英语5p教学法金莺

研读教材，研究教法研读教材，研究教法与新课程共同成长与新课程共同成长初中英语课堂教学问题与对策初中英语课堂教学问题与对策湖北省教学研究室 金莺Some questions on the English classroom teaching n你在英语教学中碰到的困惑是什么？n你如何提高英语课堂教学效益？n你如何培养学生的学习兴趣？n你在教学中怎样转化学困生？n你如何克服职业倦怠？Weneedagoodtheorytoguideus!Weneedagoodtheorytoguideus!Weneedagoodtheorytoguideus!Weneedagoodtheorytoguideus!Thats the good theory!Language learning includes not only the learning of skills or the acquisition of knowledge.It refers also to learning to learn and learning to think;the modification of attitudes;the acquisition of interests;social values;or social roles;or even changes in personality.H.H.Stern 2012年修订版新目标教材的变化：年修订版新目标教材的变化：n注重语篇，增加语言输入n打好基础，强调语音教学n科学编排，单元适当调整、减少n循环出现，语言知识螺旋式上升如何使用：n要读通、读懂教材；n要科学、有效地使用教材，并开发和利用其它教学资源；n教学活动设计要贴近学生、贴近生活，有目的，有层次，突出学生主体地位，有助于教学目标的实现；n要综合训练，打好基础；注意培养学生自主学习能力；n要激励、评价，关注学生的情感体验。一、读篇首表格和附录内容了解全书编写结构和主要内容；了解话题、功能项目、语言结构；了解重点句型、重点词汇、语言重复项目了解附录内容，尤其是语音、语法二、读单元整体Section A：引出单元话题，呈现相关词汇和句型结构，让学生在对此话题的初步体验中，接触和感悟相关词汇和句型结构，为Section B进一步的拓展学习打基础。Section B：围绕着单元话题，有新的语料出现，在Section A 的基础上，话题得到拓展、延伸。学生通过更全面、更高层次的训练，能力得到提升。三、研究教学基本步骤nPreparationWarmingup;lead-innPresentationLearningcontentsnPracticeMechanicalactivities;CommunicativeactivitiesnProductionConsolidation;EvaluationnProgressSummingup n有趣的有趣的热身热身是成功课堂教学开始的必要准备是成功课堂教学开始的必要准备n新颖的新颖的导入导入是成功课堂教学启动的有效途径是成功课堂教学启动的有效途径n有效的有效的呈现呈现是成功课堂教学实施的基本前提是成功课堂教学实施的基本前提n足量的足量的操练操练是成功课堂教学落实的重要保障是成功课堂教学落实的重要保障n恰当的恰当的实践实践是成功课堂教学输出的有效检测是成功课堂教学输出的有效检测n简洁的简洁的小结小结是成功课堂教学归纳的有效手段是成功课堂教学归纳的有效手段FOCUSn1.purposeofwarmingupn热身阶段主要是启动和复习阶段热身阶段主要是启动和复习阶段n(1)激激发兴趣，烘托学趣，烘托学习氛氛围，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中。n(2)激活已学知激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和运用已学知识。有趣的有趣的热身热身是成功课堂教学开始的必要准备是成功课堂教学开始的必要准备 2.ActivitiesforwarmingupnSongsnChants&rhymesnGamesnStory-tellingnPerformancenTalkaboutdailylifenQuestions&answersnRetellingnDailyreportnTopicreport教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。时间不宜过长，效。时间不宜过长，1-2分钟即可。分钟即可。新颖新颖的课堂导入可以使学生的课堂导入可以使学生在心理上和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。