着社会的发展和我们的生活质量。以下认识不会的发展和我们的生活质量。以下认识不正确的是正确的是A吸附能使硬水变为软水吸附能使硬水变为软水B用纯碱可除去面团发酵产