新颖的新颖的导入导入是成功课堂教学启动的有效途径是成功课堂教学启动的有效途径Well begun，half done.常用常用的课堂导入方法的课堂导入方法n以旧引新以旧引新n交谈导入交谈导入n游戏导入游戏导入n情境导入情境导入n问题导入问题导入n歌曲导入歌曲导入n竞赛导入竞赛导入n故事导入故事导入n直观教具导入直观教具导入n猜谜导入猜谜导入n多媒体动画导入多媒体动画导入n悬念式导入悬念式导入n运动式导入运动式导入Guess why Im happy today.nT:Im very happy today!Please guess why?Look,I have a new dress.How much is it,do you know?Its cheap and nice.My friend Mr Cool has many nice clothes in his store.Lets go and visit it.悬念式导入nT:Tom,you look so nice in this blue sweater.How much is it?Where did you buy it?Let me guess.Mr Cools clothes store?交谈导入导入时间安排导入入时间因教学内容和学生因教学内容和学生时间情情况而况而论，通常控制在，通常控制在3分分钟左右。左右。n对新学习项目的呈现提出四个准则：对新学习项目的呈现提出四个准则：n1.Attention（注意）（注意）n2.Perception（感知）（感知）n3.Understanding（理解）（理解）n4.Short-termmemory（瞬间记忆）（瞬间记忆）有效的有效的呈现呈现是成功课堂教学实施的基本前提是成功课堂教学实施的基本前提语言呈现注意问题语言呈现注意问题n语言呈现是语言输入的最初阶段。语言呈现是语言输入的最初阶段。n(1)情景选择情景选择强调选择真真实、具体、有趣的情景。、具体、有趣的情景。n(2)语料形式语料形式 教教师可以运用多种可以运用多种语料形式料形式进行呈行呈现，选择不同不同语料形式的依据是料形式的依据是要要考考虑这种种呈呈现的形式是不是更加的直的形式是不是更加的直观有效，直有效，直观对学生来学生来讲会起到立竿会起到立竿见影的作用。影的作用。n(3)主体的选择主体的选择谁来呈来呈现？只能是教？只能是教师呈呈现？新新项目呈目呈现和相当多的和相当多的语料可以由学生料可以由学生配合教配合教师共同来呈共同来呈现，也可以在教也可以在教师的指的指导下，由学生个人，下，由学生个人，两人或小两人或小组形式来呈形式来呈现新的学新的学习信息。信息。语言呈现注意问题语言呈现注意问题呈现方式呈现方式 n图片、挂图图片、挂图n实物实物n多媒体多媒体n简笔画简笔画n表演表演n歌曲歌曲n歌谣歌谣n游戏游戏n故事故事n小品小品n头脑风暴头脑风暴n设问设问呈现方式的选择是多样的，老师一定要根据自己教学呈现方式的选择是多样的，老师一定要根据自己教学的内容和学生的实际情况来灵活地选择呈现方式的内容和学生的实际情况来灵活地选择呈现方式,原则原则是形象、直观、简单、明了。是形象、直观、简单、明了。Questions设问呈现 nQ 1:Do you like music?nQ 2:What kind of music do you like?(classical music;folk music;pop music;country music)nQ 3:Why do you like folk/pop/classical music?(Its nice/beautiful/exciting/)EnglishsayingsA picture is worth a thousand words.Action speaks louder than words.So pictures and body languages are very useful.winterwinsisdowtersportringspring以旧引新以旧引新(语音教学）音教学）zebrapandalionmouserabbitdolphinanimal呈现的时间控制呈现的时间控制 n新学新学习项目呈目呈现是一是一节课的重点教的重点教学学环节，时间应长于启于启动阶段，一段，一般需要般需要8-10分分钟。n教教师也可以根据教学的也可以根据教学的实际情况来情况来灵活灵活调整整时间。n1.语言目标要明确语言目标要明确n首先要确定首先要确定这一堂一堂课重点操重点操练什么什么语言，是哪言，是哪些些词汇、句型、交、句型、交际功能和功能和结构构语法法项目等知目等知识。n2.活动形式要活动形式要多样有效多样有效n活活动形式包括：教形式包括：教师与学生、学生与学生（个与学生、学生与学生（个人、两人、小人、两人、小组等）教等）教师在活在活动形式的形式的选择上上一定要注意丰富多一定要注意丰富多样，同，同时要注意有要注意有实效。效。足量的足量的操练操练是成功课堂教学过程的重要保障是成功课堂教学过程的重要保障多种活动的必要性多种活动的必要性n人们对信息的接受人们对信息的接受视觉视觉83%听觉听觉11%嗅觉嗅觉3.5%触觉触觉1.5%味觉味觉1%n对信息的记忆保存对信息的记忆保存仅视觉仅视觉25%仅听觉仅听觉15%视觉视觉+听觉听觉65%操练方法操练方法n替换练习替换练习n问答交流问答交流n游戏游戏n歌谣歌谣n歌曲歌曲n对话角色扮演对话角色扮演n故事表演故事表演n短剧表演短剧表演n绘画与交流绘画与交流n制作与交流制作与交流n大声小声大声小声n竞赛竞赛操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要操练方法的选择会直接影响到操练效果，教师要根据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选根据不同学段的学生，根据实际的教学内容来选择最适合自己教学实际的语言操练方法。择最适合自己教学实际的语言操练方法。操练时间要合理有效操练时间要合理有效n语言操言操练阶段是学生学段是学生学习和掌握和掌握语言的关言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。也是段，它起着承上启下的重要作用。也是语言教言教学的核心步学的核心步骤。时间至少需要至少需要10-15分分钟。n教教师也可以根据自己的教学也可以根据自己的教学实际灵活安排灵活安排时间，还可以将可以将呈呈现和和语言操言操练这两个部分两个部分有机的有机的结合合在一起在一起进行教学，并整体行教学，并整体计划划时间。机械操练和意义性操练机械操练和意义性操练n一、机械性操练一、机械性操练机械性机械性操操练是指在呈是指在呈现完新的完新的语言材料后，言材料后，教教师组织学生学生进行以模仿、行以模仿、记忆为主的控制性主的控制性反复反复练习，包括跟，包括跟读、朗、朗读等，以便学生形成等，以便学生形成正确的正确的语言言习惯，达到准确、熟，达到准确、熟练地掌握地掌握语言言的形式与内容，的形式与内容，为交交际性性练习打下基打下基础。n中学英语课堂教学中常用的机械性操练中学英语课堂教学中常用的机械性操练方法方法1.齐声齐声操练操练2.半半班操练班操练3.排、行操练排、行操练4个别操练个别操练5.波浪式波浪式操练操练6.连锁连锁操练操练 n二、意义性操练二、意义性操练 意义性操练是在机械性操练的基础上，学生独立运用语言材料进行有意义的交际活动。n中学英语课堂教学中常用的意义性操练中学英语课堂教学中常用的意义性操练方法方法n1替换练习替换练习2角色表演角色表演n3自由会话自由会话4小组讨论小组讨论n5情景表演情景表演6主题演讲主题演讲机械操练和意义性操练机械操练和意义性操练呈呈现和操和操练n呈呈现与操与操练是是语言言输入的主要入的主要过程。程。n这两个两个环节是决定教学效果的关是决定教学效果的关键环节。n二者在很多二者在很多课堂教学中是堂教学中是穿插交替穿插交替进行的，行的，即即边呈呈现边进行行机械操机械操练。n没有足没有足够的的输入，就不可能有出色的入，就不可能有出色的输出。出。How to deal with grammar and language knowledge?nStart from easy items to difficult ones.Move step by step.nIntroduce the new with reference to the old,conclude in proper time and expand to proper degree.nExperience,practice,conclude and put to use.可数名词、不可数名词及两者可数名词、不可数名词及两者兼具名词归类兼具名词归类hamburgers,eggs,oranges,bananas,apples,pears,carrots,vegetables,tomatoes,strawberries bread,milk,rice Fruit food salad chicken巩固、拓展、运用阶段巩固、拓展、运用阶段n任务任务n歌谣歌谣n课堂练习课堂练习n结对练习结对练习n小组活动小组活动n短剧表演短剧表演n复述课文复述课文n缩写缩写n归纳归纳n故事表演（小品）故事表演（小品）n头脑风暴头脑风暴n竞赛竞赛恰当的恰当的实践实践是成功课堂教学输出的有效检测是成功课堂教学输出的有效检测一堂课即将结束时，教师需做简短的学习一堂课即将结束时，教师需做简短的学习小结。小结。n1）总结归纳所学的所学的语言知言知识；n2）强调用所学的用所学的语言完成了哪些有意言完成了哪些有意义的的活活动和任和任务；n3）评价学生在各价学生在各项学学习活活动中的表中的表现和和实际效果。同效果。同时，肯定成，肯定成绩，提出不足和改，提出不足和改进的建的建议。简洁的简洁的小结小结是成功课堂教学归纳的有效手段是成功课堂教学归纳的有效手段小结形式小结形式n教教师简要要归纳（板（板书或多媒体）或多媒体）n歌曲歌曲n歌歌谣n学生自己学生自己归纳四、研究任务型活动的开展 任务型活动与语言操练或练习的最大区别在于能激活学生，能有助于培养学生的创新思维。n真真实生活任生活任务或模或模拟真真实任任务，也就是，也就是用所学的用所学的语言去做事，即去完成真言去做事，即去完成真实任任务或模或模拟真真实任任务。n每每节课只能只能设置置1-2个真个真实生活任生活任务或模或模拟真真实任任务，有限的，有限的40或或45分分钟，不大，不大可能分可能分别去完成几个任去完成几个任务。真实真实任务任务是较高层次的语言实践是较高层次的语言实践巩固、拓展、运用阶段巩固、拓展、运用阶段n真真实生活任生活任务或模或模拟真真实任任务，也就是，也就是用所学的用所学的语言去做事，即去完成真言去做事，即去完成真实任任务或模或模拟真真实任任务。n每每节课只能只能设置置1-2个真个真实生活任生活任务或模或模拟真真实任任务，有限的，有限的40或或45分分钟，不大，不大可能分可能分别去完成几个任去完成几个任务。真实真实任务任务是较高层次的语言实践是较高层次的语言实践巩固、拓展、运用阶段巩固、拓展、运用阶段任务设计基本原则任务设计基本原则n1、任、任务要有明确的目的，并具有可操作性；要有明确的目的，并具有可操作性；n2、任、任务要要贴近学生生活，且富有趣味性；近学生生活，且富有趣味性；n3、注意教、注意教师的主的主导性与学生的主体性；性与学生的主体性；n4、尊重学生个体差异，力争使每一个学生都、尊重学生个体差异，力争使每一个学生都有成功的体有成功的体验。NameNameNameNamePetPetPetPetPetPetPetPet s s s s NameNameNameNameColourColourColourColourTomTomTomTom让学生通过运用句型让学生通过运用句型 Have you got a pet?Have you got a pet?WhatWhats its name?What colour is it?s its name?What colour is it?”完成调查活动和表格填写，总结时，教师可用句型完成调查活动和表格填写，总结时，教师可用句型How many children in your group have pets?How many children in your group have pets?What is the favourite pet in your group?What is the favourite pet in your group?”引导学生来进行汇报。引导学生来进行汇报。SurveyforPetsLetsboastnTarget language:What are you going to be when you grow up?Im going to be a/an How are you going to do that?Im going tonHave a boasting contest about Ss own future plan.First group work,then each group selects a reporter to give a speech.Three judges and one host are needed to hold the contest.n活活动的的设计和和实施施应有明确的目的，有明确的目的，紧扣教学内容。扣教学内容。n活活动的方式和数量并非越多越好。的方式和数量并非越多越好。应该给学生留出回味、思考、消化学生留出回味、思考、消化的的时间和空和空间。n活活动的开展的开展应能激活学生，有利于能激活学生，有利于发展学生的展学生的创新思新思维。Reflection n课堂教学是各个教学堂教学是各个教学环节构成的一构成的一个有机个有机整体。整体。n各个教学各个教学环节是是这个有机整体的个有机整体的组成部分。成部分。n各个要素的有机整合，合理安排，各个要素的有机整合，合理安排，自然自然过渡，渡，有效有效衔接，才能成就一接，才能成就一个完美的个完美的整体。整体。ReflectionLetssharenTo learn and never be contented is wisdom.nTo teach and never be weary is love.nThank you for your time and attention!